觀舞記七年級上冊語文教案

時間：2023-01-14 15:12:16 語文教案我要投稿

觀舞記七年級上冊語文教案

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總歸要編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。來參考自己需要的教案吧！以下是小編幫大家整理的觀舞記七年級上冊語文教案，希望對大家有所幫助。

觀舞記七年級上冊語文教案

觀舞記七年級上冊語文教案1

　　《觀舞記》教學(xué)設(shè)計

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.積累字詞，以課本讀一讀，寫一寫中的為主。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，品味文中描寫卡拉瑪姐妹優(yōu)美舞姿的語句。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法和能力。

　　4.鼓勵學(xué)生初步形成自己的審美觀、價值觀。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、欣賞優(yōu)美生動的對舞蹈藝術(shù)的語言描寫。

　　2、通過反復(fù)吟詠?zhàn)髡哂^舞后的感受，初步培養(yǎng)感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，形成自己的審美觀、價值觀。

　　主要教學(xué)策略：

　　根據(jù)七年級學(xué)生的心理特征和能力及審美活動的特點(diǎn)，在本課的教學(xué)中教師主要采取以下策略：創(chuàng)設(shè)特定情境，引發(fā)興趣，激起學(xué)生的情感漣漪;通過有感情地朗讀讓學(xué)生與文本作最直接的情感交流;逐步引導(dǎo)學(xué)生體會作品中最富表現(xiàn)力的語言，從感知層深入到體會層，不僅領(lǐng)略外在美，而且把握其中的意蘊(yùn)，感悟作品的思想內(nèi)涵，從而提高自己的審美能力及文化修養(yǎng)。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，美的起航

　　(多媒體展示活力四射的印度舞蹈。)同學(xué)們,印度舞蹈藝術(shù)源遠(yuǎn)流長,可謂文藝花園中的一朵奇葩。華彩的服飾,頸的輕搖,肩的微顫,傳達(dá)出神奇絢麗的民族風(fēng)情,給人以審美愉悅。今天,我們將在冰心生花妙筆的引領(lǐng)下,去開啟一段奇妙的尋美之旅

　　二、初讀課文，美的發(fā)現(xiàn)

　　1、運(yùn)用自己喜愛的朗讀方式，自主閱讀課文，借助工具書，解決生字詞。

　　2、教師檢查生字詞掌握情況之后，讓學(xué)生談?wù)劤踝x課文的感受。(朗讀后談初讀體會，各抒己見，教師不要作硬性評定。 )

　　3、這篇課文記敘了作者一次觀賞印度舞蹈的感受，作者認(rèn)為姐妹倆的舞蹈有一種飛動的美

　　三、精讀課文，美的探尋

　　1、探尋舞蹈美

　　課文中作者說到：我只是一個欣賞者，但是我愿意努力說出我心中所感受到的飛動的美!作者認(rèn)為卡拉瑪姐妹的表演是一種飛動的美，同學(xué)們，我們也是欣賞者，我們雖不能親眼目睹她們姐妹倆的表演，但是印度舞蹈的美已盡在作者的筆下了，請仔細(xì)研讀文中有關(guān)卡拉瑪姐妹表演的語段，請同學(xué)們用印度舞蹈真美!美在她們的這一句式來談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　(學(xué)生現(xiàn)自主閱讀，勾畫圈點(diǎn)。小組前后四人合作交流討論。教師參與其中。全班交流。)

　　師生共同總結(jié)：13段用生動優(yōu)美的詞語寫出卡拉瑪姐妹形體的美。

　　16段：這一段從衣飾方面寫出了舞蹈的美。

　　17段：這一組排比句，它寫出了卡拉瑪姐妹神態(tài)的多變，舞姿的優(yōu)美，舞藝的精妙。

　　18段：這一段也是從形體方面的美來寫的。

　　本文就是從卡拉瑪姐妹倆的形體、服飾、神態(tài)、等方面來寫這印度舞蹈飛動的美。

　　2、探尋語言美

　　剛才大家已經(jīng)感受到了卡拉瑪姐妹倆那飛動的印度舞蹈美，這一感受讓我們久久不忘!這都源于作者用語言來表現(xiàn)舞臺藝術(shù)，把視覺形象轉(zhuǎn)化為語言形象，讓我們獲得美的感受!

　　再次細(xì)讀課文，從文中找一找你認(rèn)為寫得最精妙的句段，體會一下這些語段的精妙所在，請同學(xué)們用文章的語言真美，我覺得最美，因?yàn)?的句式說話。(可以是詞語、句子、修辭等)

　　(1)讓學(xué)生先自主閱讀，尋找精妙句段，仔細(xì)體會。

　　(2) 全班共同交流，教師傾聽引導(dǎo)。

　　小結(jié)：這一篇文章作者注重將視覺效果與自己的主觀感受相結(jié)合，運(yùn)用了貼切的詞語，大量的排比和比喻句，加上作者細(xì)致的觀察，使文章的語言搖曳多姿。

　　四、遷移拓展，美的創(chuàng)造

　　如果說貝多芬的音樂是靈魂聲響的話，那卡拉瑪姐妹的舞蹈就是心靈之舞。只有心靈之舞才是真正的舞蹈。我們在欽佩卡拉瑪姐妹舞技的同時，也深深欽佩冰心的語言。同學(xué)們，正是因?yàn)檫@精美的描寫，讓卡拉瑪姐妹的舞蹈深深的印在了我們的心里。下面請同學(xué)們欣賞一段舞蹈，楊麗萍的《雀之靈》。要求學(xué)習(xí)冰心奶奶用優(yōu)美的詞語來表現(xiàn)自己所看到和想到的。要求：1、可用一個詞、一句話來表達(dá);2、可以模仿課文25段的假設(shè)句，也可模仿第7段的比喻句，寫幾句排比的話;3、結(jié)合課文1218段描述，綜合運(yùn)用精致的形容詞、動詞，生動的修辭，巧妙的方法，豐富的想象寫一小段文字。完成后同學(xué)們交流展示。

　　五、課堂小結(jié)

　　1、學(xué)生自己用一句話談?wù)勛约罕竟?jié)課的收獲。

　　2、教師小結(jié)：生活中處處都有美的事物，愿同學(xué)們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，擁有一顆善于體會的心靈。

　　板書設(shè)計：

　　觀舞記

　　冰心

　　舞蹈美 → 飛動之美

　　↑

　　語言美 → 修辭之美

觀舞記七年級上冊語文教案2

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　新教材更注重語文素養(yǎng)的整體提高，能面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)，“能用普通話正確、流利、有感情的朗讀”。因此在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生誦讀，在誦讀實(shí)踐中豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展語感，加深體驗(yàn)與領(lǐng)悟。

　　本文是當(dāng)代散文中以生動優(yōu)美的語言來寫視覺形象的絕妙佳作。調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，通過生動優(yōu)美的語言發(fā)揮想像感受舞蹈美是上好本課的首要條件。因此，在課堂上，先通過情境設(shè)置、導(dǎo)語的設(shè)疑來激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;接著點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，在與文本交流中感受舞蹈美、體會語言美。再合作交流，探究思考，在情感升華中引導(dǎo)學(xué)生如何感受美，初步形成自己的審美觀，提升個人的語文素養(yǎng)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、情境導(dǎo)入

　　師：上課!同學(xué)們好!

　　生：老師好!

　　師：(平和，親切地)：同學(xué)們，上課之前，我們先來欣賞一段帶有異國風(fēng)情的舞蹈片斷，請大家用心欣賞這段舞蹈，觀后試著說一說你觀后的感受。(利用多媒體手段播放印度舞蹈《檸檬樹》)

　　師：(微笑)觀賞這段舞蹈后，大家內(nèi)心的感受怎樣呢?哪位同學(xué)試著用一二句話描述你剛才觀看的這段舞蹈或是談?wù)勀阌^后的感受。

　　(生不語，師指名回答)

　　生：這段舞蹈有民族特色，舞步輕捷，服裝也有特色。

　　生：很精彩，不錯呀……(支吾著)

　　(師微笑，示意生坐下)

　　師：同學(xué)們，動人的音樂，優(yōu)美的舞姿，給我們帶來美的享受。可當(dāng)要我們用語言文字來描述這種美好的享受時，許多同學(xué)為難了，為語言的匱乏而苦惱。那么，如何將這種藝術(shù)享受用語言文字表述出來呢?(稍停)同學(xué)們不用著急。今天，我們一起來學(xué)習(xí)冰心奶奶記敘自己觀看印度舞蹈的一篇散文──《觀舞記》。希望學(xué)習(xí)這篇文章后，大家會有許多收獲。(屏幕出示課題)

　　二、整體感知

　　師：請大家打開課本。(生打開課本)同學(xué)們不要急于閱讀課文。閱讀之前大家不妨先想一想：冰心奶奶會運(yùn)用什么樣的語言來描繪這舞蹈藝術(shù)呢?(師稍停，生思考)現(xiàn)在請大家?guī)е鴦偛诺囊蓡柨焖倌x全文，感知文章的.內(nèi)容。

　　(生認(rèn)真默讀課文)

　　師：好。同學(xué)們巳閱讀完全文，現(xiàn)在我提兩個問題檢查大家閱讀掌握的情況：作者寫此文送給誰呀?

　　生：印度舞蹈家卡拉瑪姐妹。(齊聲回答)

　　師：作者為什么要寫此文送給她們呢?(有生舉手，師示意生回答)

　　生：因?yàn)榭ɡ斀忝玫奈杷嚭芫睿髡咭澝浪齻儭?/p>

　　師：(點(diǎn)頭贊許)說得很好!作者說卡拉瑪姐妹的舞蹈藝術(shù)是驚人的!那么，卡拉瑪姐妹的舞蹈有什么特點(diǎn)呢?(師稍停)請大家齊讀第10自然段，從文段中找出一個點(diǎn)明她們舞蹈的特點(diǎn)的詞語。

　　(生齊讀第十自然段，然后找出點(diǎn)明卡拉瑪姐妹舞蹈的特點(diǎn)的詞語──“飛動”。)

　　三、研讀品析

　　師：對!作者認(rèn)為卡拉瑪姐妹的表演是一種“飛動的美”。那么，作者是從哪些方面向我們展示卡拉瑪姐妹舞蹈的“飛動美”的?(師稍停，給生思考的空間)現(xiàn)在請大家輕聲朗讀11-18自然段，讓我們在作者的引導(dǎo)下，盡情欣賞卡拉瑪姐妹的精彩表演吧。在感受舞蹈美的同時想一想：作者是從哪些方面來表現(xiàn)卡拉瑪姐妹舞蹈的“飛動的美”的?(屏幕出示問題)

　　(生朗讀，思考問題)

　　(生舉手，教師示意生安靜，點(diǎn)名回答)

　　生：老師，我認(rèn)為作者是從身體、服飾、神態(tài)、心靈四方面來表現(xiàn)卡拉瑪姐妹舞蹈的“飛動的美”的。

　　師：好，請坐下。其他同學(xué)認(rèn)同曉陽同學(xué)的看法嗎?

　　(有生點(diǎn)頭;一女生舉手，教師示意該生回答)

　　生：老師，我認(rèn)為作者是從身體、服飾、神態(tài)三方面來表現(xiàn)卡拉瑪姐妹舞蹈的“飛動的美”的。

　　師：哦──那么，你能為大家說一說文中哪些地方分別從身體、服飾、神態(tài)等方面來表現(xiàn)她們姐妹的舞蹈美的嗎?

　　生：行。第16自然段“用她細(xì)碎的舞步……旋風(fēng)般疾轉(zhuǎn)”，是從身體方面表現(xiàn)舞蹈美的;“用她髻上的花朵，腰間的褶裙”是從服飾方面表現(xiàn)舞蹈美的;第17自然段“我們看她忽而雙眉頻蹙……使人幾乎聽得見錚錚的弦響!”，這是從身體、神態(tài)方面表現(xiàn)舞蹈美的。

　　師：不錯!分析條理清楚。請坐下。其他同學(xué)有不同的見解嗎?

　　(有生舉手，教師指名回答。)

　　生：老師，我認(rèn)同曉陽同學(xué)的看法。第17自然段“在舞蹈的狂歡中，她忘懷了觀眾，也忘懷了自己”，卡拉瑪跳舞時很投入，說明她很熱愛舞蹈事業(yè)，這是從心靈方面來表現(xiàn)舞蹈美的。

　　生：老師，我也認(rèn)為作者是從四個方面來表現(xiàn)卡拉瑪姐妹舞蹈的“飛動美”的。我還有一點(diǎn)補(bǔ)充，第13自然段“她亮出她的秀麗的面龐……一對長眉，一雙眼睛。”這也是從神態(tài)方面來表現(xiàn)舞蹈美的。

　　師：(用充滿贊許的語調(diào)說)很好!如果冰心奶奶能聽到你們的發(fā)言，一定會很欣慰的。不錯!卡拉瑪姐妹的表演的確很精彩。她們的服裝絢麗、神態(tài)多變、舞姿優(yōu)美……觀看她們的表演，的確是一種美的享受。下面，讓我們在作者的引導(dǎo)下，再次感受那“飛動”的舞蹈美吧。

　　(配樂朗讀：師朗讀第16自然段，一二小組朗讀第17自然段，三四小組朗讀第18自然段)

　　師：同學(xué)們，我們沒有親眼目睹卡拉瑪姐妹的表演，但我們能感受到那“飛動”的舞蹈美。這是為什么呢?(稍停)這都源于作者用語言來表現(xiàn)舞蹈藝術(shù)，把視覺形象轉(zhuǎn)化為語言形象，讓我們獲得了美的享受。本文是當(dāng)代散文中用優(yōu)美生動的語言來寫視覺形象的絕妙佳作。文中有許多優(yōu)美的語句值得我們品讀、積累。現(xiàn)在，請大家再讀讀課文，在欣賞舞蹈美的同時來體會作者的語言美吧。(屏幕出示問題：從文中找出你認(rèn)為寫得最為精妙的句段，說一說寫得“精妙”的地方。)

　　(生自由朗讀;師巡視，提示生在文中勾畫標(biāo)注。)

　　(鄰桌的同學(xué)討論，交流體會;有生舉手準(zhǔn)備發(fā)言)

　　師：好，巳有同學(xué)迫不急待要發(fā)表自己的體會了……(示意舉手的學(xué)生回答)

　　生：我認(rèn)為寫得最為精妙的是，17自然段的“我們看她忽而雙眉頻蹙……使人幾乎聽得見錚錚的弦響!”;作者運(yùn)用排比的修辭手法，寫出卡拉瑪舞蹈時神態(tài)多變、舞姿優(yōu)美，給人身臨其境的感覺。

　　生：我也認(rèn)為17自然段的“我們看她忽而雙眉頻蹙……使人幾乎聽得見錚錚的弦響!”寫得很精妙;我們觀看精彩的表演時很震撼，但我們不能用自己的語言描述出來，冰心奶奶她做到了!我覺得，觀看舞蹈時不僅要認(rèn)真地看，還要用心體會其中表現(xiàn)出來的美，用心靈去感受，拋開塵世間的煩惱去感受……

　　師：(笑)你鑒賞美的能力比我還高噢。

　　(生笑，鼓掌)……

　　生：我認(rèn)為18自然段的“我們發(fā)現(xiàn)她們不但是表現(xiàn)神和人……一直傳到左手的指尖!”(深情地朗讀)寫得很精妙;冰心奶奶觀察細(xì)致，運(yùn)用排比、比喻的修辭手法，再現(xiàn)了精彩的表演過程，讓人產(chǎn)生身臨其境的感覺。

　　師：哦—你深受作者的語言所感染了?(生點(diǎn)頭)

　　師：(微笑)老師聽說你學(xué)過舞蹈，你能不能通過文字發(fā)揮想象，把作者認(rèn)為表演得最“精彩”的蛇舞表演出來呢?

　　(生不約而同注視著該生;該生臉紅，不敢表演)

　　師：(笑)看來我給你出了難題了。沒關(guān)系，請坐下。

　　師：剛才大家的表現(xiàn)很精彩!我也被作者極富表現(xiàn)力的語言所感染，文中優(yōu)美的語句俯拾皆是。我認(rèn)為第1自然段寫得很精妙。“我應(yīng)當(dāng)怎樣來形容印度卡拉瑪姐妹的舞蹈?”，作者似乎很為難，不知運(yùn)用什么樣的語言來描繪卡拉瑪姐妹精彩的表演;這既從側(cè)面表現(xiàn)卡拉瑪姐妹舞藝的精妙，同時也定了贊美的感情基調(diào)。

　　師：本文語言搖曳多姿。作者巧妙運(yùn)用排比、比喻等修辭手法，長短句交錯使用，有的段落單句成段;富有感染力，讀來也具音樂美……像這么優(yōu)美的文章，建議大家課后再行品讀，最好是摘抄加以積累，好嗎?

　　生：好!(齊聲回答)

　　師：學(xué)習(xí)過程中，有沒有疑問的地方?

　　(一女生舉手，師示意發(fā)言)

　　生：“在舞蹈的狂歡中，她忘懷了觀眾，也忘懷了自己”，卡拉瑪在舞蹈時為什么會忘了觀眾，忘了自己呢?

　　師：(佯裝思考)是啊，聽你這么一說，我也有點(diǎn)迷糊了。舞蹈時忘了觀眾還能理解，怎把自己也忘了?莫明其妙……

　　(生竊笑;有一男生舉手，師示意該生解疑)

　　生：卡拉瑪?shù)奈璧阜浅?yōu)美，好象“飛動”起來，但是僅有“飛動”還是不夠的，還要有心靈的完全投入，才能達(dá)到“美”的境界。她本身就是舞蹈家的一部分，身心渾然一體，超越形式的載體而進(jìn)入了自由飛動的境界。真正的舞蹈，是心靈之舞，而不是技巧之舞。

　　師：(煥然大悟)真正的舞蹈，是心靈之舞，而不是技巧之舞。一語驚醒夢中人啊!(生竊笑)

　　師：還有其他問題嗎?(生不語)暫沒發(fā)現(xiàn)問題是吧?(生點(diǎn)頭)

　　師：好，如發(fā)現(xiàn)疑問課后再一起探究……

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