[實用]語文教案9篇

　　作為一位優秀的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的語文教案9篇，歡迎閱讀與收藏。

語文教案 篇1

　　第十一課《文明用廁》

　　教學目標

　　（一）知識與技能：

　　A組：

　　1、學會兩個詞語“文明”、“用廁”，能認識、會讀，理解詞義。學會一個生字“文”。

　　2、認識一個偏旁部首“日字旁”，能說出名稱。

　　3、學會一個句子“我不能隨地大小便”，理解句意，會獨立讀。B組：

　　認識兩個詞語“文明”、“用廁”，能認識、會讀，理解詞義。C組：

　　安靜的坐在教室里不影響老師上課，學生聽課

　　過程與方法：

　　培養學生的觀察能力，提高語言的理解能力與表達能力。

　　情感態度與價值觀：

　　教育學生養成文明用廁，不隨地大小便的好習慣。

　　教學重難點：

　　1.認識詞語，會讀句子。

　　2.正確理解詞義，句意。

　　第一課時

　　教學內容：

　　學生會正確認讀兩個新學的生詞“文明、用廁”，了解詞語的意思，并能靈活運用所學的詞語。

　　教學重難點

　　學生會正確認讀兩個新學的生詞“文明、用廁”

　　教學過程：

　　（一）復習：（課件）

　　1、讀詞語。

　　排隊等候廁所

　　逐個讀（邊讀邊指方向），檢查學生掌握的情況。

　　2、先聽老師讀句子，再練習說一說。

　　（1）我排隊等候上廁所。

　　（2）上好廁所要洗手。

　　（二）新授：

　　1、引入課題（出示課件）。

　　教師提問：圖上畫的是誰？他在做什么？

　　學生回答，教師板書課題：第十一課文明用廁。同時說：今天我們就來學習第十一課文明用廁。

　　聽老師讀課題，領讀課題，齊讀課題。

　　2、學習詞語：文明。

　　板書詞語：文明

　　聽老師讀，領讀，齊讀，個別讀。

　　看圖片：他在做什么？

　　學生逐個回答。圖上的男同學坐在抽水馬桶上大小便，他很文明。既幫助他們理解詞義，又鍛煉語言表達能力。

　　舉學生生活中的例子，幫助學生明白什么樣的行為是文明的。如：上節課學習的排隊等候上廁所就是一種文明的行為，早上見到老師問“老師好”也是一種文明的.行為，打架罵人是不文明的行為，隨地亂扔垃圾也是不文明的行為等等。既能幫助學生理解詞義，又能鍛煉語言表達能力。

　　告訴學生：我們都要做一個講文明的好學生。

　　3、學習詞語“用廁”。

　　（1）板書詞語“用廁”。

　　（2）齊讀，指名讀。（注意對王子祥、李靜、孫陽正音，引導其一個字一個字說清楚，不要著急）鼓勵為主。

　　（3）講解詞義：用廁就是我們平時所說的“上廁所”。

　　4、學習詞語“文明用廁”

　　（1）教師領讀、齊讀、指名讀。

　　（2）講解意思：文明上廁所。上廁所時，講究衛生，守秩序，保持安靜。

　　（三）鞏固練習

　　1、齊讀詞語

　　2、指名讀詞語

　　3、用手指出老師說的詞語

　　（四）小結本節課學習內容

　　表揚上課坐姿端正，認真聽講，積極發言的同學，教育學生養成文明用廁的好習慣。

　　（五）作業：熟讀詞語

　　第二課時

　　教學內容：

　　學生會正確表達：我不能隨地大小便。A類學生能正確認讀在生活中學會正確的用廁。

　　教學重難點：

　　學生會正確表達：我不能隨地大小便

　　教學過程

　　（一）復習：

　　1、說兒歌《上廁所》：上廁所前瞧一瞧，男女廁所要分清。男孩應進男廁所，女孩應進女廁所。

　　和學生一起邊說邊拍手，吸引學生的注意力，提高他們上課的興趣。

　　2、讀詞語

　　文明用廁

　　這兩個詞語我們上節課已經學過了，大家來讀一下。齊讀，指名讀。這節課我們繼續學習第十一課《文明用廁》。

　　（二）新授：

　　1、學習句子“我不能隨地大小便”。

　　你在什么地方大小便？

　　集體回答，教師板書句子：“我在廁所大小便。”

　　聽老師讀句子，領讀，齊讀，指名讀（邊拍自己胸脯邊說句子），要求：語速適中，吐字清楚。提高語言表達能力。

　　在花園里大小便好不好？在道路旁大小便好不好？在墻角呢？使學生明白在廁所以外的地方大小便都是不文明的。也就是說，隨地大小便是一種不文明的行為。我們不能那樣做。

　　出示句子“我不能隨地大小便。”

　　領讀，齊讀，指名讀。

　　2、理解句子

　　讓學生說一說什么樣的行為是隨地大小便。加強理解。

　　（三）練習：

　　1、看課本，聽老師讀，找詞語“文明、排隊”。

　　2、聽老師讀句子“我不能隨地大小便”，在課本上找出來，然后練習讀一讀。

　　3、讀黑板上的詞語，句子。指名讀。

　　3、回答問題：

　　（1）誰不能隨地大小便？

　　（2）你不能隨地做什么？

　　AB組要求兩個問句都理解，能獨立回答。C組要求理解1－2個，在老師提示下回答。

　　（四）小結本課：

　　教育學生養成文明用廁，不隨地大小便的好習慣。

　　（五）下課。

　　第三課時

　　教學目標及要求：

　　1學生會正確認讀和書寫生字“文“

　　2學生正確掌握偏旁“日字旁“。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　出示課文圖片讓學生觀察后問：“他在做什么，他是怎樣的人。引導學生復習：我們要文明，不能隨便大小便。

　　對學生的表現進行評價。再點名讓學生站起來進行讀。

　　二、教授新知

　　1當學生讀到生字“文”時，教學生認讀

　　學生齊讀，個別學生讀，點名讀

　　教師教學生進行書寫

　　教師在在田字格里進行范寫，利用電子白板讓學生進行書空練習。學生到黑板上進行演板活動。對學生的書寫進行評價。

　　指導學生在作業本上進行書寫練習。

　　教師巡視指導，對C類學生進行重點指導。

　　2、教師出示生字“明”。

　　引導學生明白這個生字是左右結構，左邊是日，右邊是月，在左邊的就是“日字旁”

　　教師出示一些日字旁的生字，讓學生把這樣的生字找出來

　　教師指導學生在作業本上書寫偏旁，注意引導學生日子旁一定要寫在左邊。

　　三、課堂練習

　　1教師出示字卡，讓學生逐一認讀。

　　2在課堂練習本上把生字偏旁個先寫2行。

　　四課堂小結

　　對本節課學生的掌握情況進行總結，對表現好的進行表揚和鼓勵。五作業布置

　　把在課堂練習上沒寫完的生字詞繼續在練習本上寫完。

　　第四課時

　　教學目標及要求

語文教案 篇2

　　[教材簡析]

　　《水鄉歌》是義務教育課程標準實驗教科書語文（蘇教版）第三冊第8 單元中的一篇優美的詩歌。詩歌歌頌了水鄉的秀麗風光和幸福美好的生活，抒發了熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。全詩共三節，字數相等，勻勻押韻，富有鮮明的節奏感與和諧的韻律美。第一小節寫水多，說明水鄉的自然資源豐富；第二小節寫船多，表現水鄉人民的勤勞；第三小節寫歌多，說明水鄉人民生活的幸福。詩歌抓住綠水清波，白帆如云的特點，勾勒出一幅鮮明形象，秀美的水鄉風光圖。

　　[學情分析]

　　本班學生經過一年的語文學習，已具備了一定的自字生字的能力，能借助拼音自己朗讀課文，能有一定的自我評價和互相評價的能力。學生喜愛上語文課，樂于踴躍表現自我，展示朗讀能力。在學習本文之前學生學過接觸過幾篇描寫水鄉的相關課文，對水鄉有關知識了解較多，形成感知。

　　[設計理念]

　　1 、本次教學活動通過創設一定的情境，采用“悟讀組會式”的方法組織教學。在教學活動中，通過教師的組織引導、幫助使學生們在自主學習的基礎上合作、交流，完成本課學習的目標。

　　2 、《語文課程標準》把“喜歡閱讀”放在（1-2 年級）閱讀教學階段目標的第一條。要讓學生能“朗讀課文并感受閱讀的興趣”，要采取多種手段讓每一個學生都喜歡讀書，主動地讀書，進而視讀書為一種樂趣，一種享受。讓學生通過讀書實踐“向往美好的情境”，“感受語言的特點”和“閱讀的`樂趣”。

　　[教學目標]

　　1 、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

　　2 、學會本課8 個生字，識記3 個生字，認識2 個偏旁，理解由生字組成的詞語。

　　3 、讓學生感受水鄉秀麗的風光和水鄉人民的美好生活，激發他們熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。

　　[教學輔助手段]

　　1 、利用現代教育技術展示水鄉的優美風光，水鄉漁民的捕魚情景及福安風光，感受水鄉之美，體驗水鄉勞動人民的快樂，了解家鄉福安的風景特點，提高學生的學習興趣。

　　2 、充分發揮電腦課件在構字方面的優勢，規范學生的書寫，體驗漢字的美。

　　[ 教學流程]

　　一、交流資料，復習引入。

　　師：上節課，我們學習21 水鄉歌，老師請大家回家收集有關水鄉的資料，你們帶來了嗎？

　　生紛紛出示收集的材料。

　　師：那就和同學交流交流吧。

　　生三五成群，興趣盎然地交流自己帶來的材料，有學過的有關水鄉課文，有描寫江南的古詩，有網上下載的水鄉圖片……

　　（培養收集能力，構建起新舊知識的聯系，煥起在學生意識中儲存的對江南水鄉的認知）

　　師：小朋友收集的資料真是多種多樣，王老師這兒也有一段江南水鄉的風景，我們一起來欣賞。

　　課件展示江南水鄉風光圖。

　　師：你覺得江南水鄉怎樣？

　　生自由說感受。

　　（課堂是學生的，就該讓他們把所思所想所知的說出來，創設一定的情境讓學生自然地抒發）

　　二、整體感知，理清脈絡

　　過渡：水鄉真美啊！看了水鄉這么美的畫面，你們一定更想讀課文了。

　　1 、學生自由讀課文，互相正音。

　　2 、討論：水鄉什么多？

　　（板書：水多，船多，歌多）

　　三、自讀自悟，感受品讀者

　　1 、自由讀第一小節，想想都知道了什么。

　　2 、學生自由說知道了什么。

　　師：能把你們感受到的，用朗讀來告訴大家嗎？

　　3 、生自由練讀第一小節。

　　4 、指名讀（學生評價、教師評價）

　　（以讀代講，通過美讀抒發情感，把感受到的點滴用朗讀表現出來。）

　　5 、集體讀。

　　6 、師生合作讀。

　　師：老師邀請你們一塊讀，我問，你們答，咱們還可以請上表情和動作來幫忙。好嗎？

　　（語文教學是師生平等對話的過程，教師要重視學生主動積極的參與過程。）

　　四、圖文結合，美讀欣賞。

　　過渡：水鄉的水多，你們一定會想到水鄉的什么多？（船多）

　　1 、生自由邊看課文插圖，邊讀課文第二小節，看看能不能自己讀懂課文。

　　屏幕出示課文插圖。

　　師：找找看，你能找到圖上哪些景物就是第二小節寫到的呢？

　　2 、生邊看圖邊自由說有的找片片白帆，有的找駁，有的找湖面……

　　（利用指導觀察課文的插圖，幫助學生進入詩歌的境界。）

　　3 、這么美的畫面，該怎么讀第二小節呢？

　　（讓學生結合畫面，適用已有的生活積累，在讀中悟，在悟中讀，用“心理視線”去讀書，去領悟語言文字的感悟品味到內在情感的真切流露。）

　　4 、生同桌互相練讀。

　　5 、指名讀。還有誰想讀？（珍視學生的獨特感受，尊重學生個性化的體驗表達）評選小朗讀能手，獎給小船做紀念。（多次的指讀，給學生展示的機會，激發學習熱情）

　　6 、集體讀。

　　五、聯動合作，能動內化

　　1 、拍雙手打節奏，讀第一小節。

　　2 、雙手輕拍桌面，打出節奏，讀第二小節。

　　（根據學生年齡特點，動一動，演一演，增強趣味，活躍氣氛又完成內化語言的能動自我構建過程）

　　六、溫故引新，情感共鳴。

　　過渡：水鄉的水多船多，人們的歌也多。水鄉人民的生活大家了解得不多，王老師特地從網上找來了幾張照片，我們來看看。

　　課件放映水鄉漁民打漁情景圖片。

　　1 、你看到了什么？

　　2 、這情景色以前，我們也在哪篇課文中學過？

　　生爭先恐后說是識字1 ，夕陽·歸舟·漁歌

　　（以舊引新，為新知識構建引路搭橋，以此突破學生難理解的疑點）

　　3 、如果你是這些豐收的漁民，你心情怎樣？

　　4 、自由練讀第三小節。

　　5 、開展“挑戰讀”比賽。

　　（以小組為單位開展賽讀，符合學生心理特點，學生興致高漲，十分投入）

　　七、歸納方法，充分誦讀

　　1 、想這首兒歌背下來嗎？怎么背呢？

　　想象背，看著課文插圖背，還可以用課中操的方法打節拍背……

　　（“授人以魚不如授人以漁”，教師有目的性地教給學生巧用背誦的方法）

　　2 、生自由練習。

　　3 、生配樂試背。

　　（學生通過聲情并茂的朗讀，配上相應的表情動作，根據自己的獨特體驗，創造性地再現課文，完成了背誦積累的任務。）

　　八、構建聯系，練習表達

　　1 、師：水鄉水多船多，歌多形成了它獨特的美景，其實我們家鄉福安也是美麗的地方，看。

　　課件展示福安風光。

　　2 、師：讓我們來當回小詩人，夸一夸家鄉美。

　　屏幕出示句式：家鄉美

　　家鄉什么多？

　　___________________ 。

　　十_______ ，萬_______ ，

　　____________________,

　　____________________ 。

　　3 、生自由練習。

　　（學生的創造力需要培養，充分利用文本這個范例讓學生在生活中學語文，感受學習語文的樂趣）。

　　4 、朗讀詩：把你作的詩朗誦給大家聽。（評點）。

　　九、互動識字，指導書寫。

　　1 、猜字謎學習生字“船”。

　　2 、課件依次出示船字筆順，生字空。

　　（猜謎學生字，化難為易，電腦課件的引領書空，學生印象鮮明，有助于生字的鞏固）

　　3 、自學識記“咱、湖”兩個生字。

　　4 、學生描紅。

　　十、拓展延伸，課后活動

　　布置回家收集有關描寫歌頌家鄉的詩歌，下節課開展詩歌朗誦會。

　　水多

　　船多

　　歌多

　　附板書： 21 、水鄉歌

　　專家評點：

　　恰當地運用課件和課文插圖，通過多種形式的讀，使學生體會與感悟江南水鄉之美；同時讓學生聯系自己的生活經驗，激發和培養學生愛家鄉愛祖國的情感。

語文教案 篇3

　　教學目標：

　　1、認識7個生字，正確書寫12個生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。

　　2、朗讀課文，能把握課文主要內容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯系。

　　3、激發學生熱愛科學、樂于觀察和探究的興趣。

　　4、搜集并能與同學交流有關仿生學的資料，提高信息搜集與處理能力。

　　教學重點：

　　教育學生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來的。是如何發現了這個謎，又是如何解開這個謎的，科學家又如何仿生創造而為人類造福的。

　　教學難點：

　　對蝙蝠利用超生波導飛，飛機的雷達導航的工作原理，只是文字表述，總是比較抽象，宜用電教手段，實施直觀教學，使抽象的原理講述變成直觀的.形象演示。

　　教學準備：

　　蝙蝠、雷達的圖片，仿生學資料，生字卡片

　　教學時間：

　　二課時

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、引入課題

　　(出示蝙蝠和雷達的圖片)同學們，你們認識圖片上的事物嗎?是(蝙蝠和雷達)誰來給大家介紹一下它們的情況?蝙蝠和雷達是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯系呢?我們一塊兒來學習11課。(生讀課題)

　　二、初讀課文，了解大意

　　1、自讀課文，排除字詞障礙;

　　2、師檢測讀生字和課文的情況;特別強調注意“蝙、熒”的讀音;

　　3、自己默讀課文，試著說說課文主要講了什么?

　　4、生反饋，并要求學生說出歸納的方法

　　5、師小結歸納主要內容的方法：可以用課題拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、還可以用抓住要點的方法。

　　三、生自主學習

　　1、請學生自讀第三自然段，找出關聯詞，說說從這個關聯詞懂得了什么?文中有什么疑問，請練習疑問句的讀法。

　　2、科學家做了幾次實驗?每次實驗的方式是怎樣的?結果如何?又得出了什么結論呢?請自讀四、五自然段，用自己喜歡的閱讀方式解決以上問題。你可以通過填表，也可以通過在書上作符號的形式找出答案。

　　3、生交流自讀情況。

　　4、請生上臺介紹科學家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。

　　5、從“科學家經過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”的這句話中，你體會到什么?從哪些詞體會到的?

　　是啊，科學家揭開蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易，費了不少功夫，那蝙蝠和雷達到底有什么聯系呢?我們下節課繼續學習。

　　第二課時

　　一、合作學習，突破重點

　　1、蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的?蝙蝠和雷達到底有什么聯系呢?請同學們小組合作學習，仔細品讀七、八自然段

　　2、小組代表反饋交流

　　師用課件演示蝙蝠探路的方法和雷達探測障礙物的方法，請生填空。

　　飛機上的雷達就像是蝙蝠的()

　　雷達發出的無線電波就像是蝙蝠的()

　　雷達的熒光屏就像是蝙蝠的()

　　二、拓展延伸

　　1、自讀全文，說說你從文中受到了什么啟示?人們的哪些發明都來自動物的啟發?

　　2、閱讀資料袋，補充交流仿生學的資料。

　　3、根據仿生學自己動手設計一種小發明。

　　三、寫生字詞

　　1、認讀生字

　　2、提出難寫的字

　　3、各自說出記字的方法

　　4、給生字組詞

　　5、抄寫生字詞。

　　四、總結

　　板書設計：

　　超聲波

　　嘴巴

　　障礙物

　　反射

　　耳朵

　　蝙蝠和雷達

　　無線電波

　　天線

　　障礙物

　　反射

　　熒光屏

語文教案 篇4

　　教學內容：

　　復韻母ao ou iu

　　教學目標：

　　1.知識與技能：學會復韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2.過程與方法：會在四線格內抄寫ao ou iu 3個復韻母。

　　3.情感、態度與價值觀：激發學生學習普通話，學好拼音的興趣。

　　教學重點：

　　學會復韻母“ao ou iu”的發音；了解“iu”的標調。

　　教學難點：

　　“ao”“iu”的發音，口型唇位到位，才能正確發音

　　教學準備：

　　拼音卡片。

　　教學過程：

　　一、復習檢查。

　　1.上節課我們學會了哪三個音？（ɑi ei ui）

　　2.我們把ɑi ei ui叫什么？（復韻母）

　　3.抽讀卡片，重點區別ɑi ei的發音。

　　二、學習新知

　　1.激趣導入

　　（1）出示單韻母卡片：a、o、e、i、u、ü。（齊讀）

　　（2）從這六張卡片中找出二張拼成我三個復韻母。

　　請學生上臺拼卡片并指導說話

　　a和i在一起ai、ai、ai

　　e和i在一起ei、ei、ei

　　u和i在一起ui、ui、ui

　　（3）導入：單韻母的本領可真大呀！除了能組成“ai、ei、ui”外，還可以組成另外的新朋友呢！

　　2.初步認形。

　　學生翻開書本漢語拼音第１０課。認識ao ou iu

　　師板書：ao ou iu

　　3.讀準音。

　　（1）指名讀。

　　（2）不會讀的小朋友，我們也可以根據圖來猜出讀音。

　　像第一張圖，圖上畫的是五環旗，是奧運會的.標志。“奧”字就是“ao”的第四聲。

　　第二張圖上畫的是海鷗，“鷗”就是“ou”的第一聲。

　　第三張圖畫的是鯨在游泳，我們就可以推出這個復韻母念“iu”。

　　（3）聽錄音讀→同桌互聽互讀→全班抽查→正音。

　　4.讀讀四聲。

　　自由讀→同桌指讀。

　　師任意寫“ao”的四聲，學生讀，開火車讀。

　　生標“ou”的四聲→糾正→各種方式讀。

　　生標“iu”的四聲，注意與“ui”比較，兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同時強調“iu”的聲調標在“u”上。

　　5.做手勢齊讀板書，抽讀。

　　6.“比耳朵”游戲：師讀帶調韻母，生上臺指出韻母，

　　課間操。

　　iū ，iū ，什么iū ，語文寫字得了優；

　　iú ，iú ，什么iú，魚兒魚兒水中游；

　　iǔ ，iǔ ，什么iǔ ，你是我的好朋友；

　　iù ，iù ，什么iù ，上下樓梯要靠右。

　　四、作業

　　1.課后練習讀ao ou iu四聲。

　　2.ao ou iu四聲的書寫。

　　板書設計：

　　āo áo ǎo ào

　　ōu óu ǒu òu

　　iū iú iǔ iù

語文教案 篇5

　　教學目標

　　1、語文與生活，了解朝代與古代名人，加深對我國歷史的了解。

　　2、寫好鋼筆字，培養良好的寫字習慣。

　　3、誦讀與積累12個與“水滸”故事有關的成語，豐富語言積累。

　　4、口語交際，水滸故事擂臺賽，培養學生口頭表達能力。

　　5、學會寫毛筆字，掌權“匕字旁”和“戈字旁”的運筆方法。

　　重難點、關鍵

　　語文與生活、口語交際。

　　課時劃分

　　3課時

　　課前準備

　　讀《水滸傳》故事，做好講故事的準備

　　第一課時

　　教學目標

　　1、語文與生活，了解中國歷史，記住朝代順序，知曉歷史名人。

　　2、寫好鋼筆字，培養良好的寫字習慣。

　　教學重點

　　讀背《朝代歌》，了解中國歷史。

　　教學難點

　　將自己知道的歷史名人與同學交流。

　　教學過程

　　一、語文與生活

　　1、學習第一部分：讀背《朝代歌》。

　　（1）我們以前背的'《三字經》中有一部分是關于中國歷史的，誰能把這一部分背給我們聽一聽？

　　（2）這段歷史交代了中國各朝代的名稱，為了方便記憶，有人把它編成了“朝代歌”，讓我們都來背背吧！

　　（3）自由誦讀，練習背誦。

　　（4）指名背誦，集體背誦。

　　（5）這首“朝代歌”依次包含了哪些朝代？用“”畫出來。想一想，哪些朝代是你熟悉的，哪些朝代是你不了解的？

　　2、學習第二部分。

　　（1）為了幫助大家更好地記住朝代的順序，讓我們把語文課本和課外讀物中認識的古代名人按朝代填寫在表格里吧！指名讀題。

　　（2）小組合作交流，自由填空。

　　（3）集體按順序交流，不僅說出自己了解的名人生活在哪個朝代，還要說出他曾為社會作出了什么貢獻。

　　（4）小結。

　　二、寫好鋼筆字

　　1、讀題，明確要求。

　　2、認真觀察每個字的字形結構，重點指導“鶴、孤、帆”的寫法。

　　3、認認真真地進行描紅，要求筆筆到位，把字寫得勻稱、美觀。

　　4、反饋。

　　第一課時作業設計

　　一、把“朝代歌”補充完整。

　　唐堯虞舜，亂悠悠。

　　三國統一，朝朝是對頭。

　　五代又十國，帝王休。

　　三、在古代名人后的括號中填上他們所處和朝代。

　　魯班（）勾踐（）劉邦（）孫權（）

　　項羽（）祖沖之（）曹雪芹（）杜甫（）

　　李白（）岳飛（）王羲之（）

　　司馬光（）包拯（）鄭和（）屈原（）

　　四、默寫《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，要求把字寫得勻稱、美觀。

語文教案 篇6

　　教學要求：

　　1.引導學生暢所欲言，交流自己的心愿。

　　2.大膽交流自己的興趣和讀書心得。

　　教學重點：

　　1.引導學生暢所欲言，進行口語交際。

　　2.引導學生將自己的心愿或有情趣的事情寫成小詩。

　　教學方法：引讀、啟發

　　學習方法：小組交流，探討。

　　教學過程：

　　一、講故事引入

　　從前，有兩個乞丐。有一天，他們在墻角下一邊曬太陽，一邊聊天。甲乞丐說：“假如我發財了，我要一下子買五大碗豆漿，大喝一頓。”乙乞丐說：“假如我發財了，我要買兩碗豆漿，吃一碗，倒一碗。”

　　1.同學們，乞丐的心愿雖然可笑，但也說明一點——每一個人都有自己的心愿，不管是不是“高尚”或“低俗”。

　　2.這節課，讓我們暢所欲言，談談各自的心愿。

　　二、揭題

　　板書：談心愿。

　　三、自由讀題目要求

　　1.自由讀要求。

　　2.說說有什么要求。

　　四、回憶前四篇課文中主體人物的心愿

　　1.自由匯報。

　　2.小結。

　　五、小組互動交流

　　1.心愿有沒有“高尚”、“低俗”之分?有沒有合理與不合理的區分?

　　2.小組討論。

　　3.交流匯報。

　　4.匯報自己的心愿。

　　六、完成“金鑰匙”

　　1.出示“金鑰匙”的'提示要求。

　　2.自由讀。

　　3.每個同學就自己所帶的書進行匯報發言。(推薦書、交流心得)

　　4.探討自己的閱讀方向、合理與否。

　　5.同學間交換自己喜愛的作品。

　　七、課堂總結

　　略

　　八、布置作業

　　1.寫一寫自己的心愿。

　　2.閱讀一本好書，寫寫心得體會。

語文教案 篇7

　　教學目標

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.通過學習課文，讓學生感受一個人是快樂的，在集體中更快樂，從而培養學生團結友愛的精神和積極樂觀的生活態度。

　　教學重、難點

　　熟讀課文，讓學生感受一個人是快樂的，在集體中更快樂，從而培養學生團結友愛的精神和積極樂觀的生活態度。

　　教學過程

　　第二課時

　　一、游戲導入

　　1.詞語迷宮游戲。（出示課文中出現的各種游戲名字）

　　2.剛才我們玩游戲，大家快樂嗎？讓我們繼續去感受快樂吧！

　　【設計意圖】詞語迷宮游戲，不僅能夠激發學生的學習興趣，還可以復習上節課所以積累的詞語，寓教于游戲中。

　　二、精讀課文

　　1.學習第一小節。

　　（1）一起游戲真快樂，一起讀書也快樂。但是現在的小朋友呀，經常獨自在家。誰來讀讀第一節，其他的同學邊聽邊找找一個人的時候可以做什么？

　　（2）指名說。

　　課件出示：折紙船踢毽子跳繩搭積木看書畫畫聽音樂

　　【課件出示相關圖片】

　　（3）一個人的時候只能做這些嗎？還有別的活動嗎？從哪兒看出來的？（省略號）

　　（4）除了這些活動，你獨自一人還玩過什么？趕快想想，能不能再給我們推薦一個你覺得最有意思的？讓大家都和你一樣，一個人也能快樂的玩耍。

　　點評：哦，一個人自由自在地玩，很好！

　　（5）（課件出示：靜悄悄。）誰會讀這個詞？（指名讀）好安靜啊，一點聲音都沒有。（全班齊讀）這種形式的詞語是什么形式的？（ABB）你還能說出幾個這樣的詞語嗎？（指名回答：冷清清、金燦燦、白茫茫……）

　　（6）你說得真好，老師再獎勵你帶著全班孩子一起讀讀這個小節，把你的'快樂和大家一起分享。

　　2.學習第二小節。

　　（1）一個人游戲挺快樂，但有些事兒得兩個人做，合作起來才能把游戲做好呢。什么游戲需要兩個人玩呢？

　　（講故事、下象棋、打羽毛球、坐蹺蹺板……）

　　（2）你們想不想玩個合作讀書的游戲呢？同桌商量一下怎么樣分工合作，才能把第二小節讀好？

　　（3）按照你們剛才商量的辦法，好好讀一讀第二小節。一會兒我們比賽哪一對同桌合作得最好！

　　3.學習第三小節。

　　（1）一個人玩，很好！兩個人玩，很好！那三個人玩呢？也很好！三個人可以玩什么游戲？（講故事、甩繩子……）

　　（2）這些游戲三個人玩起來就更帶勁了！誰能讀得帶勁點？

　　（3）指名讀。

　　4.學習第四小節。

　　課件出示：

　　四個人玩，很好！

　　五個人玩，很好！

　　許多人玩，更好！

　　（1）齊讀這幾句。

　　（2）你體會到什么？（人多更好玩，更快樂！）說說為什么？

　　課件出示：

　　人多，什么游戲都能玩，

　　拔河，老鷹捉小雞，

　　打排球，打籃球，踢足球……

　　連開運動會也可以。

　　（3）人多可以有更多的選擇，什么游戲都能玩，連開運動會都可以！那是什么樣的情景啊。你們看，大家一起笑著、喊著，是一件多么幸福而又快樂的事啊！讓我們帶著快樂的心情，讀讀這段話吧。

　　5.課堂總結。

　　一起游戲很快樂，一起讀書也很快樂，怎么都快樂！

　　【設計意圖】將讀作為線索貫穿整個教學過程，讓學生在讀的過程中感受游戲的樂趣。一起游戲、一起快樂，更加歡樂。

　　三、游戲課堂，寓教于樂

　　1.練習表演讀：

　　一人讀第一段，由他邀請同伴一起讀第二段，由此順延，最后全班一起讀第四段。

　　小結：一人獨處是一種快樂，與他人共處也是一種快樂。你想天天快樂，可以每天做一會兒自己喜歡的事情。只要有了好心情，怎么都快樂！

　　2.學習完本課，我們知道了哪些好玩的游戲呢？（生說，課件出示游戲名稱：折紙船、折紙馬、踢毽子、聽廣播、下象棋、打乒乓球、講故事、跳皮筋、掰手腕、過家家、學唱歌、丟手絹、拔河比賽等。）

　　【設計意圖】孩子們年級小，喜歡表現自己。通過表演讀，可以加深孩子們對內容的理解，也有利于加強團結教育。

　　四、課堂練習

　　五、布置作業

　　小創作：（選擇自己喜歡的小節，仿照課文創作小詩。）

語文教案 篇8

　　【內容簡析】

　　這是一篇略讀課文，主要寫了出身神奇的哪吒帶著神仙送給他的乾坤圈和混天綾在東海洗澡時，無意觸犯了東海龍王的水晶宮，并打死了蠻不講理的夜叉和胡作非為的敖丙。龍王向哪吒索命，哪吒盡力解釋，龍王卻毫不理會，在不得已的情況下，哪吒用乾坤圈迫使龍王低頭求饒，誰知龍王出爾反爾，調集四海龍王用大水淹了陳塘關。哪吒為了解救百姓，自刎身亡。哪吒人小本領大，他不懼權威、敢于同胡作非為的惡勢力進行斗爭以及為了百姓安危大義凜然、舍己為人的精神令人肅然起敬，給人以強烈的震撼，在人們心靈深處塑造出不朽的英雄形象。

　　【設計理念】

　　在有限的時間和空間內喚醒學生主動、高效學習文本的意識，最大限度挖掘文本的創造性與想象力，放飛閱讀的翅膀，使學生提高語文素養。

　　【教學目標】

　　1．會認“妖、劍”等8個生字，掌握本課新詞，理解字詞在語言環境中的意思。

　　2．讀通課文，引導學生讀懂課文，理解哪吒打死夜叉、敖丙，打了龍王以及后來又自殺的原因，使學生受到誠實勇敢、舍己為人的思想教育。

　　3．引導學生默讀，提高閱讀的'速度。

　　【重點難點】

　　引導學生讀懂課文，感受哪吒不懼權威、敢于同胡作非為的惡勢力進行斗爭以及為了百姓安危大義凜然、舍己為人的精神。

　　【教學時間】

　　2～3課時。

　　【教學設計】

　　第一課時

　　一、導入新課

　　今天我們用2節課時間，來學習一篇同學們較為熟悉的、較長的神話故事：《哪吒鬧海》。（板書課題。）

　　二、初讀感知

　　自主識字，初讀課文。

　　①借助拼音或字典，認讀生字詞。

　　②把課文讀正確、通順，難讀的句子可多讀幾遍。

　　③同桌交流并檢查生字。

　　三、研讀課文，理解感悟

　　1．提問：這么長的文章要在短時間內基本學懂，你認為我們該采取哪種讀書方式呢？

　　2．默讀課文，思考課文主要寫了什么。

　　①學生邊讀邊畫出描寫哪吒外貌、行為的句子，并想象哪吒的形象。

　　②選擇自己最感興趣的內容，多讀幾遍，想一想哪吒前后共打了幾個人，為什么打，結果怎樣。

　　3．小組合作學習，說說“我認識的哪吒”。（從外貌到精神）

　　①從哪吒的語言、行為中，你能看出哪吒是什么樣的人物？

　　②結合插圖，說說“我認識的哪吒”，把總結歸納的詞語寫在紙條上，如“神奇可愛”“不畏權勢”“舍生取義”“正直勇敢”……

　　4．交流展示、評選“研究成果獎”。

　　①制定評選規則及標準。

　　每組一次貼一張紙條，如果其他小組有異議，必須解釋，直到滿意為止。如果總結歸納的詞語不確切，其他組可以換下另貼。教師要引導學生說話有理有據，以促進學生語言、思維的發展。各組依次上臺貼紙條，貼得多的小組為勝。

　　②全班交流。

　　5．評出“研究成果”獎。

　　總結：這節課我們通過默讀，抓住“打”這條線，理清了文脈，讀懂了課文。通過品味人物外貌、行為的詞語，使哪吒形象在我們心中更具體、更豐滿。今后我們學習長文章，也可以運用這種方法。

　　第二課時

　　一、復習生字詞

　　二、有感情地朗讀課文，回顧上節課學習的內容

　　三、小組合作學習，講一講《哪吒鬧海》的故事

　　可以按故事發展的順序講：

　　①講清楚人物（出身、外貌）事情發生的時間、地點。

　　②講清楚事情發生、發展。

　　打誰——為什么打——怎樣打——結束。

　　③講清楚事件的結果。

　　也可以按以題設疑的線索講：

　　①哪吒是什么人物？

　　②為什么鬧海，怎樣鬧？

　　③結果如何？

　　四、全班評價，評出“故事大王”

　　五、朗讀課文，完成積累詞語的任務

　　六、課外延伸哪吒死而復生，又得了兩件寶貝，本領更大了。后來如何呢？同學們可以找些課外讀物，讀一讀，相信你會有更多的收獲。

語文教案 篇9

　　預設目標：

　　1、認識幾種新型的玻璃，了解迅速發展的科學技術及其在現代化建設中的作用。

　　2、能運用科普文章的閱讀方法自學課文，讀懂課文。

　　3、能正確拼讀生字、理解詞語的意思。

　　4、展開想象為未來設計新型的玻璃。

　　教學重點：

　　認識幾種新型的玻璃，了解迅速發展的科學技術及其在現代化建設中的作用。能運用科普文章的閱讀方法自學課文，讀懂課文。展開想象為未來設計新型的玻璃。

　　教學難點：

　　能運用科普文章的.閱讀方法自學課文，讀懂課文。展開想象為未來設計新型的玻璃。

　　教學時間：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、能運用科普文章的閱讀方法自學課文，讀懂課文，認識幾種新型的玻璃。

　　2、能正確拼讀生字、理解詞語的意思。

　　3、能正確、通順朗讀課文。

　　一、揭示課題

　　二、布置自學要求

　　1、讀通課文，讀準字音。

　　2、按照科普文章的閱讀方法讀懂課文。

　　3、質疑。

　　4、小組討論確定學習匯報形式。(匯報內容課后第一題)

　　三、學生自學，教師指導

　　四、全班交流

　　1、指名朗讀課文。

　　2、質疑解疑。

　　3、小組匯報學習結果。例如表格：

　　玻璃名稱特點用途夾絲網防盜玻璃 夾絲防碎玻璃 變色玻璃 吸熱玻璃 吃音玻璃 閱讀《變色玻璃為什么會變色》(見教學參考)

　　4、隨機指導朗讀課文

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、能以第一人稱介紹一種玻璃的特點和作用。

　　2、展開想象為未來設計新型的玻璃。

　　3、熟讀課文。

　　一、指名朗讀課文

　　二、選擇自己喜歡的段落多讀一讀，讀熟。

　　三、從課文中選一種新型玻璃，用第一人稱“玻璃的自述”，介紹這種玻璃的特點和作用。

　　1、一生示范，評價。

　　2、學生自由準備。

　　3、小組交流、推選競賽。

　　四、展開想象寫一段話

　　1、除了這些新型玻璃，你還想發明什么樣的玻璃?(交流)

　　2、仿照課文嘗試寫一段話。

　　3、交流，評議。

　　五、課外作業：

　　1、修改課堂內的這段話

　　2、課外閱讀科普文章著作

　　3、想象作文(繪畫等)：未來的家庭

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