語文版一年級上冊語文6-10課教案3篇
在教學工作者實際的教學活動中，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那么優秀的教案是什么樣的呢？以下是小編收集整理的語文版一年級上冊語文6-10課教案3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語文版一年級上冊語文6-10課教案3篇1
教學目的。
1、會認“本、像、著、最、狗、叫、貓、跳、又“9個生字。會寫“又、手、書、本”4個字及詞語“一本書”。
2、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、教學重點：識字和指導學生有感情地朗讀課文。通過朗讀，激發學生對書本的興趣，培養學生愛看書的習慣。
教學時間。
2課時。
教學準備。
生字，詞語卡片或教學掛圖。
教學過程。
(一)識字、寫字。
1、識字。
⑴讓學生借助拼音讀準生字的字音。
師：利用生字卡片點名讀、和“開活車”的方式讀，比一比，誰讀得準，以便激發學生識字興趣。
⑵重點指導“最、狗、貓”三個字的讀音，發現讀得不準的要及時糾正。
⑶說說自己的識字方法。
⑷師要啟發學生用多種方法記憶字形。如“最”字，可啟發學生：這個字是我們認識的哪些字組成的?讓學生把它拆成“日、耳、又”三個已經認識的熟字，以便幫助記憶。“叫”和“貓”可連成一起編成兒歌“小貓、小貓，喵喵叫”來記憶。“本”字可與“木”字進行比較。
2、寫字。
⑴讓學生先看一看要寫的字的字形。
⑵師引導：“又”“本”兩字書寫時撇和捺要伸展。“手”字書寫時撇和兩橫要寫在上半格，這三筆的間隔要均勻，下面一橫要寫長一點，寫在橫中線上，最后一筆是彎鉤。
⑶書空
⑷課堂練，教師輔導。
(二)朗讀、背誦指導。
⑴朗讀第一節的前三句，語速稍緩慢，語調輕而低，體現爸爸、媽媽和“我”沉浸和陶醉在書本中。“我也愛看書”中的“也‘字應拖長一點，表現出“我”
也喜歡看書。第二節的前三句中，“厚厚”“大大”“花花綠綠”應讀重些，強調書的種類多。
第二節的最后兩句押“”韻，朗讀時要讀出韻腳。
⑵帶著愉快的心情輕松地朗讀，體會“我”對書中的“小狗”“小貓”“猴子”的喜愛之情和被它們所深深吸引，體會了“我”對書本的濃厚興趣。
⑶引導學生邊讀邊做動作，表演朗讀。
⑷檢查互讀。試背誦。
(三)感悟、理解。
⑴讓學生朗讀課文后，師引導觀察：畫面上有哪些人?他們在干什么?讓學生說說，然后引導學生，小朋友的“爸爸”和“媽媽”在看書，小朋友和他們一樣在看書，就是“我也在看書”，體會“也”的用法。
⑵讓學生做“拿”和“捧”的動作，比較課文中用詞的準確性，同時體會小朋友一家對書本的喜愛。
⑶找出課文中的一些句子，讀一讀，然后讓他們進行想象，感悟課文內容的精彩。
⑷結合課文內容，編故事，把編的故事說給同學們聽一聽，
(四)完成課后練習第2題。先讓學生回憶，再進行交流。
(五)實踐活動。
⑴讀讀“詞語花籃”中的詞語，在選擇喜歡的詞語填寫在空花朵上。
⑵布置學生看外書，喜歡看什么書就看什么書，看誰看的書最多。
語文版一年級上冊語文6-10課教案3篇2
教學目標：
1、認知目標：認識8個生字，會寫“長、興、蟲、當”4個生字。學習新筆畫“豎提”。
2、能力目標：正確流利地朗讀課文和背誦課文。
3、情感目標：感受樹葉給樹枝、小蟲、魚兒、小鳥帶來的快樂，養成敢于想像的習慣和熱愛大自然的情感。
教學流程：
一、創設情境，樂學新知。
1、秋天又悄悄地來到了我們身邊。這天，大樹媽媽為它的孩子們——樹葉，舉辦了一場別開生面的聚會(在黑板上貼上大樹媽媽)，大家都紛紛趕來參加。(將書上插圖改造為動畫，并配上音樂。)瞧，誰來了?(教師根據學生的回答在黑板上分別貼上小蟲、魚兒、鳥兒。)多熱鬧呀，同學們想參加嗎?走，讓我們也一起來參加吧!
2、揭示課題。
(創設情境，把學生帶入童話世界中，感受大自然的美好，使學生急切地想學習文本。)
二、初讀課文，讀準字音。
1、自由讀書，遇到不認識的字停下來，借助拼音多讀幾次，并劃出會認字和會寫字，再與同桌互讀、互相糾正讀音。
2、出示帶有拼音的生字卡片認讀，去掉拼音認讀，通過開火車讀。
3、小組合作，說說你是怎么記住這些生字的。
4、交流識字方法。(給學生自主合作，學習生字的空間和時間，引導學生互幫互學，形成生生互動，讓他們自己突破生字難關。)
5、自由練習讀課文，把課文讀準確、讀通順，做到不加字、不漏字、不讀錯字。
6、四人小組輪著每人讀一遍課文，互相評一評，讀得好不好，還有什么地方要注意的。
7、賽讀，評評誰讀得好。(有意識地培養學生的閱讀習慣，提高學生的朗讀興趣，體現學生的主動性和競爭意識。)
三、情趣交融，品讀課文。
1、品讀課文最后一句：樹葉說：“大家都喜歡我，我真高興。”
(1)師問：大樹媽媽開的聚會，誰大家的歡迎?你從哪句知道?
(2)樹葉說的“大家”和“我”各指的是誰?
(3)小組合作朗讀，把樹葉的高興的心情讀出來。
(4)指名讀，全班評議。
過渡;樹葉能得到大家的喜愛，確實是一件高興的事，你能找出說明大家喜歡樹葉的句子嗎?
2、多媒體課件出示句子第1—4句，理解“長”、“落”、“飄”、“飛”的用法。
(1)樹葉和誰都交上了朋友?讓四名學生上黑板在樹枝和小動物旁邊貼上樹葉，要貼在恰當的位置上。
(2)教師逐個問貼畫的學生：樹葉是怎樣來和它交朋友的，作者用了一個什么詞?(課件分別演示樹葉的“長”、“落”、“飄”、“飛”)能換別的詞嗎?從而體會作者用詞的準確。(加強學生對詞語的理解，促進語言的積累，培養學生的語言表達能力。)
3、品讀句子“長在樹上，樹枝拿它當扇子。”
師：大樹媽媽有許多的孩子——樹葉，當秋風吹來時，樹葉便輕輕地擺動。(課件演示，秋風一吹，樹葉擺動。)
(1)你覺得樹葉像什么?讓學生暢所欲言。
(2)書上怎么說?你覺得像嗎?
(3)指導朗讀。師：樹枝把長在樹上的樹葉當扇子，用它扇起陣陣輕風，多么愜意呀!同學們自由讀讀這句，讀出你的'感受
學生自由讀，分男女生讀。
4、品讀課文2—4句。
師：樹枝和樹葉做了好朋友，小蟲、魚兒、小鳥也想和它做朋友。
(1)它們三個，你喜歡誰呢。請你選擇自己喜歡的角色，選擇自己喜歡的句子來讀，再把句子讀給朋友聽。
(2)朋友之間說說你把樹葉當作了什么?它給你帶來了什么好處?
(3)請幾位小蟲、魚兒、小鳥上臺來說說與樹葉交上朋友的感受。如：
小蟲：和樹葉交上朋友，我就有被子蓋了，多暖和呀!
(4)再讀句子，讓小蟲們、魚兒們、小鳥們讀出自己的心情。(讓學生改變角色，走進教材，充當教材中的主人公，不僅加深對課文內容的理解，充分發揮了他們的創造性，也突出了學生在學習中的主體性，從而真切感受到了文本中所蘊涵的情感，再通過朗讀將自己的體會表達出來。)
四、認識省略號，拓展思維。
1、師：除了小蟲、魚兒、小鳥外，其實還有許多別的小伙伴與樹葉交上了朋友，作者沒寫完呢!因此用了個省略號。
2、到底還有誰與樹葉交上朋友呢，你能仿照課文說說嗎?小組討論，再集體交流。
出示：樹葉落在地上，樹葉漂在河里(發揮學生的想像力，讓學生充分練習說話，尊重鼓勵學生在學習過程中的獨特的情感體驗。)
五、熟讀成誦，積累語言。
1、大樹媽媽的這次聚會，讓樹葉與大家交上了朋友，給大家帶來了許多快樂與方便，也給美麗的秋天增添了許多生機與美麗。
2、讓我們再來讀讀這篇課文，把秋天里樹葉的美記在心里。
3、出示動畫課件，學生隨課件背誦全文。
六、引導拓展，情趣升華。
結束語：同學們，今天我們一起感受了秋天里樹葉的美。其實，秋天除了樹葉之外，還有許多的美景。課后，讓我們走進大自然，走進書本中去與它們交朋友吧!
(由課內延伸到課外，讓學生在廣闊的天地里學習語文。)
語文版一年級上冊語文6-10課教案3篇3
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。
2、認識本課8個生字。
3、感受詩中的意境，培養學生的審美情趣和想像力。
教學過程：
一、導入：
1、今天的天氣怎樣?那么你就拿起書本扇一扇，體會有風，你看見風了嗎?葉圣陶爺爺是怎么看到風的呢?板書：風
2、解題：
什么是風?(由于空氣流動形成了風)
二、初讀課文：
1、請同學們用自己喜歡的方式自由讀課文(不認識的字，看看拼音，多讀幾遍)
2、認生字卡片，并在課文里圈出來，再讀一讀。
3、自由讀課文，標一標這首詩有幾節。
三、細讀課文：
1、導學第一節：
(1)自讀第一節(注意：把詞連起來讀一讀)
(2)指名讀(其他同學思考：從哪個詞可以看出風來了，并把它圈住)
(3)做一做樹葉顫動的動作。
(4)指導朗讀：
自讀、賽讀、跟讀、自讀、指名讀
2、合作學習第二節
(1)自讀第二節(注意重音、停頓)
(2)同桌互讀第二節
(3)讀了這一節你怎么知道風來了?(圈出表示風來了的詞)
(4)指導朗讀：
指名讀、分組讀、帶動作讀
3、自學第三節
(方法同第一、二節)
四、總結全文
本文通過3個事例告訴我們風的存在，其實只要認真觀察，我們就會發現身邊處處有風。不信請看。
五、擴展延伸：
活動一：
(1)吹泡泡
(2)生續寫詩
活動二：
(1)擺動紅旗
(2)續寫詩
活動三：想想自己在哪看見過風?并續寫一首詩。
活動四：把自己的感受表達出來：(或作詩、或畫畫)
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