四年級英語說課稿【優】

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要準備說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。那么優秀的說課稿是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的四年級英語說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

四年級英語說課稿1

　　一、說教材分析

　　我說課的題目是IhelpedMum。它選自外研版小學英語四年級下冊第七模塊第一單元，主要內容是對上兩模塊內容的延續和進一步學習。在上兩個模塊，學生學習了用was和were來表達的一般過去時，而在本模塊，學生將學習用動詞的過去式來表示發生過的動作。本模塊以Amy和Grandma之間的對話為主要線索，來展開對發生過的動作進行表達。學生已有了前面兩模塊的知識鋪墊，這樣的安排，既體現了教材循序漸進、由難到易的編排意思，又符合學生的知識水平。在實際教學中，我采用舊話題先教新句型，再用句型引新知的'方式展開，這樣便于學生接受掌握，也體現了教學內容之間的連貫性。

　　二、說教材處理

　　我根據對課文的理解，結合新課標，我對本節課的開始做了增加，聯系生活實際問學生：周末各做了什么，家人做了什么。編成一個小故事。這樣處理教材能為下文的學習作鋪墊。

　　三、說教學目標

　　新課程強調知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個角度的有機結合，本著這樣的認識，我對本課設計了如下教學目標：

　　1、認知目標

　　（1）學習與掌握單詞：cook、wash、phone等及句型：IhelpedMum、Icookednoodles、

　　（2）能識別單詞helped、cooked、played、walked、watched。

　　（3）學生能夠理解本模塊的句型大意，并能用準確、流暢的語音、語調跟讀、朗讀課文。

　　2、能力目標：

　　（1）能夠在實踐中熟練地運用本模塊的新單詞和句型。

　　（2）學生能用英語談論過去的事情或行為。同時通過練習讓學生體會合作的重要性，在游戲活動中程度地調動孩子們的學習積極性。

　　3、情感目標：

　　（1）通過活動、游戲激發學生學習英語的興趣，使學生體驗到學習的樂趣。

　　（2）注意培養學生用所學語言進行交際的能力，引導學生敢于、樂于、善于大膽開口說英語。

　　四、說教學重點、難點

　　1、教學重點是讓學生掌握cook、wash、phone、等單詞，并能口頭運用IhelpedMum。這類語句說明過去的動作。

　　2、教學難點是運用動詞的過去式進行描述。

四年級英語說課稿2

　　聽完這節課，我反復思索最多的是：如何讓學生在英語課堂中活起來，動起來；讓學生想說、敢說、會說英語。我總結了以下幾點：

　　語言的應用需要環境，在漢語語境下的英語課堂里，只有有效地創設英語的交際氛圍，才能使學生身臨其境地交流、學習。

　　1、模擬交際情境。

　　情境表演最能滿足學生的`表現欲。為了表演成功，學生往往會積極而精心地設計表演內容，而在這一過程中，學習內容已嵌入學生的腦子里。例如學習了見面打招呼、互相介紹的句子后，引導學生模擬真實的生活情境，在課堂上表現出來，從Hello！Nice to meet you！到Goodbye！See you！從姓名What’s your name？到年齡How old are you？亦或其它的問題，老師都可以引導學生按照預定的目標進行情境表演。

　　2、創設生活情境。

　　人如果脫離了生活就學不會語言，學漢語如此，學英語也是如此。如果教師把課堂變成一個濃縮的社會，讓課堂活起來，讓學生在生活情景中學英語，在體驗中學英語，在實踐中學英語，學生就會學得主動、生動、快樂。如在教學牛津小學英語4B《Buying fruit》這一單元時，我把眾多的水果帶入課堂開始賣水果，而且當你學會了買賣還可以獲得一些水果獎勵。小組自由買賣水果中，同學們激情高漲，思維一下就被激發出來，香蕉、蘋果、草莓、梨等單詞學得真快，連一些語句“Can I help you？”/I’d like some……／How many kilos？/……kilos，please等也學得特別快，進而從生疏到熟練，學生學得特別帶勁

　　情境表演時除了真人表演的對話，還可以讓學生利用玩具、木偶等自己喜歡的物品來表演木偶戲，這樣效果會更好。因為充當配音小演員及造型可愛的小玩具同樣是孩子們喜歡的事物，孩子們在說說笑笑、玩玩跳跳中既感受到輕松愉快，又達到了“動手又動腦”的目的。

　　3、借助媒體情境。

　　媒體教學生動形象，特別音形色感強烈。例如教科書上安排了許多動物的單詞，教學中除了看圖片、動物玩具教單詞外，還可利用媒體創設情境進行教學，效果特別好。如在教學dog，cat等單詞時，可以設計成一個有趣的故事，隨著“汪汪”的叫聲，歡快地跳出“dog”，小狗高興地出去游玩，找到好朋友小貓“cat”。學生通過看看、聽聽、說說、想想，思維被激發，既學會了英語單詞，又聽到了故事，學生學習的興趣大增。

四年級英語說課稿3

　　一、說教材

　　本節課是New Century English Book 4A中Unit 3的第二課時。第一課時是讓學生掌握一些關于食物的單詞，本課時是在詞匯教學的基礎上進行的句型教學。主要內容是讓學生掌握bell ,camera ,candle ,Santa Claus ,stocking 等詞匯以及句型：“We need …”的用法。其中stocking ,presents ,star ,balloon這些單詞在以前的學習中已經出現過，所以在本節課的教學中只作為鞏固性學習。要求學生能夠運用所學習的新舊詞匯靈活進行句型操練。

　　二、說學情

　　從我所任教的四（2）班學生英語的學習情況來看，大部分學生的英語基礎較為薄弱，對于枯燥的語言學習無法體驗到快樂感和成就感，所以對學習英語的熱情并不高。當然，一些學生的英語基礎還不錯，但對于語言的綜合運用能力還有待提高。口語能力不強，聽力水平不高是該班學生存在的普遍問題。因此，針對這樣的班級，在設計教學時要以學生為主體，從學生的實際情況出發利用多種教學手段，創設多樣的教學情景來激發出學生的學習興趣，以達到理想的教學效果。

　　三、說教學設計意圖

　　為了使記憶單詞變成一種學習樂趣，我在本節課之初利用了第二單元的Hangman游戲讓學生在學與玩的同時復習上一節課的生詞。而后又以free talk的形式與學生進行互動，既鍛煉了學生的口語能力，也增進了師生間的情感交流，同時還為新課教學做好準備。

　　在新授階段，為了讓學生在自然、完整、真實的語境中感知整個語篇的`意義，我采用了故事教學，把Christmas Day作為主線，利用豐富多彩的教學素材營造了溫馨、快樂的節日氛圍，并設計了Tom和他的朋友們準備Christmas party的情景。使學生也跟隨Tom成為了一名參與者，激發了學生的學習興趣。

　　此外，為了體現“以學生為主體”的教學理念，達到“詞不離句、句不離篇”的教學目標，并將“小班化”教學融入到課堂之中，我將“We need…”句型貫穿于整個故事的始終，使每位學生都有開口說英語的機會。從機械操練，到生活情景中的靈活運用，都使本節課的主要句型得到了鞏固和加強。并且在設計教學時，我將Christmas Day在西方國家的中的重要性和相關習俗也向學生進行了滲透。在拓寬學生文化視野的同時也讓學生了解到了中西方國家的文化傳統和文化差異。

　　整堂課在充分考慮了學生的基礎和教材內容后進行設計，既復習了原有知識，又為下一課時的教學做了鋪墊。使學生在玩中學，學中用，提高了課堂實效，培養了學生學習的興趣。

　　從本節課學生的課堂表現來看，學生在多種情景的創設下，使英語學習的積極性得到了激發，能夠緊隨教師的思路完成各教學環節的學習任務。對于新句型的學習與掌握情況基本達到了預期效果。課堂氣氛活躍，教學活動的參與性較高。但在設計教學時如果能夠考慮到將學生的座位按小組圍坐在一起的話，這樣在小組進行討論pair work時，不但會方便學生間的交流，也會使“小班化”的教學理念在教學中得到進一步的深化。

四年級英語說課稿4

　　設計理念：

　　成功的英語教學要依賴大量的語言材料和語言實踐。閱讀就是其中一種重要的學習途徑。基于小學生的認知特點和本著輕松愉快閱讀英語的理念，我開展了結合教學實際，利用網絡資源，開展網絡環境下小學英語閱讀課的嘗試。希望利用網絡上豐富資源，補充閱讀材料，利用電子書的直觀，營造情景教學氣氛，利用與學生與電腦互動的條件，把所學的舊知識放在新的語言情景中運用。

　　設計內容：

　　運動為主題，設計專題閱讀網站，突破本學期學習重難點：動詞分詞的用法。

　　所以結合本學期的重點和難點：動詞的分詞形式的意思和用法。設計有關運動的專題閱讀網站，里面有經過老師篩選過的適合學生程度和與所學知識主題相符合的的flash電子書和相關練習、游戲。

　　學習目標：

　　學生通過閱讀兩篇必讀文章，了解動詞go –ing的搭配和能夠給雙寫動詞ing分類。閱讀選讀文章，寫出閱讀海報。學生通過閱讀電子書，理解動詞分詞的各種形式變化及在文章中的意思，從而對閱讀產生興趣。

　　教學應用：

　　下面是我的教學過程。

　　一、猜一猜、唱一唱、以趣激情，進入狀態。

　　在熱身的環節，學生猜運動名稱，唱忙碌的小蜜蜂這首歌，聽歌填單詞，通過唱歌對Buzz這只小蜜蜂產生了濃厚的興趣。由此引出Buzz很忙，為下面的閱讀驅動作了鋪墊。請看實例。

　　二、練一練、做一做、人機交互，語言實踐。

　　（消聲影片）閱讀小蜜蜂的冒險故事電子書，這個故事有聲音，動畫的演繹，讀的.過程還有互動，所以基本上學生們都能夠投入把老師布置的閱讀練習做完，做對。不但如此，在故事中出現的一些短語，短句也很有意思，比如說His face goes green。他嚇得臉都變綠了。有助于學生自己習得語言，拓展學生的詞匯量。（演示課件）在另外的一篇閱讀練習中，我設計了人機交互的練習，給動詞ing形式歸類。用傳統的紙質練習的學生不能及時發現錯誤，如學生做經常把eating也當作要雙寫加ing的。電子練習讓學生把詞放在正確的位置上，放對地方會顯示紅色，放錯地方會顯示藍色。學生做完練習提交答案全對會顯示鼓勵的掌聲和笑臉，有錯就會顯示不高興的聲音和鬼臉。但是電腦使學生得到及時的反饋，馬上糾錯，我檢查了幾個后進生，發現他們都能夠把這題做全對。

　　三、選一選、寫一寫、自主選擇，真實運用。

　　在網頁中老師收集了大量的與主題有關的電子書供學生選擇，讓學生選擇自己喜愛的電子書閱讀，以小組為單位用英語ppt海報形式介紹所讀內容。

　　P12/13四、演一演、評一評、及時反饋，促進學習。

　　學生通過校園網上傳他們制作的ppt海報，老師收到海報通過小組的介紹和全體同學的評價，真正實現語言的運用。

　　網絡環境下的小學英語閱讀課優勢：

　　1寓教于樂，學生喜歡。

　　2信息量大，生動高效。

　　3個性互動，參與性高。

　　4及時反饋，促進學習。

　　努力方向：

　　資料搜索費時，發揮科組力量資源共享。

　　受到課時的限制，與英語閱讀課結合，希望找到與英語閱讀課的切合點。

　　我所嘗試的只是一小部分，但是希望通過這研討課的實踐和將來的研究，爭取找出一種現實的，有效的網絡環境下小學英語閱讀課型。

四年級英語說課稿5

　　本課我結合教材的重難點以及學科的特點，利用多種教學方法，在愉快輕松的的氣氛中進行教學，從視、聽、說等方面使學生得到語言的訓練，提高學生學習英語的興趣。

　　一、說教材

　　1、教材的地位及作用

　　《Peter is writing。》是湖南少兒版四年級下冊第五單元的內容，本課重點圍繞日常生活中的幾個動作，以學習用現在進行時描述人們正在進行的動作為主題開展教學，通過學習句型“Someone is doing something。”讓學生能夠用英語表達出某人正在做某事。本單元是一個重點，它為第六單元的學習奠定了基礎。

　　2、教學目標

　　小學階段的英語課程主要是激發學生學習英語的興趣，培養學生對英語學習的積極態度，使他們建立學習英語的自信心，培養學生一定的語感和良好的語音語調，為英語的進一步學習打下基礎。故此，我制定了以下的教學目標：

　　（1）、認知目標

　　a、掌握單詞：sleeping playing eating drinking cooking

　　b、學習運用句型：“Someone is doing something。”

　　（2）、能力目標：學生能用英語描述人們正在做的事情。

　　（3）、情感目標：通過活動、游戲使學生產生學習英語的興趣，讓學生敢于、樂于開口，積極參與交流。并使學生在學習的過程中，培養他們的集體榮譽感和競爭意識。

　　3、教學重難點

　　根據《英語課程標準》的要求以及本課在教材中所處的地位和作用，我確定了以下的教學重難點：

　　教學重點：學生能聽、說、讀單詞sleeping sweeping painting working cooking

　　教學難點：學生能靈活運用句型“Someone is doing something。”

　　二、教學方法

　　根據以上對教材的分析，同時針對學生學習外語存在一定困難的實際情況，我采用了任務型教學法、直觀教學法、游戲競賽法。學法有觀察猜測、模仿練習和師生共同參與。

　　三、教學過程

　　合理安排教學程序是教學成功的關鍵，針對學生的認知情況及教材特點，我安排了以下幾個教學環節：

　　1、創設情境，進入課堂。

　　首先，我以一首“Fly，Fly，Fly，Butterfly。”熱身，輕松的歌曲加上相應的動作可以緩解學生課前緊張的情緒，也為學生創設一個和諧的英語學習氛圍。然后我給學生介紹了一個新朋友Simon，作為整節課的一條主線，跟著西門一起學習一起游戲。緊接著是一個Simon says的熱身游戲。

　　2、啟發誘導，教學新知。

　　在詞匯教學時，我運用表情、實物和課件等直觀法教單詞。教讀時，注意單詞的發音，像sleeping drinking，并配上相應的動作和表情，采用直觀教學法，讓學生模仿練習，使他們融入動口、動手、動腦的英語學習中。之后，我還設計了拍蒼蠅的游戲來鞏固單詞。

　　3、鞏固新知

　　根據本課的教學內容，創設情境：假如今天是周末，同學們在家都會做些什么，讓學生小組合作，自主交流。小學生活潑好動，我用chant的'形式把今天所學的知識句型編成了一問一答的方式來進行操練“What’s Peter doing？Peter is writing。”。

　　4、拓展延伸

　　老師做一些動作，像跳繩skipping、男生課間玩的單腳跳hopping、打籃球playing basketball、讓學生來猜。

　　四、教學評價

　　教學評價是對學生在課堂上學得知識的一個及時檢驗，本節課我始終讓評價貫穿于教學的全過程，采用了教師評價、自我評價、學生評價以及多元化評價。

　　五、有待深入研究的教學問題

　　由于兒童尚未形成固定的學習習慣，在英語學習策略的使用上還有很大的可塑性。如果我們能夠抓住有利時機，運用學得好的學生使用的學習策略對學得不好的學生進訓練，那么不僅能幫助小學生形成良好的英語學習習慣，而且能使他們的英語學習少走彎路，取得事半功倍的效果。

四年級英語說課稿6

　　一、 說教材

　　(一) 教材地位、作用

　　本課內容是《牛津小學英語》4B 中的Unit 4 《Buying fruit》.本單元的核心教學內容是 “認物”，主要學習句子What are these /those ?They are … .本單元出現了八個單詞，除了一個“grapes” 這個水果單詞是第一次出現，其余七個單詞在3A 中均已出現過。今天這一課是第二課時。在第一課時中，我們已學習并進行句型What are these /those ? They are ….的操練。所以今天的內容主要是呈現并操練八種水果單詞，順便結合第一課時的句型What are these /those ? They are … .以及商場里的常用購物用語Can I help you ? I’d like some … . How many kilos ?等語言進行交際活動。

　　(二) 教學目標

　　教學目標是教學活動的出發點和歸宿，根據新課標以及大綱要求，結合以上分析，我確定本課的教學目標如下：

　　1、 認知目標：

　　(1) 能正確聽、說、讀、寫詞匯apples、bananas、peaches 、grapes、 oranges 、pears.

　　(2)進一步正確聽、說、讀、詞匯 pineapples mangos watermelons

　　(3)正確聽、說、讀、句型 What are these /those ? They are ….

　　How many kilos ? … kilos ,please .

　　2、 能力目標：

　　(1) 培養學生的觀察力，分析能力。

　　(2) 培養學生的創造能力、發展學生個性。

　　3、情感目標：

　　(1) 激發學生的學習興趣，提高學習的積極性。

　　(2) 牛津小學英語四年級Buying fruit說課稿：激發學生的參與意識，綜合運用語言知識的意識，團結合作的意識。

　　(三)教學重點：

　　能正確聽、說、讀、寫詞匯 apples、bananas、peaches 、grapes、 oranges 、pears.

　　(四)教學難點：

　　正確聽、說、讀、句型 What are these /those ? They are ….

　　二、三、說教法、學法

　　愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”.因此，英語教學一開始，就應當注意培養學生對這門學科的興趣，保持強烈的好奇心和旺盛的求知欲。這就要求我們教師采用靈活多樣的教學法，激發學生的學習興趣，充分調動他們學習的`積極性。所以，我采用情景法、多媒體輔助教學法、交際法等進行教學。

　　1、 情景法

　　情景法強調語言在情景中的應用，讓學生身臨其境地學習英語，使教學在生動活潑的情景中進行。學生在輕松的情景下，容易學到知識與運用知識。

　　2、 多媒體輔助教學法

　　多媒體輔助教學集圖象、聲音、文字于一體，使教學內容更生

　　動、形象，吸引學生的注意力，使其在輕松、愉快的氛圍中接受新的知識。

　　3、 交際法

　　學習英語，目的在于用英語進行交際。英語要作為交際工具來教，也要作為交際工具來學，做到學用統一。在教學中，我遵循這一原則，提供較真實的情景。如：學完本課內容后，我讓學生扮“售貨員”，練習買水果，活學或用所學知識。這樣，激發了學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛，又培養了學生的語言交際能力。

　　本堂課主要以現代化電教手段—多媒體輔助教學，貫穿整個教學過程。增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學效果。我根據本堂課的教學目標、要求以及購物這個話題的實際應用性，設計了生活化的情景，讓學生在實際情景中運用所學知識。同時通過多媒體的運用，設計各種小游戲，猜猜看等多種形式的演練，讓學生在玩中學，樂中學。

四年級英語說課稿7

各位評委老師：

　　大家好！今天我說課的內容是PEP教材四年級上冊Unit 2My schoolbag中的第一課時，其包括：說教材，說目標，說教材重難點，說學生，說教學方法和教具以及說教學過程這六部分。

　　首先是，說教材

　　本節課是人教版小學英語PEP教材四年級上冊Unit 2My schoolbag中的第一課時，內容包括P。A Let’s learn、P。C Let’s sing兩部分。本課的主要內容是學習關于書本的生詞，以及會運用句型How manydo you have？ I have；會唱歌曲“Books and pencils”。學好本課為更好地學習本單元有關學習用品的話題奠定了基礎，也為下面第四冊Unit 1 Our school的學習做好了鋪墊。

　　其次是，說目標

　　1、教學目標：依據新課標要求、本課的內容和學生現有的認知水平我確定以下教學目標：A知識目標：能夠聽、說、認、讀本課六個生詞English book，math book， Chinese book， story—book， notebook， schoolbag，會運用句型How manydo you have？ I have。并通過創設真實情境來運用及交流；學唱歌曲“Books and pencils”。B技能目標：能綜合運用所學語言進行交流，將新學詞匯運用于句型中，發展學生自主學習的能力。C情感目標：通過本課的學習使學生樂于聽、說英語，樂于模仿，積極參與，培養學生的合作精神。

　　然后是說，教學重難點

　　a本課的重點是掌握單詞，做到能聽、說、認、讀，并學會歌曲“Books and pencils”；b難點是將新學詞匯運用于句型How manydo you have？ I have中，聯系生活來運用及交流下面是、說學生

　　1、四年級學生的年齡在十歲左右，他們活潑好動，表現欲、參與欲非常強烈，喜歡直觀形象思維，對歌曲、游戲、模仿特別感興趣。針對其年齡特點，課堂上要以表揚為主，注重培養學習英語的興趣，把知識融合在符合他們興趣的任務活動中。

　　接著是，說教法

　　英語的習得過程是新舊語言知識不斷交替復現的過程。在本節課導入新課時，我充分利用新舊知識的'聯系溫故知新。在操練單詞時，利用新舊知識之間的相同點強化記憶。我還發揮英語歌曲、chant、游戲比賽以及TPR活動的激趣作用，讓學生在愉快的氣氛中，通過多種活動來操練重點單詞和句型，突破教學重難點，并在教學過程中貫穿對學生的形成性評價。再者是，說過程

　　首先，我會問學生書包里都有什么，讓學生積極主動地參與課堂學習。然后再拿出自己的書包，讓學生猜測老師書包里有什么。在此過程中，再一一拿出六本書，邊拿邊說：I have 6 books： an English book， a Chinese book， a math book， a notebook and two story—books。接著出示單詞卡片，老師一一教授本課生詞：English book， math book， Chinese book， story—book， notebook， schoolbag。

　　接著，進行單詞識記練習。多媒體屏幕上出現圖片及單詞，五秒鐘后圖片及單詞消失，讓學生憑記憶找出相對應的單詞和圖片，老師給找對的同學給小貼貼獎勵或給該組記分。通過單詞練習引出句型，引導學生用數字回答句型How manydo you have？，先個別操練，再分組，后全班練習。

　　然后是學唱歌曲“Books and pencils”，要求學生邊聽音樂邊配以恰當的動作，邊唱邊做。（拓展練習這三個環節的設計，既讓學生在活動中運用了所學的語言，又激發了學生學習的興趣。最后一首歌把整堂課的氣氛推向了高潮，使整堂課顯得更加完整、有序。）最后布置學生的： Homework。

四年級英語說課稿8

　　一、說教材教學

　　本課時是《PEP小學英語》三年級上冊第四單元第一課時的內容，本部分主要學習“What’sthis?It’sapig/duck/dog/bear/cat.”及感嘆語 “Cool! Super! Great! Wow!”要求學生能根據實際情景有感情地表達自己的驚訝之情。

　　二、說教學目標

　　1、知識目標:

　　a、能聽懂會說look！What’sthis?It’sapanda!

　　b、在創設的情景中，能用It’sapanda!來指示某物。

　　c、能聽懂會說pig/duck/dog/bear/cat單詞。

　　d、能聽懂一些簡單的指示語Actlikea…，并能按照指令模仿動物做出相應的動作。

　　2、情感目標：通過學習教育學生要愛護動物。

　　3、學習策略：通過游戲、趣味活動以及體態語言等方法，為孩子們創設一個英語環境，讓他們盡量脫離母語的束縛而融入英語語言當中。

　　三、說重、難點

　　重點：掌握Let’slearn中六種小動物名稱：pig/duck/dog/bear/cat。

　　難點：Let’sdo中的聽指令做動作

　　四、說教法、學法

　　三年級學生活潑好動，心理負擔輕，好奇心強，學習態度積極，愛模仿，對英語學習有著較為濃厚的興趣，但有意注意時間短，自制力差。

　　我始終以學生為教學主體，針對兒童好動、好勝、好奇、思維活躍等特點，設計了各種各樣的活動，以活動促說，以活動促用，充分調動學生的感官，激發其積極參與到教學活動中，引導學生通過在活動中體驗參與、運用所學語言知識，從而發展語言技能，提高語運能力。

　　五、課前準備：

　　1教師準備pig/duck/dog/bear/cat的圖片和相應的單詞卡片。

　　2、實物準備學習用品pen,pencil等。

　　3、教具準備錄音機、帶子。

　　4、學生準備自己畫好動物圖片。

　　六、說教學過程：

　　（一）、Greetingandfreetalk.

　　T:Hello！boysandgirls.

　　S:Hello!MissMa.

　　T:Nicetoseeyou.

　　S:Nicetoseeyou,too.

　　T:Howareyou?

　　S:Fine,thankyou.Howareyou?

　　T:Verywell,thanks.

　　T:Areyouhappytoday?

　　S:Yes.

　　T:OK,now,Let’tsingthesongwith《TeddyBear》OK?

　　S:OK.

　　設計思路：啟發鼓勵學生在實際中運用所學句型.體現學以致用的英語學習的基本原則。

　　(二)、Warm-up.

　　Singthesong：“TeddyBear”.

　　設計思路：熱身是英語課堂TPR教學方法的重要形式之一，課前唱一首歌,可以活躍課堂氣氛，同時讓學生有良好的情緒準備進入新課的學習之中。在這個環節，通過唱唱做做來熱身，使學生放松心情，制造濃厚的學習氛圍，調動學生的學習興趣，讓學生在最快的時間內進入最佳的英語學習狀態。

　　(三)、Presentation.

　　（1）、導入新課

　　a、播放第一單元Let’schant的錄音，學生拿出文具跟讀并表演。

　　b、請學生用Look!Ihavea…復習所有學過的.文具。

　　c、Let’sgame:showtheboxthenguess:What’sthisinthebox?(showtheletters:ABCD……)

　　（2）、教學新詞。

　　（教師出示玩具熊）

　　T：Look!IhaveaTeddyBear.

　　T：Hello!boysandgirls,I’mTeddyBear.Nicetomeetyou!

　　Ihavemanyanimals.Doyouwanttohavealook?

　　S:Yes.

　　(教師出示狗的圖片)

　　T:Nowlisten.“Woof!Woof!”Whatanimalisit?Oh,It’sadog.Nowreadafterme.Dog，adog,Ihavedog.

　　S:Dog,adog,Ihavedog.

　　T:Look!Disfor/d/,Oisfor//,gisfor/g/,dog,dog.

　　S:Look!Disfor/d/,Oisfor//,gisfor/g/,dog,dog.

　　T:listen‘Mew!Mew!What’sthis?Oh!It’sacat.cisfor/k/,aisfor//,tisfor/t/,cat,cat.

　　S:Cat:Cisfor/k/,aisfor//,tisfor/t/,cat,cat.

　　T:Cool!(教師做驚訝表情)

　　T:Lister“Quack!Quack!”What’sthis?Oh!It’saduck.Duck:disfor/d/,uisfor//,ckisfor/k/.duckduck.

　　S:What’sthis?Oh!It’saduck.Duck:disfor/d/,uisfor//,ckisfor/k/.duckduck.(學生也拿出自己畫好的鴨跟讀)

　　T：Great!(教師豎起大拇指表示鼓勵讓學生充滿自信)

　　設計意圖：讓學生學體會字母與單詞的關系，逐漸滲透字母的讀音與字母在單詞中的發音有時是不一樣的。并讓學生在練習的情景中引出幾個感嘆詞，自然地讓學生接受，肢體語言的運用讓學生輕松理解，會意。

　　(再拿起pig)Ihaveapig.Followme,please.pig,apig,pisfor/p/,Iisfor/i/,gisfor/g/,pig,pig.

　　Ss:pig,apig,pisfor/p/,Iisfor/i/,gisfor/g/,pig,pig.

　　d、操練鞏固Let’stalk

　　T:Now,Let’spractice，IfIsayIhaveadog.Youcansay“woof,woof./Cool/Great”OK?

　　Ss:OK!

　　T:（出示圖片dog）Look!What’sthis?

　　Ss:It’sadog.

　　T:Wow/Cool!

　　T:Let’schange.Whowantstohaveatry?

　　S1:Letmetry.（拿出動物的圖片）What’sthis?

　　Ss:Wow!It’sacat.

　　S2:It’saduck.

　　Ss:Cool!

　　T:OK.Practiseinpairs.Useyouranimaltoys.

　　Ss:OK!（兩人一組用自帶的圖片練習，教師指導。）

　　T:Bequiteplease.Let’splayandact.

　　S1:Look!It’sabear.

　　S2:Cool！

　　S1::Look!It’sapig.

　　S2:Great!

　　S1:Bye!

　　S2:Seeyou!

　　（再請幾對學生上臺來表演。）

　　（四）、Practice.

　　1、讓學生聽錄音，邊聽邊做Let’sdo部分的活動。做動作時加上動物的叫聲。放手讓學生表演，然后教師帶領學生邊做動作邊教學生說指令：Actlikeacat/duck/pig/dog/bear.師生互動，一起邊說邊做，適時夸獎說得好或模仿得像的學生。

　　設計意圖：Let’sdo既可以活躍課堂氣憤，又是對本節課重點內容的鞏固練習。在學生掌握生詞的基礎上，運用體態與示范新動作，引導學生對指令做出正確反映。讓學生全身心參與到活動中來，培養學生各種機能的協調發展。讓學生做出快速反映.

　　2、教師使用Let’sdo的動作圖片，輕請一個同學上講臺看圖片，然后根據圖做動作，下面的同學說出圖片上畫的是什么動物做的動作。

　　設計意圖：通過模仿，猜測，表演等活動的練習，既讓學生的自我表現欲得到了發揮。又讓他們的學習積極性得到提升。

　　3、再次展示六種小動物動畫，教育學生要愛護動物： T:Look!Boysandgirls.Wehavelearnedsixanimals.Theyaresolovely.Animalsareourfriends,weshouldprotectanimals.Wemustn’tdestroynature.Iwanttosay“weloveanimals”(板書課題),點出課題。

　　（五）、板書設計

　　WeLoveAnimals

　　What’sthis?

　　pig(圖片).Cool!

　　bear（圖片）.Cool!

　　It’sacat(圖片).Cool!

　　duck(圖片).Cool!

　　dog(圖片)Wow!

四年級英語說課稿9

　　一、教學設計和思路

　　本節課是譯林版小學英語四年級下冊Unit 5 Seasons第二課時，是Fun time Song time和Sound time三個板塊的結合。學生經過story time的學習，已經掌握四個季節的基本情況，會準確、有感情地朗讀四首小詩，所以本節課的主要目標是落實在三個字“說”“做”和“寫”。

　　Fun time是在學生熟練描述四季的基礎上說說自己最喜歡的季節，制作季節卡片，全班交流。Sound time是掌握元音字母i在開音節單詞中的發音，song time是感受歌曲的韻律，學唱歌曲。圍繞著幾個目標，主要通過以下幾個步驟來學習：

　　1、歌曲熱身，營造氛圍

　　復習部分通過天氣的問答自然引出歌曲，歌曲的節奏比較歡快，在學唱中營造英語學習的`氛圍。

　　2、回憶詩歌，體驗情感

　　以表格的形式，清晰歸納四個季節的天氣，人們的活動，在小組朗誦中初步復習上節課的內容，體會人們對大自然的熱愛之情。

　　3、談論季節，制作卡片

　　Fun time板塊主要是通過活動，幫助學生操練掌握本單元的詞語和句型，本單元的這一板塊是以說帶做，提升語言能力。所以在做卡片之前，我先讓學生通過我的示范來說一說自己喜歡的季節，明確說的層次，有感情地描述自己喜歡的季節，這一步比較機械，主要是模仿，然后在卡片紙上制作，通過獨立制作，組內分享和全班交流三個步驟，從說落實到寫，學生的能力得到了鍛煉。

　　4、體驗語音，主動構句

　　Sound time的主要是字母i的發音，通過聽來感受音標/ai/，模仿chant后舉例，學生的補充還是比較豐富的，為了讓單詞便于記憶，在語境中去運用是最好的方法，所以，我要求學生組句，而不是簡單的兩個單詞的辨音

　　5、欣賞小詩，感悟提升

　　通過用含有音素i的單詞組成的一句話過渡到四首小詩的欣賞，在感受詩歌不同的表達方式的同時，學會小詩中一些有用的單詞，打開學生的眼界和思維，提升他們的寫詩達情的能力，不要求全員掌握，是對本單元詩歌的一個拓展。

　　二、反思

　　1、制作季節卡片時候指令不是很清晰，先要自己制作，書寫，然后組內交流，最后再全班交流，放得太早，時間有點浪費的；

　　2、欣賞詩歌部分處理得不是很好，要解釋一下意思，再讓學生來尋找自己喜歡的詞句，加入到自己的詩歌創作中去，時間也比較緊迫，學生要先討論一下再寫，小組合作沒有用好。

四年級英語說課稿10

尊敬的各位評委、老師：

　　大家好！我說課的內容是PEP小學英語四年級下冊第四單元Unit4 It’s warm today第一課時。我主要從以下幾個方面來展開我的說課。

　　一、說教材

　　本單元所有內容都是圍繞天氣weather展開的，本課為第一課時，學習4個關于天氣冷暖的單詞，并嘗試運用所學知識當一次小天氣預報員。通過這節課，讓學生掌握關于天氣的詞匯，同時學會運用It's ......in......句型，從而提高用英語進行交流的能力，為后面的學習打下堅實的基礎。

　　二、說教學目標

　　知識目標

　　1、能聽、說、讀、寫本課的四會單詞：weather，cold，warm，cool，hot。

　　2、掌握句型：It's cold/ warm/ cool/ hot in ......

　　能力目標、能利用所學句子來表達不同地方的天氣，如It’swarm/ cold…in…。

　　情感目標、讓學生認識全國各地大體的天氣狀況；教育學生團結合作的精神。

　　三、說教學重、難點

　　重點：單詞：weather，cold，warm，cool，hot。

　　難點：weather的正確發音以及句型：It's cold/ warm/ cool/hot in ......在實際生活中的運用。

　　四、說學情

　　由于四年級的學生具有活潑好動，對新鮮事物有好奇心，而且他們已經學了一年多的英語，有一定的英語基礎。

　　五、說教法設計

　　以新課標為指導，學生為主體，教師為主導的教學模式，結合任務型教學法將聽、說、讀、寫融為一體，再加上課件和卡片的.運用，讓學生容易接受新知，從而培養學生綜合運用語言的能力。

　　六、說學法指導

　　小學英語課堂的生命就在于激發小學生學習英語的興趣。創造真實的情景，充分調動學生的積極性，培養學生自主學習的能力。

　　七、說教學過程

　　1、熱身階段：

　　a、熱身運動，讓學生跟著老師一起做SHAKE YOUR BODY，這個熱身活動可以讓學生注意力從課外轉移到課堂上來。

　　b、引出新知

　　根據英語愉快教學模式，要使學生在教學開始便處在認知的活躍狀態，為以后的教學過程創設最佳的開端。怎樣才能使學生活躍起來呢？復習Unit 3的服裝詞匯，再談論什么天氣該穿什么衣服，很自然地過渡到今天的新課：weather。

　　2、新課呈現階段

　　1、教師復習舊知識后，播放天氣預報視頻，學生對此片段應該相當熟悉，教師適時拿出單詞卡片，教學單詞weather report，而此時學生一定非常有興趣學習。weather這個詞是本課中發音最難的，教師讓學生仔細觀察教師嘴型，并給予發音正確的學生鼓勵，教師帶領學生豎起大拇指說：“Good good very good”，這樣可以鼓勵學生大膽地開口說英語。通過不斷地模仿練習，加上男女生競賽，突破本課難點。

　　2、出示幾個地點的圖片，讓學生先熟悉這幾個地名：Beijing，Lhasa，Harbin，Hong Kong。再由這幾個城市的溫度來判斷天氣的冷熱程度，教學四會單詞，通過多樣化操練后學生也熟悉了單詞，用更多的練習來鞏固，并教學新句型：What's the weather like？It's cold/ warm/ cool/ hot in ......用其他形式的圖片來教學，從而突出了本課的教學重點，同時加深學生對單詞和句型的理解及運用。

　　3、由于學生對直觀的物體很感興趣，教師出示中國地圖，并扮演天氣預報員，在逼真的情景里，用今天新學的句子It's cold/ warm/ cool/ hot in ......播報天氣。根據小學生本身就愛表現自己，教師鼓勵學生挑戰老師，也走上講臺，在優美的《漁舟唱晚》音樂聲中用英語播天氣預報，給學生一個施展的空間，將學到的知識實際運用，還激發了學生的學習興趣。

　　Let's chant經過長時間的學習后，學生處于緊張的學習狀態，此時用Let's chant的一首歌謠讓學生從緊張的學習中過渡到輕松的氛圍。

　　3、拓展延伸

　　1、趣味活動：Let's play

　　由于小學生的注意力時間是很有限的，那么設計一個趣味活動是很有必要的，可以再次讓學生的注意力集中到課堂上來。在Let’s play環節，教師請四個組每組兩位代表上臺來，把本課的四會單詞及一些地名的卡片分發給他們，用本課新句型“What’s the weather like in ___？It’s ___ in ____ 。”進行練習，說錯的扣分，對的給予獎勵，讓學生得到充分表現和自我發展的空間。

　　4、小結

　　教師讓學生看黑板上的板書，然后教師引導學生自己總結本課的重點知識，其他同學補充，最后，由教師給出明確的小結。這個過程是由學生自己總結，而不是由教師直接總結，這樣能加深學生對重點知識的記憶。

　　5、課后練習：

　　a、抄寫四會單詞及短語各一排，練習書寫。

　　B、回家扮演天氣預報員給家長看，把所學內容運用當真實情境中，練習學生的口語。

　　八、說板書

　　這節課的板書我主要采用單詞和句子共同呈現的方式，既簡潔又明了。這些內容又是多種作用的，有呈現，又有操練，也體現本課的重點內容。

　　Unit4 It’s warm today weather report

　　cold

　　It’s cool in Harbin 。

　　warm

　　Hot

　　九、說課后反思

　　本節課用課件，卡片輔助教學，再結合游戲讓課堂“活”起來。但是本課的難點是weather的發音，在教學過程中，很多學生對此單詞的發音不夠熟悉，就出現了在練習句型：What’s the weather like in ___？時狀況百出。

四年級英語說課稿11

　　一.說教材

　　1. 教材內容

　　本節課主要學習食物和飲料的單詞和相關句型，并通過完成一個puzzle，讓學生學會運用(Maria)likes…的 句型，通過學習初步領會第三人稱單數動詞和第一人稱單數動詞的區別，同時通過課文重點句子的學習，進一步提高學生聽，說，讀，寫的綜合語言運用能力。在教學中用食物和卡片進行呈現，讓學生用英語對食物進行描述，并在此基礎上進行語言交流，展開交際活動。

　　2. 教材的地位

　　本節課是本單元的第一課時，也是本單元的重點。本單元的其他課時都是圍繞本課時的食物詞匯展開的chant, exercises, story a拓展，只有牢固的掌握了本課的食物詞匯，才有可能開展其他的學習形式。這些詞匯都是和學生生活密切相關，都比較簡單，易于上口，學生樂學，積極性非常高。由于學生經常會吃到這些食物，潛移默化中想起這些單詞，在真實的情景中會運用這些單詞，這體現了新課程標準所倡導的發展學生語言運用能力的目的。

　　二.說目標

　　1. 教學目標：新課程強調知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀三個角度的有機結合，本著這樣的認識和教材的特點，我對本課設計了如下教學目標：

　　〔情感目標〕：培養學習積極參與交流的意識，樹立學好英語的自信心。

　　〔知識目標〕：能聽，說，認讀和寫單詞popcorn/ chicken/ apples/ ice cream/ bananas/ fish/hamburger/ orange juice/ milk; pizza/ spaghetti/ cheese/ hot chocolate/ cola;能運用句型：(Maria) likes…進行口語交際。

　　〔能力目標〕：學生能用英語進行生活交際，了解同學的喜好，體會合作的重要性，培養學生的記憶能力和快速反應能力。

　　2. 教學重難點：

　　本課的重點是讓學生能夠聽，說，讀，寫關于食物的詞匯，訓練學生記憶單詞的能力和句型：(Maria)likes.的運用; 本課的難點是詞匯：spaghetti/cheese/hot chocolate和句型(Maria)likes.

　　三.說教法

　　1.教法設計

　　教法的選擇是課堂教學成敗的關鍵。詞匯課重在情景中教學和培養學生的口語表達能力。因此充分利用直觀教具和電化教學手段創設情景，培養學生直接用英語理解、表達和思維的能力。在具體教學過程中貫徹交際教學原則，采用三圍教學模式，組織各種課堂活動，如表演、猜詞等活動，培養和強化學生的語言實踐能力和自主學習能力。

　　為了充分調動學生的學習積極性，體現學生的主體性，做到“以學生為本”，使他們變被動接受為主動愉快地學習，在教學中我以課文圖片為主，以教學卡片為輔，讓學生通過觀察，認讀卡片上的單詞，并在此基礎上學習食物，掌握教學內容。

　　2.學法指導

　　教師在課堂上要重視學法指導。本課第一部分是詞匯學習，第二部分是記憶練習，因此我采用強化記憶、比較歸納、分析概括規律、首字母記憶法、分類記憶、發現學習、心口一致等等，主要培養學生的觀察力、記憶力、注意力、創造力、思維能力、反應能力、自學能力等。把學習方法傳授給了學生，從而提高學生的整體學習水平，并在此基礎上和同學進行合作交流，讓學生自己去體驗教學，使他們不僅理解和掌握本節課的內容，而且通過這種寓教于樂的教學方法，激發學生學習英語的興趣，使他們感受到學習英語是件非常快樂的事情。

　　3.教學手段

　　根據本節課的內容特點，適于采用實卡片和多媒體教學相結合的手段。通過多媒體教學，創設情景，有利于激發學生的學習熱情，活躍課堂氣氛，提高教學效益。

　　四.說過程

　　1. 導入設計

　　導入部分，我采用了直接導入法。

　　2.新課呈現

　　(1) 舊詞鞏固：本課雖然有14個食物詞匯，但有9個詞匯: popcorn/chicken/apples/ ice cream/bananas/fish/hamburger/Orange juice/milk學生基本上已了解，因此這個環節我主要采用讓“學生為主導”的.教學模式，來認識詞匯，教師主要起到組織作用，并強調個別詞發音的，單詞的演繹：如orange juice的拓展和apples復數的強調等，以及句型的滲透。但又發現學生們對chicken不熟悉所以把chicken也做為新單詞來教學。

　　(2)新詞教授：pizza/spaghetti/cheese/hot chocolate/cola/chicken

　　(3)記憶練習：此環節我注重培養學生的記憶能力，學生不僅要記憶詞匯，還要掌握如何記憶的方法，間接的培養他們的觀察能力，歸納能力，注意力等各種學習能力。由于學生的年齡小，因此教師歸納了幾種方法幫助學生學習。

　　(5) 應用老師和學生的對話很自如的攻破本課重難點句型：(Maria)likes…

　　五.說評價

　　本節課主要采用直觀教學法以突出重點、突破難點，使教學內容形象直觀、易于學生接受。讓學生通過自己的感受、體驗、實踐、參與、運用，完成教學任務，感受成功學習的樂趣，形成積極的學習態度。

四年級英語說課稿12

　　第一部分 把握教材內容及重、難點，確立三維教學目標。

　　Jobs一課選自新起點小學英語四年級上冊Unit 7 Lesson 37，主要是學習與職業有關的單詞及關于某人職業和理想的問答。職業是日常生活中經常談及的一個話題，本冊教材在學習了課外活動、日常安全及尋求幫助后，安排了職業這一單元，目的是讓學生通過前面的學習能夠更自如地進行相關對話。其實關于職業的學習，學生已經不是第一次接觸了，在三年級下冊的My Family這一單元中就有過相關學習，那么本課的學習也是對于前面學習的延續。書的第一部分就是通過家庭成員來引導學生學習單詞的'。

　　根據上述教材分析，結合本課的實際，我確定本課的教學重點是認讀有關職業的生詞；教學難點是總結職業單詞的拼寫規律。

　　為了更好地突出重點、突破難點，依據《英語課程標準》，確立了以下教學目標：

　　知識與技能目標：

　　1、能夠在本課所涉及的情景中聽懂、說出與職業有關的八個單詞。

　　2、能夠用英語詢問和回答某人的職業。

　　3、能夠簡單陳述自己的理想。

　　過程與方法目標：

　　努力創設真實的生活情境，讓學生在教師設置的與所學話題有關的場景中，通過體驗、實踐、討論、合作、探究等方式，幫助學生在活動中感受語言，發展語言綜合運用能力；注重學習過程的評價，使學生體驗進步與成功，注意評價主體的多元化和評價形式的多樣化。

　　情感態度與價值觀目標：

　　關注學生的情感，努力營造民主、和諧、愉快、輕松的課堂氛圍，把英語教學與情感教育有機結合起來，幫助學生體驗集體榮譽感和成就感，發展合作精神。

　　第二部分 創新教學模式、改進學習方法，促進學生學會學習。

　　新課程強調從學生的學習興趣、生活經驗和認識水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生對語言的綜合運用能力，以完成教學目標、落實教學重點、化解教學難點。

　　在本節課，我采用的是引導——感知——強化——訓練的方法，即先引導學生發現問題，再感受新知，對新知有初步的認識，進而落實、強化新知，再通過系列活動和游戲練習鞏固新知，達到熟練運用。

　　本課的授課對象為小學四年級的學生。這一階段的學生調皮、好動，喜歡玩，喜歡游戲，他們有著豐富的想象力，經過三年的英語學習，愿意和其他伙伴一起交流，希望展示自己。根據他們的特點，在本節課的教學中我精心設計了一系列可以讓他們親自觀察、體驗、實踐的活動，當他們樂在其中時，他們便處于學習效果的最佳狀態。

　　第三部分 創設真實情境采用任務型教學方法，評價手段多樣。

　　1、熱身活動，導入新課

　　在上課伊始，根據學生已有的認知自創的Chant，進行熱身活動，既復習了家庭成員的名稱及以前學過的職業名稱，又讓學生在輕松愉悅中進入課堂學習中，產生了學習的動機和興趣。

　　2、情境活動，學習新課

　　在本環節中，通過猜謎游戲，結合多媒體教學課件，我讓學生在活動中完成五個新詞的學習；然后，再通過學習過的關于職業單詞拼寫規律的總結、概括，讓學生學習得更加透徹。為了強化新知的記憶，也讓學習更加充滿興趣，我還設計了大轉盤游戲，讓學生快速說出指針所指的單詞。最后，通過書中A部分的標號練習，讓學生將知識融匯，通過此項練習，教師也可以檢驗學生在前面的學習情況。

　　3、實踐活動，拓展新課

四年級英語說課稿13

一、教材分析

　　1．教學內容

　　本單元圍繞“天氣”這一題材開展，是學生掌握表示天氣狀況的九個形容詞，并能運用五個新句型對天氣狀況進行詢問、預報、統計及討論和確定相應著裝。本課是本單元中第四課時。在A部分學習掌握了四個相關氣溫的形容詞并運用它們討論相應著裝的基礎上繼續深入，學習rainy，snowy，sunny，windy，cloudy五個相關天氣狀況的形容詞。天氣與人們的日常生活密切相關，因此我注意鼓勵學生收集表示天氣的圖表，掌握各種天氣預報符號及各種天氣情況下人們從事的活動形式。通過用中學、學中用、反復實踐、學用結合的方式，在鞏固和豐富“表述天氣”這一項目的同時，也促進了學生語言技能的發展，為后階段“問天氣”的英語學習打下扎實的基礎，提供充分的知識準備。

　　2．教學目標

　　新英語課程標準指出，基礎教育階段英語課程的總體目標是培養學生的綜合語言運用能力。而綜合語言運用能力又以學生語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識五個方面的綜合素養為基礎。基于以上認識，對教學內容的分析已基本教材的特點，我將教學目標確定為：

　　（1）能力目標：能夠看懂、聽懂天氣預報并用英文表達天氣情況。

　　（2）只是目標：能夠聽、說、認讀本課的重點單詞，windy，sunny，cloudy，rainy，snowy。

　　（3）情感、策略、文化等有關目標：

　　A情感態度：注重培養學生學習的愿望，鼓勵學生參與實踐活動。

　　B學習策略：注重觀察，交際功能。

　　C文化目標：了解世界主要城市的天氣差異。

　　3．重點與難點

　　依據以上對教學內容和教學目標的分析以及小學生的認識規律和英漢語言差異，我認為對五個形容詞及交際性語言的學習是本課的重點及難點；世界幾個重要城市的名稱及地理位置也是一個教學難點。

　　4．教學方法

　　根據以上對教材的分析，我采用情景法、直觀法、多媒體輔助法、全身反映法等教學方法。堅持以話題為核心，以功能、結構為主線，以任務型活動安排本課教學。由英語天氣預報開始，創設外語語言氛圍，激發學生的學習興趣，是學生在參與天氣情況的表述活動中，掌握知識，發展能力。

　　二、教學過程

　　1．以學生為主體，復習導入

　　當課堂奏響“以人為本”的主旋律，課堂也有專制走向民主。我反思傳統課型，一改復習由教師唱主角的現象，根據學生一周內讀寫的綜合表現評選出幾名優勝者，通過教師的指導在第二周的課堂上帶領同學們進行有目的的復習。本課時也采用此法，請兩位同學先領唱歌曲“Thunder”，然后作天氣預報并帶領全體同學復習A部分的單詞cold，worm，cool，hot。

　　學生A：Goodmorning。Thisistheweatherreport。

　　學生B出示詞卡并領讀weather。

　　這種方法可以突出學生的主體性，激發其興趣。

　　2．變課堂為生活，句中學詞

　　語言的實質是交際，交際的環境是生活。正如葉圣陶先生所說，“只有來自于生活的語言才是自己的語言。”因此，我做了以下的設計：

　　（1）以電教為手段，呈現材料

　　心理學研究，人們對初次接觸的材料尤其是生動形象的`實物或實景會有很深的印象。我根據這一心理特征，運用多媒體課件展示色彩逼真，形象生動的動態畫面，分別反映風、雪、雨、晴、多云等五種天氣狀況。并且繼續以天氣預報為主線，在句子中領讀單詞，適時出示相應詞卡。進一步引導學生用新詞對已學城市進行不同天氣現象的描述，讓學生在一系列既關聯又相對獨立的語境中自主學習，達到基本掌握本課的五個重點詞匯，并能熟練運用句型It‘srainyin…這一環節充分調動學生的積極性，吸引全體學生的注意力。

　　（2）以游戲為方式，突破難點

　　正如新課標所強調的，傳統課注重機械傳授，忽略了體驗與參與。在本課的設計過程中，我力圖有所改進，設計了多種多樣的游戲。

　　A找朋友

　　在課前我事先讓學生通過觀看天氣預報，自行制作天氣預報符號的小卡片。教師出示詞卡，學生朗讀并出示相應的符號。反映最快的同學帶領大家繼續聯系。

　　B比記憶

　　操練完畢后教師出示一張世界地圖：Thisisaworldmap。Let’ssaytheworldweather。由此進入下一個記憶力游戲。教師出示符號讓學生齊讀，并將其貼于特定城市旁，同時慢速重復：It‘srainyinLondon。也可讓學生跟讀。貼完五個詞卡后馬上出示并領讀本課涉及到的五個城市名稱，然后由學生憑記憶將名稱貼于相應天氣符號旁。這一活動既練習了新詞，又使學生很自然的了解到五個重要城市的名稱及地理位置。由于此任務的目標明確，學生的注意力指向性強，所以在突破難點方面可達到事半功倍的效果。

　　C我最棒

　　由教師指詞卡領讀個城市名稱并將其放入句子中：It’swindyinMasco。替換其他形容詞和城市進行練習。可由教師領讀轉為有單組學生領讀。為了調動學生的積極性，利用Workinpairs，ingroups，inrow，interm以及Boyssay，Girlssay等多種不同方式操練鞏固。在此基礎上小組操練：It‘stheworldweather。It’srainyinLondon。進行表演，比比誰最棒。使學生處于積極思維的狀態之中，全方位多角度培養學生運用英語的能力。

　　活動設計在此處，適應了小學生意志力較薄弱，注意力易分散的心理特征。再一次集中學生的注意力，有效維持學生的學習興趣。

　　以上兩點構成了本課的第二個教學環節：新課呈現。

　　（3）以鞏固為窗口，拓展知識

　　小學段學生活潑好動，所以TPR活動會深受兒童喜愛。節奏和動作能刺激大腦皮層，激活記憶，使學生在對各指令的反應中自然習的語言。運用全身反應法來充分發揮TPR活動的優勢。對于Let‘sdo部分，我分三步進行教學。第一步讓學生靜靜地聽錄音，仔細觀察圖片，理解語句；第二部分圖片模仿并做動作，為放慢速度，可由教師領讀；第三步聽錄音做動作，對于有能力的同學鼓勵其跟讀。

　　3．變生活為課堂，自主學習

　　課堂的終點在哪里？如果有，我想應該在生活中。因此，我以本課為延伸，鼓勵學生在課后運用已學語言介紹，談論天氣狀況，收集近期的天氣預報并相互交流，跟讀拼寫四會單詞sunny和snowy。這也是本課的家庭作業，這時本節課也就告一段落了。

　　三、學法指導

　　在本課中，我努力以課標為指導，以活動為方式，變課堂為生活。通過“天氣報道”把所有的新知識融合串聯起來。堅持“詞不離句，句不離章”的教學原則，使學生以生活為課堂，逐步提高自己的綜合語言運用機能，形成自主學習的能力。

四年級英語說課稿14

　　一、說教材

　　1、教學內容

　　今天我所執教的這節課是PEP小學英語四年級下冊Recycle 2 第一課時。 Read loud這是小學階段最后一單元的第一課時

　　2、教學目標

　　a。能夠完成Read aloud部分的活動，復習鞏固Unit4—Unit 6中所學的主要語言。

　　b。能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意；

　　c。能夠用正確的語音、語調朗讀對話；

　　d。部分學習能力較強的學生能進行角色表演。

　　二、教學重點：

　　1。能用正確的語音、語調朗讀對話。

　　2、難點：在語境中理解新詞total、quick和情景語言They look hungry。

　　三、說教法、學法

　　根據以上對教材的分析，情境創設法及多媒體輔助法，堅持以話題為核心，采用任務型活動安排本課的教學，讓學生在真實的語言氛圍中，掌握知識。

　　四、說教學過程

　　（一）熱身和復習（Warm—up and Revision）

　　安排chant 和Let’s sing

　　既復習了舊知，也操練了本課重點句型，為下一步學習作好鋪墊，也是通過TPR活動讓學生把所有注意力集中到課堂中來，為英語學習創造了一種良好的氛圍。

　　（二）Presentation and practice。

　　在歌曲中復習本單元的句型和單詞，激發了學生的學習興趣，有效調動了他們的.積極性，從而在真實情境中自然引出新知，也為本課的對話埋下了伏筆。

　　（三） read aloud。（對話處理）

　　為進一步培養和提高學生的朗讀對話能力，充分體現閱讀教學的有效性，我采取全班小組分角色朗讀的形式。更好的鞏固了本課時的對話內容，也為小組合作表演打下了基礎。

　　（四）Practice

　　為了進一步鞏固新知和主要句型，我采用了各種形式上的讀：小組讀，跟暢言讀。

　　這樣不僅活躍了課堂氣氛，增強了學習興趣，激活了學生的思維，讓全體同學都參與進來，更好地鞏固了本課時對話內容，也為小組合作表演打下了基礎。

　　為了更有效地鞏固所學語言，培養學生綜合語言運用能力，我設計了小組合作表演活動，使學生在真實的語言氛圍中訓練其語言運用能力，達到學以致用。

四年級英語說課稿15

　　一、課程分析

　　今天我說課的內容是湖南少年兒童出版社出版的《英語》小學四年級上冊第12單元“I can swim fast”AB部分。本課主要呈現了幾項用副詞加以修飾的體育運動，側重學生聽、說和初步運用語言交際能力的培養。教材分為詞組教學和句型教學兩部分，以豐富多彩的圖片展現了教學內容，貼近學生生活，層次分明，富有彈性，給了學生很大的活動和發展空間。

　　根據《英語課程目標》和學生實際情況，將本課教學目標確立如下：

　　1、知識目標：能聽懂、會說新單詞jump high，run fast，swim fast，fly high，throw far，以及本課的會話內容。

　　2、能力目標：能運用“I can...”句型表達人具備的能力，并能用副詞加以修飾。

　　3、情感目標：通過引導學生參與活動、游戲表演、對話等豐富多彩的教學活動，營造輕松愉快的教學氛圍，培養學生學習興趣、養成合作學習的好習慣。

　　4、教學重點：掌握幾項體育運動的說法，并靈活運用句型表達個人具有的技能。

　　5、教學難點：理解各種表示程度的副詞的用法。

　　二、教學策略

　　四年級學生屬于中年級段，他們有意注意力不是很好，抽象思維能力較弱，理解記憶能力較差。因此，我通過活動、游戲、課件來吸引學生的注意力，以直觀形象的演示來幫助學生理解抽象的副詞，以形式多樣的操練來鞏固會話。

　　教學方法：

　　1、活動法

　　2、演示法

　　3、任務法

　　4、主體參與法

　　5、游戲法

　　6、情景法

　　教學中運用多媒體輔助教學，如CAI課件、錄音機、實物等。

　　三、教學程序

　　教學目標的確立，教學方法的設計，最終要在教學程序中得以體現。因此，合理安排教學程序是教學成功的關鍵之一，結合學生的認知狀況，我設計了以下四個教學環節。

　　（一）課前熱身，營造氛圍

　　小學四年級的學生仍然愛唱、愛跳，一上課就讓他們學習或復習語言，對于他們來說是枯燥的。必須有一個循序漸進的過程。所以一上課進行簡單的師生問候后，我設計了一個邊說邊做的活動。先讓學生觀看課件，在輕快的音樂聲中，袋鼠在跳、小兔在跑、小魚在游、小鳥在飛。看到這么多自己喜歡的動物，學生的興趣一下子調動起來。順勢，讓他們模仿下面出場的動物，邊做邊說：“I can jump，jump jump jump。I can run，run run run。”這個活動不僅吸引了學生的注意力。而且營造了學習英語的氛圍，同時也為本課動作教學作了鋪墊。

　　（二）啟發誘導，呈現新知。

　　根據本課副詞抽象難懂的特點，我采用直觀演示法教學。剛作完活動，趁學生興趣正濃，我馬上提出更深層次的問題，鼓勵學生說出這些動物的動作特征。問題一出，學生開始有意觀察，爭先說出自己發現的特點，氣氛活躍。接著，我將課件鎖定在袋鼠輕跳的畫面，說：“A kangaroo can jump”。再讓袋鼠高高的跳起來，我加重語氣，有目的的引出：“A kangaroo can jump high”，課件也跟著顯示袋鼠邊跳邊說：“I can jump high”的情景。這樣，在課件的直觀演示和老師的引導下，學生很快理解“jump high”的意義。然后，用同樣的方法教學“run fast”“swim fast”“fly high”。但“throw far”這一詞通過動物不能很好的體現，所以，我決定從引導者變為表演者。喊一個學生上前和我進行現場擲球表演，先讓她拿著球邊擲邊說：“I can throw”，然后我再拿著球，一邊遠遠地擲出去，一邊說：“I can throw far”。這樣學生一目了然。一看就懂。這個表演既引出了“throw far”的教學，又為后面讓學生說自己在體育方面的特長作了鋪墊。

　　通過上面的教學，我把副詞學習的枯燥抽象變生動形象，讓學生在自我感知中很快理解新知。然后以帶讀、個人讀、小組讀等多種操練方式來加深學生對新知的印象。

　　能用“I can...”句型表達個人具有的'能力也是本課教學目標之一。結合教材側重點，我決定從聽入手，轉向句型教學。聽課文A部分的錄音，讓學生復述所聽內容。這個壞節帶有一定的任務性，為了完成復述任務，在聽的過程中，學生會屏住呼吸，全神貫注，不知不覺聽力得以提高。復述完畢，布置學生結合實際，兩人一小組，用“I can...”句型說說自己在體育方面的特長，再讓他們對著全班同學大膽說出來。最后再以聽錄音、跟讀、分組練習、分角色表演多種形式進行操練。

　　這個環節，主要是學生主體參與自主學習的過程，所以作為組織者，我要盡量多的給予學生表揚、鼓勵、甚至是小獎品，來幫助他們養成良好的學習習慣、樹立學習英語的自信心。

　　（三）游戲鞏固，掌握新知。

　　蘇聯教育家科羅瘳夫說：“有趣味、有吸引的東西會使識記的可能幾乎增加一倍半。”所以在這個環節中，我設計了兩個四年級學生最感興趣的游戲。

　　游戲①—Guess，guess，guess（猜一猜）

　　喊幾個學生分別表演幾個動物，其余的學生猜一猜是什么動物，如“Are you a rabbit？”“Are you fish？”猜對了同學要完整地說出這個動物的特點。如“A rabbit can run fast”。

　　游戲②—Quick response（快速反應）

　　課件一張一張顯示動物圖片，學生快速說出該動物的特征，并說說自己在這方面的特長。如老師說：“Fish can...”，讓學生搶答：“swim fast”。再邊演邊說：“I can swim fast”。

　　這兩個游戲緊密相扣，抓住學生注意力，讓每個學生都加入其中，積極主動運用所學知識發表見解。這樣，既增強了學習興趣，又有針對性的突出重點突破難點，更達到了操練鞏固句型的目的。

　　（四）設置情景，拓展新知。

　　為學生提供交際練習環境是英語教學中極其重要的一環，本課我設置了這樣的交際情景：周末老師帶著同學到動物園去玩，同學們看到各種各樣的動物，十分的興奮，各抒己見。趁此機會，教師馬上引導學生綜合運用本課所學知識進行語言交際練習。然后把新知拓展開來，讓學生用“I can...”句型說說自己各方面的特長。如“I can dance．”“I can play the piano．”等等。作到了學以致用。

　　在本課的教學中,我采用多種教學方法,重點培養學生聽、說和初步用語言進行簡單交際的能力，并結合教材難點及英語學科特點，利用多媒體輔助教學，通過聽、說、演、做來激發學生的學習興趣。尤其注重面向全體學生，鼓勵他們大膽說，把英語學習和情感教育結合起來。突出了以學生為主體的教學思想，讓他們掌握了“jump high、swim fast、run fast、fly high、throw far”這些新詞，并能靈活運用“I can...”句型表達個人所具備的各種能力。同時也幫助他們養成良好的學習習慣，形成有效的學習方法，為進一步學習打下了基礎。

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