一顆顆星星都是愛相關閱讀練習附答案

　　閱讀《一顆顆星星都是愛》，回答后面問題。（16分）

　　一顆顆星星都是愛

　　①一天，講完圣誕老人的故事，我問學生們：如果圣誕老人在年三十晚上從國外趕來給大家送禮物，你們希望得到什么？

　　②教師里的氣氛一下子活躍起來，孩子們一個個爭先恐后搶著回答。有說要金子的，有說要電視的，有說要洋樓的。

　　③一個男孩子，靜靜地坐在座位上，絲毫不為這熱鬧的場面所感染。

　　④這男孩子家境不好，出生不久便沒了母親，父親在他3歲時又不幸葬身深崖。他是奶奶一手拉扯大的。在他未正式成為我的學生之前，我已牢牢記住了他的名字—倒不是因為他最后入學并欠費。那天，我寫好欠條后，這惟一一個敢自己賒費來上學的孩子，拿出兩張百元鈔票，說是他在路上撿到的。我心情激動地接過那200元錢，也記下了“韋德”這個名字。

　　⑤也許是窮人的孩子早當家吧，韋德很懂事，在班里不僅人緣好，成績也總排前幾名。可最近幾個星期，他時不時在課堂上低頭。我提醒了幾次，他老不改。為此他吃了好幾回“冰淇淋” —學生上課走神兒，我就用冰冷的手摸摸他們暖暖的小臉蛋，孩子們將之笑稱為“冰淇淋”。

　　⑥“韋德，你呢？你希望得到什么禮物？”我走到他面前輕聲問道。韋德慢慢站起來，依舊垂著眼睛。我拍拍他的肩膀，鼓勵他。“老師，我家的泥屋沒有煙囪，圣誕老人從哪兒進啊？”他低低的語調含著憂傷。

　　⑦我一怔，是這個除了他以外，根本就沒有人會想到的問題困住了他呀。想了想，我微笑著告訴他，圣誕老人能穿墻鉆地，無所不能，他自會有辦法。

　　⑧韋德抬起眼睛，眼神是那樣的晶亮，顯得非常的高興，他幾乎是抑制不住興奮的情緒喊道：“我想要一雙棉手套和一雙棉鞋！”

　　⑨孩子們“哄”地一聲笑開了，這個愿望太微不足道了。

　　⑩韋德也笑了，我突然覺得這個矮小又窮困的孩子，他這個樸素的愿望絕對不會像聽起來那樣低微。

　　（11）“老師的手很冰，有了棉手套就暖和了；奶奶的腳生凍瘡了，穿上棉鞋就會好了。”韋德稚內的童音在教室上空盤旋著。

　　（12）學生們頓時安靜了下來，一個個若有所思地抿緊嘴唇，似乎有什么東西敲中了他們的心靈。

　　（13）我只覺得一股熱流涌遍全身，鼻子酸酸的……

　　（14）我想不到，韋德竟是要暖和我的手，才故意在課堂上開小差；也想不到家境如此貧寒的一個孩子，在他的任何夢想都可能實現的時候，許的卻是這樣簡單而又充滿愛心的愿望……

　　（15）“老師，我的襪子是補過的，很舊，圣誕老人會往里面放禮物嗎？” 忽然，韋德想起什么似的沮喪地問道。

　　（16）我還沒有來得及回答，孩子們已經紛紛站起來，說過年是要把自己的新襪子送給韋德。平時最調皮的幾個學生這時也認真起來。

　　（17）看著這些可愛的、天真爛漫的孩子，我的淚水止不住地往下淌、往下淌……模糊的淚光中，我感到有一雙溫暖的小手正拿起我冰冷的手，貼在他暖暖的小臉上。

　　（18）而此刻，我的腦海里恍恍惚惚掠過許多詞語：善良、純潔、真摯……最終盤踞不散、定格下來的只有一個字—“愛”。（盧瑤文 選自《中學語文》）

　　小題1:本文以“一顆顆星星都是愛”為題，而不用“圣誕禮物”、“韋德的禮物”和“愛的禮物”，請你說說以此為題的好處。（2分）

　　小題2:下面對文章理解不正確的一項是（ ）（3分）

　　A．本文用一個飽含真情的故事，謳歌了純真的`童心和真摯的愛，譜寫了一曲溫情的愛的頌歌。

　　B．韋德是一個愛學習、能吃苦、懂事、無私的孩子。

　　C．第④段文字，從記敘順序看是插敘和補敘，交代了韋德雖然家境，但他卻具有自強不息的精神和拾金不昧的高尚品德。

　　D．本文以“圣誕禮物”為線索安排情節結構，韋德說出自己的禮物這部分是情節的高潮。

　　小題3:下面是兩處對韋德的語言描寫，請說說揭示了人物什么樣的心理。（2分）

　　（1）“老師，我家的泥屋沒有煙囪，圣誕老人從哪兒進啊？”

　　（2）“老師的手很冰，有了棉手套就暖和了；奶奶的腳生凍瘡了，穿上棉鞋就會好了。”

　　小題4:設置懸念可以為故事的發展做好鋪墊，為下文埋下伏筆，請你從文中找出一處并做簡析。（3分）

　　小題5:說到禮物，有的學生想要金子，要電視，要洋樓，而韋德想要的禮物卻是“一雙棉手套和一雙棉鞋”。請你談談，本文這樣寫有什么作用。（3分）

　　小題6:最后一段中說“最終盤踞不散、定格下來的只有一個字—‘愛’”，這是作為老師“我”的感受。你對愛的體驗是怎樣的？請結合本文內容，完成下面排比句。（3分）

　　愛，是節假日里對親人的思念和祝福，____________________，____________________。

　　參考答案：

　　小題1:標題采用比喻修辭，作者將孩子們比喻成黑夜中燦爛的“星星”，他們的一個個美好愿望，飽含著純真，而韋德的愛心最明亮，最感人。（用比較的方法：“圣誕禮物”有些游離主題，“韋德的禮物”略顯意蘊狹隘和平直，“愛的禮物”寬泛俗氣，不著邊際，都沒有“一顆顆星星都是愛”這么深邃，讓人聯想，耐人尋味。）（2分，言之有理即可）

　　小題2:C

　　小題3:（1）內心充滿對自己家庭貧困而難以得到圣誕禮物的憂傷和遺憾，同時也擔心同學們嘲笑的尷尬和矛盾。

　　（2）對美好心愿的詮釋和來自心靈深處的愛的傾訴，得意和滿足得到釋放。（2分，每小題1分，作答符合題意即可）

　　小題4:文中有幾處懸念：第一處是開頭，孩子們的喧鬧與韋德的安靜，抓住讀者心理，吸引讀者眼球；第二處是文中“我想要一雙棉手套和一雙棉鞋”，讓人急于知道，韋德的心愿為什么這么低微呢？使文章結構跌宕起伏，形成波瀾；第三處是文章結尾，引人遐想，：韋德的微不足道的愿望能夠實現嗎？言猶未盡，意蘊無窮，同時用無形的語言豐富了作品內容，增強了文章的可讀性。（3分，指出一處說明作用即可）

　　小題5:運用對比手法，孩子們的禮物金貴，很“重”，韋德的禮物低微，很“輕”，而兩者進行對比，就顯出韋德禮物的貴重，他不為自己而為老師和奶奶著想，這種愛既沉重又厚實。（3分，言之有理即可）

　　小題6:示例：愛，是生活中對親情的感恩與回報；愛，是校園里對學生的理解和關懷。（3分，內容要與文章相符2分，完成排比句1分）

　　小題1:

　　試題分析：賞析文題的妙處一般要從內容、主題、結構幾方面進行鑒別欣賞，學生能從不同的角度對文章的標題進行賞析，一般從標題的使用手法來考查，有時也從文章內容和主題角度，要求學生對文章標題進行理解，這時要求學生能整體感知文本內容，深刻認識文章中心主題。這里從比喻修辭角度來理解標題的妙處。

　　小題2:

　　試題分析：C中“插敘”說法有誤，這里應該是“補敘”。

　　小題3:

　　試題分析：人物描寫及作用作答方法：學生了解常用的外貌肖像、動作行為等人物描寫手段，明確每一種人物描寫手段對刻畫人物性格的作用。語言（對話）描寫：形象生動地表現出人物的××心理（心情），并反映了人物的××性格特征或××精神品質。有時還推動了情節的發展。學生能結合具體語言環境來進行分析。

　　小題4:

　　試題分析：某一段落在文章中的作用就是指該段在結構和內容上的作用。中考中記敘文經常出現分析文章某一段在內容或結構上的作用。結構上通常照應前文，為下文做鋪墊等作用。這里學生列舉實例，說明起該作用的句子和段落，合理即可。

　　小題5:

　　試題分析：這里是從修辭角度來對語言進行賞析，學生應了解常用修辭的特點及作用如：對比：突出描寫對象的某種特點；學生必須結合相關語句分析。這里運用對比手法，突出韋德禮物的貴重。

　　小題6:

　　試題分析：仿寫要求句式相同或相似，能做到語意連貫；內容設計合情合理，表述正確即可。力求做到形神兼備，語意流暢。

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