11.閱讀下面的作品，完成(1)-(4)題。

　　梯 子

　　周粲

　　年輕的爸爸和他的兒子一起在后花園放風箏。小小的園地，小小的風箏。

　　小小的風箏飛呀飛的，就飛到了墻頭上。墻頭上的野花，把風箏緊緊地纏著。

　　于是爸爸說，必須去拿一架梯子來，然后爬上梯子，取下墻頭上的風箏。

　　爸爸要爬上梯子，但是兒子說：“爸爸，讓我來吧!”

　　爸爸看了看他9歲的兒子，想了又想，終于說：“讓你來就讓你來。”

　　猴子一般地，兒子爬到梯子的最高一級了。

　　兒子轉過頭來，嘻嘻地笑。他的笑聲，像用早晨的牽牛花吹出來的。

　　解開了風箏繞在野花上的線，正要下來，爸爸卻用一只大手和一個聲音制止了他。爸爸說：“慢著!”

　　兒子停住了，望著爸爸，用眼睛問爸爸：“怎么啦?”

　　爸爸說：“我先講個故事給你聽，你再下來。”

　　于是兒子笑得更開心，他一手抓住梯子，一手拿著風箏，等爸爸講故事。爸爸講的故事，沒有一次是不好聽的。

　　爸爸說：“從前有個爸爸，告訴他那個站在一架很高很高的梯子上的兒子說，你跳下來，你一跳下來爸爸一定會在下面把你抱住。”聽見爸爸這么說，兒子很放心，便縱身一跳。哪里知道當兒子就要投進爸爸的懷里的前一秒鐘，爸爸的身體一閃，站在一旁。兒子撲了個空，掉在地上，屁股差一點開花。兒子哭哭啼啼地站起身來，問爸爸為什么要騙他。爸爸說，我要給你一個教訓，連你爸爸的話都靠不住，別人說的話，更不必說了。”停了一停，爸爸繼續說：“我們也來照著做一次好不好?”

　　兒子一聽，臉都變白了。

　　爸爸說：“不要怕，勇敢一點，你只要跳那么一次就行了。我要你留下深刻的印象，免得你以后長大了，容易上人家的當。”

　　兒子顯然沒有被爸爸的話所說服。他臉上驚愕的表情，絲毫沒有消退，他站在那兒，動也不敢動。

　　爸爸開始發號施令了：“聽著啊，我喊‘一二三’，喊到‘三’的時候，你就跳下來，然后我就把伸出去假裝要接住你的手縮回來，讓你跌一個屁滾尿流!”站在梯子上，兒子的臉像一粒還沒有熟透的橘子。

　　爸爸喊了：“一……二……三!”

　　咬著牙根，忍著淚，兒子從梯子上跳下來了。他等待著自己的身體像一個南瓜，噗的一聲，摔得支離破碎……

　　然而，好奇怪!爸爸的手竟然沒縮回去，他的身體也沒移開。他還是定定地站在原來的地方，把掉到他兩手中的兒子，牢牢固固、結結實實地接住了、抱住了。

　　兒子雖然不曾受傷，但是他的神情，比剛才還要疑惑，張大了眼睛，他問：“爸爸，你為什么要騙我?”

　　爸爸笑出聲來。爸爸說：“爸爸要讓你知道：即使是別人的話，有時也是可以信任的，何況是爸爸的話呢!”

　　所有的玫瑰花，都回到兒子臉上。他摟住爸爸，不住地吻爸爸的雙頰。

　　爸爸和兒子拉著風箏，向后園的一角跑去。

　　【思考題】

　　(1)下列對小說有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是(5分)

　　A.小說借梯子為道具，通過父與子兩個人物的對話，傳達了這樣一種思想觀念：人對人的認識必須是防范和信任共存。

　　B.這篇小說沒有塑造典型環境中的典型人物，爸爸和兒子只不過是兩個道理的傳聲者，就如相聲里的甲、乙兩個角色，因為微型小說不要求要素齊備。

　　C.寫兒子在梯子上，爸爸卻讓他長時間地站在上面聽自己講故事，這一情節不真實;還不如讓兒子跳兩次，既可避免拖沓，給兒子的教訓又更深刻。

　　D.父親講述的那個兒子是一個勇敢的兒子，父親的兒子是一個膽怯的兒子，兩者構成鮮明的對比，有力地突出了主題。

　　E.小說主要以兒子上梯子、在梯上、下梯子構成故事情節，充分體現了微型小說的選擇材料和剪裁材料的一個突出特點：時間跨度小，寫典型的生活橫截面。

　　(2)小說中的爸爸具有怎樣的性格?請簡要概括。(6分)

　　(3)文中寫到了哪幾種花?分別簡析其作用。(6分)

　　(4)文中的爸爸先說：“我要給你一個教訓，連你爸爸的話都靠不住，別人說的話，就更不必說了。”后來又說：“爸爸要讓你知道：即使是別人的話，有時也是可以信任的，何況是爸爸的話呢!”你對其中的哪一方面有較深的理解，請說明理由。(8分)

　　【閱讀答案】：

　　(1)A、E(5分，對一項給2分。B人物、立意、情節是構成一篇小小說必不可少的“三要素”;C“這一情節不真實”評價錯誤，違背了小說創作原則;D“兩者構成鮮明的對比”錯誤)

　　(2)愛兒子;善于抓住時機，巧妙地教育兒子;是一位具有難得的理性的愛的父親。(6分)

　　(3)墻頭上的野花：在交代事情的起因;笑聲像牽牛花吹出來的：生動地描繪出兒子笑聲的歡快和開心;所有的玫瑰花，都回到兒子的臉上：形象地描繪出兒子的燦爛笑容，表現其內心由驚懼轉為欣喜的變化和對爸爸的感激之情(只答開心不給分)。(6分。寫出“花”的語句給1分，分析作用1分。)

　　(4)言之成理即可。(8分。觀點，2分;分析論證過程嚴密6分，有欠缺酌情扣分)