初中英語說課稿優秀

時間：2025-11-28 09:00:55 詩琳英語說課稿我要投稿

初中英語說課稿優秀（通用22篇）

　　作為一名人民教師，就不得不需要編寫說課稿，編寫說課稿助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么你有了解過說課稿嗎？下面是小編收集整理的初中英語說課稿優秀，希望對大家有所幫助。

初中英語說課稿優秀（通用22篇）

　　初中英語說課稿優秀 1

　　一、說教材

　　1、教材的地位和作用

　　本課是人教版七年級英語上冊第三單元第一課時。本單元是就第二單元認知物體之后學習用英語認知人，而與學生最為熟悉的人就是家庭成員。從“Is this your eraser? ”很自然過渡到“Is this your sister?”以前學的“What is this?”轉變成“Who is this?”教材以This is my sister.為中心話題，圍繞談論有關家庭成員的用語，并學會詢問別人的情況，介紹自己的家庭，談論自己的情感。但本單元生詞較多。出現在第一課時的就有十五、六個，同時還要認識到名詞復數的概念及其運用。因此，本課時任務比較艱巨。

　　2、教學目標

　　結合新課程標準和大綱提出的基礎教育階段英語課程的總體目標以及本單元的教學內容我將本課教學目標設計如下：

　　（1）、知識目標

　　幫助學生學會、掌握單元單詞；

　　使學生對復數形式有初步了解；

　　使學生掌握介紹他人的句型。

　　（2）、能力目標

　　通過本節課學習，學生就家庭成員相互之間能用英語簡單的介紹、詢問、交流。掌握基本This is/That is.。. These are/Those are.。.等句型，培養學生實際交際的能力。同時基本上能辨別什么時候用單數什么時候用復數。

　　（3）、情感目標

　　通過介紹家人和朋友，學生對自己的家庭成員會有更清晰的印象，對學生進行親情教育，從而激發起他們對家人的熱愛。

　　3、教學重點及難點

　　結合教學目標的要求和學生的特點，我把本課的重難點設置為：

　　重點：熟練掌握各家庭成員的名稱，理解外國文化中介紹家庭成員的方式。這個單元最主要的就是學習家庭成員英語的表達，而幾乎所有的單詞都集中在第一課時。所以這課時學會掌握這些單詞應該是重中之重。

　　難點：復數的認識和正確運用。漢語表達中完全沒有復數概念，這是一本書，這是三本書；除了數字的改變沒有其他任何變化。而英語必須這樣說This is a book. These are books.所有的單詞都相應的發生了變化。因此，中國學生在學習復數的時候特別難。

　　二、說學情

　　我教學的對象是七年級學生，他們正處于青春期發育期，他們有較高的求知欲和表現欲，希望自己的表現能得到同學和老師的認可。且該階段學生已具備初步的語言表達能力和較強的記憶力與模擬能力。對他們所熟悉的話題，學生會更感興趣，而本單元的話題正符合這一特點，所以我就設計任務型的課堂活動，讓學生人人參與，增強他們學習的積極性和學習的自信心。

　　三、說教法和學法

　　教法：教材重視以人為本，強調素質教育。在教學中，要注意發揮學生的主體作用，把空間留給學生。抓住初中生活潑好動，表現欲強的心理特點，課堂上我設計了大量聽、說、讀、寫的訓練，啟發學生動腦思考，鼓勵學生大膽開口，暢所欲言，盡可能運用英語表達實際意義，從而最大限度地調動學生的積極性和主動性。教學中，我主要采用任務型教學法，情景結合教學法，分層法和通過學習五步教學法，精講巧練，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸近地深化教學內容。展開以教師為主導，以學生為主體的師生雙邊活動。

　　學法：

　　1、引導學生用小組合作的方式來完成任務型教學所設計的各項活動。全班分為7個小組，每組6-7人，各組英語水平相當，并引入競爭機制。培養學生的實際能力，發展學生的合作能力。

　　2、采取的教學手段是多媒體輔助教學，充分利用農村中小學現代遠程教育資源，自制課件，用生動的課件調動學生的感官，進行聽說讀寫的`訓練。培養學生的觀察力和想象力，發展學生的思維能力。

　　四、說教學過程

　　合理的教學過程是教學成功的關鍵，為此我特意設計了以下教學環節：

　　第一步，創設情景，導入新課

　　出示一些實物，如鋼筆、鑰匙、尺子等，用下面句型引導學生與同伴之間進行交談。復習前面學過的句型，為新課作好鋪墊。

　　S1：Is this your pen? ――Yes, it is.

　　S2: Is that her ruler? ――No, it isn’t. It’s my ruler.

　　第二步，新課講解，呈現教學內容

　　我先出示一張照片，通過創設情景，師生對話，引出新知識：

　　T：What is this? ――Ss: It is a photo.

　　T: Is this your photo? ―― Ss: No, it isn’t.

　　T: It’s not your photo. It’s my photo. And this is my sister.從而引出本課時重點句型：This is my sister.并在此基礎上講解“this is.。.”是用來向對方介紹他人的。同時運用這句型“This is?”進行教學新單詞：mother，father，sister，brother，grandfather等所有家庭成員。讓學生先對本課所要講的內容有個初步的感知，激發學生進一步學習的動機。

　　第三步，反復操練，鞏固運用

　　為了調動學生的積極性，主動深化短時記憶中的信息，并逐步向長時記憶邁進、發展。我將利用多媒體生動活潑呈現多張家庭成員圖片。讓學生將單詞與圖中人物匹配，認識家庭成員。并學會使用This / That is my.。.和These are / Those are.。.介紹家人和朋友，鞏固知識、操練知識。在此同時，要注意與講解名詞的復數形式，以及讓學生能夠正確的運用。

　　第四步，口語操練，加深印象

　　學生通過前面的學習，已經對新的知識形成了初步的新知識結構，但在名詞復數結構上

　　還存在著模糊點，這時通過一系列的綜合練習可以鞏固、發展及完善學生的知識結構。學生通過前面的學習，已經對新的知識形成了初步的新知識結構，但在名詞復數結構上還存在著模糊點，這時通過一系列的綜合練習可以鞏固、發展及完善學生的知識結構。

　　a)通過播放1b錄音，學生聽，模仿說，完成任務，鞏固語言材料，培養學生聽說能力。

　　b)讓學生準備幾分鐘，運用本課所學的句型“This / That is？”和“These / Those are？”對1a中戴夫家庭成員進行介紹。進一步鞏固本課的重難點。

　　c)對學生進行分組，分別完成2c對話之后。讓學生用自己的照片，編出自己的對話，到前面進行對話表演。轉換角色，練習對話。

　　第五步，課堂練習，鞏固知識

　　在學生已在大腦中構建新的認知結構基礎上，提供適當的課堂練習，不僅能讓學生在實踐中自我學習、自我改進、達到自我完善；而且能夠充分地讓學生體會到“知識的獲得并不只是單方面的‘輸入’過程，更重要的是知識的‘輸出’”

　　也就是說能夠根據外部實際情況對新知識準確地提取并加以運用。

　　因此，我會出示一些與本課語言點相關的選擇題和情景對話，要求學生當場完成。課堂練習的目的在于檢查學生掌握知識的情況以便教師發現學生缺漏，及時補充。同時也有助于進一步鞏固，加強對本課內容的理解和運用。

　　第六步，課外作業布置

　　1、掌握所學詞匯。

　　2、向同學介紹家人或朋友。

　　初中英語說課稿優秀 2

尊敬的各位評委老師：

　　下午好！

　　（一）教材分析：

　　這幾天不知為什么，手邊的東西總是四處亂丟。一天大約二分之一的業余時間基本上都在找東西。因此每天使用頻率的一句話：”Where is my pen?” “Where is my book?”(我的書在哪里）等等，通常同事們都是用there be句型+方位介詞做回答。今天我說課的內容選自于初一人教版第十單元37課，標題為Where is it?由此可見，初中人教版的對話編排幾乎都是從生活中實際需要出發，讓學生能掌握生活中基本的常識交流。發展他們自主學習的能力，形成有效的學習策略。本節課側重于對方位介詞的理解與應用。無論是情景對話實際應用還是考試練習，它都占據著非常重要的一席之地。

　　（二）教學目標：

　　知識目標：熟練應用介詞on, in, under, behind, near.及there be句型。

　　能力目標：激發培養學生的學習興趣，培養觀察、記憶、思維、想象及創造能力。掌握一定的語言基本知識和基本技能。了解文化差異。

　　德育目標：樂于為別人提供幫助。

　　（三）教學組織：

　　為活躍課堂氣氛，鼓勵學生積極參加到活動中，引起他們情感上的共鳴。我根據學生身心發展特點，將采取小組競賽的形式，將全班分為兩組。一組命名為熱愛體育運動的NBA,另一組為擅長文藝活動的OSCAR。

　　（四）學法指導：

　　遵循學生的認知規律，從單詞—句子—情景對話—情景短劇—實際應用，采取循序漸進的原則，由淺入深，由易到難。情景興趣教學。多以問答形式出現。

　　如何使用英語，如何在理解的基礎上習得語言。在用中學，學中用。學會自己自主推測發現歸納提高，提高學習自主性和學習能力。寓素質教育于語言教學之中。

　　（五）教學步驟：

　　1.提問，問出主題。我精心設計了四個問題，其共性是簡單直接明了。前三個問題都是復習了九單元有關家庭的話題。第四個問題依據地點從小到大的原則問出了很多關于”Where is it?”,并用介詞作簡單回答。在復習時，教師是位”強化記憶者“。我采取快速地口頭提問，要求學生迅速反應。這種復習方法在于培養學生在無法預先準備的真實情況下運用英語的能力。（現場演示第四）

　　2.分析討論。教學大綱的'教學目的要求學生了解文化差異，了解英漢之間的文化差異是為了提高學生的學習自覺性。針對這一目標，我設計了第二個環節。提供一張圖片，讓學生盡可能地用到介詞。并提出問題：中英文在表示方位時有何區別與聯系？各有什么特點？小組討論總結，陳述意見。

　　3.反復操練。

　　（a）從兩組隨意抽取兩人。一人根據錄音聽力畫圖，一人根據圖片作文字描述。（出現there be句型）

　　(b)把圖片擦掉，每組選出一名學生參加比賽。根據記憶重述圖片。（強調there be句型）

　　（c）小組互相就圖片內容展開知識競答。題目自擬。

　　（d）各組總結性發言。（提出there be句型的小組加雙倍的分值）

　　補充說明：教師做示范。所有內容與介詞有關，引導學生用到there be句型。

　　4.編寫短劇。根據已有圖片提示。要求學生展開想象，盡可能使用介詞及there be句型。小組內討論展開。教師作為評分者。評分標準為：1.介詞使用率高2.想象豐富，幽默詼諧。

　　3.結尾出人意料。

　　5.擴展練習。以上所學內容著重于對方位介詞的理解與應用。在介詞中，in,on的用法很多。小組收集有關in on的其他用法。并分析以下句子。發現問題，提出問題，自己著手解決問題。

　　(a) The window is ____ the wall. The map is _____ the wall.

　　(b) The apple is _____ the tree. The bird is ____the tree.

　　There is an apple ____ the radio. I heard the news ____the radio.

　　(d) There ____ a book and two boxes on the desk. There ___ two boxes and a book on the desk.

　　6.知識升華。

　　（a）NBA組對現場一位教師進行描述，OASER組進行猜測。依次進行。

　　（b）假如你是一位動物園導游，你能否現場示范？你可能欠缺什么方面的內容？

　　7.作業：第六部分的b部分。

　　初中英語說課稿優秀 3

尊敬的各位評委老師：

　　下午好！

　　我說課的題目是初中英語第三冊第50課，本課為口語閱讀課，整個說課我將分三部分進行講述，即教材分析、教學環節的設計、教學程序。

　　一、教材分析

　　（一）教材的地位和作用：

　　第50課以詳實準確的數據圍繞本單元的中心話題當代人類最關注的人口問題，對學生進行了深刻的人口教育，不僅在本單元占據主導地位也是訓練學生口語表達能力的良好素材。根據新課標對學生交際能力的培養尤其對學生口語及閱讀能力的要求不斷提高，以及我校要突出英語優勢打造楓葉品牌的實際情況，我將本課設計為一堂口語閱讀課。

　　（二）教學目標的確立和依據

　　為了不僅要完成正常的教學任務，還要有效地培養學生的創新精神和實踐能力，確定如下教學目標：

　　1、知識目標：熟練掌握數詞的表達法。

　　2、能力目標：

　　a.有效提高閱讀速度和理解材料的準確度。

　　b.能自如表達本課重點話題人口增長問題。

　　c.能靈活運用所學知識并展開豐富地想象力流暢地表達其他相關內容。

　　3、情感目標：

　　通過一些有力地事實、數據和圖片使學生深刻地認識到人口問題的嚴重性，使他們意識到我們只有一個地球愛護我們的家園人人有責！

　　（三）重點和難點

　　1、重點：根據新課程標準對閱讀能力的要求，我確定本課重點為提高學生快速閱讀的水平。我采用英語趣味i教學法，采取圖片導入、方法解析和逐步檢驗的方法使其掌握快速閱讀的技巧。

　　2、難點：口語水平的提高。我班的學生都來自公立學校，長期以來，傳統的外語教學注重書本知識的講授，忽視交際能力的培養使許多學生不敢開口、羞于在人前表達因而口語薄弱。我通過創設引人入勝的情境和師生共同討論、記者采訪專家等新穎方式，以及不斷鼓勵的方法突破難點。

　　二、教學環節的設計

　　學生具有無限的潛力，需要教師適時、適當地引導。本節課中我尤其側重訓練學生通過合作探索來獲取知識的過程，并注重改變學生以往的學習方式，通過設計有效問題激發學生的興趣使他們始終處于主動尋求知識去學習而不是被動地接受知識的狀態。我充分放手讓學生發揮其主體地位使其真正成為課堂的主人，本節課我講解的時間不超過五分鐘。

　　國家新課程標準特別強調了要由過去只注重知識的傳授結果向注重知識發展及知識的傳授過程而轉換。課前我給學生布置了預習作業，讓他們查找相關的資料，學生在預習中就接觸了大量的信息，他們必須具有相應的選擇能力和重組知識，構建知識網絡的能力，這恰恰正是新課程標準的要求。

　　三、教學程序

　　1、課前對話：

　　師生問候之后，讓學生兩人一組圍繞數字進行自由對話。每天3-5分鐘口語練習時為了提高學生的交際能力，新課標指出口語是在人與人交流時即興脫口而出的，會話雙方都必須對聽到的語言快速做出反應，才能使談話繼續。同時由于口語具有很強的交互性，合作學習的成效對口語水平的提高至關重要。這些都要求為學生的口語學習創造必要的條件，提供良好的訓練。

　　兩人一組是為了每個學生都有足夠的機會去說，而數字的表達法是本單元的知識要點，我可以提示學生討論一些世界之最，如珠穆朗瑪峰的高度、亞馬遜河的長度、馬里亞納海溝的深度、南極冰川的后度、中國人口的總數、伊拉克戰爭的時間等等，這些既豐富了學生的知識，又達到了對數字表達法的鞏固。

　　2、導入與指導：

　　給學生展示這樣兩幅圖片：

　　一個平衡的杠桿上，一些人在左，我們的地球在右；第二張圖上左邊新增的人使杠桿不再平衡。之后問學生：看了這兩幅圖，你會想到什么？又是什么引發了這個問題？學生會表達一些自己的見解，這時不論他們的見解是否正確都要給與鼓勵和表揚，然后問學生：是否知道每一天每小時每分鐘每秒鐘全世界會新增加多少人口？學生會很有探究答案的欲望，這時很自然地讓學生打開書去閱讀50課的文章STANGDING ROOM ONLY 并找出我給出的這張表格的.答案。由于本課是以大量數據為主反映人口問題的，因此如果學生能順利完成此表，那么全文的重點內容就迎刃而解了。而且我認為采用圖片導入法遠比直接讓學生翻書閱讀更能激發學生的興趣使其由被動學習變為主動獲取知識。

　　3、拓展與鞏固

　　通過講解我指導學生快速閱讀的方法，如猜詞悟意法、略讀掃讀法、找中心句和關鍵詞等方法，之后要檢驗一下學生是否掌握此方法，于是我問學生世界人口的持續增長會引發那些嚴重問題呢？在學生發表一些個人看法后為，我再給學生一篇文章進行快速閱讀，這也是本節課的課堂檢測，我會當堂進行面批面改。然后對于這篇關于人口急速增長帶來的一些后果的文章，我讓學生來進行講解，這樣可以了解學生的閱讀現狀和存在的問題。

　　4、合作與發展

　　接下來我會通過多媒體展示給學生一組關于由于人口太多而導致資源匱乏、污染嚴重、食品短缺、空間擁擠等的圖片，看著這些圖片問學生：你們對哪一方面感觸最深？你還想到了其他那些方面？想不想了解其他同學的想法？又想不想知道在座老師們的看法？以這種方式充分把學生們的積極性調動起來后將其分成6個小組，先組內討論發表個人見解然后鼓勵他們去采訪在場聽課的英語老師。這樣設計的目的是：

　　（1）先讓學生自行討論可以避免受教師的想法所局限沒有自己的見解。

　　（2）采訪老師既可以讓學生能夠用英語去實際交流，達到學以致用。有可以讓學生從英語教師那里獲得更多信息和掌握更多的英語表達方式（事實上，有些表達如果讓他們完全國獨立進行是有些難度的），有由于這樣的學習方式平時機會不多，因此會讓學生感到很新鮮很有趣味性，在與老師交流時也會讓學生產生成就感。

　　（3）我認為學生合作精神的培養尤為重要，學生通過這一環節既能夠有自主學習的機會有鍛煉了與他人的合作，并在探索中有其個性思維發散的空間。

　　5、交流與分享

　　讓學生推選各組代表組成專家團坐在教室前，選一名同學以記者的身份采訪"專家們",使其把個小組的討論結果與大家交流共享，其小組成員可以作為后援團補充些觀點，這樣既可以使口語較好的同學有更多的機會展示起到拔高作用，又可以讓口語較弱的學生也有參與的機會并能向他人學習。最后按事實豐富、語言準確、表述清晰程度評出最權威專家和最積極后援團，通過這種方式可讓學生有很強的集體榮譽感。

　　6、最后一個環節是作業，當學生慷慨激昂地探討完這些現狀后，我會問他們，面對這種現狀，我們能做些什么呢？以此為題寫一篇作文。我布置這項作業的依據是新課標的要求。新課標指出：寫作需有明確的動機和積極的態度，寫作的題目應結合學生的實際需要，是他們具有寫作的愿望這樣他們才能了與寫作才能重返自己的思維能力，而不是為了應付教師而做的作業。

　　本節課教學效果的預測100%的學生能夠積極參與教學，90%的學生能流利的表達自己的思想，并通過課下的反饋了解學生對本課的掌握情況。

　　初中英語說課稿優秀 4

尊敬的各位評委老師：

　　下午好！

　　今天我說課的內容是《牛津初中英語》8A Unit 2 School Life的Reading第一課時。對于這節課我將以教什么、怎么教、為什么這么教為思路，從教材分析、教法分析、學法分析和教學過程四個方面加以說明。

　　一、說教材

　　本課以school lives為話題，以學習life in a British school and in an American school為載體，以find out the differences between a British school and an American school為任務。為了使學生對這一話題更感興趣，在教學過程中，我準備采用多媒體輔助教學這一教學模式設置情境，有效地將單詞、句子和情景相結合，達到語言點的靈活運用和學生學以致用的目的。

　　教學目標：能聽懂，會說，會讀，會拼寫單詞mixed，subject，sew，tasty，hero，close，taste and article。能根據關鍵詞和上下語境猜測課文大意。

　　重難點：本課是Reading的第一課時，主要為了完成這樣一個任務，即通過閱讀理解文章主題，通過設計一些如true or false questions，answer questions，fill in the blanks，line the words等練習題檢查學生對課文的理解程度。由于新課程標準要求大力培養學生的閱讀能力，所以通過閱讀理解文章大意就成了本課的重點。通過對文章的理解要求學生能用自己的語言描述出相關內容，這就是本課的難點。

　　二、說教法

　　1.直觀情境教學法：本課將利用多媒體創設情境，激發學生的好奇心和求知欲；設置語境，使學生體驗語言的真實、自然，從而培養學生組織和表達語言的能力。

　　2.任務型教學法：根據任務型教學的原則設計語言實踐活動，通過學生體驗、參與、合作、交流、探究等方式學習和使用英語，從而完成教學任務。

　　3.活動式教學法：在本課的教學中，主要采用跟讀、分組朗讀、分角色朗讀等多種閱讀方式，將書本知識融入活動中，讓學生在活動中不斷的吸收、內化所學知識。

　　4.循序漸進，達到目標教學法：英語畢竟是一門外語，學生缺乏語言環境。要掌握本課內容不能一蹴而就，可以將重點難點分解到各個教學環節中去，為學生搭建一個坡度合適的臺階，幫助他們一步步實現目標。

　　5.注重過程評價，促進學生發展教學法：為了實現新課程改革的發展目標，必須建立體現新課程教育理念的評價理念和評價體系。因此，教師應引進一些能激發學生學習興趣并使其形成自主學習的評價體系，多角度及時準確地評價學生，使他們感受成功，從而激發和培養學生學習的積極性和自信心。

　　三、說學法

　　1.“發現———探究———創新”學習法：為了充分發揮學生的主體性，我引導學生自己去設計活動，得出結論。在探究中培養學生的觀察能力和語言組織表達能力。

　　2.合作學習法：將學生分成若干小組，給學生以足夠的空間，參與的機會，充分展現個性和創造性。

　　3.主體歸位促創新學習法：學生是學習的主體，新課標更把學生的主體地位擺在了重要的位置。教師應該把主動權歸還給學生，努力為學生提供繽紛的舞臺，成功的機會，并鼓勵學生大膽創新勇于嘗試。

　　4.注重過程，教給方法學習法：古人云“授之以魚不如授之以漁”教給學生良好的學習方法比直接教給學生知識更為重要。在英語教學中，教師應指導學生接收、處理、保存、運用英語信息的過程，即“輸入———轉換———輸出”的過程。

　　四、說教學過程

　　Step 1 Warming—up

　　First let’s enjoy an English song！同時屏幕上出現我們平時上課、課間活動及用餐時的照片，這些照片都與同學們平時的生活息息相關，很能吸引他們的注意力，同時也使學生對本課的內容產生了隨意注意。

　　Step 2 Lead in

　　利用多媒體呈現本課涉及的一些學校生活：Reading Week，driving lesson，Home Economics class，lunchtime，Buddy Club and softball game，要求學生6人一組，互相討論合作描述圖片內容。

　　設計意圖：這部分的.教學安排不僅可以鍛煉學生的語言組織表達能力，培養學生的創新思維和創造力，而且體現“直觀情景教學法”創設問題情境，活躍課堂氣氛，聯系實際生活，激發學習興趣。

　　Step 3 Presentation and Practice

　　（1）將課文中出現的第一幅圖片投影在屏幕上，同時提出兩個問題：Who wrote the first passage？What activity does the school have every year？讓學生帶著問題聽課文第一段錄音。

　　（2）布置學生自己朗讀課文，根據上下語境理解文章主題，完成教師設置在屏幕上的“true or false” questions。學生回答問題時可以采取搶答式，小組間進行競爭。

　　設計意圖：這兩部分的教學安排體現了“任務型教學法”，讓學生帶著任務去閱讀有利于提高學習效率，增強學生對課文的理解程度。

　　（3）用同樣的方式學習課文第二段的內容。

　　（4）跟錄音朗讀課文，老師在旁指導并糾正語音。

　　（5）把學生分成4人小組，要求學生分段細讀課文，互相合作探討找出課文中出現的新單詞和一些比較難理解的句子，并嘗試根據上下語境理解其意思，完成教師設置在屏幕上的fill in the blanks and line the words練習題。

　　設計意圖：這部分的教學安排體現了“合作學習法”和“發現———探究———創新學習法”，符合新課標所提倡的在教師的指導下，通過學生交流、合作、實踐、探究等方式培養其自主創新能力和團體合作精神。

　　（6）在大部分同學能正確把握課文主題和生詞意思的前提下，要求學生合上書本再次聽錄音，并回答以下幾個問題：

　　Q1 Which subject is John’s favourite？

　　Q2 What can John cook now？

　　Q3 What can John do during the Reading Week？

　　Q4 What did Jim do in school last year？

　　Q5 How does Nancy go to school every day？What does she think of it？

　　Q6 What do the students do in the Buddy Club？

　　Q7 Why does Nancy say Julie is her hero？

　　設計意圖：檢查學生對課文大意的理解程度以及語言組織和表達能力。如果學生脫離書本并不能很好表達出以上幾個問題的答案時，教師則有必要對課文進行進一步的詳細講解，直到學生完全弄懂為止。

　　Step 4 Activity

　　將學生分成6人小組，以小組為單位，要求他們充分發揮個性和創造性，在life in a British school和life in an American school兩個主題中任選一個，用自己的語言去改編課文，然后每組推選一位同學上臺展現成果。

　　設計意圖：讓學生在愉快的活動中結束學習，使他們自始至終保持積極的態度，高效率地完成本課的教學任務，同時也培養了學生的表演能力。

　　Step 5 Homework

　　（1）要求學生用第三人稱改寫課文內容，向好朋友介紹一下美國和英國的學校生活。

　　（2）要求學生多渠道地調查一下世界各地的學校生活，可以上網查詢，可以向親朋好友打聽，也可以翻看報紙雜志等。

　　教學評價：對于學生積極參與的態度效果應及時地給予適度的評價，主要采用激勵法激發學生的學習興趣。在教學過程中，采用小組競爭的形式，對于優勝組則給予一定的物質和精神的獎勵。充分尊重學生在解決問題中所表現出來的不同水平，更注重過程性評價。

　　綜上所述可以看出，我積極以新課標為指導，以活動為方式，變課堂為生活，運用直觀情景教學法，多媒體輔助法等使學生以生活為課堂，逐步提高綜合語言運用能力，形成自主學習的良好習慣和方法。

　　以上是我對本課的教學設計和思路，有何不足之處還請各位評委老師不吝賜教。

　　初中英語說課稿優秀 5

尊敬的各位評委老師：

　　下午好！

　　介紹教材

　　首先我上的是牛津譯林版英語教材，而《Travelling》這一節，是八年級下冊第二單元的第一課時。

　　教學內容

　　本節課的主要內容包含2個部分：

　　一是了解國外城市的旅游勝地和一些受歡迎的景點；

　　二是熟悉人們在不同景點從事的各種活動。

　　學習目標通過本節課的`學習應該達到一下目標：

　　知識目標：了解與旅游相關的一些交際用語，并掌握重要語言點。

　　能力目標：提高快速閱讀能力以及聽說讀寫能力。

　　情感目標：促進學生對大自然以及人文地理的熱愛。

　　學情分析

　　重難點剛才已經說到，本課的授課對象是八年級的學生，通過小學和七年級對于英語的學習，學生們已經對國外文化有了一個大致的了解，比如一些常用習語以及一些在公共場合的交際用語，但是學生們對于國外的人文地理知識還不是很了解，因此我把本節課教學重點設置為學生通過閱讀對話等方式，在掌握重要短語和句子結構同時，提高學生聽說讀寫能力；教學難點設置為通過小組討論，了解國外城市的景點，并通過討論熟悉人們在不同景點從事的各種活動。

　　教學方法

　　結合本節課的教學重點和難點我說一下我的教學方法，我用的“四環節循環教學模式”，通過自學質疑、小組討論、展示評價和鞏固深化四個階段的逐步進行，讓學生在收獲快樂的同時獲得新知。在教學中教師扮演指導者的角色，而學生扮演學習的活動者，強調學生的自主學習，通過并運用投影儀，幻燈片，Flas和圖片等教學輔助設備來加強教學效果，培養學生的學習興趣。

　　教學過程

　　針對本節課的教學重點和難點，我簡單地說下我的教學思路：

　　Step one：lead in

　　1.Show a picture

　　T： Look! This is a beautiful picture, right? (Ask questions)

　　What can you see in the picture?

　　What season do you think it is?

　　2.Guessing Game：

　　I’ll show you some pictures of interesting places I’ve visited before, please guess what places they are. (Students do the guessing game)

　　3. A Braining Storm

　　Showing the pictures.

　　Do you want to know more popular tourist attractions?

　　Step Two：Presentation

　　1. Show the pictures of other six places of interest on the Page 25.

　　Teach the new words and pronunciation.

　　Lead them to read the names of places and countries.

　　2. Test your memory

　　Show the pictures randomly, students say the names loudly.

　　1. Group game

　　(1) Four students a group, practice the following dialogue one by one.

　　I would like to visit … What about you?

　　(2) First practice, and then ask some groups to act it out.

　　2. Match

　　1.match the places with the countries.

　　2.Students say more sentences about the places using the word “symbol”

　　3. Do Exercises

　　Ask students to fill in the blanks using the places we’ve learnt.

　　Step Three：Dialogue-making

　　1. Things to do when traveling

　　2. Pair Work

　　(1) T： Till now, we’ve learnt so many places and things to do. Could you please use both of them to make a dialogue like this?

　　(2) Students practice making dialogues in pairs using different places and things to do to replace the underlined parts.

　　(3) Students act the dialogue out before the whole class.

　　Step Four： Comic Strip

　　T： It’s spring now. Traveling is really great fun. All of us like traveling, so does our friend Eddie. He also wants to go on a trip.

　　1. Students listen to the tape, answer the question

　　Where does Eddie want to go?

　　2. Students read the dialogue by themselves, answer more questions

　　3. Show Time

　　First the students practice in pairs, then ask some pairs to act it out.

　　Step Five： Discussion

　　Do you think “A heavy bag is suitable for traveling”?

　　What things do we need to take with us when we go on a trip?

　　(Students first discuss in pairs, and then answer the questions)

　　You can choose any tourist attraction to make a dialogue with you partners.Students first practice in pairs, and then act the dialogue out.

　　Step Six： Homework

　　1. Learn more about the world.

　　2. Collect some postcards or photos of popular tourist attractions.

　　3. Look for some information about them on the Internet. Write down the information on your note book.

　　初中英語說課稿優秀 6

尊敬的評委，各位老師：

　　大家好！

　　今天我要研說的是牛津版初中英語8B第四單元的第一課時“Welcome to the unit”。我將從教學分析、學情分析、教學模式、教學設計、板書設計、課堂評價、資源開發這七個方面進行研說。

　　首先是教學分析。

　　分為教材地位和作用，教學目標，重點難點。讓我們先來看看教材地位和作用。Unit4屬于8B的第二模塊“Rights and responsibilities”（權利和責任），它在整個教材中起著承上啟下的作用。而“Welcome to the unit”是本單元的第一課時，以“A charity show”為中心話題展開教學內容。它不僅是第四單元的話題導入，也為后面的教學環節做好熱身準備。通過本課時的學習，讓學生了解如何組織一場慈善演出，如何為需要幫助的捐款，籌集物資，以此來發揚互幫互助的精神。本課的教學目標有三個，1.知識目標：幫助學生學習和了解中國的一些慈善機構的名稱和他們的作用。2.技能目標：能夠為慈善義演設計一張海報。3.情感目標：培養學生的愛心以及樂于助人的精神，激發學生對參與慈善活動的興趣。本課的重點是掌握“四會”單詞cat ,charity, fund-raising, advertise和詞組give out, raise money, charity show。難點是：讓學生熟悉不同的提建議方式并熟練運用。

　　第二，學情分析。

　　初二學生大多數具備一定英語能力，也養成了一些學習習慣。學生們通過電視、網絡、報紙等媒體，已了解一些慈善機構的名稱和作用。而且，早在初一7A第五單元就涉及過為“希望工程”捐款的話題。另外，我校每年都會組織學生舉行慈善義賣的活動來為需要幫助的人籌款。這些已有的基礎知識和生活經驗都為學生們學好這一課打下良好的基礎。但是，“慈善”這個話題畢竟離我們的初中生有點遙遠，有些學生會覺得陌生。所以，老師在教學活動中必須創設適當的情境，針對不同層次的學生設計多樣的教學任務，從而吸引學生們的興趣，使他們積極主動投入到教學活動中來。

　　第三，教學模式。

　　本節課我主要采用了情境教學，任務型教學和合作教學三種模式。情境教學體現在話題的導入和慈善機構的介紹；任務型教學體現在聽說練習中；合作教學體現在學生討論和海報的制作。這三個教學模式充分體現了“以學生為主，以學生的發展為本”教學理念。關注學生的興趣和生活體驗，使他們在輕松愉快的氛圍中獲得新知，提高語言的綜合運用能力。

　　第四，教學設計。

　　首先，我會呈現我校學生義賣活動的照片和播放一段我校“Big Face”樂隊為某位身患重病的學生舉辦的募捐晚會是視頻，根據視頻向學生提出兩個問題，從而導入我們本課的話題“慈善義演”。接下來，我會以“如何組織一場慈善義演”為線索展開教學內容。告訴學生要成功地舉辦一次慈善義演需要做好以下準備：1.學習慈善機構名稱和作用;2.了解有哪些募集活動;3.如何成為一個好的主持人;4.為慈善演出提出建議5.制作一張宣傳海報。這些內容分別體現在“猜謎、討論、聽、說和活動”這五個教學環節，具體步驟如下：

　　Step1：Guessing game：

　　1.呈現四個中國慈善機構的描述，讓學生猜一猜它們的名稱。

　　2.向學生介紹一些國際性的慈善組織。

　　設計意圖：通過猜謎的方式介紹慈善機構，可以增加這個環節的'趣味性，從而激發學生學習的興趣和求知欲。補充國際性的慈善組織是為了第五單元的教學埋下伏筆。

　　Step2： Discussion：

　　1.呈現在四川雅安地震中失去家園人們的圖片，然后提出問題：What can we do for the poeple?/ How can we do it?學生兩人為一組進行討論。

　　2.呈現書上61頁A部分的四張圖片，并幫助學生進一步描述，完成相關的練習。

　　設計意圖：通過學生對問題的討論，自然過渡到書上61頁A部分的教學內容“Fund-raising activities for charity”了解慈善募集活動，并且課文中出現的一些四會單詞和詞組能在具體的情境中呈現。

　　Step3：Speak-up：

　　1.向學生介紹幾種提建議的句型，并結合A部分的慈善募集活動反復操練。

　　2.在班級學生中進行一個調查，內容是“If you have pocket money, which charity do you support? & Why？”

　　3.在學生發表完自己的看法后，我會結合書上61頁A和B部分的內容讓學生以兩人為一組編寫對話并表演給大家。

　　設計意圖：通過口頭表達這個練習，一方面讓學生能熟練掌握提建議的句型，另一方面結合慈善機構和募集活動的內容編寫對話，可以充分發揮學生的想象力，從而鍛煉了學生的口頭表達能力和語言的實際運用能力。

　　Step4： Listening & Acting：

　　1.呈現漫畫中兩位主人公Hobo和Eddie,讓學生猜猜他們在干什么？從而引出單詞“host”和“microphone”

　　2.播放Hobo和Eddie的對話，讓學生根據對話內容回答相關問題。

　　3.要求學生朗讀對話并分角色表演。

　　設計意圖：這個教學環節不僅可以鍛煉學生的聽力，還能培養學生的語言模仿能力。在聽說的共同作用下，讓整個班級的學生都“動”起來，而且這個任務對于英語基礎一般的學生也能輕松完成。

　　Step5：Activity：

　　把學生分成四人一小組，為他們支持的慈善機構制作一張慈善義演的宣傳海報，并向全班同學展現。

　　設計意圖：通過小組活動，加強了同學間的`合作交流，讓學生把本課所學的知識綜合運用到實際生活中，真正做到“學以致用”。另外，這個環節又為本單元的Main Task寫作課提前做好鋪墊。

　　第五，板書設計。

　　本課的板書我是根據教學步驟設計的，以慈善義演為線索展開，由淺到難，層層遞進。

　　第六，課堂評價。

　　關于課堂評價，我主要從“聽、說、讀、寫”四個方面來評價學生。其中制作海報的環節中還包括了學生間的互評，評一評哪組的海報最完美。另外，我還增加了一個課后評價（回家作業）。

　　第七，資源開發。

　　我主要從兩方面進行開發。

　　1.教材資源的開發，單看課本的教材內容，其實很簡單，為了豐富教學內容，我在具體的教學步驟中進行了開發和拓展。

　　2.主體資源開發體現在學生的互幫互助上。比如在教學活動中，英語基礎好的學生可以協助英語基礎較弱的學生完成相關任務，從而減輕了老師的負擔。

　　現在展現在大家面前的是一棵完整的知識樹，也是我整個說課的內容和思路。希望我的這棵智慧樹能幫助學生擁有一顆慈善的心。最后，我將以已故巨星邁克·杰克遜的公益歌曲“Heal the world”來結束我的本次說課。謝謝大家！

　　初中英語說課稿優秀 7

尊敬的各位評委老師：

　　下午好！

　　一、教材分析：

　　１、教材的地位及作用：

　　第二冊第五單元第二節課，本單元圍繞做"比較"( Makingcomparison) 這個題材開展多種教學活動，它與上一單元聯系緊密，是它的延續。本節課是本單元的重點，表示數量的some,few的比較。通過學習的比較等級，進一步加深對比較等級的語法現象的理解和運用。同時通過some,few比較等級在陳述句與疑問句中的操練，進一步提高學生聽、說、讀、寫綜合素質能力。

　　２、教學目標：（知識目標、能力目標、德育目標）

　　知識目標：

　　(１)學習、掌握some,few的比較等級；

　　(２)學習單詞strong。

　　能力目標：提高學生的聽、說、讀、寫及知識自學的綜合能力。

　　德育目標：教育學生要熱愛勞動。沒有不勞而獲的事情。

　　確立教學目標的依據：

　　根據英語教學大綱規定，通過聽、說、讀、寫的訓練，使學生獲得英語基礎知識和為交際初步運用英語的能力，激發學生的學習興趣，為進一步學習打好初步的基礎。此外，根據我國國情和外語教學大綱的要求，現階段外語教學的素質教育主要包括思想素質教育、目的語素質教育、潛在外語能力的培養、非智力因素的培養等四方面。

　　３、重點與難點：

　　重點：學習表示數量some, a few的比較等級。

　　難點：some, a few的比較等級在實際生活中的應用。

　　確立重點與難點的依據：

　　根據教學大綱的要求，及本課在教材中所處的地位和作用。

　　二、教材處理：

　　根據以上對教材的分析，同時針對中國學生學習外語存在一定困難的實際情況。首先給學生創造外語語言氛圍，身臨其境地把學生帶到農場里。同時激發學生學習興趣，使學生在參與農場的一系列活動中，掌握知識。最后通過做游戲對學生所學知識點進行訓練，從而達到鞏固知識的目的。

　　三、教學方法：

　　通過五步教學法，精講巧練，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進地深化教學內容。展開以教師為主導，以學生為主體的師生雙邊活動。

　　四、教學手段：

　　主要以現代化電教手段－－多媒體輔助教學，貫穿整個教學過程。增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學效果。

　　五、教學程序：

　　１、新課導入

　　為了激發學生的學習興趣，引起注意，拉近師生距離，首先告訴學生這節課我將帶他們去一個有趣的地方，并請他們依據我的提示猜測要去哪里？當學生猜出去農場時，我們便"上車"，一路歡歌(PickingApples)去農場。隨著"嘎"的剎車聲，電腦打出農場全景，給學生一種身臨其境的感覺，導入正課。

　　２、新課的講解

　　本課利用多媒體教學手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生動的畫面，配有汽車聲、動物的叫聲，栩栩如生。以學生在農場里勞動為主線，通過樹上結多少蘋果，學生摘多少蘋果，卡車運多少蘋果筐，以及勞動后學生吃多少蘋果的比較，將some,few的比較等級在一系列既關聯又相對獨立的語境中詳細講解，反復演練，使學生全面掌握。其中多媒體展示的動畫部分更具特色，充分地調動了學生的積極性，吸引了全體學生的注意力，達到了教育教學目的，培養學生思想素質、情感素質和英語語言素質。

　　３、反復操練和鞏固應用

　　為了調動學生的積極性，利用Work in threes,in pairs,in row,in group,及Boys ask,Girls answer等多種不同方式操練鞏固。使得學生處于積極思維的狀態之中，全方位、多角度培養學生運用英語的能力。

　　４、反饋練習

　　本課的`又一次高潮是將游戲與練習有機結合，融為一體。設計下棋游戲，棋盤為２０個格，每格均為在蘋果園里勞動的情景，并配有本課的重點——比較等級的練習題。棋盤的上一男一女分別代表男生和女生兩大組，值得一提的是決定男女生在棋盤上走幾步的轉盤，是用本課重點詞匯fewest,fewer,a few,some,more和most組成，使得學生在玩中進一步體會數量some,a few的比較等級的運用。讓學生通過轉輪，邊做游戲邊做練習，寓教于樂，極大地激發學生學習興趣，同時鞏固了學生所學的知識。

　　５、歸納總結

　　本課除了板書所呈現的重點內容外，又把本課內容濃縮成韻律詩形式，巧妙地總結本課重點、難點，學生又通過優美的旋律、音韻動力聽的節奏。進一步鞏固，加強對本課內容的理解和運用。

　　６、展示板書

　　Unit 5 Lesson 18

　　Kate some apples.

　　Jim has more apples than Kate.

　　Meimei the most of all.

　　The first truck a few baskets.

　　The second one is carrying fewer tham the first.

　　The third one the fewest of all.

　　本課以素質教育為目的，結合教材重點、難點及英語學科特點，利用多媒體輔助教學，從視、聽、說等方面使學生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新，達到初步運用英語交際的能力。由于缺少經驗，在教學過程中難免會出現不足，敬請各位老師不吝賜。

　　初中英語說課稿優秀 8

尊敬的.各位評委老師：

　　下午好！

　　一、說教學理念：

　　英語新課程標準要求教師要從教學實踐者轉為教學的研究者……

　　二、說教材

　　㈠教材概述：本單元……

　　㈡三維目標設立：

　　1、知識與技能

　　⑴學會單詞、短語：……；句型：……

　　⑵提高學生交際，探究能力，培養創新精神。

　　2、過程與方法：

　　以學生自主學習為基礎，以一幅……圖引入，……

　　3、情感態度與價值觀

　　⑴引導學生充分認識到必須……

　　⑵培養學生的`學習英語興趣，……

　　⑶培養團結協作精神。

　　㈢重點、難點

　　基于以上分析，確定本課重點：……

　　難點：

　　⑴……

　　⑵……

　　三、說教法

　　1、學生分析：……

　　2、教學方法：⑴游戲教學法；⑵任務型教學法；⑶多媒體輔助教學。

　　四、說學法

　　1、善于抓住用英語交際的機會，充分感知，積極體驗，大膽實踐。

　　2、積極參與，善于合作，培養團隊精神。

　　3、為贏取“英語課堂最佳表現獎”而主動學習。

　　依據：新課程倡導的感知——體驗——實踐——參與——合作，以及形成性評價。

　　五、說流程

　　1、總體設計及依據

　　在任務型活動中熱身（8分鐘）……

　　2、教具準備：

　　3、分步設計及依據（多媒體課件制作）

　　Step1：在任務活動中熱身

　　活動一：chant

　　活動二：Guessing games

　　活動三：利用掛圖……

　　活動四：學生倆倆合作，……

　　Step2 在任務活動中認知

　　……

　　Step3 在任務活動中鞏固

　　6個活動

　　Step4 Summary

　　……

　　4、板書設計

　　初中英語說課稿優秀 9

尊敬的各位評委老師：

　　下午好！

　　今天我說課的內容是初中英語教材八年級Unit 4 Topic 1 Plants and animals are impontant to us。

　　一、本話題的分析

　　本話題圍繞談論和描述自然界的風光動植物及生存資源——森林和水引入本話題的主要語法項目：形容詞的比較級和最高級；為今后學習現代科技和歷史遺跡的知識打下基礎，同時通過Which do you like better/best?以及Paiwork的反復操練，進一步提高學生，聽、說、讀、寫綜合素質能力。

　　二、教學目標：

　　（1）知識目標：

　　The hens are much/a little smaller than the cons/geese.,The mice are the smallest of them.

　　（2）學習單詞：

　　Wolf. bear sheep goose rabbit snake rose nature forest protect land ocean sea

　　能力目標：提高學生，聽、說、讀、寫及知識自學的綜合能力。情感目標：培養學生熱愛自然，保護自然的環境意識。本話題所須課時：4節課。

　　三、重點與難點：

　　重點：學習形容詞的比較級和最高級的用法以及用簡單的英語語句描述和談論大自然。

　　難點：

　　1、多音節形容詞的比較級和最高級以及形容詞比較級的不規則變化。

　　2、談論地球上水資源和熱帶雨林的基本狀況，以及它們對于地球上生物的重要性。

　　教材處理：

　　根據以上對教材的'分析，同時針對中國學生學習外語存在一定困難的實際情況。首先給學生創造外語語言氣氛，身臨其境地把學生帶到所設計的語言情景中，同時激發學生學習興趣：使學生在參與后一系列活動中，掌握知識。最后通過做游戲對學生所學知識點進行訓練，從而達到鞏固知識的目的。

　　四、教學和學法：

　　通過五步教學法：情景教學活動家，精講巧練，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進地深化教學內容。展開以教師為主導，以學生為主體的師生雙邊教學活動。

　　1、教學手段：

　　本話題采用掛圖、錄音、圖片、文字、圖表和韻率，使抽象的語言變得直觀，為學生運用英語進行交際創設情景，實現師生互動，生生互動和人機互動的多向互動，增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學效果。

　　2、學生指導

　　新制定的《仁愛英語》把"培養學生學習英語的興趣，樹立自信心，培養良好學習習慣和形成有效策略，發展自主學習和合作精神"放在了首位，根據依據課改的精神，遵循學生的認識規律，從單詞—句子—情景對話—實際應用，采取循序漸進的`原則，由淺入深，()由易到難。情景興趣教學。多以問答形式出現。

　　五、教學程序：

　　1、新課導入

　　為了激發"學生的學習興趣，引起注意，拉近師生距離，設計一個語言情景，給學生一種身臨其境的感覺，導入正課。

　　2、新課的講解

　　在講新課時，合理整合教材，系統的樹立知識，將形容詞的比較級和最高級在一系列既關聯又相對獨立的語境中詳細講解，反復演練，使學生全面掌握，任務性聽力訓練：Listen and write以及Pair work ,充分地調動了學生的積極性，吸引了全體學生的注意力，達到了教育教學目的，培養學生思想素質、情感素質和英語語言素質。

　　3、反復操練和鞏固應用

　　為了調動學生的積極性，利用work alone,pair work, Group work 等多種不同方式操練鞏固。使學生處于積極思維的狀態之中，全方位，多角度培養學生運用英語的能力。

　　4、反饋練習

　　本話題將游戲與練習有機結合，融為一體，設計游戲，讓學生們以對話和游戲的形式；進行練習，寓教于樂，極大地激發學生學習興趣，同時鞏固了學生所學的知識。

　　5、歸納總結

　　本話題除了板書所呈觀的重點內容外，又把本話題內容以練習的方式，巧妙地鞏固了本話題重點，難點，進一步鞏固，加強對本話題內容的理解和運用。

　　6、展示板書

　　本話題以素質教育為目的，結合教材重點、難點及英語學科特點，利用多種輔助教學，從視、聽、說等方面使學生得到鍛煉，在愉快輕松的氛圍中溫故而知新，達到初步運用英語交際的能力。

　　7、布置作業

　　以上，我僅從說教材、說學情、說教法、說學法、說教學程序上說明了"教什么"和"怎么教",闡明了"為什么這樣教".希望各位老師對本次說課提出寶貴意見，謝謝！

　　初中英語說課稿優秀 10

尊敬的各位評委老師：

　　下午好！

　　一、說教材

　　本節課節選自河北教育出版社義務教育課程標準實驗教科書九年級第六冊第一單元第一課。本單元圍繞著poetry詩歌這一話題展開。這樣的話題具有一定的文學色彩能夠使學生感受到英語語言和漢語的相近之處。在語言點上，本單元學生將要領會表達建議的交際用語，并且復習語法動詞不定式的用法。在本課中，學生熟悉的人物Danny Jenny Brian三人一對話的形式討論了他們自己對自己將要創作詩歌的想法。在語言點上，本課新單詞較多，含有五個重要句子，同時涉及Danny 詩歌的欣賞，詩歌中復習了感官動詞。最后在地里位置上本課處在本單元的一篇，因此對后面的學習起著鋪墊的作用。

　　根據以上對教材地位與作用的分析，本節課的三維目標如下：

　　（1）知識目標：學生能夠熟記四會單詞poem

　　decide nature express pleased happiness shut個別單詞的詞性

　　變化， already和yet maybe和 may be 的區別以及同義句learn…by heart 和know by heart。

　　（2）能力目標：學生能夠從本課設計的聽說讀寫

　　的練習中提高自身語言運用的綜合能力。

　　（3）情感目標：培養學生學習英語的興趣及熱愛

　　文學的態度，樂于接觸外國文化。

　　本著吃透教材并考慮到學生已有的認知結構和心理特征，本課的`重難點如下：

　　（1）重點：學生能夠掌握詞匯，句型及時態在文

　　中的應用。

　　（2）難點：already/yet maybe/may be的辨析和

　　Danny詩歌中感官動詞的應用。

　　二、學情

　　九年級的學生已經學習了幾年的英語，因此積累了一定的語言知識，但是對于語言的學以致用不是很好。其次我代的這班的學生英語水平總體較差，上課積極發言參與意識較差，因此激發調動學生學習英語的熱情和參與精神是需要突破的難點。

　　三、教法

　　為了幫助學生能夠把握重點突破難點，使學生能夠達到本節課所設定的教學目標我將采用如下教法：情境教學法、任務教學法、視聽說法。

　　四、學法

　　在遵循新課標理念提出的讓學生主動參與自主探究的這一理念下，我將引導學生采用如下學法：

　　（1）視聽說法：讓學生通過多種感官找出新詞匯，

　　感受語言的.真實環境。這樣可以讓學生高效的掌握新知。

　　（2）角色扮演法：設置情景讓學生進行角色扮演，

　　激發興趣的同時及時應用新知。

　　（3）小組合學法：在回答問題中讓學生集集體智

　　慧來學習，感受合作的高效，讓學生深深感受到合作的愉快。

　　五、教學程序

　　Step1 warming-up 熱身

　　首先我將用How are you ? What’s the date? How’s the weather? 接下來我引導學生一塊做關于 up and down的熱身運動。這樣的設計旨在將學生迅速的融進英語的課堂中。

　　Step2 lead-in 導入

　　在引入環節中我采用圖片情境導入。用ppt呈現學生熟悉的大詩人李白杜甫陶淵明。旨在讓學生迅速的進入本課的話題，并對接下來的內容充滿期待。

　　Step3 presentation 新授

　　（1）教單詞：單詞在早讀已經粗略的給學生教

　　過，因此我采用讓學生聽錄音找新單詞并寫出意思的方

　　式，這樣可以讓學生高效的在具體語境中感受新單詞，

　　從而更快地吸收。

　　（2）對課文的處理：首先讓學生帶著以下幾個

　　問題朗讀課文：

　　( ) Jenny has decided what to write about.

　　2. Has Brian finished his poem?

　　3. What’s Danny’s poem about?

　　4. Why doesn’t Danny want to read his poem?

　　這幾個問題的涉及可以幫助學生了解文章大意還可以提高的閱讀能力。接下來我將對文中出現的重點句子及相應的知識點進行講解。

　　Step4 Consolidation鞏固新知

　　在此環節中我將引導學生通過如下活動來及時應用鞏固新知。

　　（1）角色朗讀：給學生2-3分鐘時間三人一組進行分角色朗讀。讓學生通過親身模仿來體驗真是的語言環境。

　　（2）習題訓練：根據本文知識點在此環節中涉及了10道練習題，讓學生根據所學及時檢驗自己所得。

　　Step5 Summary小結

　　在本環節中根據時間情況可設計學生小組總結，之后我根據學生的總結在這次做補充。

　　Step6 Homework課后作業

　　（1）完成學案第一講目標ABC

　　（2）預習下一節課

　　初中英語說課稿優秀 11

尊敬的各位評委老師：

　　下午好！

　　一、教材分析

　　１、教材的地位及作用：

　　七年級（下）第三單元，圍繞Danny,Jenny,LiMing 和Mrs.Li在北京的參觀游玩活動為中心，討論了有關打車，放風箏，照相，給家人寫信，發電子郵件，購物的話題。學習形容詞和副詞的區別，There be 句型和表達害怕、安慰的方法。本節課是本單元第六課，它通過前幾節課的學習，進一步加深對There be 句型的運用，通過乘車，指路的對話，學習指路，討論長度的表達方法，激勵學生堅持不懈，勇攀高峰的情感，從而進一步提高學生聽、說、讀、寫的綜合素質能力。

　　２、教學目標：（知識目標、能力目標、情感目標、學習策略目標）

　　知識目標：

　　①掌握詞匯及短語掌握下列單詞和短語：today, turn, traffic, light, climb, true, start，in an hour, more than,

　　②會運用下列句式：

　　stop doing sth.

　　Go down this street ,turn left at the traffic lights .

　　——How long is it?

　　——It is___ meters (kilometers) long.

　　能力目標：提高學生聽、說、讀、寫及知識自學的綜合能力。

　　情感目標：

　　①通過形象、生動的教學使學生能較好地保持深厚的學習興趣和較高的`學習動機。 ②通過合作學習，對話交流，學會與小組成員或伙伴合作。

　　③激勵學生堅持不懈，勇攀高峰的情感

　　學習策略目標：

　　①積極回答問題，能意識到自己的語言表達錯誤并自覺糾正；

　　②善于抓住用英語進行表達和交流的機會；認真聽講，不懂就問

　　③敢于挑戰難題，堅持不懈

　　確立教學目標的依據：

　　根據英語課程標準規定，通過聽、說、讀、寫的訓練，使學生獲得英語基礎知識和為交際初步運用英語的能力，激發學生的學習興趣，為進一步學習打好初步的基礎。此外，根據我國國情和外語教學大綱的要求，現階段外語教學主要包括思想素質教育、目的語素質教育、潛在外語能力的培養、非智力因素的培養等四方面。

　　３、重點與難點：

　　重點：學會重點單詞、短語，討論長度和指路的表達法

　　難點：文章中較難句子的理解及應用。

　　確立重點與難點的依據：根據課程標準的要求，及本課在教材中所處的地位和作用。

　　二、說教法

　　為了更好地突出重點，突破難點，我主要采用了：

　　1.任務型教學法：它極大地調動了學生的積極性。

　　2.分層教學法：達到了生生互動、關照兩頭的效果；

　　三、說學法

　　1.積極回答問題，善于抓住用英語交際的機會，積極體驗，大膽實踐。課堂上有大量的提問，還有搶答題，都要求學生個別回答，鼓勵學生積極回答問題，大膽開口講英語。

　　2.積極參于，學會合作。本課設計了兩個合作學習的任務，操作簡單，學生一定很感興趣并且積極地參與其中，從而合作完成任務，培養了團隊精神。

　　四、說流程

　　1.總體設計及依據

　　Leading—in (導入新課)（8分鐘）－Pre-task 指導學生先學,為完成學習課文任務做好鋪墊（13分鐘）－Task cycle (完成任務環節) (9分鐘)－Post—task (檢測完成任務情況：當堂訓練)（8分鐘）－Check (小結：自我評價)（1分鐘）-Homework（1分鐘）

　　依據：

　　⑴遵循人類認識過程的普遍規律和學生認識活動的特點。

　　⑵教師為主導，學生為主體。

　　2.分步設計及依據

　　StepⅠ Leading—in (導入新課)

　　目的：以圖片導入，既復習了前面所學內容，又激發了學習興趣。（8分鐘）

　　1.導入新課。觀看有關前幾課的圖片，復習相關內容，創設英語氛圍，活躍課堂氣氛，調動學習積極性。同時促進預習的開展，導入新課。

　　2.復習how old ,how tall, how far,引出how long的用法，學習討論長度的句式，并加以訓練，為新課的活動做好鋪墊。

　　StepⅡ Pre-task 指導學生先學,為完成學習課文任務做好鋪墊（13分鐘）

　　目的：了解有關長城的情況，學會運用單詞、短語和句式，解決課文第二部分的難點，為完成之后的學習任務做好鋪墊。

　　1、通過提問、討論、回答幫助學生了解有關長城的情況

　　2.運用單詞climb, true,短語 more than 和句式：——How long is it?——It is___ meters (kilometers) long.

　　StepⅢ Task cycle (完成任務環節) (9分鐘)

　　Task 1：回答問題，理解課文第一部分。學習語言點，提高學生的閱讀能力，訓練學生的聽力。問題設計照顧優，中，差三個層次的學生。其中第三個問題引導學生合作學習，通過看簡易地圖，指路，練習指路的表達法。

　　目的：理解課文內容，學習語言點，提高學生的閱讀能力，訓練學生的聽力。

　　Task 2：小組合作學習本課第二部分

　　合作學習任務：

　　1.提出問題：

　　2. 學生看課本，聽錄音，找出問題答案

　　3.回答問題，講解語言點，并完成相關練習

　　1>翻譯對話， 2>找出不理解的內容。3>分角色朗讀對話 (角色Jenny, Danny and LiMing)。

　　1.提出合作學習任務

　　2. 深入各小組參與討論指導

　　3. 檢查任務完成情況。講解難點進

　　4. 進行朗讀表演，總結評價。

　　StepⅣ Post—task (檢測完成任務情況：當堂訓練)（9分鐘）

　　1. 比一比，誰更快（搶答題——短語連線），學以致用，準確認識所學短語，訓練聽，說能力，鼓勵學生積極回答問題，尤其激勵后進生

　　2.讀一讀，看誰做得對，熟悉并運用本節課所學語言點，訓練聽，說能力，體驗成就感，培養學生綜合運用語言的能力

　　StepⅤ Check (小結：自我評價)（1分鐘）

　　通過學生自評，總結本節課學習知識的情況，培養學生自己檢測能力。

　　StepⅥ Homework（1分鐘）

　　給學生布置課外作業，復習鞏固，運用本節課所學內容，訓練學生寫作能力，培養學生預習習慣

　　3.板書設計（根據本課的重難點）

　　Unit3 Lesson22

　　① how long 多長（長度，時間）.how old, how tall, how far

　　② more than 多于，超過

　　③ climb 爬，攀登 true 真正的 start 開始

　　本課以提高學生知識能力和學習能力為目的，結合教材重點、難點及英語學科特點，利用任務型教學和分層教學法，從聽、說、讀、寫等方面使學生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新，達到初步運用英語交際的能力。

　　初中英語說課稿優秀 12

　　一、說教材：

　　1、教材簡析：

　　我說課的內容是江蘇牛津中學英語教材9A第3單元Teenage problems中的Integrated skills部分。本單元通過青少年中存在的問題和困擾這一主題，引出話題，談論話題。由于學生對這一話題極感興趣，我在教學中準備使用多種教學手段設置情景，有效地把單詞和句型情景相結合，注重聽說訓練，使語言點的訓練密切聯系生活實際，達到靈活運用，學以致用的目的。

　　2、教學目標：

　　依據英語新課標所提出的總目標并根據本年段學生認知水平，我制定了如下教學目標：

　　a.能聽懂、會說、會讀和會拼寫單詞和詞組。

　　b.能聽懂、會說、會讀和會寫句型。

　　c.能正確地聽懂、掌握A板塊前半部分聽力內容，并能以較好的語音語調流暢地朗讀后半部分的課文填空。

　　d.能用本課所學語言討論青少年中存在的問題

　　3、教學重點、難點：

　　教學重點：正確拼讀本課四會單詞和句型，能流利地用所學句型進行情景會話。

　　二、說教法和學法

　　根據我對《英語課程標準》的理解和九年級學生的生理和心理特點，我將教學本課的指導思想確定為：讓學生主體參與，主動探究，合作互動，充分發展。具體采用如下教學方法：

　　1、情景教學法：

　　通過設置較為真實的情景，使學生產生身臨其境的感覺，激起學生情感上的共鳴，從而引導學生從整體上理解和運用語言，促進學生的語言能力及情感、意志、想象力、創造力等整體發展。

　　2、小組學習法：

　　每4人一組，可兩兩交流，也可自由選擇，在互動中互相啟發發生思維的碰撞。同時注意保證每個學生都有機會參與學習，培養學生與伙伴合作的意識和策略，提高人際交往能力。

　　3、練習法：

　　把大多課堂時間留給學生，使學生在多信息、高密度、快節奏的靈活操練中拓寬學習渠道。

　　另外，考慮到B板塊為對話教學部分，我在這一環節的教學中主要側重于學生朗讀能力的培養，在訓練聽說的同時加強朗讀指導，一方面可以培養學生朗讀的基本技巧，另一方面也可以檢查學生對課文理解的情況，進而培養學生的自主學習能力。

　　三、說教學程序

　　1、對話導入，學習新知

　　a.以“Teenage problems”為主題及線索組織教學。課前在教室里頭稍作布置，背景音樂的選擇體現了牛津初中英語板塊之間的自由組合，也為后面的教學做了一個提早滲透，這樣，學生在輕松愉快的氣氛中進入本課的學習，接著我向學生展示課件，引出青少年問題的話題，同時教授新詞。由介紹學生自己的問題入手無形中拉近了與學生的距離，使學生備感親切。

　　b.在學生展示自己作品的語境中，用多種手段，如：作品、圖片、照片、簡筆畫等呈現。學生邊學邊進行聽、說、拼讀及運用，堅持循序漸進，由易而難的原則教學新知識。

　　2、鞏固拓展，強化新知

　　a.在情境中不斷使用新句型，學生不僅學會了新的詞組，而且不可避免地涉及到了舊知。同時也激發了學生的求知欲，想學更多的有關的詞匯來介紹自己的'問題，并向他人尋求有效的建議和意見，達到了學中用，用中學的目的，給予他們成功的樂趣。

　　b.仍以“Teenage problems”為場景由學生分小組自創小對話進行表演。要求問到前面所學句型并要求用到本課時所學的交際用語。通過這樣的練習形式讓學生主體參與，學生的思維處于積極興奮的狀態，有利于提高課堂學習效率。

　　3、指導朗讀，感知課文

　　a.在小對話表演告一段落時，自然導入A部分對話教學。然后播放多媒體課件讓學生感知課文，為了讓學生在聽的過程中有所側重，引起他們的有意注意，讓他們帶著問題去聽。

　　b.播放錄音再感知課文，以選擇題的形式檢查學生理解課文的情況。

　　c.跟讀課文，為避免反復朗讀時的過于枯燥，設計小小配音員的訓練環節。

　　d.學生分角色朗讀對話，指導學生在朗讀時利用手勢、表情、動作、聲音等手法，以加強語言的表現力，更生動地傳達說話人的思想和感情，使學生能在熟練朗讀的基礎上更深地理解對話內容。

　　4、面向全體，作業分層

　　為了滿足不同類型不同層次學生的需求，在作業布置上我嘗試進行分層教學即讓程度較差的學生做a類作業；程度中等的學生做b類作業；程度較好的學生做c類作業，當然，也可以根據自己的興趣特長進行自由選擇。

　　a.朗讀并抄寫要求四會掌握的單詞和詞組；

　　b.聽錄音，朗讀課文，并根據所學話題進行自由交談并形成文字稿。

　　通過這樣的作業形式爭取讓每一個孩子都學有所獲，從而達到激勵全體學生努力學習的目的。

　　初中英語說課稿優秀 13

　　今天我說課的內容是牛津初中英語9A Unit5 Reading Hollywood’s all-time best—Audrey Hepburn第一課時,這一課是閱讀課文，如何培養學生良好的閱讀習慣和閱讀方法，提高閱讀能力，是素質教育對初中英語教學的要求，即要求學生盡可能多的獲取大量信息，開闊視野，提高興趣，擴大詞匯量，在豐富知識的同時提高應用英語的能力，同時新課程倡導的任務型教學，是培養學生綜合語言運用能力的最佳手段，所以，在我的教學設計里，每一個教學活動中都設計了貼近學生實際的教學活動，吸引和組織學生積極參與，學生通過思考、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務。

　　一、教材分析

　　（一）知識背景及新課程、新教材。

　　本單元圍繞電影這一主題開展聽、說、讀、寫多種教學活動。電影是當今社會人們最感興趣的話題之一，這是一個非常貼近生活，具有時代性，可挖掘性的教學主題。本單元所選的語言素材涉及中外電影及演員，有利于拓展學生的文化視野，了解各國文化，增強世界意識，發展他們跨文化交際的意識和能力。

　　（二）教學重點和難點

　　1、本課的重點是了解好萊塢著名影星奧黛麗·赫本的演藝事業及成就，學習和掌握如何根據時間順序來描寫人的一生，為以后完成一篇描寫自己最喜愛的影星的作文奠定基礎。培養學生的觀察、記憶、思維能力，提高閱讀能力。

　　2、本課的難點是文中有大量的電影的名字和電影獎項，使學生在閱讀時感到困難。

　　二、教學目標：

　　（一）知識技能

　　1、了解好萊塢著名影星奧黛麗赫本的演藝事業及成就，學習和掌握如何根據時間順序來描寫人的一生，培養學生的觀察、記憶、思維能力，提高閱讀能力。

　　2、學習和掌握一些重要的單詞、短語和句型。如：effort enter industy French insist shortly immediately lifetime well-known throughout beyond devote honour present aloud not only…but also put her effort into during her lifetime devote to be honoured with pass away She began taking ballet lessons at a very young age. She had put most of her effort into ballet training before she entered the film industry, throughout her acting years, she acted in only one Tv series,… 等

　　(二)情感態度

　　1、從學生的學習興趣出發，即想要迫切了解奧黛麗·赫本的演藝事業及成就，激發學生學習的積極性，增強學生綜合運用語言的能力。

　　2、學習赫本投身于慈善事業的熱情和充滿愛心的優秀品質。

　　3、通過開展小組活動，指導學生積極與他人合作、相互學習、相互幫助，培養合作交流的能力。

　　（三）學習策略：

　　1、認知策略：通過學習重要生詞及相應的練習，達到學生掌握的目的.。

　　2、調控策略：學生在聽錄音和閱讀過程中，可能感到有一定的難度，教師可以給予一定的指導和幫助，閱讀中有的要注意細節，有的只要弄懂大意。

　　3、交際策略：通過閱讀、談論奧黛麗·赫本的演藝事業及成就，提高學生的英語閱讀能力和用英語交際的能力，交際中遇到困難時，有效地尋求幫助。

　　4、資源策略：通過借助課外閱讀、音像資料、圖書館或網絡幫助自己了解有關奧黛麗·赫本的演藝事業及成就。

　　三、說教法：

　　為了更好地突出重點、突破難點，我主要采用：

　　1、任務型教學法。例如：閱讀文章時，我設計了一張赫本的個人檔案的表格，讓學生閱讀完成表格并復述，培養學生的邏輯分類與表述能力。

　　2、競賽教學法。根據初中學生爭強好勝的性格特征，我設計了讓學生看圖片用英語說出自己知道的中外電影及演員，哪一組知道的越多就是獲勝者，激發了學生的學習興趣，在外語交流的氣氛中，培養了學生的集體榮譽感，并且也鞏固了所學的舊知識。

　　四、說學法

　　1、教會學生“三先三后”，即先預習后學習，先看書后做題，先思考后提問。

　　2、抓住學生英語交流的機會，充分讓他們感知、積極體驗、大膽實踐。

　　3、積極參與、善于合作。例如，本課設計了幾個任務，操作簡單，學生感興趣并能積極參與，從而合作完成任務，可以培養學生的團隊精神。

　　五、教學步驟

　　（一）導入（Lead-in）

　　這一步驟重點在于激發學生對電影的興趣，所以設計了競賽法。教師呈現圖片，讓學生說出電影及演員的名字，哪一組知道的最多即為獲勝組。接著，教師說：My favourite film star is Audrey Hepburn.然后組織學生討論：What do you know about Audrey Hepburn?

　　(二)呈現（Presentation）

　　1、教師展示赫本的圖片，告訴學生：Audrey Hepburn is one of Hollywood’s all-time best actresses.

　　2、讓學生完成第84頁B1部分的練習，理解詞匯，培養學生的記憶、思維能力。

　　3、播放課文錄音，要求學生邊聽邊完成課本第84頁B2部分的判斷正誤練習，并要求學生改正錯誤的句子。

　　4、請學生朗讀課文1-3段，鼓勵學生回答問題，如1、2、3、

　　5、學生朗讀課文4-6段，兩人一組完成課本第85頁C1部分的練習，請學生以正確的順序朗讀句子，全班核對答案。

　　6、學生朗讀7-8段，討論并回答問題。1、2、3、4、

　　7、學生兩人一組，完成課本第85頁C2部分的練習。教師請一個學生朗讀短文，其余核對答案。

　　初中英語說課稿優秀 14

　　一、說教材

　　1、教材的地位和作用

　　本課是人教版七年級英語上冊第三單元第一課時。本單元是就第二單元認知物體之后學習用英語認知人，而與學生最為熟悉的人就是家庭成員。從“Is this your eraser? ”很自然過渡到“Is this your sister?” 以前學的“What is this?”轉變成“Who is this?” 教材以This is my sister.為中心話題，圍繞談論有關家庭成員的用語，并學會詢問別人的情況，介紹自己的家庭，談論自己的情感。但本單元生詞較多。出現在第一課時的就有十五、六個，同時還要認識到名詞復數的概念及其運用。因此，本課時任務比較艱巨。

　　2、教學目標

　　結合新課程標準和大綱提出的基礎教育階段英語課程的總體目標以及本單元的教學內容我將本課教學目標設計如下：

　　（1）、知識目標

　　幫助學生學會、掌握單元單詞；

　　使學生對復數形式有初步了解；

　　使學生掌握介紹他人的句型。

　　（2）、能力目標

　　通過本節課學習，學生就家庭成員相互之間能用英語簡單的介紹、詢問、交流。掌握基本This is/That is... These are/Those are... 等句型，培養學生實際交際的能力。同時基本上能辨別什么時候用單數什么時候用復數。

　　（3）、情感目標

　　通過介紹家人和朋友，學生對自己的家庭成員會有更清晰的印象，對學生進行親情教育，從而激發起他們對家人的熱愛。

　　3、教學重點及難點

　　結合教學目標的要求和學生的特點，我把本課的重難點設置為：

　　難點：復數的認識和正確運用。漢語表達中完全沒有復數概念，這是一本書，這是三本書；除了數字的改變沒有其他任何變化。而英語必須這樣說This is a book. These are books.所有的單詞都相應的.發生了變化。因此，中國學生在學習復數的時候特別難。

　　二、說學情

　　我教學的對象是七年級學生，他們正處于青春期發育期，他們有較高的求知欲和表現欲，

　　希望自己的表現能得到同學和老師的認可。且該階段學生已具備初步的語言表達能力和較強的記憶力與模擬能力。對他們所熟悉的話題，學生會更感興趣，而本單元的話題正符合這一特點，所以我就設計任務型的課堂活動，讓學生人人參與，增強他們學習的積極性和學習的自信心。

　　三、說教法和學法

　　學法：

　　2、采取的教學手段是多媒體輔助教學，充分利用農村中小學現代遠程教育資源，自制課件，用生動的課件調動學生的感官，進行聽說讀寫的訓練。培養學生的觀察力和想象力，發展學生的思維能力。

　　四、說教學過程

　　合理的教學過程是教學成功的關鍵，為此我特意設計了以下教學環節：

　　第一步，創設情景，導入新課

　　出示一些實物，如鋼筆、鑰匙、尺子等，用下面句型引導學生與同伴之間進行交談。復習前面學過的句型，為新課作好鋪墊。

　　S1： Is this your pen? ----- Yes, it is.

　　S2： Is that her ruler? ----- No, it isn’t. It’s my ruler.

　　第二步，新課講解，呈現教學內容

　　我先出示一張照片，通過創設情景，師生對話，引出新知識：

　　T：What is this? ------ Ss： It is a photo.

　　T： Is this your photo? ------- Ss： No, it isn’t.

　　T： It’s not your photo. It’s my photo. And this is my sister. 從而引出本課時重點句型： This is my sister. 并在此基礎上講解“this is...”是用來向對方介紹他人的。同時運用這句型“This is?”進行教學新單詞：mother , father , sister , brother , grandfather 等所有家庭成員。讓學生先對本課所要講的內容有個初步的感知，激發學生進一步學習的動機。

　　第三步，反復操練，鞏固運用

　　為了調動學生的積極性，主動深化短時記憶中的信息，并逐步向長時記憶邁進、發展。我將利用多媒體生動活潑呈現多張家庭成員圖片。讓學生將單詞與圖中人物匹配，認識家庭成員。并學會使用This / That is my... 和 These are / Those are...介紹家人和朋友，鞏固知識、操練知識。在此同時，要注意與講解名詞的復數形式，以及讓學生能夠正確的運用。

　　第四步，口語操練，加深印象

　　學生通過前面的學習，已經對新的知識形成了初步的新知識結構，但在名詞復數結構上

　　a) 通過播放1b錄音，學生聽，模仿說，完成任務，鞏固語言材料，培養學生聽說能力。

　　b)讓學生準備幾分鐘，運用本課所學的句型“This / That is ?”和“These / Those are ?”對1a 中戴夫家庭成員進行介紹。進一步鞏固本課的重難點。

　　c) 對學生進行分組，分別完成2c對話之后。讓學生用自己的照片，編出自己的對話，到前面進行對話表演。轉換角色，練習對話。

　　第五步，課堂練習，鞏固知識

　　在學生已在大腦中構建新的認知結構基礎上，提供適當的課堂練習，不僅能讓學生在實踐中自我學習、自我改進、達到自我完善；而且能夠充分地讓學生體會到“知識的獲得并不只是單方面的‘輸入’過程，更重要的是知識的‘輸出’” 也就是說能夠根據外部實際情況對新知識準確地提取并加以運用。

　　第六步，課外作業布置

　　1、掌握所學詞匯。

　　2、向同學介紹家人或朋友。

　　初中英語說課稿優秀 15

　　一、說教材

　　本單元以“A picnic”為話題，共設計四大部分的內容。以 It must belong to carla為主線，圍繞談論某東西屬于某人等語言功能展開一系列任務活動。通過第一部分的學習要求學會如何進行推測，并了解學會基本句型的應用。教材內容從基本語言知識到語言綜合知識的運用，層層遞進，以一種循序漸進的生活化的語言程序，引導學生在做事中有目的的學習語言。

　　教學目標：

　　知識目標：能夠讓學生掌握重點的詞匯和語言結構。

　　能力目標：培養學生聽、說、讀、寫能力和觀察事物的能力。

　　情感目標：培養學生在外野營時，不能亂扔。亂丟垃圾的良好習慣，以確保環境的干凈和清潔。

　　二、說教法

　　以任務教學策略為主，采用情景教學法、聽力訓練法、并輔助個人，小組競賽和圖片等興趣策略教學。如在教授單詞時，通過一些圖片等進行分析教學，以至于從視角引起他們的注意，從而記注單詞。采取任務型教學策略的目的是讓學生多練多用，在做中學，學中樂，樂中掌握。

　　三、說學法

　　采用合作式學習方式，有目的的讓學生預習，在完成任務的活動中主動的學習語言。養成繼續學習英語、學好英語的良好習慣。并讓學生學會如何推測，以至于在做推測性的閱讀題時有很好的方法。強調學生不僅在課上積極發言、多練，并鼓勵他們課后成立英語學習興趣小組、英語角等，積極參加訓練。

　　四、說教學過程

　　1、課前任務設置。在每一節課，我讓學生提前預習，課前三分鐘，我讓學生學唱“Are you sleeping ”的.`歌曲。目的是激發他們的學習熱情。另一方面，鈴聲響的時候，首先檢查學生對第四單元的識記情況。然后讓學生看屏幕，用“Who is he ？” 句子問，用“It can?t、may 、must be ”等回答，之后通過“Look and learn”推出新單詞“belong、belong to” 和教授的單元。在此期間，讓學生感知的重點句型結構。把單詞的教學融入句型，培養學生情景中理解單詞的能力。

　　1、為了更好的提高學生的觀察能力，以任務型教學為理念，讓學生有目的的完成Activity 1a的部分。

　　2、完成1a部分后，為了更好的鞏固學生對上面方框中單詞的理解程度，讓他們通過聽覺進行訓練，培養學生在用中學，學中用的能力。

　　3、為了更好的運用重點句型結構，我讓學生在1c部分讀完后，用1b里的句子進行組對子活動，進而提高學生的口語表達能力。之后通過單選題來檢測他們對本節課重點知識的掌握。

　　4、總結本節課所學的知識，梳理知識結構，并通過家庭作業讓他們更好的掌握本節課內容。

　　總之。整節課，我始終遵循任務型教學的理念，以學生為主體，以任務為中心，以交際為目的，以課程標準為理論依據，堅持讓學生學會在生活中運用語言，始終遵循一個原則，就是讓學生樂學，因為興趣是最好的老師，整個過程中一直采用激勵機制給有所表現的學生以鼓勵。

　　初中英語說課稿優秀 16

　　今天我的說課內容是新目標英語八年級上冊第四單元第一課時。

　　一、教材分析：

　　本單元學習談論交通工具和距離，學習合理安排行程，并合理選用交通工具，主要單詞有。subway，train，walk stop mile get to how far how long.主要句型有：How do you get to school？I ride my bike .How long does it take？It takes about thirty minutes.第四單元我設計了六課時，我現在要說的是本單元的第一課時Section A的1a 1b 1c，主要學習本單元的基本語言知識How does Bob get to school？He takes the train.還有聽說訓練，學好本節內容是掌握整個單元內容的前提。通過本單元的學習培養學生的.人際交往能力和邏輯表達能力。

　　二、教學目標：

　　1、知識目標：

　　新單詞：ride，walk，get to，take the train.

　　句型：How does Bob get to school？He takes the train.

　　語法：一般現在時。

　　2、能力目標：

　　（1）通過創設情境和讀寫使學生掌握新單詞。

　　（2）通過朗讀和操練使學生掌握新句型。提高學生的口語能力。

　　（3）通過聽和重復錄音中的情景對話使學生提高聽說能力。

　　通過本節課的學習使學生會用英語表達乘坐某種交通工具，并了解其他發達國家人們常用的交流方式。

　　初中英語說課稿優秀 17

　　一、說教材：

　　1．教材分析：本單元是一個非常有趣的單元，它也是能調動學生學習英語的積極性和興趣的一個單元，本課也是本單元中的重點閱讀課，它的核心教學是xx，通過本課的學習，可以使英語教學更貼近生活，也可以讓學生在反復操練中提高學生的聽說讀寫的綜合能力。

　　2．教學目標：《課標》中說，英語教學的目標就是培養學生運用語言進行交際的能力，為用而學，在用中學，學了就用，因此我把本課的教學目標定為以下幾個方面：

　　（1）知識目標

　　（2）能力目標

　　（3）情感目標

　　（1）知識目標：掌握一些重要的單詞，短語和句子，例如xx

　　（2）能力目標：提高學生的聽說讀寫的綜合能力，使學生能熟練地運用xxx句型。

　　（3）情感目標：通過形象生動的教學，讓學生掌握如何使用交際用語，培養學生學習英語的強烈興趣。

　　3．教學的重點和難點：

　　根據課程標準的要求和本課所呈現的知識及學生在學習本課已掌握的語言知識能力，我設計的教學重點和難點是：

　　重點：學會掌握和熟練運用詞匯，日常用語和句型。

　　難點：xxx

　　二、說教學方法：

　　1．教學理念：我的教學理念是以學生為中心，注重培養學生的英語學習興趣，盡量使用幽默生動的.教學語言吸引學生。

　　2．教學方法：就本課的教學，我主要采取以下幾種教學方法：

　　（1）聽力訓練法：在聽中感知，模仿，通過問題的回答提高聽力能力

　　（2）提問引入法：通過提問，分組或個別學生回答開展教學，檢查和鞏固新知識

　　（3）情景教學法：我利用課文，創設典型的場景，激起學生的學習興趣，把認知活動與情感相結合，學生一旦進入情景，就會聯想到課文中的知識點，可以激起他們學習新句型的興趣，對教材語言的感受也隨之敏銳起來。

　　（4）任務型教學法：以學生完成任務為動力，把知識與技能融為一體，提倡學生主動參與，體現教與學的互動交往。

　　（5）競賽教學法：通過提問搶答給學生以真實感，讓學生身臨其境，激發學生的學習興趣，為學習新知識打好基礎。

　　三、教學程序：

　　1．利用xx—激情導入：xxx

　　設計意圖：引出課題，縮短師生之間的距離，抓住學生的注意力，將學生自然引入學習情境之中，貼近學生。

　　2．引入生詞

　　3．Ask and answer反復操練，鞏固應用in class

　　四、教學反思及評價

　　在本節課中我努力運用現代化的教育手段，為學生創設引人入勝的情境，充分調動他們學習積極性，激發他們對新知識的探求欲望，多次組織孩子質疑問難，合作學習，使不同層次的

　　孩子獲得成功的體驗，讓學生在自信放松的良好學習狀態下突破重點，掌握難點。當然，在我的設計過程中也存在很多不足，希望各位領導老師不吝賜教。

　　初中英語說課稿優秀 18

尊敬的各位專家、領導、老師：

　　早上好：

　　首先借此機會感謝新集中學給我們團隊提供這樣一個優美環境來活動，揚帆遠航從新中開始，輝煌前程在這里鑄就！我覺得大門前這個標語很有喻意，也讓人感動！感謝領航團隊給我這次上課、學習的機會，我也是第一次來到這美麗的新集中學，這也是我的第一次出來上課，有很多事情還值得記憶的（以后的博文還會詳細寫方面的事情），今天我的課上得不成功，還有許多地方很不成熟，期待下次還能有機會上一上這樣的匯報課，我相信在領航團隊的帶領下，我會成長的更快！

　　以下是我的說課稿：

　　一、說教材：

　　﹝說課內容﹞：英語八年級下，江蘇譯林出版社P106至107 unit 8 welcome to the unit. ﹝教材分析﹞：學生在本學期已學習了A good read、 Good manners等單元,這些單元都有助于提高學生個人的文化修養，而這一單元則是以環境保護為話題（A green world），要求引導學生利用身邊的事例及生活習慣的.養成，讓學生也意識到保護環境的重要性，因為我們只有一個地球。

　　﹝教學目標﹞：

　　1、知識與能力目標：培養學生能準確運用有關如何保護環境的表達。

　　2、過程與方法目標：學生能就環保的話題展開一些簡單討論。

　　3、情感態度與價值觀目標：引導學生全身心投入保護環境的意識，愛護環境從我們身邊的每件小事做起。

　　﹝教學重點與難點﹞：

　　1能準確運用有關如何保護環境的英語表達。

　　2. 培養學生保護環境的意識。

　　﹝教學準備﹞：

　　1、教師準備：搜集目前環境惡化的一些典型實例、圖片，用數據表明我們的地球已陷入危險境地了。

　　2、學生準備：從日常生活中找了找出保護環境的一些做法，如，那些是不文明的做法，如何低碳生活等。

　　二、說教法與學法特色：

　　抓住Hobby與 Eddie卡通人物的對話這個主題，創設情境，以情導航。引導全班學生積極參與這個對話，從面引出How to protect Environment. 在學法指導上，我采取是遷移、點撥、反饋等多各種指導方法。

　　三、說教學程序設計：

　　根據以上教學理念，結合本課的特點，我設計如下的幾個教學環節：

　　一、情景導入，激發情趣

　　二、合作探究，提高能力

　　三、課堂總結，課后延伸。

　　四、說板書設計;

　　它是結合本課的重點，難點，所勾勒出一張圖表，體現了美觀、實用。也是師生活動的主要內容。

　　五、說預期效果（激情結語）：

　　各位專家，各位老師：保護環境刻不容緩，因為我們人類只有一個地球，目前環境的惡化已很多人很擔憂，她是我們人類賴以生存的唯一的地方，通過本課的學習，能喚起我們更多的人對保護環境的意識，而保護環境的重要性也讓我們的孩子從身邊的小事做起，讓他們清醒地意識到這一重要性。

　　初中英語說課稿優秀 19

　　一、說教材

　　1. 本單元教材的地位和作用。

　　動詞的一般過去時是英語五種基本時態中最常用的時態之一，而本單元是Go for it!教材中第一次正式接觸一般過去時，通過學習，讓學生在基本掌握動詞現在進行時和一般現在時的基礎上，跨入一個新的認知領域，即對過去活動的表達。因此，本單元教材在整個七年級下期乃至整個初中階段，都有著極為重要的地位。

　　2. 教學目標的確立及其依據。

　　本單元的整體語言目標，即Language Goal, 是“談論最近的過去所發生的事情(Talk about recent past events)”。教材的安排也是通過聽說讀寫各種活動，使學生學會如何談論過去(教材中體現為“上個周末)發生的事情。本課時作為本單元的第一課時，學生對過去時的概念幾乎一無所知，他們即使在表達現在的概念時，對已經學過的一般現在時和現在進行時也常常搞混。因此，本節課需要對常用動詞的一般現在時作一定的復習，在此基礎上引出一般過去時，通過聽、說和寫的訓練逐步領會其用法。本課時教學目標確定為：

　　(1)知識與技能

　　A.初步領會一般過去時的概念及構成;

　　B.基本掌握play, clean, watch等規則動詞和do, go, be等不規則動詞的過去時的用法;

　　C.學會運用How was your weekend? What did you do last weekend? 兩個特殊疑問句及其回答。

　　(2)過程與方法

　　要求學生通過歸納和對比一般現在時態用法的基礎上，通過課堂所設置的聽、說、寫的訓練，逐漸領會一般過去時的用法。

　　(3)情感目標

　　通過談論學生所喜愛的周末活動，以及對自己和同伴的周末活動進行評價，引導學生在業余時間積極參加有益于身心健康和學習的活動。

　　3. 重點、難點和關鍵點的確立及其依據。

　　一般過去時態是課程標準要求學生掌握的重要時態之一，本課是該項語法教學的第一課，要對學生進行正確的語言輸入，為以后的教學打下堅實的基礎。由于英漢兩種語言在動詞表達上的差異，學生往往對一般過去時的結構不太敏感，對動詞各種形式產生混淆，因此，“一般過去時的基本結構和用法”既是本課教學的重點,又是本課教學的.難點。因此，正確理解一般過去時的概念是掌握其用法的關鍵，對本課教學的成敗起著決定性作用。

　　二、說教法

　　教法的選擇是課堂教學成敗的關鍵。本堂課重在通過聽、說和寫的訓練使學生逐步領會一般過去時的用法，培養學生的口語表達能力,因此選擇使用交際教學法。在具體教學中以情景教學為主,活動教學為輔,充分利用直觀教具和電化教學手段創設情景,利用投影儀、錄音機等輔助設備，培養學生直接用英語理解、表達和思維的能力。在具體教學過程中貫徹交際教學原則，采用3P教學模式，組織各種課堂活動，培養和強化學生的`語言實踐能力和自主學習能力。

　　三、說學法及學法指導

　　在本課教學過程中, 指導學生學習使用比較歸納(一般現在時和一般過去時的用法)、分析概括規律(一般過去時構成)、分類記憶(規則與不規則動詞的過去式的構成)等方法。本課教學中要培養學生觀察力、記憶力、自主學習和合作探究的能力(與同伴合作完成任務)等。合理調動各個層次學生的學習積極性和主動性，把學習方法傳授給學生，從而提高學生的整體學習水平。

　　四、說教學程序

　　本節課采用3P教學模式。

　　第一步：呈現(Presentation)

　　通過復習導入新課，為新課學習做好心理準備和知識準備。例如,通過提問What do you often do on weekends? 復習play, do, clean, go, visit等動詞的一般現在時;通過復習句型How’s it going?組織學生進行問答練習，來復習Great! Pretty good. Not bad!等表示評價的形容詞;通過替換練習呈現句型What did you do last weekend? How was your weekend? 該句型熟練后提出如下兩個問題：What did Lucy do last weekend? How was her weekend?組織學生聽對話錄音?呈現對話內容。

　　第二步：練習(Practice)

　　3P教學模式重視語言實踐能力的訓練。為了幫助學生熟練運用本課的功能用語，設計如下練習。

　　練習一：聽力訓練。把呈現對話與聽力訓練結合起來,聽后通過簡單問答理解對話大意。

　　練習二：朗讀與理解。通過朗讀,訓練學生的語音、語調,進一步感知對話內容。通過問答練習,加深學生對對話內容的理解,強化學生口語表達能力。

　　練習三：語法、句型的單項訓練。講解、操練句型,為復用、活用語言掃除障礙。

　　練習四：熟練對話,角色表演,復用本課功能用語,為活用語言打基礎。

　　第三步：表達(Production) 組織學生小組活動，交流上個周末的活動并記載，進行交際性練習,鞏固所學知識。讓學生自己上臺說出自己和同伴的上個周末的活動，并進行簡單的評價，提高學生綜合運用所學語言自由表達思想的能力。

　　五、說板書設計

　　What do you often do on weekends? I often clean my room.

　　What did you do last weekend?

　　I cleaned my room.

　　How was your weekend? It was pretty good.

　　通過板書這三組疑問句及其答句，展現一般現在時和一般過去時在結構上的差異，加深學生的印象。

　　教材分析：

　　A、教學內容的選擇。本節課的教學內容是外語教學研究出版社九年義務教育七年級英語上冊，第五模塊的第一課。本節課需要一課時完成。本課的部分教學內容如have / has got在Module 4中學過，而有些食品名稱以前也接觸過，故把新的教學內容與已接觸過的知識結合起來，讓學生由舊知識帶動對新知識的理解，以促進掌握。

　　B、教材的編排意圖。本課的教學內容是學生在對句型have got / has got 以及某些食品名稱有所接觸的基礎上進行教學的，把食品名稱進行拓展，引出可數名詞的單復數以及不可數名詞。這樣做，一方面可以提高學生的知識拓展能力，另一方面可以提高學生綜合表達的能力。本課作為本模塊的開篇，由淺入深，根據教學內容設計教學方案，達到教學目標。

　　C、教材的前后聯系。本課知識是本模塊后幾課的基礎。要使后幾課順利學好，首先要熟記本課有關食物的單詞，并掌握名詞單復數，為后面的學習打下堅實的基礎。

　　D、本課教學目標的確定。根據義務教育初中英語課程標準的要求，本課的教學目標可定為：

　　初中英語說課稿優秀 20

尊敬的各位評委：

　　上午好!

　　今天我說課的內容是人教版七年級上Unit 3 This is my sister、本單元學習的是與學生生活息息相關的家庭成員。我要談的是本單元第一課時的教學。下面我將從以下幾個方面闡述我的說課內容。

　　一、對教材的分析和理解

　　從教材編排上說本單元是就第二單元認知物體之后學習用英語認知人，而與學生最為熟悉的人就是家庭成員。Is this your eraser?很自然過度Is this your sister?以前學的What’s this?轉變Who is this?但本單元生詞較多。出現在第一課時的就有十五、六個同時還要認識語法現象復數。本課時任務比較艱巨。

　　二、教學目標

　　依據初中英語新課標的要求，并根據素質教育中面向全體培養學生素質的要求，我為這一課確立三項目標：即知識目標、能力目標和德育目標。

　　1、知識目標

　　幫助學生四會掌握以下單詞：grandfather, grandmother, grandparents, father, mother, parents, son, daughter, sister, brother, aunt, uncle, cousin, friend, these, those。并對復數形式有初步了解。

　　2、能力目標

　　通過本節課學習，學生就家庭成員相互之間應該能用英語介紹、詢問、交流。并能用英語在腦子里對個家庭成員的關系進行思考。例如，見到father’s mother,他們能反應出是指grandmother。同時基本上能辨別什么時候用單數什么時候用復數。

　　3、情感目標

　　通過對家庭成員的學習，學生對自己的家庭成員會有更清晰的印象，從而激發起他們對家人的熱愛。

　　三、教學重點及難點

　　本課重點：熟練掌握各家庭成員的名稱，會讀會說會用這些詞匯交流。這個單元最主要的就是學習家庭成員英語的表達，而幾乎所有的單詞都集中在第一課時。所以這課時掌握這些單詞應該是重中之中。

　　難點：復數的認識和正確運用。漢語表達中完全沒有復數概念，這是一本書，這是三本書；除了多了個數字其他沒有任何變化。而英語必須這樣說This is a book、 These

　　are books、所有的單詞都相應的發生了變化。因此中國學生在學習復數的`時候特別難。我們的語言沒有這個習慣！

　　突破：通過真實的.情景激發起學生的興趣，興趣是最好的老師。

　　通過反復操練，加深印象。

　　再循環記憶達到最終目標。

　　教學手段：多媒體輔助教學，有助于把學生引入到身臨其境當中，激發學生興趣，活躍課堂氣氛。同時要求學生提前把自己的家庭照片帶來，真實的人物縮小英語與他們生活的距離，從而優化英語教學過程。

　　學法指導：為學生創設真實的學習情景，讓學生以小組形式交流學習，并在課堂上循環訓練。

　　四、教學設計過程

　　課堂的整體設計遵循循環記憶反復操練思路，運用情景法和交際法，分五個主要步驟進行，即：導入呈現,鞏固操練,拓展，5分鐘檢測包括小組比賽和布置作業。

　　第一、引入呈現。（10分鐘）

　　I want to be your friend、 Do you want to know more about me? Do you to know about my family?課件展示

　　1、我的家人。認知son, father, mother, parents, wife, husband這幾個單詞，并馬上回顧重新呈現我的家人學生說出他們和我的關系。

　　2、我的父母。認知grandfather，grandmother，grandparents，并認識復數。

　　3、我姐姐及其家人的照片，認知sister，aunt，daughter，cousin。

　　4、我哥哥的照片，認知brother，uncle，并再次認識復數。

　　5、回顧我的家人，并幫助學生羅列出family tree。

　　第二、鞏固操練（20分鐘）

　　1、小組學習，拿出自己的照片相互詢問認識別人的家人（8′）老師在這過程中及時幫助學生學會他們不會的單詞。

　　2、讀書上的單詞，聽錄音圈出聽到的單詞。小組學習認識David的家人。（7′）

　　3、表演對話，在講臺上指著屏幕認識David的家人。（5 ′）

　　第三、拓展（8分鐘）小組表演。假設你的朋友來到你家，你來為他介紹認識全家，有爺爺奶奶叔叔姑姑父母及兄弟姐妹堂兄妹等。

　　第四、5分鐘檢測：(5分鐘)主要是be動詞單復數用法及各家庭成員單詞的掌握。小組之間進行比賽，看哪個小組反應最快。

　　第五、最后作業布置（2分鐘）

　　Im watching TV

　　初中英語說課稿優秀 21

尊敬的各位評委，老師：

　　下午好!

　　今天我說課的內容是初中英語教材第二冊下第26單元的102課。這一課是閱讀課文，閱讀課教學是英語教學重要一環，如何培養學生良好閱讀習慣和閱讀方法，提高閱讀能力，這正是素質教育中對英語教學的要求。即要求學生盡可能的獲取大量信息，開闊視野，提高興趣，擴大詞匯量，在豐富知識的同時提高應用語言的能力。下面我將從以下幾個方面闡述說課內容。

　　對教材的分析和理解：

　　在即將要講授楓葉第四單元Titanic一課，恰好在統編教材下找到與此匹配的內容。通過對教材分析，眾閱覽兩篇課文難易度，綜合知識與語言點，我認為這一課比較適合學生的水平，同時又符合了新課標要求的語言材料要源于教材又要超出教材，為此我選擇這篇課文。此課屬于記敘性閱讀文章，這一題材部分學生感興趣，但缺乏閱讀方面的技巧，因此需擴展相應知識，教授閱讀方面技巧，從而提高閱讀能力。

　　教學目標：

　　依據初中英語新課標對閱讀課的要求，并根據素質教育中面向全體培養學生素質的要求，我為這一課確立三項目標：即知識目標、能力目標和德育目標。

　　1. 知識目標：幫助學生掌握三會、四會單詞，如：set, pleasant, iceberg, sink, join and lose; 同時讓學生掌握故事發生的時間、地點、人物，事件發生的起因、高潮與結果。

　　2. 能力目標：訓練學生掌握良好的閱讀習慣和閱讀方法，即跳讀、略讀、速讀和現時閱讀等，同時注意開發學生記憶能力、觀察能力、想象、比較和分析等多種能力。

　　3. 德育目標：滲透在日常生活中樂于助人、舍己為人的思想品質。

　　教學重點：

　　因為是一篇閱讀課，所以本課的重點在于培養和發展學生閱讀能力，在有效時間內提高閱讀效率，同時讓學生在最短時間找到故事發生的背景和事件經過、高潮與結局，抓住主要內容。

　　教學難點：

　　讓學生學會用動詞過去式準確地表述在過去發生的事情，同時這也是教學大綱規定的初二上半學期教學重點。

　　教學手段：

　　多媒體輔助教學，有助于把學生引入到身臨其境當中，增強故事真實感，激發學生興趣，活躍課堂氣氛，從而優化英語教學過程。

　　學法指導：

　　教會學生“三先三后”的學習方法，即先預習后學習，先看書后做題，先思考后提問。本課重點在于最后一個方法---先思考后提問。

　　教學設計過程：

　　課堂的整體設計我遵循整體教學的思路，運用情景教學法和交際法，分五個主要步驟進行，即：導入, 展示, 鞏固操練, 5分鐘檢測和布置作業。

　　第一，導入(pre-reading)：(2’--3’)

　　一直以來，對于學生來說，最困難問題之一是背了單詞就忘，即使記住單詞，又存在不會應用的現象。形成這種現象的主要原因在于缺少運用語言的環境與場景。為此，如何讓學生輕松自覺地回憶、掌握和運用單詞呢?于是我想到了多媒體技術。導入部分我設計了3個與教學內容相關的電影片段，在這邊大家可以看到，通過投影儀上的生動畫面，使學生回憶起當時的情景，并激發他們用盡可能多的詞匯來描述事件發生的過程。學生通過迅速聯想和回憶，會編出若干個短句，如：“There were many people on board. Titanic hit the icebergs. Everyone tried to save their lives.

　　The man was too bad.等”，從而達到新課標要求下的知識目標一部分。我會用2-3分鐘時間。

　　第二，展示(while-reading)：(15’)

　　這一部分既是培養學生良好閱讀習慣，又是提高英語閱讀能力的階段，因此我將分二部分進行。

　　1. 掃讀 (skimming)：

　　這一過程是讓學生快速瀏覽全文，抓住文章主要內容，同時將為學生獲取某種特定信息而閱讀，只要求學生從材料中找到特定信息，領會主旨，可忽略大部分內容。此處我根據加方校長Maggie編寫的英語教師手冊中故事曲線圖(story graph)來設計的。大家可以看到此處包括背景(即時間、地點與人物)，高潮和結局。讓學生帶著這些問題去閱讀，認真思考，之后通過提問的方式找出正確答案。從而體現出新課標要求下的對學生進行先思考后提問的學法指導。

　　2. 細讀 (scanning)：

　　在領會了主旨，抓住文章大致內容之后，就應該要求學生再次對課文進行深入細致

　　閱讀---細讀。我這樣做的目的是為了指導學生理解文章的細節，段落大意，段與段之間的聯系，使學生對篇章結構有更深層次的理解，為此設計了幾項具體的操練形式。

　　首先由四人一組，分組討論，給文章分段并歸納出段落大意，找出topic sentences。這樣以來不僅體現了學生之間合作與探索意識，同時又有助于培養學生分析歸納能力與合作解決問題能力。

　　然后是解釋explaining：

　　這一部分主要是對學生在閱讀中遇到的問題進行排疑解難，同時提出文章中的.語法點，讓學生學習語言知識。設計步驟：重新回到文章當中，學生自主獨立學習，找到并畫出自己認為難懂、不會的詞、短語與句子，提出問題，讓其他學生幫助解決問題，如若有疑義，老師在進一步講解。這樣做的目的是學生能做的讓他們去做，讓每一個學生都主動投入到課堂活動中來，始終堅持以學生為本，教師起主導作用這一理念。

　　第三，鞏固操練(post-reading)(15’)

　　這一步我分兩步進行：

　　a) 設置了競賽----得蘋果，分兩組進行，是對動詞過去式的理解和應用，讓一組同學把另一組同學的句子在規定時間內，用過去式的形式正確表達出來，兩組輪流轉換。通過這一形式，調動學生積極性，激勵學生主動思考與分析。從而化難為易，讓學生進行歸納總結，如若不完整，老師再補充。

　　b) 設置了采訪內容。同樣，當今英語教學過程已不僅是知識傳授，應付考試過程，同時也是滲透思想、文化教育的過程。我采取兩位學生相互采訪的形式，一位是CCTV—9記者，一位是當時獲救的文章主人公Miss Evans, 就其學生之間語言的交流與應用可以進一步了解他們的世界觀與人生觀。

　　通過這種形式不單讓學生獲取某種知識，更是開闊了視野，激發學生興趣并擴大了詞匯量。達到了新課改對閱讀課教學的要求------即讓學生自主應用英語進行實踐。

　　第四， 5分鐘檢測：(5’)

　　其主要考察不規則動詞的過去式特殊形式和三個短語的用法，進一步鞏固課上所學內容。

　　第五，布置作業：(2’)

　　這一環節既為這一課做好鞏固，收尾，又為下節課做好鋪墊和準備工作，故非常

　　重要。其一，針對整個閱讀課內容，首先讓學生對文章進行縮寫或改寫，來培訓學生組織語言、應用語言的綜合能力。其二，將此篇閱讀文章改寫成一個短劇，由小組合作完成，發揮學生的創造力和想象力，把語言切實應用到生活實際中來。最后，預習下一課內容。

　　板書設計：

　　我努力做到板書的清晰有序，安排合理。在主板書處列出語言點，副板書位置列出三會、四會及擴展詞匯，這樣可以使學生清晰記在心理。