【精華】語文教案范文八篇

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的語文教案8篇，歡迎閱讀與收藏。

語文教案 篇1

　　【教學目的】

　　學用字詞句、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語交際、學寫毛筆字。

　　【教學重點】

　　口語交際和寫字

　　【教學時數】

　　三課時

　　第一課時

　　一、教學第一題：學用字詞句

　　1.第一部分。

　　(1)四人小組自由朗讀六個詞語。

　　(2)不認識的字可以在小組內請教同學或老師，也可以查字典。

　　(3)連讀詞語，想象畫面，了解詞義。

　　小組學習：首先觀察題中的畫面，想象情境，感知詞義的優美意境。然后憑借熟字推想詞語的意思和所描繪的情境。

　　(4)讀詞語，選一個你喜歡的詞語，說說詞語所描繪的優美意境。

　　2、第二部分

　　(1)觀察插圖想像情境。

　　(2)熟讀詞語，練習與畫面連線。

　　(3)教師指導，巡視糾正。

　　3、第三部分

　　(1)看圖，想想圖中畫了些什么。

　　(2)四人小組練習看圖說詞語。

　　(3)小組交流比賽詞語。

　　二、教學第二題：寫好鋼筆字

　　1、認識要寫得字，想想是什么結構的字。

　　生：這三個字都是左右結構的字。

　　師：左右結構的字有什么特點?

　　2、咱們還是看看“小小建議”吧：左部收，右部放，撇要縮，捺要伸。

　　3、在田字格里觀察這三個字，注意間架結構和布局。

　　4、練寫鋼筆字，教師提示握筆和坐姿，巡視指導。

　　展示鋼筆字寫得好的同學的作品。

　　第二課時

　　一、教學第三題：讀讀背背

　　1.讀背詞語。

　　(1)指導學生觀察插圖，說說圖上都畫了些什么。

　　(2)朗讀課文《做一片美的葉子》，體會葉子和大樹的關系也正如一個人和社會群體的關系，感受其中蘊含的哲理。

　　(3)多次連續詞語，體會詞語的整齊美和節奏美。在誦讀中了解詞語之間的'聯系和意思。

　　2.讀背古詩《夜書所見》。

　　(1)帶讀全詩。

　　(2)看圖，說說兩個小孩在干什么，你從哪些地方可以看出這是深秋的夜晚。

　　(3)熟讀成誦。

　　二、教學第五題：學寫毛筆字

　　1.同學們，從這學期我們就開始學寫毛筆字了，在《培養良好的學習習慣》中老師告訴你們寫毛筆字有哪些好處?

　　生：閉氣凝神，陶冶情操。

　　生：熱愛中華民族的傳統文化。

　　2.同學們說的有道理，我們現在學習“橫”。

　　指導：橫有長橫和短橫之分。

　　3.教師書寫長橫和短橫。指導運筆方法。

　　(1)長橫：筆畫稍長，左低右高，略帶斜勢，起筆較重，中腰略細。向左上逆鋒起筆，旋即轉向右下稍按，以中鋒向右行筆，至收筆處頓筆回鋒，藏鋒收筆。

　　(2)學生練習寫長橫

　　(3)短橫：起筆輕快，可順鋒入紙，向右行筆，漸行漸按，至收筆處稍頓縮鋒收筆。寫時略帶仰勢。

　　學生練習寫短橫。

　　第三課時

　　一、教學第四題：口語交際

　　課前準備：最近讀的書，摘抄書的作者，主要內容和精彩片段。

　　1.教師談話：我們在與大家講話或聽別人講話時，要注意什么?

　　2.仔細看插圖，四人小組討論。

　　3.小組交流：組織語言時注意語句通順，條理清楚，聲音響亮，速度適中。聽別人發言，要精神集中，注意禮貌。

　　4.大家特別喜愛讀課外書，今天我們就開個“小小讀書交流會”。老師想了解一下大家都讀過哪些書，請你們上來把你讀過的書名寫在黑板上好嗎?

　　5.把你們在讀書過程中所了解的書的作者、主要內容，摘錄的精彩片段，用自己的話說給大家聽。

　　6.同學們開始組織語言，努力講得語句通順，條理清楚，聲音響亮，速度適中。

　　例生：我讀的書是《十萬個為什么》的天文地理卷，作者是石宗賓。它主要介紹了天文和地理方面的知識，如“為什么太陽會發熱”“什么是自然界‘蝴蝶’效應嗎?

　　7.教師評價：聽別人發言，同學們要精神集中，注意禮貌。你們對她的發言還有什么建議嗎?

　　8.學生評議。

　　二、學生分小組進行交流，教師巡視。

　　三、師隨機進行總結。

語文教案 篇2

　　教學目標：

　　1、能借助漢語拼音正確認讀“趣、仙、盡、陡、峭、峰、昂、朝、搶”這9個生字。積累“風景、有趣、名字、仙人、盡管、山峰、高昂”7個詞語，運用查字典或聯系上下文的方法理解“陡峭、聞名中外、有趣、盡管、高昂”詞義；能在老師的指導下學寫和記憶漢字“仙、盡、峰、昂”。

　　2、朗讀課文做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓；能比較流利地讀好將文中富有表現力的語句。

　　3、能借助圖畫，發揮想象，學習課文的寫法，從“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”中選一個內容，向同伴介紹黃山的奇石，體會黃山石的奇妙。

　　4、知道黃山奇石是大自然的杰作，感受大自然的奇妙。

　　教學重點和難點

　　1.識記9個生字，在語境中理解“陡峭、聞名中外、有趣、盡管、高昂”的意思。學習書寫漢字“仙、盡、峰、昂”。

　　2.學習課文的'寫法，從“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”中選一個內容，向同伴介紹黃山的奇石。

　　教學過程：

　　一.談話引入，揭示課題：

　　1.同學你們和爸爸、媽媽出去旅游過嗎?你們去過哪些地方?那里的什么風景給你留

　　下了深刻的印象呢?

　　2.今天，老師要帶大家去“黃山”(板書：黃山)旅游，去看一看那里奇形怪狀的石：(板書：奇石)

　　3.指名讀課題17．黃山奇石·

　　4.齊讀課題。

　　二.觀看錄像，整體感知：

　　1.觀看錄像：

　　思考：錄像中主要介紹了哪幾種形狀奇特的石頭?

　　2.匯報、板書：仙桃石猴子觀海金雞叫天都五老奔天都

　　3.為什么人們會給這些石頭起這樣的名字呢?

　　三.整體閱讀，學習字詞

　　(一)自學生字：

　　1.學生自由讀課文要求：邊讀邊標小節序號、圈出生字。

　　2.小組學習生字。

　　(二)匯報交流：

　　1.小組讀課文

　　hui蚯g6b6d6uqiao拒ngdngh6

　　2.出示生字：徽似胳膊陡峭峰昂呵

　　(1)小組開火車讀

　　(2)變換生字次序讀

　　(3)去掉生字拼音讀

　　(4)齊讀生字

　　3.出示詞語：安徽省似乎胳膊陡峭山峰高昂笑呵呵

　　(1)指名讀

　　(2)出示地圖，指認“安徽省”“安徽省南部”

　　讀句子：聞名中外的黃山風景區在我國安徽省南部。山上有許多形狀奇特的石頭，人{

　　給它們起了有趣的名字。

　　(3)學生指出“胳膊”的位置。

　　(4)畫一畫“陡峭的山峰”，理解“陡峭”的意思。

　　(5)學生動作演示“高昂著頭”，理解“高昂”的意思。

　　(6)表情演示“笑呵呵”，換詞

　　理解(笑嘻嘻笑瞇瞇笑盈盈笑哈哈)

　　(三)再讀課文2—4小節

　　1.學生自由讀2—4小節

　　要求：找一找描寫“仙桃石”、“猴子觀海”、“金雞叫天都”、“五老奔天都”的句子讀一讀。

　　2.學生挑選自己最喜歡的一種奇石，讀有關的句子。

　　3.畫一畫其中的一種奇石。

　　4.齊讀2—4／j、節。

　　5.概括2—4小節內容。

　　讀句子：黃山的石頭真奇啊!有的像仙桃，有的像猴子，還有的像金雞。

　　(四)引讀第5節，說話練習。

　　1.引讀：

　　除了“仙桃石”、“猴子觀海”、“金雞叫天都”、“五老奔天都’’外，黃山上的奇石還有很多，如——等等，(板書：天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴……)，還有一些沒有名字的石頭，正等著我們。

　　2.課后“說一說”練習

　　小朋友，發揮你的想像，學習課文的寫法，從“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴’’中選一個，向同伴介紹一下。

　　(1)學生自由準備。

　　(2)向同伴介紹。

　　(3)選1—2名學生向全班匯報。

　　3.說話練習：

　　黃山的石頭。

　　板書：形狀奇特形象逼真(大自然的杰作)

　　四.鞏固字詞

　　1.比較字形，讀一讀

　　徽(安徽省) 微(微笑) 似(好似) 以(不以為然)

　　胳(胳膊) 駱(駱駝) 呵(笑呵呵) 可(可惜)

　　峰(高峰) 蜂(蜂蜜) 陡(山高路陡) 走(走馬觀花)

　　2.收集有關黃山的資料(上網、雜志、報刊、圖片……)

　　教學反思：

　　《黃山奇石》是一篇優美的游記散文，介紹了黃山的四絕之一——奇石。其中，對“仙桃石”、“猴子觀海”、“金雞叫天都”和“五老奔天都”等奇石作了詳細的描寫，讓孩子身臨其境。本堂課的教學中，運用多媒體讓孩子感受到黃山奇石的奇，當學生熟讀并積累了課文中的語言之后，讓學生抓住石頭形狀的特點，大膽地展開想象，對課文中略寫的奇石進行介紹，學生們寫得還真不錯呢，從而培養了學生的表達能力和想象能力。

語文教案 篇3

　　教學內容

　　15小柳樹和小棗樹

　　課時：2課時

　　教學目標

　　1、識“棗、淺”等8個字，會寫“怎、思”等10個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的證據表現小柳樹和小棗樹的不同性格。

　　3、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

　　重點1、識“棗、淺”等8個字，會寫“怎、思”等10個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的證據表現小柳樹和小棗樹的不同性格。

　　難點1、識“棗、淺”等8個字，會寫“怎、思”等10個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的證據表現小柳樹和小棗樹的不同性格。

　　教具1、小柳樹和小棗樹的課件。實物投影儀。

　　2、寫有課后練習中詞語的卡片、學生用的生字卡片

　　教學過程第一課時

　　看圖揭題

　　1、課件顯示柳樹和棗樹，學生說說兩種樹的特點，教師板書課題。

　　2、讀課題。小柳樹和小棗樹之間發生了什么事呢？讓我們看看課文是怎么說的。

　　初讀感知

　　1、自由朗讀課文，找出藏在課文中的生字，運用學過的方法記住生字的讀音和字形。同桌互相檢查字音是否讀準。

　　2、說一說你找到了哪些字，已經認識了誰？說說是怎么認識的。（請會讀的同學當小老師領讀，介紹認字方法）。

　　3、哪些字在讀的時候需要注意？小老師帶領多讀幾遍。

　　4、課件顯示帶有生字的句子。生字寶寶又回到了句子媽媽那兒，誰能把這些帶著生字的句子讀好呢？（學生自己選擇句子朗讀）

　　5、選擇自己最喜愛的段落和句子大聲朗讀，注意句子讀正確，讀通順。

　　朗讀感悟

　　1、自由讀課文，說說課文講了小柳樹和小棗樹之間發生的什么事。

　　2、你喜歡小柳樹，還是喜歡小棗樹？為什么？

　　a.學生發表獨立見解。

　　b.總結歸納同學們的意見。

　　c.從哪些地方可以看出小柳樹很漂亮？找出句子讀一讀。

　　3、課文中的哪一段話讓你記憶最深？

　　a.誰來讀小棗樹的話？應該用怎樣的語氣讀？（先指名讀，同學評議語氣是否恰當，悟出應用贊揚小棗樹的語氣讀。）

　　b.說說你從中讀懂了什么？（讓學生悟出小棗樹最讓人喜愛的`是他能看到加人的長處。懂和每個人都有優點和缺點，要正確地看待自己和別人的優缺點。）

　　c.復習回顧“識字4”里的幾個成語：尺有所短，寸有所長，以長補短，相得益彰。

　　4、分角色朗讀課文，同學評議證據是否合適。（讓學生在討論中體會到讀小柳樹前面兩次說的話要讀出驕傲、瞧不起小棗樹的語氣，讀第三次說的話要讀出疑問的語氣，讀小棗樹的話要讀出溫和、贊揚的語氣。）

　　5、給畫面配音。（課件顯示，學生給畫面配音。）

　　拓展活動

　　將課文改編成課本劇。最后加個結尾，要表現出小柳樹聽了小棗樹的話會怎樣。下節課進行表演。

　　第二課時

　　鞏固生學詞

　　1、開火車認讀生字。

　　2、拿出自己的生字卡片，說說你最想和誰做朋友，為什么？（自由說出自己對生字的理解）

　　3、你還能給它找幾個朋友嗎？（練習組詞）

　　4、（出示詞語卡片）他人已經成為好朋友了，讓我們為他們祝賀吧。（讀課后“讀讀抄抄”中的詞語）

　　指導寫字

　　1、看要求會寫的生字，說說發現了什么規律。想一想怎樣記住這些字。

　　2、學生匯報自己分類記憶的方法，記得好記得快的獎勵進入“聰明屋”。

　　3、教師在田字格中范寫，注意提示容易寫錯的地方。

　　“漂”右上是“西”字的變形，變成兩堅。

　　“淺”右邊是兩橫一撇，不要寫成三橫。最后寫點。

　　“彎”字是上下結構，下面共三筆，橫折、橫、堅折折鉤。

　　“怎、思”要注意寫好臥鉤。

　　4、學生練習寫字。

　　5、利用實物投影儀，評議學生寫的字。

　　熟讀課文

　　有聲有色地練習朗讀課文，讀出課文的味道。可自由讀，上臺展示讀，找伙伴讀。

　　實踐活動

　　先以小組為單位表演課文內容，各組再自薦到班上表演。表演之后進行評儀。備注

　　作業布置能有感情地把本文讀給爸爸、媽媽或兄弟姐妹聽。

　　板書設計

　　15小柳樹和小棗樹

　　怎么意思穿衣彎彎曲曲比一比

　　衣服深淺漂亮啦啊

　　教學后記分角色、表演讀，讓學生在讀中體文意，更能加深對課文的整體感知。

語文教案 篇4

　　教學目標：

　　理解“莞爾一笑、花團錦簇、姹紫嫣紅、應接不暇、耐人尋味”等詞語意思。聯系上下文和自己的積累理解含義深刻的語句。感受異域風情，理解“人人為我，我為人人”的人生境界。

　　教學重難點：

　　體會“人人為我、我為人人”的境界，并從中受到教育。

　　教學過程：

　　一、 創設情境，檢查復習

　　同學們，春天來了，百花齊放，今天老師把各種各樣的花請進了我們的教師，大家一起來歡迎吧。學生欣賞圖片，并談感受，順勢導入新課。同學們在課前已經讀熟了課文，學習了生字詞。現在老師想考考你們，課件出示脊梁、莞爾一笑、花團錦簇、姹紫嫣紅等詞語。生讀句子“多么奇麗的景色！多么奇特的民族！”為什么說景色是“奇麗”的？民族是“奇特”的呢？圍繞這個問題來研讀課文。

　　二、感悟朗讀，點撥提升

　　（一）感受景色的奇麗

　　1.同學們，作者在德國看到了一種怎樣奇麗的景色？請你找出相關的句子讀一讀。

　　走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應接不暇。從哪些詞語讓你感受到景色的奇麗？ 感受“花團錦簇”、“姹紫嫣紅”、“家家戶戶”、“任何”等詞語。學生練讀。

　　2.師：我們沐浴在花的海洋里，看著花開，聞著花香，聽著鳥語，真是一種美的'享受。你們想不想親眼目睹一下這奇麗的景色？下面我就帶大家一起走進這花的海洋。師配樂讀，生欣賞圖片。

　　師：此時你走在這樣的街道上，你的心情會怎樣？

　　如果“我是一位疲憊的游客，看到這怒放的鮮花，我

　　?? 我是一位遭遇挫折、心情煩悶的行人，聞到這醉人的花香，我

　　?? 我是一位德國小學生，來到這花海般的街道，我?? ?

　　? 3.入情入境朗讀。

　　師：多么奇麗的景色啊！人們每天沐浴在花的海洋里，聞著花香，聽著鳥語，望著窗外一朵朵，一簇簇，競相開放，姹紫嫣紅的鮮花，真是一種美的享受。請你們用朗讀把老師帶到這美麗的異國風光。老師把它們稍稍做了下改變，變成了一首小詩。讓我們一起美美的讀一讀。

　　（二）感受民族的奇特

　　1.師：剛才我們感受到了景色的奇麗，你從哪體會到了這個民族的奇特？

　　生：我從第二自然段：“家家戶戶都在養花……他們把花都栽種在外面，不像我們中國人把花養在屋子里。簡介女房東并且提問，在德國，誰會養花？生答醫生護士軍人工人等。

　　2.誰能結合上下文，談談對“人人為我，我為人人”的理解？

　　師：你先說說對“耐人尋味”的意思是什么？

　　生：值得人深思。

　　師：為什么說這種境界讓人“耐人尋味”呢？

　　生：他們把花給別人看，這種為別人著想的精神境界耐人尋味。

　　生：他們那種“人人為我，我為人人”高尚的、無私的精神境界讓我們耐人尋味。

　　? 師：我們理解了這個問題，明白了每個人要先為別人奉獻，在為別人奉獻的同時，也能得到很多，這確實耐人尋味呀！在我們生活中，也有許多人人為我，我為人人的例子，你能說一說嗎？生答值日，互相幫助等例子。

　　（三）朗讀升華

　　在德國，能看到漂亮的花海，能聞到鮮花綻放的清香，能感受到“人人為我，我為人人”的境界。這奇麗的花，這奇特的民族，深深地打動了季老先生，所以他發出贊嘆：多么奇麗的景色！多么奇特的民族！師引讀：正是這種“我為人人”的境界，讓我們見識到了這樣奇特的民族，他們“家家戶戶都在養花……”正是這樣奇特的民族，也才有了這樣奇麗的景色：走過任何一條街……

　　（四）理解“變化是有的，但美麗并沒有改變”。

　　四五十年后，當季先生再次踏上這塊土地時，他看到的是怎樣的風景？四五十年前，季老先生看到的是這樣的景象，四五十年后，季老先生看到的還是這樣的景象，這時他又有什么樣的感受呢？

　　1.聯系上下文說說“什么東西變了，什么還是沒有改變”？

　　2.聯系上下文思考“美麗并沒有改變”是指什么？

　　三、總結升華，拓展延伸

　　季老先生故地重游，他做了一個夢。請你猜猜季羨林大師都會夢見些什么？并且交流總結。

語文教案 篇5

　　【內容簡析】

　　這是一個發人深省的故事。一個美麗的小山村，由于人們過度砍伐樹木，致使土地裸露，極大地削弱了森林的防護能力，終于在一場連續的大雨之后，被咆哮的洪水卷走了。這看似偶然的事件，其實事出有因。通過這一因果關系，課文告訴人們：不愛護自然，必將受到大自然的懲罰，毀壞山林就是毀滅自己。

　　【設計理念】

　　留足學生自主學習的時空，以讀為本，以悟為魂，把閱讀與思考有機結合起來，把閱讀與感悟有機結合起來，使學生在自讀自悟中明理悟情，獲得思想啟迪。

　　【教學目標】

　　1．指導學生朗讀課文，理解課文內容，知道小山村被洪水卷走的原因，增強愛護自然，保護環境的思想意識。

　　2．繼續訓練抓住重點句子體會思想感情的方法，養成邊讀書邊思考的良好習慣。

　　3．背誦課文第1自然段。能根據自己閱讀感受用自己的話復述故事。

　　4．認識“曾、蔥”等5個生字，會寫“曾、郁”等13個字，掌握本課中由會寫字組成的詞語。

　　【重點難點】

　　指導學生讀懂課文，懂得不愛護自然，必將受到大自然的懲罰，毀壞森林就是毀滅自己，保護生態環境十分重要，是本課教學的重點；理解重點句子的意思，體會句子表達的思想感情是本課教學的難點。

　　【教具準備】

　　生字、詞語卡片，教學掛圖（課文插圖）。

　　【教學時間】

　　2課時。

　　【教學設計】

　　第一課時

　　一、看圖揭題，激發興趣

　　1．出示課文掛圖（1），讓學生觀察、描述、感受小山村景色的優美和生活的安適。

　　2．教師導語：然而，就是這個美麗的小山村，一場大雨過后，卻不知被咆哮的洪水卷到了何處。這是為什么呢？請看我們今天要學習的課文——《一個小山村的故事》。

　　二、初讀課文，感知內容

　　1．學生自由讀課文，一邊讀一邊畫出生字，借助拼音讀準字音。

　　2．老師檢查學生認讀生字的情況，糾正讀音：“蔥”“隨”是平舌音，“擴”“括”的韻母是“uo”,“郁”讀時口型要圓。

　　3．指名學生讀課文，著重指導學生讀好文中優美的詞句。

　　4．說一說：課文講了一個小山村的什么故事？

　　三、自主學習，讀懂課文

　　1．默讀思考：從課文中知道了什么？

　　2．交流匯報，教師相機指導學生抓住重點詞句體會文章所表達的思想感情，指導有感情地朗讀。如：

　　（1）抓住“郁郁蔥蔥的森林”“清澈見底的小河”“鳥兒在林子里婉轉地歌唱”“魚兒在小河中自由自在地游逛”等語句

　　教案《語文S版三年級語文上冊《一個小山村的故事》教案》，

　　，感受小村莊自然環境的美麗，并指導朗讀、背誦。

　　（2）從“一棟棟大大小小的房子”“各式各樣的家具”“屋頂冒出的濃煙”感受到村子里的人靠著鋒利的斧子，日子過得很不錯。而這代價是對森林的破壞：“誰家想……就……”“一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少”“山坡上出現了裸露的土地”“裸露的土地不斷擴大”。

　　四、指導書寫部分生字

　　曾 郁 蔥 砍 露

　　五、布置作業

　　朗讀課文，背誦第1自然段。

　　第二課時

　　一、復習，導入新課

　　1．認讀生字詞，說說對詞語的理解。

　　2．背誦課文第1自然段。

　　3．回顧：通過上節課的.學習，我們知道了什么？（小山村的美麗以及小山村的人們靠著鋒利的斧頭，日子過得還不錯。）但結果怎樣？我們繼續學習課文第5、6自然段。

　　二、閱讀探究，悟情明理

　　1．自讀思考：

　　（1）一個美麗的小山村，最后發生了什么變化？（結合“然而”一詞，理解課文前后兩部分的關系。）

　　（2）一個美麗的小山村，最后什么也沒有了，你認為是什么原因？（表面原因和深層原因。）

　　（3）從小山村的這個現象中，你明白了什么？（結合理解“什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭”，引導學生明理悟情。）

　　2．交流互動，升華認識。

　　3．指導有感情地朗讀課文，體悟文章的韻味。

　　三、回歸整體，練習復述

　　1．出示課文三幅插圖，學生邊看圖想象邊練習復述課文。

　　2．指名復述，師生共同補充完善。

　　四、繼續完成寫字任務

　　1．出示本節課要寫的部分字：減、擴、量、隨、囪、消、靠、括。

　　2．觀察它們在田字格中的位置，互相提醒，把字寫正確，寫勻稱。

　　五、布置作業

　　1．讀詞語花籃中的詞語，并從課文中選擇自己喜歡的詞語，寫在空花朵上。

　　2．把課文所講的故事講給家人或朋友聽。

語文教案 篇6

　　一、故事引題。

　　1、師：今天我想給小朋友們講一故事，不知你們是否喜歡？

　　2、生：喜歡。

　　3、師：什么故事呢？就是關于韓國三星集團創始人李秉哲的故事。在沒有講故事之前，我想問問小朋友，你們是否見過賣報紙，想一想他們是怎樣賣報的？誰能來學學賣報的過程？

　　4、生：生學習。

　　5、師：你們想知道李秉哲是怎么賣報紙的嗎？

　　（生驚訝，李秉哲也賣過報紙？）

　　（師開始講述這個故事）

　　兩個小報童在車站賣報。一個報童賣報沒有什么與眾不同，賣出一份報紙，收回一份報款，賣出多少，收回多少。另一個報童的賣報的方式卻大不一樣，他不停地把手中的報紙一一往候車乘客的手中塞，而并不急于收受報款，等手上報紙沒了，他再一一回收報款。同樣是在車站賣報度日，不同的賣報方式似乎決定了兩位報童的不同的命運。這后一個報童不僅在車站贏得了更大一塊“蛋糕”——成為國際知名大企業的老總，他就是韓國三星集團的創始人李秉哲。

　　6、師：從這一故事中，你們發現到什么？（生回答，師暫時不做評價）

　　7、師：今天我們來學習一篇文章與這個小故事很相似，（師大聲說）蘋果里的五角星（板書課題）

　　二、初讀課文。

　　1、師：請同學們自由閱讀課文，可以大聲讀，可以小聲讀，可以默讀……讀完幾遍后，感覺自己沒有閱讀障礙了，再試試提出一些問題。（生自由閱讀課文）

　　2、師：請說出你們還不能理解的問題。

　　生1：一般人為什么不攔腰切蘋果？

　　生2：我想知道這個五角星最早是由誰發現的？

　　生3：作者為什么要寫這篇文章？

　　生4：我不理解“這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力”這句話，特別是魅力一詞的解釋。

　　生5：我不理解“是的，如果你想知道什么叫創造力，往小處說，就是換一種切蘋果的方法。”為什么說換一種切蘋果的方法，就能理解了創造力？

　　三、動手操作，練說解讀。

　　1、師：請同學們拿出蘋果，四人一組練習切。請同學們不要一起切，最好先切一個，觀察觀察再切第二個，再觀察再切第三個、第四個。（生練切）

　　2、師：請匯報自己切的情況。

　　生1：我第一次攔腰切沒有切出（該生舉起第一次所切），因為切的偏頂了。

　　生2：我第一次攔腰只切出了四角星（該生舉起所切的蘋果），因為位置也不好。

　　生3：我是兩次才切出來的。

　　3、師：請同學們用尺子量一量自己切的蘋果，繪制一張圖譜，說明什么是攔腰切？怎樣才能切出蘋果。

　　4、師：怎么理解“這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力”？（多媒體出示第5自然段，并且引導學生多讀）

　　5、師：請用課文的話說說自己是如何理解的？

　　生1：辭典中說魅力是“很能吸引人的力量”，我結合課文與辭典中的解釋，感覺本文的魅力指的是攔腰切蘋果發現到五角星，是許多人沒有發現，所以特別吸引人。在第5段中“這個秘密不知從什么地方傳到那男孩的幼兒園，然后又由億傳給我，現在我又傳給你們大家。”可以看出吸引人的力量。

　　生2：從“是的，如果你想知道什么叫創造力，往小處說，就是換一種切蘋果的方法”這句話中，可以讀出魅力的意思就是創造力。

　　生3：讀完這篇文章我知道，那種從頂部切到底部的切法是常用的方法，是沒有魅力的，是不要傳的，而因為攔腰切的人太少了，而攔腰切又能發現到五角星的人更少，所以才有魅力。

　　生4：我反復讀了第1、2、3自然段，從鄰居家的小男孩顯示顯示他學會的新本領，并且還要切親自切蘋果來顯示，可以看出蘋果中的五角星自身的魅力已經感染了這個小男孩。

　　生5：從第4、5自然段中作者發自內心的話，可以讀出作者是被感染了，尤其是“現在我又傳給你們大家”。

　　6、師：聽了你們的說法，看得出你們已經解決了許多問題。怎么理解“是的，如果你想知道什么叫創造力，往小處說，就是換一種切蘋果的方法。”？請同學們自讀第四自然段，我想你們一定能夠自己理解。（生讀自悟）

　　四、研究研究。

　　1、師：我想請同學們用研究的方法來解決“這個五角星最早是由誰發現的？一般人為什么不攔腰切蘋果？”兩個問題。

　　（1）尋找這個極具創造力的世界名人

　　學生們在搜索引擎中鍵入“蘋果里的五角星”，回車后，很容易找到世界第一個發現這個五角星的人，孩子們非常高興，他們知道這個人是美國迪·恩·帕金斯的兒子。此時我問：“你知道他的兒子叫什么的嗎？”學生繼續上網查找結果沒有找到答案。雖然沒有找到，但孩子們仍然是高興的，因為他們已經在前面的閱讀欣賞中領略到這個孩子的'創造力。

　　（2）探索一般人為什么不攔腰切？

　　通過學生反復的研究與不斷的切蘋果觀察思考，孩子們有著下面的說法：

　　生1：不攔腰切好看。我們把從頂端切到底部的蘋果放在盤子里，就比攔腰切的蘋果美觀。

　　生2：不攔腰切能體現公平。如果幾個人來平均分一個蘋果，因為蘋果不是一個圓柱體，攔腰切可以一眼看出大小，誰愿意吃小的，誰好意思直接拿大的吃，而一般切法切出的蘋果大小往往一樣，不存在公平的問題。

　　生3：不攔腰切也是一種習慣，人們習慣了，也感覺到這種方法順手。

　　生4：人們不會想到切蘋果還會有什么創造，怎么方便怎么切。

　　2、師：（此時的我坐不住了，我的靈感來了，我大聲說）親愛的同學們，太感謝你們了！我聽出來了，因為好看、美觀，人們發現不到丑拙之中也有美；因為公平，人們少了發現；因為習慣，人們缺少了思考，少了創造發明……我被你們創造性的理解“是的，如果你想知道什么叫創造力，往小處說，就是換一種切蘋果的方法”感動了。我想請你們根據自己的發現的喜悅之情，用你特殊的那份感情，重讀這篇文章。

語文教案 篇7

　　【教學目標】

　　１、知識與能力目標：

　　⑴ 體會本文融情于景，情景交融的表現手法，培養語言表達能力。

　　⑵ 培養朗誦能力，背誦這篇文章。

　　２、過程與方法目標：

　　培養學生對語言的感悟能力，品味文章的畫面美，領悟作者的思想感情。

　　３、情感態度與價值觀目標：

　　培養學生觀察自然、感悟自然的能力和熱愛自然的情感。

　　【教學重難點】

　　培養學生對語言的感悟能力，通過語言感悟春天的美麗。

　　【教學時間】

　　一課時。

　　【教學準備】

　　教師準備多媒體課件。

　　【教學流程】

　　一、課文導入

　　二、整體感知課文

　　１、教師范讀課文。（課件配以相應的圖片、文字及輕音樂）

　　要求學生：

　　⑴ 注意字的讀音；

　　⑵ 注意老師的'朗讀技巧。

　　２、學生對老師的朗讀進行評價以及自讀。

　　三、深入理解課文內容

　　１、分小組來討論六幅春天的畫面。每一小組分配一個畫面。

　　問題提示：

　　⑴ 這個畫面描寫的對象是什么？

　　⑵ 這個描寫對象從哪些方面表現出了春天的氣息？

　　⑶ 哪些詞句讓你身臨其境，有見到、聽到、觸到、嗅到的感覺，并從中感受到春天的氣息？

　　⑷ 為這幅畫面取個名字，并說明取名的理由。

　　（學生的研討不限于此提示，同時穿插各種方式的讀，加深體會。）

　　２、全班進行交流。小組推選代表發言，小組其他成員作補充發言。

　　（進行變句比較。）

　　３、全班共同研討開頭和結尾。

　　⑴ 概括開頭和結尾的內容？

　　⑵ 這樣的開頭和結尾有什么作用？

　　４、全班同學帶著感情朗讀課文，并勾畫出所喜歡的句子，然后說說喜歡的原因，并仿寫一個。

　　四、教學小結

　　讓學生談本節課的收獲，教師側重從理解寫景散文的特點方面加以引導。有如下要點：

　　１、要選取有代表性的景物；

　　２、要抓住景物特點繪形、繪聲、繪色、繪神，使景物能夠逼真地再現在讀者面前；

　　３、在景物中融入自己強烈的情感，并通過直接抒情把這種感情表達出來；

　　４、要借助擬人、排比、比喻等修辭手法，使語言優美生動。

　　五、作業設計

　　感悟朱自清先生的《春》，寫一篇短文，描繪自己家鄉的春天。

語文教案 篇8

　　教學目標：

　　1.正確認讀十三個生字，會寫田字格里的八個生字。認識多音字“教”。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.理解課文內容，體會文中豐富的想象，感受祖國的偉大，激發學生熱愛祖國的`情感。

　　課時教案個性化教案

　　課前向生活開放：

　　學生：和爸爸、媽媽一起查資料，看地圖，找一找太平洋在哪里，喜瑪拉雅山有多高，長城有多長，天安門廣場有多大，還有哪些世界之最。

　　教師：地圖、長城、珠穆朗瑪峰、太平洋、天安門等圖片和其它資料。相關的多媒體課件。

　　初讀感知階段：

　　把課文讀正確、通順，正確認讀13個生字。初步感知課文的內容。能試著講這個故事。

　　精讀感悟階段：

　　[重點部分處理]

　　引導學生從整體感悟入手，在讀中理解詞句。

　　⑴結合重點句子“陌生”、“黑了”、“迷路”等詞語感悟蒲公英的傷心，結合幾個之最的圖片和其它資料感悟祖國的偉大。

　　⑵想像感悟。

　　⑶表演感悟。

　　⑷利用補充的資料感悟。

　　⑸以讀促悟。

　　在感悟的基礎上指導學生有滋有味的朗讀。

　　課文非重點詞句的理解要以讀代講。

　　[課內拓展]

　　讓學生說說他們知道的其它之最。

　　[作業]

　　指導寫好生字，完成練習冊。

　　[課后延伸]

　　課下在采蜜集上畫畫自己心中的大，也可以寫一寫自己的想法，還可以摘抄優美的詞句。你自己是著按照4+4模式設計些本節課教案：

　　自己設計的感觸

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