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到梨花屯去閱讀答案 到梨花屯去賞析
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這故事開場時是頗為平淡的，只是后來，馬車快要進梨花屯，而兩個乘客也沉默時，回過頭來看一看，興許才有一點故事的意味……
一輛馬車從白楊壩出來，車夫是個老人家。在一座石橋旁，他把一個中年人讓到車上來。看得出，這是位下鄉(xiāng)干部。
天色好晴朗。水田還沒有栽上秧子，但包谷已長得十分青蔥，初夏的山野，透露著旺盛的生命力，叫人沉醉不已。碎石的馬路拐彎了，爬坡了，又拐彎了，又爬坡了。不時有布谷在啼叫，車上的人似乎打起盹來了。
不知過了多久，馬車停住。打盹的干部猛地抬頭，看見有人正上到車上來。
“啊，謝主任？”來人猶豫地打招呼，似乎有些意外。
“是……老趙同志？”謝主任囁嚅了一下，也有些突然。
車抖了一下，從橫過路面的小小水溝上駛過。
謝主任把香煙掏出來，遞一支給老趙：“去梨花屯？”語氣中有和解的意味。
老趙謹慎地回答：“是。”
“去包隊嗎？
“是。勝利大隊。”
“我也是！”謝主任和藹地笑起來，“我們都是十回下鄉(xiāng)九回在，老走梨花這一方！
笑顏使氣氛松動起來。三只白鶴高高飛過，不慌不忙扇動著長長的翅膀，在藍天里顯得又白又亮……
“老趙，”謝主任開誠布公地談起來，“我一直想找機會和你談?wù)勀兀槠吡昵锾煸诶婊ㄍ谀菞l溝，你怕還對我有些意見吶！
“謝主任，你說到哪里去了！”
“實事求是嘛！當(dāng)時我是工作隊的負責(zé)人，瞎指揮是我搞的，該由我負責(zé)！有人把責(zé)任歸到你頭上，當(dāng)然不應(yīng)當(dāng)！”
“我……”
“我也明知那條溝不該挖，一氣就占了四十畝良田。但當(dāng)時壓カ大啊；上邊決定要挖，社員不同意挖，是我硬表了態(tài)：我叫挖的，我負責(zé)！”
“這種表態(tài)，”老趙想了一想，“我也表過……”
“那是因為我先表嘛！”謝主任接過話頭，“老趙，去年報上有篇報道，你讀過沒有？”
“哪一篇？”
“談得真好！”謝主任不勝感慨地說，“是基層干部座談。總結(jié)說：上面是‘嘴巴硬’，基層干部是‘肩膀硬’！基層干部負責(zé)任。像是報道的安徽……”
路轉(zhuǎn)了一個大彎一一在一座杉樹土崗前好像到了盡頭，接著又一下子在馬車前重新展現(xiàn)出來，一直延伸到老遠的山埡口…
“正是這樣嘛！”謝主任點頭，“那條溝，責(zé)任由我負！”
“我也有責(zé)任！那是分派給我的任務(wù)。如果不是我催得緊，態(tài)度那樣硬，說不定就挖不成！責(zé)任歸我負！”
雙方都有誠懇的態(tài)度，氣氛十分親切了，甚至到了甜蜜的地步。
路旁出現(xiàn)了一條水溝，水歡快地流淌著，發(fā)出叫人喜悅的響聲……
他們無拘無束地談下去了。談形勢，談這次去梨花屯糾正“定產(chǎn)到組”中出現(xiàn)的種種偏差，等等。后來，拉起家常來了……
越近梨花屯，地勢就越平坦，心里也越舒暢。突然，謝主任拍了拍趕車?yán)蠞h的肩膀：“停一停！”
老人家把韁收住了。
“兩年多沒到梨花，看看那條溝怎樣了！”
壩子上水田一塊接著一塊，已經(jīng)犁過了。帶著鏵印的泥土靜靜地橫陳著，吸收著陽光，像剛切開的梨子一樣新鮮，透著沁人心脾的氣息……
看不見那條溝。
謝主任問車夫：“老同志，那條溝是不是在這一帶？”
“咹？”老人家聽不清。
老趙大聲說：“溝一一挖過一條溝啊！”
“嗯，”老人家聽懂了，點點頭，“是挖過一條溝。唔，大前年的事嘍，立冬后開挖的。分給我們六個生產(chǎn)隊，每個勞力攤一截。我都有一截呢！頂上頭一段，是紅星隊……”
看來老人家說起話來是絮絮不休的。老趙終于打斷了他：“現(xiàn)在溝在哪里？”
“哪里？”老人家搖著頭，“后來填了嘛，去年，開春過后……”
謝主任問：“哪個喊填的？”
“哪個？”老人家認真地想了一回，“沒有哪個。是我們六個隊的人商量的。總不成就讓它擺在那里，溝不溝坎不坎的！唔，先是抬那些石頭。論挑抬活路，這一帶的人都是好手，肩膀最硬……”
像我們在鄉(xiāng)下會碰到的許多老人家一樣，這位老人也有著對往事的驚人記憶。也許平時不大有機會說話，一旦有人聽，他們就會把點點滴滴說得詳詳細細，有幾分像自言自語，牽連不斷地說下去。說下去，平平靜靜的，像是在敘述別人的而不是自身的事情，多少波瀾都化為了涓涓細流，想當(dāng)初雖未必如此簡單，而今卻盡掩在老人家略帶沙啞的嗓音里了。
后來，老趙提醒他：“老人家，我們走吧！”
老趙的聲意，柔和得有些異樣。而且不知為什么，這以后不論是老趙還是謝主任，都沒再說一句話。
啊，前面，雜樹的碧綠和磚瓦的青灰看得見了。是的，梨花屯就要到了！
1979年5月
（有刪改）
7.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是
A.小說中的“包隊”“定產(chǎn)到組”等詞語，以及關(guān)于“安徽”的報道，都指向改革初期的現(xiàn)實，在今天又使小說具有記錄歷史的意味。
B.謝主任感慨報道中基層干部的“肩膀硬”，而趕車?yán)先穗S后提及這一帶做挑抬活路的農(nóng)民們“肩膀最硬”，對謝主任予以嘲諷與回擊。
C.小說前半部分描寫了兩個下鄉(xiāng)干部逐步消除因挖溝曾產(chǎn)生的隔閡，后半部分轉(zhuǎn)而描寫趕車?yán)先酥v述填溝等往事，進一步深化了時代主題。
D.小說多次寫到路，“拐彎”“爬坡”“重新展現(xiàn)”“越來越平坦”等，既是寫實，又使最后一段自然地傳達出“柳暗花明又一村”的愿景。
8.小說中有多處景物描寫，請分析其功能。
9.兩個乘客為什么沉默？小說為什么首尾均有這一細節(jié)？請結(jié)合全文分析。
試題答案：
【答案】
7. B 8. ①到梨花屯去的沿途風(fēng)景，為故事開展提供自然背景；②以景物描寫的插入來配合氛圍的變化以及謝趙二人的心理變化；③使小說具有清新的田園風(fēng)格，流露出生機勃勃的時代氣息。
9.第一問：兩個乘客的沉默，是由于趕車?yán)先说脑捠顾麄儺a(chǎn)生觸動，并陷入沉思。第二問：首尾都寫到兩個乘客的沉默，既是結(jié)構(gòu)上的呼應(yīng)，也強調(diào)了沉默之中含有深意；小說在開頭提示“回過頭來看一看”，結(jié)尾又說“不知為什么”，都指引讀者去思考這個看似平淡的故事中所包含的深刻意味。
【7題詳解】
此題考查學(xué)生分析鑒賞作品內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力。這類題目，主要集中對文意、文章的主旨、文章的結(jié)構(gòu)、人物形象的塑造等內(nèi)容的考核，考核的方式基本有兩種，一種是根據(jù)文章的內(nèi)容進行分析、概括，另一種是對文章特色和手法的賞析，分析文意要讀懂文章，注意文意、情感、人物的形態(tài)表述不當(dāng)，賞析一般為手法和特色概括不當(dāng)。B項，分析不當(dāng)，趕車?yán)先苏f這一帶做挑抬活路的農(nóng)民“肩膀最硬”，沒有對謝主任嘲諷和回擊的意思，而是對那些農(nóng)民們的贊美。故選B。
【8題詳解】
此題考查學(xué)生分析小說環(huán)境描寫作用的能力。環(huán)境描寫包括自然環(huán)境和社會環(huán)境。社會環(huán)境描寫的主要作用：交代作品的時代背景。分析社會環(huán)境描寫必須結(jié)合時代背景，指出文段中環(huán)境描寫的相關(guān)語句揭示了什么樣的社會現(xiàn)實。自然環(huán)境描寫（景物描寫）句的主要作用：交待故事發(fā)生的時間、地點、天氣，表現(xiàn)地域風(fēng)光，提示時間、季節(jié)和環(huán)境特點；渲染氣氛，烘托人物形象（或人物心情、感情），奠定感情基調(diào)；推動故事情節(jié)的發(fā)展，為下文作鋪墊；暗示社會環(huán)境，揭示社會本質(zhì)特征，也就是交代背景；揭示人物心境，表現(xiàn)人物性格；象征暗示作用；揭示或者深化作品主題；給讀者帶來一定的審美愉悅等。本文有多處環(huán)境描寫，它們本身就是去梨花屯的沿途風(fēng)景，也是故事開展的自然背景；而“三只白鶴高高飛過……在藍天里顯得又白又亮”“路旁出現(xiàn)一條水溝，水歡快地流淌著，發(fā)出叫人喜悅的響聲……”等處景物描寫還烘托表現(xiàn)了謝趙二人的心理變化；小說多處以初夏的山野風(fēng)光作為背景，包谷、布谷、白鶴、流水、水田、泥土……這些意象散發(fā)著濃厚的鄉(xiāng)土氣息和醉人的詩情畫意，使小說也洋溢著清新的田園風(fēng)格，流露出生機勃勃的時代氣息。
【9題詳解】
此題考查學(xué)生篩選整合文中信息、把握文章內(nèi)容、分析小說重要語段的作用的能力。篩選信息就是根據(jù)一定的目的要求，經(jīng)過辨別把相關(guān)的信息提取出來，前提是審清題目要求，篩選出的信息要與題目有關(guān)；而整合信息就是根據(jù)一定的目的要求，將文中相關(guān)的而又分散的信息集中起來，并加以處理。答題方法是：先篩選并提取文中重要信息，然后再進行歸納、綜合、概括、提煉，形成簡潔而正確的答案。理解語段的作用，一般從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面來分析。開頭段的作用大致有：交代事情發(fā)生的地點或背景，增加事情的真實性；總領(lǐng)全文；點題；奠定感情基調(diào)；推動情節(jié)發(fā)展；反映人物的性格或品質(zhì)；制造懸念，引起閱讀的興趣。中間段的作用一般是：承上啟下，照應(yīng)鋪墊。結(jié)尾段在結(jié)構(gòu)方面的作用有：總結(jié)上文；首尾呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整；照應(yīng)題目或照應(yīng)開頭等。在內(nèi)容方面的作用有：畫龍點睛、點明中心或深化中心；抒發(fā)作者的情感；表現(xiàn)人物的品質(zhì)、精神或性格；言有盡而意無窮，留下想象的空間；引起讀者注意、思考。第一問要求篩選“兩個乘客為什么沉默”。關(guān)鍵句：“老趙提醒他：‘老人家，我們走吧！’”“老趙的聲音，柔和得有些異常”以及文章倒數(shù)第四段內(nèi)容，都在暗示趕車?yán)先说脑捠估馅w、謝主任產(chǎn)生觸動，并陷入沉思。第二問要求分析小說首尾部分細節(jié)描寫的作用，首尾都寫到兩個乘客的沉默，既是結(jié)構(gòu)上的呼應(yīng)，也強調(diào)了沉默之中含有深意；小說在開頭提示“回過頭來看一看，興許才有一點故事的意味”，結(jié)尾又說“不知為什么”，都指引讀者去思考這個看似平淡的故事中所包含的深刻意味。
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