洋學者閱讀題及答案參考

　　洋學者

　　陳潔

　　要是你以為李寶德是個白發老頭那你就錯了。要是你以為李寶德是個黑發小伙子那也錯了。李寶德是個金發大胡子男人，一雙溫柔的藍眼睛興高采烈地望著你，似乎隨時準備和你擁抱似的。

　　李寶德是美國人，不知道是因為窮，還是因為瀟灑，總是穿得破破爛爛的。哪怕是件西裝吧，也非弄得皺皺巴巴不可，西裝里面套著件中國式的老頭汗衫。走起路來，西裝和汗衫一起飄飄蕩蕩的，別有一番風度。

　　李寶德離過三四次婚，每個妻子都帶走了一兩個孩子，所以李寶德的新一任妻子是個20歲的金發美人，是他到中國來前一個月結的婚。因為合同上寫著可以帶一位夫人，不帶就浪費了。而那位美人也樂意到中國來走一圈。所以，你常常可以看見李寶德破破爛爛地在學院里走來走去，而與此同時，他美麗的妻子正花枝招展地與一位黑人在賓館里跳舞。“我們是合同制夫妻”，李寶德瞪著一雙藍眼睛對你認真地解釋道，“所以我們各有各的自由”。

　　作為教授，李寶德的英語真是沒說的。但是他喜歡把課堂弄得亂七八糟，因為他一看見“整齊”就來氣。他號召同學們把課桌堆到后面去，把椅子搭成一個圈坐下來。班長嘀咕道這哪兒是大學教室，倒像是幼兒園。李寶德大吼一聲不！這是圓桌會議，人人平等，都具有發言權！李寶德自己帶頭，也培養學生們放聲大笑、起哄、尖叫、唱歌、發表奇談怪論和做鬼臉。弄得教室整個兒地像個瘋人院。

　　李寶德的班級里有個奇怪的現象：漂亮姑娘的成績往往名列前茅，不漂亮的次之，難看的更次之。小伙子的排列也同樣如此。后來發現李寶德所任課的其他班級的情況也與此相仿。到最后，人們發現并不是漂亮姑娘一到李寶德的課堂就變得聰明起來，難看的姑娘就變得愚蠢起來，而是李寶德一看見漂亮姑娘就滿心歡喜，眉飛色舞。改起作業來就情不自禁地把勾一遛兒地打下去。要是在課堂上，某位漂亮姑娘回答問題時犯了致命的語法錯誤（眾所周知，學院里漂亮姑娘本來就不多，僅有的那么幾個又往往過于注重自己的綽約豐姿而使成績一落千丈），這時李寶德先生就會無限驚喜地瞪大眼睛，臉兒激動得紅紅的.，像瓶味道甜美的紅葡萄酒。“多么可愛！多么驚人！”他一個勁地嚷嚷著，聲音由于興奮和激動而在喉嚨口哽住了。“您修改了英語語法！多么了不起！您把虛擬語氣這一章整個兒地給修改了！”他難以置信地搖著頭，興高采烈地大笑起來。這時候那位姑娘就滿懷著勝利的喜悅，神氣活現地坐在自己的座位上，仿佛她是美國新語法的奠基人似的。

　　很少幾個學生到他住的房間去過。他的屋子亂七八糟。地板上沙發上到處是書，到處是東一只西一只的臟襪子臟汗衫臟襯衣。他打開一打灰色的襪子，一打藍色的汗衫和一打白色的襯衣。他常常是把這一打衣物統統都穿臟了，再一起塞到洗衣機里洗。至于牛仔褲和那件破破爛爛的燈心絨上衣，似乎是從來就沒有冼過。

　　離開中國的時候，李寶德先生難過得哭了起來，大鼻子被手絹捏得通紅通紅的。他哽咽著說，他是多么熱愛中國，熱愛中國的這些同事和學生。“還有那些可口的中國菜肴，”他流著眼淚補充道。“所有這一切都是那么美好，那么令人難忘。”他說著說著又哭了起來，抽抽搭搭地像個單純的大孩子。臨別的時候他噙著熱淚和所有的人擁抱了，先是和漂亮的姑娘們，然后再是其他的人。他當時那么激動，那么難受，但是次序一點兒也沒弄顛倒。

　　他給班里所有的學生留下了一份禮物（禮物是以摸彩的方式）。有的得到了一聽可口可樂，有的得到了一打口香糖。最后幾個人得到一只青蛙、一只老鼠和一條蛇。得到蛇的那個姑娘當場就嚇得暈了過去。

　　李寶德先生是人和動物的熱愛者。

　　（選自《世界華文微型小說精品賞析》）

　　1．下列對小說有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（5分）

　　A．《洋學者》圍繞著主人公的“主觀隨意性”來選擇了5處獨特、新穎而又典型的材料來刻畫人物，這些材料有的是插入敘述，同樣突出了人物形象。

　　B．班長嘀咕道：“這哪里是大學教室啊！倒像是幼兒園！”直接表現了以班長為代表的同學對這種教學方式的不理解，側面表現了李寶德的不負責任。

　　C．“這位漂亮的姑娘滿懷勝利的喜悅，神氣活現地坐到了自己的座位上，仿佛她是美國新語法的奠基人似的”。作者用幽默的敘述語言表明了對那位姑娘的肯定態度。

　　D．李寶德先生“走起路來，西裝和汗衫一起飄飄蕩蕩的，別有一番風度”。這里的“風度”暗含著對他不懂得衣著搭配的諷刺意味。

　　E．作者采用一些富有特征性的細節單元來勾勒人物的獨特外貌，小說選擇了一些和人物性格、人物命運相吻合的特征性細節來凸現人物的外貌。

　　2．小說主人公“李寶德”是一個什么樣的形象？請簡要分析。（6分）

　　3．小說結尾說“李寶德先生是人和動物的熱愛者”有什么作用？請概括說明。（6分）

　　4．《洋學者》這篇小說無論在在組織材料、描寫方式上都別具匠心。請選擇一個方面，結合全文，陳述你的觀點作分析。（8分）

　　答案

　　1．（5分）

　　答A給3分，答E給2分，答C給1分，答B、D不給分。

　　2．（6分）

　　①李寶德先生是一個主觀隨意性很強的外籍教師，“主觀隨意性”是李寶德先生最主要的性格特征，穿著十分隨便，皺巴巴的西裝常常配一件中國式的圓領老頭衫。他結了三四次婚，而且現任妻子是合同制的，他覺得如果到中國來不帶個妻子就浪費了；②性格外向，率真、熱情。“一看見漂亮姑娘就滿心歡喜，眉飛色舞。改起作業來就情不自禁地把勾一遛兒地打下去”。某位漂亮姑娘回答問題時犯了致命的語法錯誤，“他無限驚喜地瞪大眼睛，臉兒激動得紅紅的”“他一個勁地嚷嚷著”“興高采烈地大笑起來”：③很重感情。“離開中國的時候，李寶德先生難過得哭了起來”，“抽抽搭搭地像個單純的大孩子”。每答出一點給2分，意思答對即可。

　　3．（6分）

　　①李寶德先生熱愛中國的這些同事和學生，“所有這一切都是那么美好，那么令人難忘。”他說著說著又哭了起來，而且青蛙、老鼠和蛇都可以作為禮物送給學生，說明他對動物十分熱愛，也能看出李寶德先生的直率性格；②這樣寫可以收束全文，突出人物形象，升畢主旨；③也表明作者對這一形象的肯定與喜愛之情。

　　每答出一點給2分。意思答對即可。

　　4．（8分）

　　觀點一：這篇作品在使用材料上有非常高明的精心的安排。

　　①它非常講究敘述的節奏和敘述的調度，概括敘述與具體敘述交錯進行布局，使整個故事流程的安排與敘述顯得錯落有致。作品一開頭就是概括敘述。第二個細節單元婚姻很隨使變成了具體敘述。第三個細節單元，講他的上課很隨便。這一段是概括敘述，這個細節單元也是從概括敘述開始的。第四、五兩個單元是典型的概括敘述。第六個單元，即最后一個情節單元。具體描述了李寶德先生離開中國時的情景；

　　②情節的形態和情節的流程顯得十分錯落有致。我們讀起來既有對面的、縱的掌握，也有對點的、特征的了解，創造出一個鮮活的人物形象。

　　觀點二：作者給我們勾畫了一幅這樣的人物肖像。

　　①李寶德是個金發大胡子男人，一雙溫柔的藍眼睛興高采烈地望著你，似乎隨時準備和你擁抱似的。李寶德是美國人，不知道是因為窮，還是因為瀟灑，總是穿得破破爛爛的，哪怕是件西裝吧，也廢弄得皺皺巴巴不可，西裝里套著中國式的老頭汗衫。走起路來，西裝和汗衫一起飄飄蕩蕩，別有一番風度；

　　②肖像畫抓住了兩個富有特征的細節：一是李寶德先生熱情的藍眼晴，二是李寶德無領中國式老頭汗衫配上皺皺巴巴的西裝的穿著，這兩個富有特征的肖像細節，十分精彩地點出了這位洋學者隨便而又任性的性格特征；

　　不要求面面俱到，只要就以上任意一種觀點或其他觀點進行探究，即可根據觀點是否明確、論述是否合理、理由是否充酌情給分。

　　觀點明確，給2分：論述合理、理由充分，給6分。

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