《班公湖邊的鷹》閱讀練習及答案
無論是身處學校還是步入社會，我們很多時候需要適量地做些閱讀題，就有可能接觸到閱讀答案，借助閱讀答案我們可以更快速地掌握解題方法和解題技巧。那么問題來了，一份好的閱讀答案是什么樣的呢？下面是小編整理的《班公湖邊的鷹》閱讀練習及答案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《班公湖邊的鷹》閱讀練習及答案1
班公湖邊的鷹
王族
幾只鷹在山坡上慢慢爬動著。
第一次見到爬行的鷹，我有些好奇，于是便尾隨其后，想探尋個仔細。他們爬過的地方，沙土被沾濕了。回頭一看，濕濕的痕跡一直從班公湖邊延伸過來的，在晨光里像一條明凈的布條。我想，鷹可能在湖中游水或者洗澡了。高原七月飛雪，湖水一夜間便可結冰；這時若是有膽下湖，頃刻間肯定叫你爬不上岸。
班公湖是個奇跡。在海拔四、五千米的高原上，粗糙的山峰環繞起伏，幽藍的湖泊在中間安然偃臥。與干燥蒼涼的高原相對比，這個不大的湖顯得很美。太陽已經升起來了，湖面便擴散和聚攏著片片刺目的光亮。遠遠地，人便被這片光亮裹住，有眩暈之感。
而這幾只鷹已經離開了班公湖，正在往一座山的頂部爬著。平時所見的鷹都是高高在上，在藍天中飛翔。它們的翅膀凝住不動，像尖利的刀劍，沉沉地刺入遠天。人不可能接近鷹，所以鷹對于人來說，則是一種精神的依靠。據說，西藏的鷹來自雅魯藏布江大峽谷，它們在江水激蕩的濤聲里長大，在內心聽慣了大峽谷的音樂，因而形成了一種要永遠飛翔的習性。它們長大以后，從故鄉的音樂之中翩翩而起，向遠處飛翔。大峽谷在它們身后漸漸疏遠，隨之出現的就是無比高闊遙遠的高原。它們苦苦地飛翔，苦苦地尋覓故鄉飄遠的音樂……在狂風大雪和如血的夕陽中，它們獲取了飛翔的自由和歡樂；它們在尋找中變得更加消瘦，思念與日俱增，愛變成了沒有盡頭的苦旅。
而現在，幾只爬行的鷹散癱在地上，臃腫的軀體在緩慢地往前挪動，翅膀散開著，拖在身后，像一件多余的東西。細看，它們翅膀上的羽毛稀疏而又粗糙，上面淤積著厚厚的污垢。羽毛的根部，半褐半赤的粗皮在堆積。沒有羽毛的地方，裸露著紅紅的皮膚，像是被刀剃開的一樣。已經很長時間了，晨光也變得越來越明亮，但它們的眼睛全都閉著，頭顱縮了回去，顯得麻木而沉重。
幾只鷹就這樣緩緩地向上爬著。這應該是幾只渾身落滿了歲月塵灰的鷹，只有在低處，我們才能看見它們苦難與艱辛的一面。人不能上升到天空，只能在大地上安居，而以天空為家園的鷹一旦從天空降落，就必然要變得艱難困苦嗎？
我跟在它們后面，一旦伸手就可以將它們捉住，但我沒有那樣做。幾只陷入苦難中的鷹，是與不幸的人一樣的。
一只鷹在努力往上爬的時候，顯得吃力，以致爬了好幾次，仍不能攀上那塊不大的石頭。我真想伸出手推它一把，而就在這一刻，我看到了它眼中的淚水。鷹的淚水，是多么屈辱而又堅忍啊，那分明是陷入千萬次苦難也不會止息的堅強。
幾十分鐘后，幾只鷹終于爬上了山頂。
它們慢慢靠攏，一起爬上一塊平坦的石頭，然后，它們停住了。過了一會兒，它們慢慢開始動了——斂翅、挺頸、抬頭，站立起來。片刻之后，忽然一躍而起，直直地飛了出去。
它們飛走了。不，是射出去了。幾只鷹在一瞬間，恍若身體內部的力量迸發了一般，把自己射出去了。
太偉大了，完全出乎我的意料。
幾只鷹轉瞬間已飛出很遠。在天空中，仍舊是我們所見的那種樣子，翅膀凝住不動，刺入云層，如若鋒利的刀劍。
遠處是更寬闊的天空，它們直直地飛掠而入，班公湖和眾山峰皆在它們的翅下。
這就是神遇啊！
我腳邊有幾根它們掉落的羽毛，我撿起，緊緊抓在手中。
下山時，我淚流滿面。
鷹是從高處起飛的。
——選自《讀者》（2007年第8期）
1.文中刻畫了行走于地面的“鷹”和翱翔于藍天的“鷹”的兩個形象，這兩個形象最大的不同之處是什么？作者描寫這兩個形象的用意是什么？（3分）
2.解釋下列兩句話在文中的含意。（4分）
�。�1）愛變成了沒有盡頭的苦旅。
�。�2）鷹是從高處起飛的。
3.文章結尾，作者說“這就是神遇��！” 你怎樣理解？（3分）
4.文章前一部分寫到了“地域風光”，縱觀全文，這對表現文章的主旨有何作用？（4分）
參考答案：
1、（3分）最大的不同是，爬行于地面的“鷹”，顯得臃腫、麻木而又丑陋；翱翔于藍天的“鷹”，則矯健而又剛強。（2分）兩者前后形象的刻畫形成鮮明對比，作者的目的在于運用對比反襯的手法，從而突出了鷹的頑強、堅韌精神。（3分）
2、（4分）
（1）、因為對自由和未來的追求，對天空的向往，對故鄉的思戀，使得鷹必須長途遷徙，克服種種困難飛翔，所以作者說“愛變成沒有盡頭的苦旅”。（2分）
（2）、有作為是首先要付出艱辛的努力，鷹之所以能夠矯健地翱翔于藍天，是基于它之前漫長艱難的`爬行。（2分）（意思對即可）
3、（3分）看到了鷹通過艱辛的努力成功爬上山頂，然后“把自己射出去了”；（2分）這難以遇到的場景讓作者感到“出乎意料”，震撼驚嘆于它們的偉大。（2分）
4、（4分）地域風光的描寫，顯示出西部鮮明的地域特色，其壯闊的背景與搏擊長空的雄鷹相互映襯、相得益彰，（2分）更加突出了一種面對困難不屈服的精神。（2分）
《班公湖邊的鷹》閱讀練習及答案2
（選自《意林》）
1、文中刻畫了行走于地面的“鷹”和翱翔于藍天的“鷹”的兩個形象，這兩個形象最大的不同之處是什么？作者描寫這兩個形象的用意是什么？（6分）
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2、談談對文中句子的理解和體會。（8分）
（1）作者為什么強調鷹是“射出去了”而不是“飛走了”？
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�。�2）“鷹是從高處起飛的”的含義。
答：_________________________________________________________________
3、文章前一部分寫到了“地域風光”，這對表現文章的主旨有什么作用？請簡要分析。（6分）
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4、本文的謀篇布局、形象刻畫、語言風格等方面都很有特點，請選擇其中一個方面，結合原文進行賞析。(10分）
答：
答案
1、最大的不同是，爬行于地面的“鷹”，顯得臃腫、麻木而又丑陋；翱翔于藍天的“鷹”，則矯健而又剛強。兩者前后的形象形成鮮明對比，運用反襯手法，突出鷹的頑強、堅韌精神。
2、（1）“射”字有沖擊力，更注重急速的表現，突出鷹“身體內部力量的迸發”；而“飛”字普通，還有些閑緩的意味。（2）有作為就先要付出艱辛的努力，鷹之所以能夠矯健地翱翔于藍天，是基于它之前漫長艱難的爬行。（意思對即可）
3、文章前半部分地域風光的描寫，顯示出西部鮮明的地域特色，其壯闊的背景與搏擊長空的雄鷹相互映襯、相得益彰，更加有力地突出了鷹面對困難不屈服的精神。
4、賞析短文要點提示：①《班公湖邊的鷹》一文謀篇布局最突出的技巧是層層鋪墊，巧設懸念，使文章具有強烈震撼力。②本文作者采用多種描寫方式，多角度刻畫了鷹平凡而偉大的形象。一是動作描寫，二是神態描寫，此外還通過前后巨大的反差，突出了班公湖邊的鷹平凡而偉大的形象，令人怦然心動。③本文的語言特色是生動形象，精煉傳神，它體現在所選動詞對鷹的動作的傳神描寫上。同時前后描寫鷹的動詞又構成了鮮明的對比，全方位地表現了班公湖邊的鷹苦難而艱辛，堅忍而勇敢的特點。
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