《南鄉子》閱讀答案
在日常學習和工作中，我們都經常看到閱讀答案的身影，通過對照閱讀答案可以發現自己的知識盲區。什么樣的閱讀答案才是科學規范的閱讀答案呢？下面是小編為大家整理的《南鄉子》閱讀答案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《南鄉子》閱讀答案 1
南鄉子
王安石
自古帝王州，郁郁蔥蔥佳氣浮。四百年成一夢，堪愁，晉代衣冠成古丘。
繞水恣行游，上盡層樓更上樓。往事悠悠君莫問，回頭，檻外長江空自流。
注：此詩為王安石晚年謫居金陵、任江寧知府時所作。
1、這首詞的上闋是運用什么表現手法表達情感的？請簡要分析。（4分）
2、這首詞以“檻外長江空自流”作結，有何妙處？（4分）
參考答案：
1、運用對比手法，將一片郁郁蔥蔥的王氣正盛之地與四百年后的古墓荒丘作對比，突出了眼前情境的荒涼，抒發了昔盛今衰的.愁情。（“對比”1分，對比的內容1分，突出“荒涼”1分，“昔盛今衰”1分）
2、①緊承上文的游蹤和感慨，銜接自然。
②一個“空”字，寫出了長江奔流不息，從不因任何事而改變的特點，抒發了人生盛衰無常而宇宙永恒（或物是人非）的感慨。
③以景結情，給讀者以較大的聯想和想象空間，擴大了詩歌的意境，豐富了詩歌的意蘊。（每點2分，考生答出任意兩點即可給滿分4分）
《南鄉子》閱讀答案 2
閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。（8分） 南鄉子
梅花詞和楊元素①
蘇軾
寒雀滿疏籬，爭抱寒柯看玉蕤。忽見客來花下坐，驚飛。踏散芳英落酒卮。
痛飲又能詩，坐客無氈醉不知。花謝酒闌春到也，離離，一點微酸已著枝。
【注】①這首詞作于熙寧七年（1074年），蘇軾時任杭州通判。楊元素：時為杭州太守，與蘇軾時有詩詞唱和。②玉蕤：比喻白色的梅花。③微酸：指梅子。
（1）賞析“踏散芳英落酒卮”一句，其中有何情趣？（4分）
（2）這首詞運用了側面烘托的手法來表現梅花的美，請具體分析。（4分）
答案：
14.（1）鳥雀從梅枝上“驚飛”，踏散的花瓣，恰恰落入在樹下賞梅的“坐客”的'酒杯之中，（2分）為之平添無窮雅興，表達出詞人閑適喜悅之情。（2分）
（2）梅樹上，寒雀喧鬧于枝頭，以熱鬧的氣氛來烘托早梅所顯示出的美；（2分）梅樹下，高人雅士酣宴暢飲，興趣濃，時間長，寫出對梅花的陶醉，側面烘托梅花的美。（2分）
《南鄉子》閱讀答案 3
洪邁被拘留，稽首垂哀告敵仇。一日忍饑猶不耐，堪羞！蘇武爭禁十九秋？
厥父既無謀，厥子安能解國憂？萬里歸來夸舌辯，村牛！好擺頭時便擺頭。
[注]洪邁出使金國時被鎖禁，在金人威脅下，洪邁向金主跪拜稱臣。后被遣還。其父也曾被金禁留15年。
1.此詞的語言有何特點？表達了作者怎樣的感情？請簡要分析。（5分）
2.此詞是如何塑造人物形象的？請簡要分析。（6分）
參考答案
1、全詞運用口語，俗語，風趣幽默，生動活潑，辛辣地諷刺了一個沒有骨氣的南朝官吏，無情地批判了南宋統治都在金人面前奴顏婢膝的的丑態。
2、白描手法，抓住人物的本質特點，勾勒形象；對比映襯，將洪邁與蘇武、洪父對比，突出洪邁沒有節操；運用諷刺手法，冷嘲熱諷，嬉笑怒罵。
賞析：
這首詞是紹興年間（南宋高宗年號）太學生某所寫。太學生，指在太學讀書的士子。太學，古學校名，即國學。漢武帝元朔五年（公元前124年）始設，立五經博士，相沿至宋。
詞用辛辣的筆觸諷刺了出使金國喪失氣節的.官僚洪邁。洪邁，洪皓之子。高宗建炎三年（1129）洪皓曾經出使金國，被羈留十五年。紹興三十一年（1161），洪邁以翰林學士出使金國。開始時，洪邁用敵國禮（對等的禮節）見金主。金主于是關鎖驛門，斷絕飲食，自旦至暮，水漿不進（見《宋史洪邁傳》）。還派了一個自稱曾隨洪邁之父洪皓學習過的人來勸說他，勸他不要固執。洪邁只得以陪臣禮改易表章。
詞一開頭即以賦的手法，指名道姓，指陳洪邁使金被拘留，向敵人跪拜乞哀喪失民族氣節的經過。一日忍饑，即指金主絕供應，使一日不得食的事。并斥責洪邁為懼一己之留而卑躬失節的行徑，與蘇武十九年留匈奴，不肯屈節事人的志節對比，實在應該感到愧恥。
下闋聯系到洪邁的父親洪皓，洪皓在《宋史本傳》中號為忠節。高宗稱他雖蘇武不能過。這里指責洪皓無謀，大概是認為他在金國束手無策。厥，代詞。作者由其父使金的無謀聯系到其子使金的無法保持民族尊嚴，解除國家頻年受外族侵侮的憂慮。尤其令人氣憤的是：失節歸來，還要神氣活現搖頭晃腦地自夸能言善辯，以文過飾非。村牛，罵人的俗話，村，惡劣的意思。
宋羅大經《鶴林玉露》也記載了洪邁使金失節事，云洪邁素有風疾，頭常微掉，時人為之語曰：一日之饑禁不得，蘇武當年十九秋。傳語天朝洪奉使，好掉頭時不掉頭。可與此詞參照。
這首詞尖新潑辣，似曲。直寫事件，直抒愛憎，其中堪羞、村牛，直用當時方言俚句罵人諷世。嘻笑怒罵，痛快淋漓。
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