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我交給你們一個孩子的閱讀答案
無論是身處學校還是步入社會，我們都離不開閱讀答案，通過對照閱讀答案可以有效檢驗我們對知識的掌握程度。什么樣的閱讀答案才能有效幫助到我們呢？以下是小編幫大家整理的我交給你們一個孩子的閱讀答案，歡迎大家分享。
我交給你們一個孩子的閱讀答案 1
我交給你們一個孩子
小男孩走出大門，返身向四樓陽臺上的我招手，說：再見！
那是好多年前的事了，那個早晨是他開始上小學的第二天。
我其實仍然可以像昨天一樣，再陪他一次，但我卻狠下心來，看他自己單獨去了。他有屬于他的一生，是我不能相陪的，母子一場，只能看做一把借來的琴弦，能彈多久，便彈多久，但借來的歲月畢竟是有其歸還期限的。
他歡然的走出長巷，很聽話地既不跑也不跳，一副循規(guī)蹈矩的模樣。我一個人怔怔地望著油加利下細細的朝陽而落淚。
想大聲地告訴全城市，今天早晨，我交給你們一個小男孩他還不知恐懼為何物，我卻是知道的，我開始恐懼自己有沒有交錯？
我把他交給馬路，我要他遵守規(guī)矩沿著人行道而行，但是，匆匆的路人啊，你們能夠小心一點嗎？不要撞倒我的孩子，我把我的至愛交給了縱橫的道路，容許我看見他平平安安地回來。
我不曾搬遷戶口，我們不要越區(qū)就讀，我們讓孩子讀本區(qū)內的國民小學而不是某些私立明星小學，我努力去信任自己國家的教育當局，而且，是以自己的兒女為賭注來信任但是，學校啊，當我把我的孩子交給你，你保證給他怎樣的教育？今天清晨，我交給你一個歡欣、誠實又穎悟的小男孩多年以后，你將還我一個怎樣的青年？
他開始識字，開始讀書，當然，他也要讀報紙、聽音樂或看電視、電影，古往今來的撰述者啊，各種方式的知識傳遞者啊，我的孩子會因你們得到什么呢？你們將飲之以瓊漿，灌之以醍醐，還是哺之以糟粕？他會因而變得正直、忠信，還是學會奸猾、詭詐？當我把我的孩子交出來，當他向這世界求知若渴，世界啊，你給他的是什么呢？
世界啊，今天早晨，我，一個母親，向你交出她可愛的小男孩而你們將還我一個怎樣的.呢？
1．文章題目中你們指的是誰？用這種稱謂有何好處？（2分）
2．文章所要表達的主要意思是什么？（2分）
3．文中加粗句表達了這位母親什么心理？（2分）
4．體會文中加粗句里歡然一詞的表達作用。（2分）
5．從修辭句式的角度，用好，好在的句式，寫一段賞析性的文字。（2分）
答案：
1．社會、世界顯得自然親切
2．文章通過寫一位母親送孩子上學，反映了父母尤其是社會對教育孩子的責任是重大的
3．表達了她強烈的憂慮和焦慮的心理
4．生動形象地表現出孩子第一次獨自去上學的新奇、喜悅的心情
5．如比喻、排比的運用；如疑問句的大量使用，引人思索，也使文章內容逐步深入。
我交給你們一個孩子的閱讀答案 2
閱讀理解。
我交給你們一個孩子
張曉風
①小男孩走出大門，返身向四樓陽臺上的我招手，說：
②再見！
③那是好多年前的事了，那個早晨是他開始上學的第二天。
④我其實仍然可以像昨天一樣，再陪他一次，但我卻狠下心來，看他自己單獨去了。他有屬于他的一生，是我不能相陪的，母子一場，只能看做一把借來的琴弦，能彈多久，便彈多久，但借來的歲月畢竟 是有其歸還期限的。
⑤他歡然地走出長巷，很聽話地既不跑也不跳，一副循規(guī)蹈矩的模樣。我一個人怔怔地望著巷子里細細的朝陽而落淚。
⑥想大聲地告訴全城市，今天早晨，我交給你們一個小男孩，他還不知恐懼為何物，我卻是知道的，我開始恐懼自己有沒有交錯？
⑦我把他交給馬路，我要他遵守規(guī)矩沿著人行道而行，但是，匆匆的路人啊，你們能夠小心一點嗎？不要撞倒我的孩子，我把我的至愛交給了縱橫的道路，容許我看見他平平安安回來。
⑧我不曾搬遷戶口，我們不要越區(qū)就讀，我們讓孩子讀本區(qū)的國民小學而不是某些私立明星小學，我努力去信任自己的教育當局，而且是以自己的兒女為賭注來信任但是，學校啊，當我把我的孩子交給你，你保證給他怎樣的教育？今天清晨，我交給你一個歡欣、誠實又穎悟的小男孩。多年以后，你將還我一個怎樣的青年？
⑨他開始識字，開始讀書，當然，他也要讀報紙，聽音樂或看電視、電影，古往今來的撰述者啊，各種方式的知識傳遞者啊，我的孩子會因你們得到什么呢？你們將引之瓊漿，灌之以醍醐，還是哺之以糟粕？他會因而變得正直、忠信，還是學會奸猾、詭詐 ？當我把我的孩子交出來，當他向這個世界求知若渴，世界啊，你給他的會是什么呢？
⑩世界啊，今天早晨，我，一個母親，向你交出她可愛的小男孩，而你們將還我一個怎樣的呢？
1．下列說法不正確的是（ ）
A．本文開頭與結尾前后呼應，渲染了母親對孩子成長的焦慮之情。
B．本文在結構上突出的特點是倒敘法的運用，巧設懸念，耐人尋味。
C．本文多用細膩的心理描寫，揭示了人物的內心世界。
D．本文選材以小見大，反映了父母和社會對孩子教育的.責任，令人回味無窮。
2．文章加粗的歡然和循規(guī)蹈矩分別反映了小男孩當時怎樣的心理？
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3．我盡管將孩子交給社會，但仍有許多憂慮，其中第9段主要寫了我哪些憂慮？
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4．作者將母子關系看作一把借來的琴弦，你同意這一說法嗎？為什么？
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5．這篇文章的人稱很有特色。你、我、他均有使用，試從選文中舉幾個例子加以說明。
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參考答案：
1．A
2．歡然生動表現出孩子第一次獨自上學時的新奇、喜悅的心情。循規(guī)蹈矩體現出孩子聽話且略顯膽怯的心理。
3．我對于他將獲取什么樣的知識的憂慮。
4．同意，它是有象征意義的，只是要說明孩子有自己的人生道路要走，母親的庇護只能是暫時的，不可能一輩子都為孩子做決定。他要說明的是一個人的人生是他自己的，母親不可能完全掌握，終有一天孩子是會獨立的。
不同意的理由：不應簡單地將母子關系看成是借來的琴弦，要對孩子的一生負責，不能將孩子一推了之，母親不應包辦，但應隨時撥動孩子心靈的琴弦。 （意思對即可）
5．文章第⑧段的你指代學校。寄寓了一個母親對學校對社會的殷切希望。（不唯一）
我交給你們一個孩子的閱讀答案 3
勇敢的衛(wèi)士！少先隊員種的小樹苗，已經長大成樹。它們手拉手，肩并肩，很威風地站在田野上，組成一道防風林，日夜為莊稼站崗放哨。微風吹過，樹葉沙沙響，好像在對莊稼說：“你們快快長吧，我們保證做你們的忠誠衛(wèi)士！”
有一天 狂風呼叫著跑過來 要沖過田野 去毀壞莊稼 防風林挽起手臂 用身體擋住狂風 狂風發(fā)怒了 兇狠地說 快閃開 要不我就把你們連根拔掉 說著它帶著黃沙和石子 向防風林猛撲過來 防風林團結一心 打敗了狂風一次次的進攻 雖然有些枝葉被狂風吹落了 但整個防風林仍然生機勃勃
狂風不甘失敗，叫暴雨來幫忙。暴雨帶著洪水朝防風林沖過來，想把泥土沖走，讓樹木和莊稼淹死。對暴雨的這一手，防風林早有準備。它們從小就把樹根深深扎進土地，伸向四面八方，像鋼筋一樣，把泥土鎖住。任憑暴雨多厲家，也沒法把泥土沖走。
后來，暴雨又去請旱魔王幫忙，想把莊稼渴死。可它沒想到，每一棵樹都像一部抽水機。樹木用根去吸收地下水，再通過樹葉蒸發(fā)出來，空氣仍然是濕潤的。
敵人的陰謀全部失敗了。你看。莊稼不是已經成熟了嗎？微風中，飽滿的麥穗正搖晃著腦袋，好像在說：“感謝你們哪，勇敢的`衛(wèi)士！”
1．在原文上用“‖”給文章分段，并在下面橫線上寫出各段段意。
2．給第二自然段加上標點符號。
3．在原文中，用“﹏﹏”畫一個比喻句，用“____”畫一個反問句。
4．用（ ）在原文上括出前后照應的句子。
5．這篇文章所用的修辭方法中，用得最多的是（ ）修辭方法；“勇敢的衛(wèi)士”是指___________________________。
6．這篇文章的中心思想：
答案：
1、①比喻灌輸智慧，使人徹底清醒。②比喻粗劣而沒有價值的東西。
2、擬人寫法，寫出了一個母親對她孩子的擔心和憂慮。
3、因為城市的馬路交通對于這么小的孩子而言充滿了危險，城市里的各種教育乃至孩子所能接觸到的各種事物給予孩子的影響還是個未知數。
4、比喻的藝術效果是生動、形象、具體地寫照事物。
5、略。
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