小學四年級語文船長教案

時間：2022-06-23 19:41:37 語文教案我要投稿

小學四年級語文船長教案

　　作為一名人民教師，時常需要用到教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。優秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編幫大家整理的小學四年級語文船長教案，歡迎閱讀與收藏。

小學四年級語文船長教案

小學四年級語文船長教案1

　　說目標

　　★知識與技能：正確、流利、有感情地誦讀課文。規范書寫‘曼’字。

　　★過程與方法：結合重點詞句理解文本。了解一句話的三種不同表達方式，感受語言的魅力。

　　★情感態度與價值觀：學習哈爾威船長的崇高品質，體會他的偉大人格。

　　說難點

　　★通過學生有感情的朗讀、進一步體會船長的偉大人格。

　　說流程

　　一、巧設情境，引發情感

　　1、與學生共同欣賞《泰坦尼克號》的沉船片斷。目的是拉近學生與文本的距離，使學生感受人力的微小，海難的可怕，并為學生理解哈爾威船長的高尚人格埋下伏筆，此環節大約需五分鐘。

　　2、師：當哈爾威船長的諾曼底號也同樣慘遭不幸時，船上的情景又會怎樣呢?這節課就讓我們繼續學習《哈爾威船長》。(引入新課)

　　二、品讀賞析，激發情感。

　　1、請學生說說課文的主要內容。

　　2、分析沉船原因。

　　3、默讀課文，劃出哈爾威船長是怎樣救出乘客的語句。

　　結合詞語“吼喝”及船長的話語，體會他是怎樣的人。

　　4、放嘈雜的音樂，齊讀船長的話語，感受緊張的氣氛。

　　5、人們并沒有按船長說的去做，船上又發生了更可怕的事。請學生說說是什么事?

　　6、面對此景，船長又是怎樣指揮的。學生劃出并回答。

　　分析：船長真的會開槍嗎?為什么?從他的語言中，你又覺得他是個怎樣的船長?

　　7、體會讀船長的語言。

　　8、除了船長之外，其余的人都獲救，這是為什么?鼓勵學生質疑。

　　9、在整個救援過程中，哈爾威都時刻牢記自己是一位船長，引讀(他巍然屹立在艦橋上……)

　　10、通過師生同讀來緬懷英雄船長。

　　11、學習一句話的三種不同的表達方式。并練習仿寫。

　　在一個個啟發引導式的問題中，伴隨著學生的默讀，自由讀，體會讀，有感情讀，仿寫等內容，使學生一步步走入文本，走入英雄的內心世界。在品詞析句中體會英雄的壯舉，感受語言的奇妙。在教學中我將努力適時引導學生質疑，解疑，希望可以激發興趣，激活思維，從而使學生學會了品讀，在讀書解疑中掌握閱讀的本領。學校正在進行《培養學生朗讀能力的`研究》，我班作為實驗班級，在提高學生朗讀能力方面進行了有意識的嘗試和探索，本節課上我也對學生的朗讀進行了指導和訓練。此環節大約需要二十七分鐘。

　　三、激情獻禮，抒發情感

　　1、書寫“曼“字。師：讓我們記住諾曼底號，記住哈爾威船長。

　　2、展評。(實物投影)

　　3、師：今天大家寫的都格外認真，因為這個字飽含了我們對英雄的敬意。

　　通過老師的板演，學生練寫并展示優秀作品，激勵學生規范書寫漢字。寫得一手好字，好處多多。希望通過每課一字活動，真正提高學生的書寫能力。此環節大約需要五分鐘。

　　四、拓展延伸，升華情感

　　師：哈爾威船長在危難之時，臨危不亂，用高度的責任心，將六十人成功救出，自己卻選擇了死亡，我們都會說他無愧為一名船長!他的高尚人格打動了你我。此時此刻大家都有話要對哈爾威船長說……

　　創意表達：我要對哈爾威船長說……。

　　A：如果你是其中一位獲救者，你要對船長說……

　　B：如果你是船長的孩子，你會對爸爸說……

　　C：其他角度。

　　目的是使學生從不同角度，感悟哈爾威船長的崇高品質。拓展了他們的思維空間，將語言訓練與情感體驗結合在一起，給學生抒發心聲的契機，使學生的閱讀實踐活動真正觸及心靈。此環節大約需要三分鐘。

　　說板書設計

　　哈爾威船長

　　臨危不亂

　　指導有方不愧為英雄!

　　舍己救人

　　本課中的板書力求呈現清楚的教學主線，使學生進一步體會哈爾威船長的崇高品質，希望起到提綱挈領的作用。

　　總之，教無定法，學海無涯，希望在我們師生不斷地探索中真正做到教學相長。以上只是我對本節課的粗淺設想，懇請領導與教師給予指導。謝謝!

小學四年級語文船長教案2

　　教學目標：

　　1.學習哈爾威船長忠于職守履行做道的作秀品質，從小培養學生處處為別人著想，對待工作認真負責的品質。

　　2.學習本課通過人物、語言、動作、神態及場面的描寫突出人物品質與特點的寫法。

　　3.有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文，背誦最后三個自然段

　　4.認識9個生字，會寫3個生字

　　第一課時

　　教學流程：

　　一、假設情境

　　板書課題，你會想些什么？

　　二、自讀課文，思考問題

　　1.自讀課文，讀準字詞，讀通讀順。

　　2.邊讀邊思考，文章寫了一件什么大事？哪些地方最使你感動。

　　3.理清分章段落，劃分層次。

　　三、學習課文，讀中感悟

　　1.自由讀文章1～4自然段。

　　你知道了什么？討論讀懂的內容

　　2.自由讀文章5～7自然段。

　　你感到這部分應該用什么語氣來讀？

　　3.描寫哈爾威船長組織求援的部分。

　　（1）想一想課言語是怎樣展示人物的形象，船長是如何指揮求援的，給大家留下了哪些深刻的印象？

　　（2）邊討論，邊指導朗讀。

　　（3）找出關鍵句子，并談談自己的理解。

　　（4）邊讀邊理解

　　4.讀文的第四部分，說說自己的感受。

　　最后一部分，談自己此時的心情，你認為哈爾威船長是一個怎么樣的人？

　　四、作業：讀課文

　　第二課時

　　一、遍讀全文，回顧課文寫了一件什么事？

　　二、深入理解，朗讀課文：

　　1.指導學生分角色朗讀第二部分進步理解這部分內容。

　　2.討論文章是怎樣通過人物、語言、神情、場面等描寫來表達內容的。

　　3.反復讀四部分，

　　討論：

　　船長有沒有逃出機會？他為什么要隨著輪船一起沉沒而不想法逃出來？開船逃出時他為什么沒把自己算在內？到底是他忘了自己還是打算離開這條船。

　　2.你覺得哈爾威船長具有怎樣高尚的品質？

　　三、學習方法

　　學習這篇文章，在寫作上有什么收獲？

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