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部編版二年級語文上冊《狐假虎威》教案
作為一名人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，借助教案可以更好地組織教學活動。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的部編版二年級語文上冊《狐假虎威》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一、教學目標（知識與技能、方法與過程、情感態度與價值觀）
1.本課17個生字，兩條綠線內的10個字只識不寫。認識1個多音字。
理解由生字組成的詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀，練習分角色朗讀課文。
3.理解課文內容，懂得“狐假虎威”的意思，體會寓意，使學生受到啟發和教育。
二、教學重難點分析
教學重點：
識字、寫字。指導學生朗讀課文，懂得“狐假虎威”的意思。
教學難點：
揭示寓意。
三、教學策略選擇（教法、學法）
朗讀法，演示法，情景教學法，情感教學法
四、教學資源準備
課文錄音、生字卡、動物頭飾。
五、教學過程
第1課時
一、竟猜謎語，激趣導入。
1.同學們，我們先來做一個猜謎游戲：
�。�1）黃袍袍，黑斑斑，齜牙咧嘴瞪眼睛；森林里面稱大王，捕食野獸本領強。（老虎）
�。�2）模樣像狼臉兒長，三角耳朵貓兒黃，晝伏夜出捕肉吃，毛皮好做女士裝。
（狐貍）他們倆之間會發生什么樣的故事呢。
2.板書課題：“狐假虎威”領讀課題。
問：“假”有幾個讀音。
�。▋蓚�讀音：jiǎ、jià）在這里應讀jiǎ,為什么這樣讀，是什么意思呢，這就需要大家從課文中去尋找答案了，大家加油啊。
二、配樂朗讀聽感結合。（學生輕輕地打開書一邊聽錄音，一邊看書。
�。�
三、閱讀課文識記字詞。
師：“狐假虎威”這個故事主要講了一件什么事呢。
想不想自己讀一讀。
1.初讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。畫出生字帶出的詞語。聯系上下文或生活實際嘗試理解詞語的意思。
2.學習字詞。
�。�1）出示生字，這些生字是我們讀書的攔路虎，要想能正確、流利、有感情地朗讀課文，就要先把它們清除。
�、僬埻瑢W們自己讀讀生字，你覺得難讀的字可以看著拼音多讀幾遍。
�、跈z查：你覺得哪個字難讀，會讀了嗎。
（指名讀）重點提醒學生注意“扯、獸、爪”是翹舌音，“悶、竄、膽”是前鼻韻母，“趟、抗”是后鼻韻母，“蒙住”的“蒙”讀mēng，不讀méng.，齊讀。
③去掉拼音讀一讀，同桌互相讀一讀，聽一聽。
開火車讀。
�。�2）出示生字組成的詞語：狐假虎威、茂密、撲過去、半信半疑、猴子、野豬、梅花鹿、害怕、威風膽子嚇跑尋找爪子借著、骨碌、違抗、竄過、一趟、狡猾、百獸
�。�3）生字組成的詞語會不會讀。
自由練讀，搶讀詞語卡片。
（4）小結：只一會兒功夫，就把字音讀得那么準，同學們多不簡單哪。自己夸夸自己吧。
3.讀通課文。
�。�1）現在我們再讀讀課文，你覺得哪句話難讀就在這句話前面畫上“”，并把這句話多讀幾遍，直到讀通順了，再接著往下讀。
�。�2）指名匯報練讀的效果。
�。�3）采用老師范讀、學生示范、個別練習等多種形式練習朗讀，直到把課文難讀的句子讀通為止。
�。�4）小結：大家真不簡單，這么長的句子都讀通順了，太棒了。
4.再讀課文。
�。�1）同學們選自己能讀好的一節認真練讀，要求把它讀流利，等會兒請你讀給大家聽。
�。�2）采用多種形式分小節讀課文。
�。�3）各自把課文完整地朗讀一遍后，指名分小節朗讀全文。
�。�4）整體感知，課文講了一個什么故事。
四、指導寫字。
1.出示生字。
2.學生觀察生字結構，并相互交流記住生字的辦法。
3.進行書寫指導：
注意：”狐”的右邊不是“爪”、猴的中間沒有豎，威字中間不要忘了寫一橫。指導書寫“虎、茂、威、假、鹿”。
4.學生進行區別、臨摹。（注意書寫姿勢及字的美觀）
第二課時
一、回顧課文、復習鞏固。
�。�.畫去括號里不恰當的拼音。
朝（zháo cháo）霞朝（zháo cháo）南
森（sēn shēn）林深（sēn shēn）處
２.課文講了一個什么故事。
二、精讀課文、理解課文。
1.學習第一自然段，體會“虎之威”
�。ǎ保┏鍪揪毩暎和ㄟ^上節課的學習，你覺得狐貍是一只（）的狐貍，虎是一只（）的老虎。
那誰厲害呢。
指名讀第一自然段。
（２）結合第一自然段的內容思考：究竟是狐貍厲害還是老虎厲害，說說你的意見。（竄，逃竄；撲，拍打；竄說明狐貍本來是很害怕老虎的，想很快逃走。
“撲”時間短，動作快，說明老虎是很厲害的。）
�。ǎ常┲笇Ю首x第一自然段。讀出老虎的威風來。
2.學習第二至五自然段。
體會“狐之猾”
過渡：面對饑餓、兇猛的老虎，狐貍的生命危在旦夕。
它被老虎逮住以后怎樣了呢。
我們學習第二至五自然段。
（1）各自輕聲讀第二至五自然段，思考：這一部分，狐貍講了幾次話。（三次）應該怎么讀。
（2）想像一下當時的情景和狐貍、老虎的心理。
同桌練習分角色朗讀，探究哪中讀法更合適。
�。�3）學生練讀。
指名讀。（如果學生讀得好，提問他為什么要這樣讀。如果讀得不足，則引導學生對“骨碌碌、”“扯著嗓子”、“老虎一愣”進行理解。第一句話扯著嗓子是想掩飾它內心的恐懼，用氣勢來嚇唬老虎，第二句話講老虎不敢吃的理由：我是老天爺派來管理你們百獸的……第三句話講狐貍故作鎮靜：你不怕，那你就吃吧。讓學生想一想，用什么樣的語氣才能把老虎鎮住、蒙住、騙住。）
出示練習：孩子們，你們看狐貍真是一只（）的狐貍。
放了狐貍是因為老虎被（）。
�。�4）老虎被蒙住了，松開了爪子。
發揮你的想象，想一想這時老虎會怎么想。
�。�5）學生合作學習討論。
�。�6）討論后回答�；卮鸷髮W生聯系朗讀。
師生共同評議。
3.學習六、七、八自然段。明白“誰之威”
�。�1）仔細觀察課文中的插圖，說說圖意。
（2）看看課文是怎么說的。
默讀六、
七、八自然段想一想：狐貍、老虎和其他野獸的表情怎樣。
隨著學生的回答，出示下列板書：
“狐：搖頭擺尾神氣活現”“虎：半信半疑東張西望”
�。�3）指名表演：請五位同學戴上頭飾分別扮演狐貍，、老虎、猴子、小白兔、野豬、梅花鹿。其他的小朋友當導演，看看他們表演得對不對。
通過導演理解：狐貍和老虎誰在前，誰在后，為什么。
“神氣活現”，“搖頭擺尾”，“半信半疑”，“東張西望”這些詞什么意思。
（4）納悶什么意思。（因為疑惑而發悶）野豬、小鹿、兔子為什么納悶。
它們納悶的原因是：過去狐貍可沒有這么威風呀，今天它怎么會這么神氣活現起來，走起路來也跟往常不一樣，搖頭擺尾的這到底是怎么回事呢。
（5）為什么它們撒腿就跑。讀“再往狐貍身后一看，呀，一只大老虎。
大大小小的野獸撒腿就跑。
”
�。�6）體會老虎、狐貍和野獸的不同表現，有感情地朗讀課文。
出示練習：事實上狐貍是借著（）的威風把百獸嚇跑的，所以“狐假虎威”的意思是說（）“假”的意思是（）。隨機板書“假”“威”的意思。
�。�7）從什么地方我們可以看出來狐貍是借著老虎的威風把百獸嚇跑的。（狐貍走在老虎的前面，搖頭擺尾，神氣活現，百獸往狐貍身后一看，呀，一只大老虎。大大小小的野獸撒腿就跑——百獸是看見老虎才跑的。所以說，狐貍是借著老虎的威風把百獸嚇跑的）。
三、揭示寓意、拓展升華。
1.我們不僅從語言上，也從動作神態上感受到狐貍的狡猾。它假借老虎的威風嚇跑了百獸。生活中，人們就用“狐假虎威”這個詞語比喻一種人，你覺得是什么樣的人呢。（自己沒有本領，卻仗著別人的勢力欺壓人的人。）你想對這樣的人說什么。
我們要不要做這樣的人。你明白了什么道理。
2.拓展思維：后來，老虎明白了百獸是害怕自己才逃跑的，接著會有什么事情發生呢。想一想，說一說。
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