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閱讀文章《不可纏繞的心靈》試題及答案
我們的天性是自由的,但我們卻會(huì)因?yàn)橐恍┙┯驳闹R(shí)的束縛而失去自由。
十二歲那年春天,我在田野上發(fā)現(xiàn)了一株很瘦弱的小樹(shù)苗,便將它挖回來(lái)栽在菜園里。它一天一天地長(zhǎng)大了,兩年后就躥成一米多高。春天來(lái)臨,它的樹(shù)干是亮燦燦的紫銅色。它長(zhǎng)得結(jié)實(shí)而漂亮。再過(guò)兩年,它就能掛果——我想。然而,兩年后,它并沒(méi)有如我所期盼的那樣。我的小桃樹(shù)再也沒(méi)有長(zhǎng)高,而且還顯出奄奄一息的樣子。記得那時(shí)我很難過(guò)。
后來(lái)我終于找到了原因:我的老祖母借它為瓜架,在它的跟下種了絲瓜,那些刁鉆的絲瓜藤就沿著它的樹(shù)干攀緣而上。若是直上也罷了,卻是像鎖鏈那樣一道道地把樹(shù)干箍扎起來(lái),對(duì)它千纏百繞。我把它們?nèi)兜袅恕５诙?桃樹(shù)又生機(jī)勃勃地成長(zhǎng)起來(lái)。那年,春寒料峭,它開(kāi)花了。夏天,桃子成熟了,十分可愛(ài)。
如果我們也像這株桃樹(shù)一樣,被僵硬的知識(shí)的藤蔓所纏繞,我們就會(huì)失去創(chuàng)造力,失去生命的光彩,甚至?xí)裰舷ⅰ?/p>
一位從事詩(shī)歌研究的朋友曾介紹過(guò)兩首臺(tái)灣小孩兒寫(xiě)的詩(shī)。詩(shī)的題目我都記不得了,詩(shī)句也已忘卻,但大概意思還記得。一首詩(shī)說(shuō)一群孩子去捉魚(yú),可是已沒(méi)有什么魚(yú)好捉了,他們自己就互相把對(duì)方作為魚(yú)而玩起捉魚(yú)的游戲來(lái)。在他們的歡笑聲中,透出了一股悲哀。另一首詩(shī)說(shuō)一個(gè)無(wú)拘無(wú)束的小孩兒光著腳丫在地板上跑起來(lái),留下的腳印就像游動(dòng)的魚(yú)。媽媽來(lái)了,卻用拖把將這些“魚(yú)”一網(wǎng)打盡。這兩首詩(shī)簡(jiǎn)直妙極了。我想,它們只能出自兩顆未被僵硬的知識(shí)束縛的心靈。
(選自《東方少年》2009年第10期)
心香一瓣
古詩(shī)云:問(wèn)渠那得清如許,為有源頭活水來(lái)。偉人說(shuō):創(chuàng)新是社會(huì)前進(jìn)的不竭動(dòng)力。房間里若沒(méi)有新鮮的空氣會(huì)窒悶無(wú)比,花園里若沒(méi)有奇異的花朵會(huì)暗淡無(wú)色,思維的翅膀若沒(méi)有創(chuàng)新的動(dòng)力則無(wú)法飛翔。選文以十二歲那年桃樹(shù)被絲瓜藤纏繞著難以結(jié)果為事例,表達(dá)出我們“會(huì)因?yàn)橐恍┙┯驳闹R(shí)的束縛而失去自由”的觀點(diǎn),結(jié)尾臺(tái)灣地區(qū)小孩兒的詩(shī)歌更是佐證了這一觀點(diǎn)。很多時(shí)候,為了“出于藍(lán)而勝于藍(lán)”,為了將來(lái)有更好的生活環(huán)境,所以,我們必須要學(xué)習(xí)“僵硬的知識(shí)”。于是,在這樣的環(huán)境下,我們漸漸失去了自由的天性,失去了思考的能力,“失去創(chuàng)造力,失去生命的光彩”。選文發(fā)人深省,值得我們反思。
且讀且思
1.選文寫(xiě)了幾件事?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。
2.選文的中心是什么?
3.選文說(shuō):“我們的天性是自由的,但我們卻會(huì)因?yàn)橐恍┙┯驳闹R(shí)的束縛而失去自由。”你同意這種說(shuō)法嗎?為什么?
4.“假如世界沒(méi)有聯(lián)想,人類(lèi)將會(huì)怎樣?”這是一句含義深刻的廣告詞。是的,人類(lèi)若沒(méi)有了創(chuàng)新,世界又將怎樣呢?讀了選文,你有何感想?請(qǐng)你談一談如何培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
《不可纏繞的心靈》:1.兩件:十二歲那年桃樹(shù)被絲瓜藤纏繞著難以結(jié)果;臺(tái)灣地區(qū)小孩兒的詩(shī)歌中透露出創(chuàng)新的氣息。2.我們的天性是自由的,但我們卻會(huì)因?yàn)橐恍┙┯驳闹R(shí)的束縛而失去自由。3.同意,言之成理即可。4.示例:解放孩子的心靈,不要讓分?jǐn)?shù)成為學(xué)習(xí)的唯一目標(biāo);不要一味地接受書(shū)本知識(shí)等。
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