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初中語文課文《 背影》教案
作為一位無私奉獻的人民教師，通常需要準備好一份教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。優秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家整理的初中語文課文《 背影》教案，希望對大家有所幫助。
初中語文課文《 背影》教案1
第二課時
細節突出父子情深
父親疼兒子：
做了哪些事：親自送行，照看行李，講定價錢，送子上車，揀定座位，叮囑兒子，囑咐茶房，為子買橘。體現：細心關照，周到入微
具體背影描寫：穿戴：黑、深青——沉重的`背影
走路姿勢：蹣跚——蹣跚的背影
爬月臺動作：探攀縮傾——艱難的背影
3、語言描寫：
⑴不要緊，他們去不好！
⑵我買幾個橘子去，你就在此地，不要走動。
⑶我走了，到那邊來信！
⑷進去吧，里面沒人、
兒子愛父親：
A、望父買橘，艱難背影——感動之淚B、父子離別，惜別背影——惆悵之淚
C、含淚讀信，再現背影——思念之淚D、太聰明了，聰明過分——后悔自責
初中語文課文《 背影》教案2
教學三維目標
1.品味文章質樸的語言，學習在特定的環境下表現人物情感的方法。
2.反復朗讀；師生討論；小組合作；聯系自己的生活體驗理解主旨。
3.領會文章所表現的父子之間的親情，繼承中華民族的傳統美德。
教學重難點
重點：
理清線索，把握中心。
難點：
領會文章所表現的父子之間的親情，繼承中華民族的傳統美德。
教學過程
（一）導入
同學們，在我們的生活中，有許多不經意的細節，會引發我們內心的感動。春天樹尖上長出了第一片嫩芽，秋日里遠處傳來的一首懷舊的老歌，周六回到家，父母早已為我們準備了一桌熱氣騰騰的飯菜……這樣的事，也許還有很多很多。今天我們要學習的，就是一篇令人感動的文章《背影》。
（二）初讀課文
預習與交流
1.學生自由朗讀課文，讀準下列字音。
交卸（?xīè）???狼籍（jí?）???簌簌（?sùsù）??瑣屑（xīè?）?蹣跚（pán??shān）?差（chāi）使?
2.作者簡介
朱自清（1898~1948），原名自華，字佩弦，號秋實。江蘇揚州人。“文學研究會”的早期成員，現代散文家、學者。原任清華大學教授，抗日戰爭爆發后轉西南聯合大學任教。在抗日民主運動的影響下，政治態度明顯傾向進步。晚年積極參加反帝民主運動。他的散文，結構嚴謹，筆觸細致，不論寫景抒情，均能通過細密觀察或深入體味，委婉地表現出對自然景色的內心感受。抒發自己的真摯感情，具有濃厚的情畫意。主要作品有《毀滅》、《蹤跡》、《背影》、《歐游雜記》、《倫敦雜記》等。
3.背景鏈接
《背影》是現代作家朱自清于1925年所寫的一篇回憶性散文。這篇散文敘述的是作者離開南京到北京大學，父親送他到浦口火車站，照料他上車，并替他買橘子的`情形。在作者腦海里印象最深刻的，是他父親替他買橘子時在月臺爬上攀下時的背影。作者用樸素的文字，把父親對兒女的愛，表達得深刻細膩，真摯感動，從平凡的事件中，呈現出父親的關懷和愛護。
（三）精讀
1.快速默讀課文，注意文中表示時間或能提示結構的詞語，想一想：文章是分哪幾個部分寫的呢?
【交流點撥】.
第一部分（1）：交代我寫小桃樹的緣由，引出下文。
第二部分（2）：描寫眼前風雨中的小桃樹。
第三部分（3—8）：回憶小桃樹及我的經歷。
第四部分（9—14）：回到眼前風雨中的小桃樹，呼應開頭，點明主旨。
2.概括本文的主要內容。
【交流點撥】本文描寫了一棵在逆境中誕生，在逆境中成長的小桃樹，歷經風雨仍頑強生存，贊頌了小桃樹頑強同命運抗爭的精神，揭示一個生活的哲理：不屈不撓的奮斗，定會戰勝磨難，創造出美好的未來。
（二）整體感知在理解的基礎上，有感情地朗讀課文，并思考下列問題。
1.本文寫了一件什么事?抒發了作者怎樣的感情?
【交流點撥】本文寫了父親為“我”送行并爬月臺為“我”買橘子這件讓“我”終生難忘的事情，表現了父親對“我”的疼愛，抒發了“我”對父親的感念之情。
2.本文幾次寫到“背影”?每次“背影”各是在什么情況下出現的?
【交流點撥】本文四次寫到“背影”。
第一次在開頭，“最不能忘記的是他的背影”。
第二次在浦口車站送別時，父親去買橘子的背影。
第三次在車門話別，望著父親的“背影混入來來往往的人群里”。
第四次在結尾，“在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影”。
（四）研讀。
深層探究
1.哪一次“背影”寫得最具體、最感人?為什么要把這一次的背影寫得那么詳細具體呢?
【交流點撥】第二次。（望父買橘），父親的穿戴：黑、深青——穿著樸素，心情沉重
（黑色給人壓抑沉重的感覺，這是一個沉重的背影！）.
走路的姿勢：蹣跚——年紀較大，腿腳不便
（這是一個蹣跚的背影！）.
爬月臺動作：攀縮傾——行動不便，步履艱難（動作描寫，“攀”，既寫出月臺的高度，又可以想象父親爬月臺的吃力；“縮”，兩腳無處可蹬，把怎樣爬寫得更細致；“傾”，爬上月臺雖然十分艱難，但又十分努力的樣子。
（這是一個艱難的背影！）.
作用：突出父親行動的艱難，表現父親的愛子之情。
2.父親對兒子的關懷，除了從外貌和動作描寫體現外，還用什么描寫方法表達這種關愛?這些樸實而簡潔的話包含著父親怎樣的深情呢?
【交流點撥】父親的語言：
①“事已如此，不必難過，天無絕人之路！”——父親甘愿承受家庭重負，但愿兒子能輕松愉快的享受其天真生活。
②“不要緊，他們去不好！”——父親不放心，怕別人照顧不周到，勞碌費神，在所不計。這表明父親對兒子無微不至的關心。
③“我買幾個橘子，你就在此地，不要走動。”——對兒子的關懷體貼十分周到。
④“我走了，到那邊來信！”——惦記兒子是否旅途平安，反映父親對兒子深切的惦念和細心的關照。
⑤“進去吧，里邊沒人。”——怕兒子離開座位丟失行李，反映父親對兒子細心的關照。
3.人非草木，孰能無情。文中的兒子理解了父親的關愛了嗎?你能從文中找出依據嗎?
【交流點撥】兒子的幾次流淚，淚水說明了一切，淚水表達了對父愛的理解、感激。
人非草木，孰能無情。兒子的兩次自責也表明兒子從不理解到理解、感動、思念父親。
父愛子，子愛父——父子情深就是這篇文章所表現的中心。
課堂小結
一個不懂得享受愛的人，他的良知是蒼白的；一個不懂得回報愛的人，他的情感是自私的。?
同學們，不要再把年少無知當作我們可以對愛麻木不仁的理由，不要等到我們失去了愛的時候才懂得去珍惜，既然我們的周圍充滿了愛，我們就應該有責任讀懂愛、感受愛、回報愛。
布置作業
反復朗讀課文，體會課文抒發的感情。
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