學(xué)校校本研修總結(jié)(優(yōu)選14篇)
總結(jié)是對過去一定時期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，它可以提升我們發(fā)現(xiàn)問題的能力，因此我們要做好歸納，寫好總結(jié)。總結(jié)你想好怎么寫了嗎？下面是小編收集整理的學(xué)校校本研修總結(jié)，歡迎閱讀與收藏。
學(xué)校校本研修總結(jié) 篇1
本學(xué)期，我校堅持以實施課堂教學(xué)改進計劃過程中教師所面對的各種具體問題為研究對象，充分發(fā)揮同伴互助的作用，把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體，在要求重視個人學(xué)習(xí)和反思的同時，特別強調(diào)教師集體研修的作用。學(xué)校為了加強教師之間的教學(xué)交流，經(jīng)驗分享和專題討論提供平臺，本學(xué)期組織了14次公開教學(xué)等一系列研修活動。這些活動在分管校長的督促和教師的共同努力之下，我校的校本研修工作開展得豐富多彩，取得了良好的效果。
開展這些校本研修活動，其目的是為了提高全校教師的理論水平和綜合素質(zhì)，促進教師的專業(yè)成長及教育觀念的轉(zhuǎn)變，激發(fā)教師的學(xué)習(xí)熱情和參與研究的興趣，增強教師實施課堂教學(xué)改進計劃的責任感和緊迫感，最終實現(xiàn)課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)化。
1、把課堂作為研修主陣地，讓教師得到充分的鍛煉和盡情的展示。本學(xué)期要求每一位教師認真上好每一堂課，做到備課要“深”，上課要“實”，作業(yè)要“精”，教學(xué)要“活”，手段要“新”，活動要“勤”，考核要“平”，輔導(dǎo)要“細”，負擔要“輕”，質(zhì)量要“高”。要把“十字”方針作為我校強化教學(xué)中心意識，走素質(zhì)內(nèi)涵發(fā)展道路。在學(xué)期末檢查時發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)教師能夠按照學(xué)期初計劃去認真做好每一項工作，盡努力提高課堂教學(xué)效果，但也有部分教師的工作不盡人意，搞形式走過場。
2、開展公開課教學(xué)活動，充實了校本研修內(nèi)容。本學(xué)期聽取了全校8位年輕教師的公開課和丁亮、王凱兩位教師的匯報課。通過執(zhí)教教師的課堂展示，我們驚喜的發(fā)現(xiàn)，年輕教師，比如丁亮和周芳等都有著扎實的教學(xué)基本功，有著良好的課堂組織和教材駕馭能力，有著謙虛好學(xué)敬業(yè)態(tài)度。應(yīng)該說每聽他們一堂課都是一種學(xué)習(xí)和享受，是一次觀念上的刷新。遺憾的是我們大多數(shù)教師放棄了這一次次的學(xué)習(xí)機會。
3、積極開展小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)。鼓勵廣大教師先認真通讀《教育技術(shù)培訓(xùn)教程》教材，在掌握理論的同時，發(fā)揮電教信息員的作用，通過專題講座，引領(lǐng)廣大教師不斷提高信息教育技術(shù)能力，達到信息教育技術(shù)為教育教學(xué)服務(wù)的目的。
4、選拔教師參加漢臺區(qū)賽教，提高了教師教材處理能力。本學(xué)期有2位教師參加了漢臺區(qū)賽教，并取得的理想的`成績。通過比賽，教師們認識了教學(xué)設(shè)計是教案的最高形式，是教師完成教學(xué)任務(wù)的最佳文本資料。讓我們看到了選手們獨特的個人風(fēng)采，也讓我們感受到了他們的課堂教學(xué)日趨成熟的可喜局面，還讓我們看到了我校的希望和未來。
5、積極開展研修室組織的“名師幫扶”活動。本學(xué)期我校先后組織全體青年教師到傘小聽觀摩課一次；請名師來校“同課異構(gòu)”觀摩教學(xué)兩次，并做好課后的研討和學(xué)習(xí)心得體會的撰寫，大大提高了我校青年教師的課堂組織能力和教學(xué)的藝術(shù)性，對我校的青年教師起到了很大的促進作用。
6、勤聽課、重評議。正所謂：人無完人。若想使自己成為一顆耀眼的明星，那就得付出比別人更多的努力，博采眾長，揚長避短。天上不會掉下餡餅。于是，為了讓每位教師都能成為一名跟得上時代走的人民教師，我校提倡教師應(yīng)勤聽課，重評議。我校根據(jù)上級的要求，規(guī)定每位教師每周聽課不少于一節(jié)，同時還要實實在在根據(jù)課堂上出現(xiàn)的難點、重點問題，進行評析并做好記錄，它既能讓聽課者取其精華，又能提高教師的基本素質(zhì)、基本技能和心理調(diào)控能力。而且指導(dǎo)教師和聽課教師應(yīng)確實有效地做好評課，提出有建設(shè)性的意見和有導(dǎo)向性的建議，并做好記錄，以達到共同進步，共同提高的目的。
7、要重視教學(xué)反思，大力推進課堂教學(xué)改進計劃。教學(xué)反思是教師對自身教學(xué)工作的檢查與評定，是教師整理教學(xué)效果與反饋信息，適時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，找出教學(xué)中的成敗與不足的重要過程。常寫教學(xué)反思，對教師提高自身水平，推進課堂教學(xué)改進計劃，優(yōu)化課堂教學(xué)是行之有效的辦法。在日常教學(xué)中我們非常重視這一環(huán)節(jié)，要求每位教師認真做好教學(xué)反思的記載。可是真正重視并且積極認真反思的教師為數(shù)不多。在此方面日后要加強。
8、加強校本研修，努力提高教師業(yè)務(wù)理論水平。根據(jù)教師的知識結(jié)構(gòu)和容量，以及業(yè)務(wù)現(xiàn)狀，我校今后應(yīng)該充分利用培訓(xùn)資源特別是農(nóng)遠設(shè)施，加強校本研修，多渠道進行教師校本培訓(xùn)，拓寬教師的知識面，提升教師的綜合素質(zhì)。學(xué)校每學(xué)期要把教師校本研修情況載入教師檔案，這樣對提高教師的業(yè)務(wù)理論水平一定有促進作用。我們學(xué)校在校本研修工作中取得的一點成績，積累了一點經(jīng)驗，也存在一些不足，但我們會在今后的工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷改進方法，不斷創(chuàng)新模式，使我們的研修工作形成自己的特色，走出適合我校實際的校本研修之路。
學(xué)校校本研修總結(jié) 篇2
我有幸參加了xx年江蘇省小學(xué)教師繼續(xù)教育中小學(xué)教師繼續(xù)教育遠程培訓(xùn)項目的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在此期間學(xué)習(xí)了多個專題的培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，聽了許多專家的精彩講座，使我對小學(xué)英語教育有了新的認識，對新的教學(xué)理念得到了更進一步的更新，下面就從幾個方面談?wù)勎业捏w會：
首先，通過此次研修，我對教師的專業(yè)素養(yǎng)有了一個新的認識，教師是一個專業(yè)的工作者，是一個專業(yè)成長的指導(dǎo)者。教師的專業(yè)素養(yǎng)決定他的工作成效、專業(yè)水準、專業(yè)性，影響他工作的質(zhì)和量。
教師的工作是辛苦而繁瑣的，需要付出很多的精力、時間和心血。
教師的工作是平凡而又偉大的，他們每天都在教書育人中辛勤工作，從事著不平凡的事業(yè)，為了自己的事業(yè)，他們不辭勞苦，無怨無悔，默默奉獻，他們用辛勤勞動來換取自己的教育事業(yè)，他們不為名利，不為名利，為學(xué)生，他們始終堅守自己的師德，把教書育人當成自己的天職，把師德育人當成自己的使命，在自己的工作崗位上兢兢業(yè)業(yè)，無私奉獻，他們是一群優(yōu)秀的英雄。
其次，通過這次學(xué)習(xí)，我對英語教育工作有了更新一些認識。教育不是犧牲，而是享受，要讓學(xué)生感受到教師的幸福，必須從這里下功夫。教育不是謀生的手段，而要把有限的知識、技能、快樂、幸福的人生用在教育工作中。
首先，教師的專業(yè)素養(yǎng)是教師專業(yè)化成長的基礎(chǔ)。教師的專業(yè)素養(yǎng)是終身學(xué)習(xí)，持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。因此，專業(yè)化成長是教師專業(yè)化的基礎(chǔ)。教師的專業(yè)素養(yǎng)的高低，決定著專業(yè)水準。教師只有通過專業(yè)化發(fā)展來完善自己，才能不斷適應(yīng)時代的要求。教師只要在專業(yè)知識的領(lǐng)域內(nèi)樹立自己專業(yè)的形象，就必須不斷地學(xué)習(xí)先進的.教育理念，學(xué)習(xí)新的先進的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)理念。在實際工作中，我們要以先進的理念指導(dǎo)教學(xué)實踐，以教學(xué)科研為突破口，以學(xué)習(xí)、研究和實踐為實踐創(chuàng)造條件，開展教學(xué)研究，提高自己的教科研能力。
其次，教師的教育理念是教師職業(yè)化的內(nèi)在要求，教師的職業(yè)素質(zhì)是教育教學(xué)質(zhì)量得到提高的重要保證。教師職業(yè)的教育理念是教師的職業(yè)行為規(guī)范。教師職業(yè)的教育理念要通過自己的教育實踐來實現(xiàn)，通過教育理論來支撐，通過教育實踐來檢驗，通過教育實踐來檢驗，通過教育實踐來檢驗，以教師的職業(yè)道德素質(zhì)和職業(yè)精神。
再次，教師的職業(yè)道德也要通過自身教學(xué)實踐來體現(xiàn)。教師的職業(yè)道德不僅是教學(xué)的內(nèi)容，而且是教育學(xué)生學(xué)習(xí)知識、創(chuàng)新知識的內(nèi)在要求。因此，教師在教育教學(xué)工作中要處理好以下幾方面的關(guān)系，即教師與學(xué)生、教師與學(xué)生、教師與教師的關(guān)系，教師與學(xué)生關(guān)系是否協(xié)調(diào)，教師要尊重學(xué)生人格，教師的人格對學(xué)生起直接作用。
第一，教師必須以身作則，嚴格要求自己。
教師要在思想上、道德品質(zhì)上、學(xué)識學(xué)風(fēng)上全面以身作則，自覺率先垂范，真正為人師表。
其次，教師要主動融入群眾。教師在群眾中，既要尊重老師，又要主動和大家交流，要團結(jié)同事，遇事虛心請教，要多向他們請教，取人之長，補己之短。
再次，教師應(yīng)該熱愛自己的事業(yè)。
教師的事業(yè)心和職責感是相通的，只有熱愛，才會敬業(yè)，也只有樂業(yè)，才能無私地去干好自己的本職工作，才能把教育工作做好，才能把教師當成自己的一片苦心。
第三，教師必須要勤奮學(xué)習(xí)，不斷進取。
這次的培訓(xùn)，我深深地體會到，成為一名合格的教師容易，要想成為一名優(yōu)秀的教師必須不斷地學(xué)習(xí)，不斷地豐富自己，提高自己。我們必須要勤奮，要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時地更新自己的觀念，改變自己的教學(xué)行為，并把這種適應(yīng)性地貫徹到課堂教學(xué)中去。
在以后的教學(xué)過程中，我會做好以下幾個方面：
一、認真?zhèn)湔n。
我們必須認真鉆研新課標，了解新課改目的和教學(xué)要求，并及時總結(jié)，不斷改進。
二、認真鉆研教材。
教師要把教材讀透，讀透，這樣才能教好。教師
學(xué)校校本研修總結(jié) 篇3
新課改推動了校本研修工作，也促進了教師專業(yè)的發(fā)展，校本研修總結(jié)報告。而教學(xué)方法的改進，是校本研修之中的重要課題，是提高課堂教學(xué)效率和培養(yǎng)優(yōu)秀教師的重要途徑，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，為了進一步構(gòu)建高效課堂，我進行了教學(xué)方法、方式的研修學(xué)習(xí)，始終將研修與教育教學(xué)緊密結(jié)合，既讓研修與教育教學(xué)相互促進，又減輕了自己的工作負擔。下面我就自己在改進教學(xué)方法、方式的校本研修學(xué)習(xí)方面，總結(jié)如下：
一、指導(dǎo)思想：
在新課改新理念要求下，我們的教育教學(xué)方式也必須轉(zhuǎn)變。加強學(xué)習(xí)，努力提高自己，變化自己，學(xué)習(xí)先進的教學(xué)方法以適應(yīng)當代教師的要求。
二、具體做法
1、自主學(xué)習(xí)模式。我學(xué)習(xí)教學(xué)理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計劃，并實施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力的方式。
2、開展對教學(xué)方法、方式的研究，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。認真開展有效備課，有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設(shè)計和批改的研究，并做好記錄，認真撰寫心得體會，在學(xué)習(xí)中不斷充實自己，提高自己的理論素養(yǎng)。嚴格要求自己，在學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上，找同行討論分析，取長補短，發(fā)表自己的見解。這使我受益匪淺。
3、積極聽課、研討，總結(jié)優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)不足，逐步提高。使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。
三、研究結(jié)論
1、掌握了一些有關(guān)教學(xué)方式、方法和教學(xué)模式的理論。
教學(xué)方法是教師和學(xué)生為了實現(xiàn)共同的教學(xué)目標，完成共同的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過程中運用的方式與手段的總稱。教學(xué)方法包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法兩大方面，是教法與學(xué)法的統(tǒng)一。
教法必須依據(jù)學(xué)法，否則便會因缺乏針對性和可行性而不能有效地達到預(yù)期的目的。但由于教師在教學(xué)過程中處于主導(dǎo)地位，所以在教法與學(xué)法中，教法處于主導(dǎo)地位。
教學(xué)方法不同于教學(xué)方式，但與教學(xué)方式有著密切的聯(lián)系。教學(xué)方式是構(gòu)成教學(xué)方法的細節(jié)，是運用各種教學(xué)方法的技術(shù)。任何一種教學(xué)方法都由一系列的教學(xué)方式組成，可以分解為多種教學(xué)方式;另一方面，教學(xué)方法是一連串有目的的活動，能獨立完成某項教學(xué)任務(wù)，而教學(xué)方式只被運用于教學(xué)方法中，并為促成教學(xué)方法所要完成的教學(xué)任務(wù)服務(wù)，其本身不能完成一項教學(xué)任務(wù)。
與教學(xué)方法密切相關(guān)的概念還有教學(xué)模式和教學(xué)手段，工作總結(jié)《校本研修總結(jié)報告》。教學(xué)模式是在一定教學(xué)思想指導(dǎo)下建立起來的為完成某一教學(xué)課題而運用的比較穩(wěn)定的教學(xué)方法的程序及策略體系，它由若干個有固定程序的教學(xué)方法組成。每種教學(xué)模式都有自己的指導(dǎo)思想，具有獨特的功能。它們對教學(xué)方法的運用，對教學(xué)實踐的發(fā)展有很大影響。現(xiàn)代教學(xué)中最有代表性的教學(xué)模式是傳授——接受模式和問題——發(fā)現(xiàn)模式。
2、走出單一的課堂授課模式，以活動引領(lǐng)課堂。語文課堂是由一個個的語文活動組成的，不再是一問一答的簡單模式。課堂上應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)或合作探究的形式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生圍繞一個個的語文活動來展開學(xué)習(xí)。這就要求打破傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式，模擬面試、辯論會、排練節(jié)目、座談會、詩歌朗誦會等都將成為語文教學(xué)的形式。
四、取得的成效
1、能以新課標的要求處理教材，選擇適合要求的教學(xué)方法經(jīng)行教學(xué)。
2、樹立了以學(xué)生為本的教學(xué)思想，學(xué)會了用發(fā)展的眼光看待每一個學(xué)生。相信學(xué)生的巨大潛能，并努力去探索發(fā)掘;在教育教學(xué)活動中發(fā)揚學(xué)生的主體精神，促進學(xué)生的主體發(fā)展，努力做到因材施教。
3、以語文活動的形式展開語文教學(xué)，讓學(xué)生在活動中學(xué)會學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的一言堂教學(xué)模式，提高了課堂的效率。
五、存在的.問題
在改進了教學(xué)方法手段，以語文活動的方式進行教學(xué)之后，我發(fā)現(xiàn)存在以下的問題：學(xué)生雖然對活動很感興趣，整堂課的氣氛非常活躍，但老師期待的場面卻很少出現(xiàn)，尤其在有些訓(xùn)練環(huán)節(jié)中學(xué)生的討論并不深刻，只停留在表面現(xiàn)象。而在整個教學(xué)過程中，由于有的學(xué)生反映速度特別快，讓很多反應(yīng)慢的學(xué)生沒有思考空間，部分學(xué)生的積極性沒有被調(diào)動起來。
教學(xué)效果表現(xiàn)為：
1、發(fā)言的人老是那么幾個活躍的分子，參與率低。
2、有些討論學(xué)生只是泛泛而談，只停留在表面，不會深入探討。
3、偶爾也有課堂失控的現(xiàn)象，超出課堂的教學(xué)內(nèi)容。
六、今后的設(shè)想
1、努力學(xué)習(xí)各種成熟教師的教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高各種教學(xué)方法的課堂運用能力，使各種方法發(fā)揮應(yīng)有的作用。
2、積極進行交流研討，集體備課，并將研修學(xué)習(xí)的理論、理念用于教學(xué)實踐之中，在進行深入研討。
3、不斷嘗試，及時總結(jié)，提高課堂效率。
總之，如何改革教學(xué)方式和教學(xué)方法，不僅是取得良好教學(xué)效果的重要保證，同時也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要措施。各地教學(xué)方法也在不斷地改革和發(fā)展，都體現(xiàn)了學(xué)生主體論，能力目標論，動態(tài)發(fā)展論，多渠道獲得知識論。都在想方設(shè)法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮學(xué)習(xí)主人翁的作用，基本原則都是啟智導(dǎo)學(xué)，我國教學(xué)改革的總趨勢和世界教學(xué)改革的發(fā)展方向是一致的。通過對教學(xué)方法方式的研修，我相信我一定會做到教學(xué)有法的。
學(xué)校校本研修總結(jié) 篇4
本學(xué)期，我們從薄弱處著手，把教研工作的重點放在“務(wù)實求新、特色教研”上，通過豐富多彩的教研活動提升教研組的合作力和凝聚力，全面落實素質(zhì)教育，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，在全組形成了良好的教研之風(fēng)、互幫互學(xué)之風(fēng)、創(chuàng)新教育之風(fēng)。現(xiàn)將一學(xué)期的校本教研工作總結(jié)如下。
狠抓常規(guī)教研，通過多種渠道將校本教研落實到實處。
(一)加強理論學(xué)習(xí)，進一步提高思想認識。
新課標的出臺對我們每一位老師都提出了新的要求和挑戰(zhàn)。面對新課程的挑戰(zhàn)，必須與時俱進，充分調(diào)動每個組員的學(xué)習(xí)積極性，使全體組員形成不斷充電的共識。本學(xué)期教研組充分利用活動時間，請組內(nèi)有經(jīng)驗的中老年教師圍繞專題研究和課題研究進行了四次組內(nèi)培訓(xùn)，分別是支華榮老師的“作業(yè)的布置與修改”、戶紅明老師的“淺談學(xué)困生的轉(zhuǎn)化” 和杜小鵬老師的“新課程理念” 。每位主講人都做了精心的準備，能運用多媒體輔助并結(jié)合自己的教學(xué)實例講解，聽的教師都認真做筆記，寫出心得，并化為己有。我們組還要求組員在課余時間關(guān)注數(shù)學(xué)教學(xué)教研最新動態(tài)、最新理論，廣泛搜集、篩選、研究教育教學(xué)的多方信息，向書本學(xué)習(xí)、上網(wǎng)學(xué)習(xí)、向同伴學(xué)習(xí)、向?qū)W生學(xué)習(xí)。以此提高駕馭課堂和研究教學(xué)問題的能力。
(二)課堂教學(xué)，教師之間互相學(xué)習(xí)，共同發(fā)展。
1、在教學(xué)工作中，我組全面貫徹學(xué)校“五認真”精神。重基礎(chǔ)、重能力、重平時、重創(chuàng)新、重學(xué)生良好學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)、重現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，“精心備好每一節(jié)課，用心上好每一堂課，悉心輔導(dǎo)每一個學(xué)生，細心批改每一次作業(yè)，專心搞好每一次教研。本學(xué)期，低年級繼續(xù)堅持“激趣、精講、善導(dǎo)、引思”和分層教學(xué)，高年級試行“先學(xué)后教、當堂訓(xùn)練”教學(xué)理念。各年級較好地做到了“堂堂清、日日清、周周清、月月清”， 教學(xué)效果良好，實績顯著。
2、同年級組的教師能夠互相學(xué)習(xí)。本學(xué)期，加大了隨堂聽課力度，各年級組之間互相聽課。組內(nèi)教師在授課或聽課后能及時撰寫教學(xué)反思，每月準時將兩篇教學(xué)反思電子文檔上傳教科室，大家通過網(wǎng)上鄰居共享互相學(xué)習(xí)交流。本學(xué)期，我組又申請了教研博客，拓寬了教研視野，大家互相學(xué)習(xí)，互相留言、發(fā)表評論，促進了教研組共同發(fā)展。此外，我組還創(chuàng)新了作業(yè)形式,提倡分層作業(yè)、特色作業(yè),特別嚴格檢查學(xué)生的書寫情況。例如各年級都有作業(yè)本和小狀元，一般學(xué)生只要求完成作業(yè)本和小狀元中的基礎(chǔ)題，學(xué)有余力的學(xué)生做培優(yōu)作業(yè);有些年級還讓學(xué)生準備了積累本，積累了一些數(shù)學(xué)趣題、思考題、名人故事等，還有的年級寫數(shù)學(xué)日記，辦數(shù)學(xué)手抄報，并定期張貼在教室的墻壁上，滿足了學(xué)生的心理要求，同時也大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
(三)集體備課常抓不懈，切實提高教學(xué)質(zhì)量。
為了能充分挖掘個人的潛能，發(fā)揮集體的力量和智慧，我們很注重集體備課，確定每單周三為集體備課時間，以年級組為單位進行集體備課，并做到有內(nèi)容和中心發(fā)言人。開學(xué)初由各年級集體備課負責人制定計劃，平時負責召集成員，作到定時間、地點、內(nèi)容，組織寫好記錄，督促組員每月每人完成一篇質(zhì)量較高的教學(xué)設(shè)計。從記錄情況看，各組備課內(nèi)容能夠作到多樣化，能真正為教學(xué)服務(wù)，有單元模塊備課、同課異構(gòu)交流、備教學(xué)中的疑難問題等。學(xué)期末，各組都寫好了總結(jié)，并形成了一套完整的材料。集體備課中倡導(dǎo)“彈性化主題單元合作式備課”，其流程為：集體討論梳理教材，分配每個人備課的主題單元——研究教材，查閱資料，獨立備課——集體討論備課單元中課例設(shè)計的可行性、可操作性——上課時依據(jù)學(xué)生實際，調(diào)整教學(xué)設(shè)計，加強教學(xué)反思和行為跟進，教師之間的適時交流——教研組全體成員對該主題單元課例教學(xué)進行全面回顧與反思。集體備課活動不僅是教師展現(xiàn)自我、完善自我的舞臺，也是提高教師教學(xué)能力和提升教學(xué)理念的窗口。因為大家都明白教師的經(jīng)驗和能力是在教學(xué)實踐中形成的，只有當教研和教學(xué)一體化運作時，才能真正實現(xiàn)教師的專業(yè)成長。老師們互相學(xué)習(xí)、切磋、討論，老教師嚴謹扎實的教學(xué)風(fēng)格，年輕教師活潑開放的教學(xué)氛圍，形成了組內(nèi)互學(xué)互促的良好氛圍。
(四)堅持開展培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣活動，做好培優(yōu)補差工作。
首先認真做好后進行轉(zhuǎn)化工作，使不同水平的學(xué)生成績均有提高。
我校孩子絕大多數(shù)來自農(nóng)村，家長重視學(xué)習(xí)程度不高，由于生源問題，所以“抓差補缺”工作尤為重要。老師們除了在課堂上多照顧他們外,課后還給他們“開小灶”。首先,通過和他們主動談心,了解了他們家庭狀況,經(jīng)濟基礎(chǔ),鄰里關(guān)系等,找出了其中的原因,并從心理上疏導(dǎo)他們,拉近師生之間的距離,使他們建立了自信心;其次,對他們進行了輔導(dǎo)。對于他們遺漏的知識,主動為他們彌補,對于新學(xué)內(nèi)容,耐心為他們講解,并讓他們每天為自己制定一個目標,同時還對他們的點滴進步及時給予鼓勵表揚。通過一學(xué)期“時間、地點、內(nèi)容、人物、措施”五落實的輔導(dǎo)工作,激發(fā)了這些學(xué)困生的求知欲和上進心,使他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣,也取得了較好的成績。
我組每位教師還注意加強對學(xué)有余力學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣提高和數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)工作。平時利用課堂教學(xué)進行訓(xùn)練，另外也利用課余時間對各班中對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有興趣有能力的學(xué)生進行專項訓(xùn)練，有目的、有計劃地開展數(shù)學(xué)尖子生的輔導(dǎo)工作。在輔導(dǎo)中，我們注意用激勵的方法來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，用點撥、啟發(fā)的方法引導(dǎo)學(xué)生開拓思路，設(shè)計練習(xí)有針對性的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生具有探索知識的`正確態(tài)度、思想、方法和途徑，形成愛學(xué)、會學(xué)的習(xí)慣，具備主動獲取知識的能力。從競賽結(jié)果中獲取班級間的差異，班級內(nèi)學(xué)生之間的差異，分析教學(xué)過程中的得與失以及學(xué)生的不足之處，作為促進學(xué)生全面發(fā)展、促進教師提高改進教學(xué)的手段，找準今后教學(xué)的切入點，查漏補缺，培優(yōu)，為下一步如何有效地開展數(shù)學(xué)教學(xué)，也多了一把衡量的秤桿。
(五) 加強教學(xué)資源管理，實現(xiàn)資源共享。
教學(xué)資源是集每位教師教學(xué)之長的寶貴財富。一個好的數(shù)學(xué)教師要不斷從知識海洋吸取新鮮的營養(yǎng)，才能使自己的教學(xué)豐富多彩、生動活潑，因此對于資料的積累提出了新的要求。我組建立了“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)資料庫”，里面搜集了各學(xué)期教研組的計劃、總結(jié)，組內(nèi)業(yè)務(wù)培訓(xùn)資料、通訊、組員們的反思、集體備課資料、專題研究資料等;學(xué)期初，每個年級組在進行教材分析交流后，把材料都上傳到資料庫里;學(xué)期末，我組每個年級組都上傳了本學(xué)期的教學(xué)課件，以備下學(xué)期使用;此外，組員們平時發(fā)現(xiàn)好的網(wǎng)址就及時摘錄到“教學(xué)相關(guān)網(wǎng)址”中，方便了教學(xué);我們組把各年級的公開課的多媒體教學(xué)軟件進行歸納整理，集中保存，讓每位教師隨時可以尋找自己想要的資料，做到資源共享，發(fā)揮資料的最大效用。本學(xué)期我們又新申請了校教研博客，更方便了教學(xué)交流，提高了教研活動的實效。
(六)積極參加各級教研活動。
我們的知識是可以無限增長的，光在學(xué)校里是不行的，必須走出去學(xué)習(xí)外校的先進經(jīng)驗為我所用，才能不斷提高自己的教學(xué)水平。
總之，“學(xué)無止境、教無止境、研無止境”短短的12個字充分概括了我們教學(xué)教研的方向與精髓,在路上的我們，將一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
學(xué)校校本研修總結(jié) 篇5
校本研修是教育工作的重要環(huán)節(jié)，旨在通過開展一系列活動促使教師不斷成長，提高教師隊伍的整體素質(zhì)。在關(guān)注學(xué)生發(fā)展的同時，更加關(guān)注教師的發(fā)展。校本研修作為教學(xué)中的一項重要工作，我們學(xué)校不斷學(xué)習(xí)、研討，立足校情，踏踏實實走出一條研修探索之路。現(xiàn)在，將具體工作總結(jié)如下：
一、抓師德，促發(fā)展
加強師德建設(shè)是校本研修的靈魂所在，良好的職業(yè)道德是教師加強學(xué)習(xí)、提高自我的動力之源。我們組織教師學(xué)習(xí)《課程標準》、《好書推薦》等有關(guān)材料，使教師人人明確了：敬業(yè)愛崗，尊重學(xué)生，團結(jié)協(xié)作，為人師表的師德要求。我們還通過征集師德論文，實行師德量化考核等形式提高教師道德修養(yǎng)水平，促進教師端正工作態(tài)度，把愛崗敬業(yè)、加強學(xué)習(xí)、提高自身師德修養(yǎng)轉(zhuǎn)化每一位教師的內(nèi)心需求。
二、搞好研修，提高素質(zhì)，發(fā)展能力
1、定目標。目標是我們前進的方向。研修也如此，只有明確目標，才能激勵教師不斷成長。在校本研修中，我們注意用目標引導(dǎo)教師不斷成長進步。我們?yōu)榻處煷_定的總目標是：通過對全體教師的繼續(xù)教育，研修提高，使教師更新教育觀念，提高教學(xué)質(zhì)量，能夠適應(yīng)教育教學(xué)改革和發(fā)展需要，具有良好的職業(yè)道德，力爭使一批教師成為教育教學(xué)骨干、學(xué)科帶頭和研究型教師，使每位教師認清自己所處的位置，不斷加壓，一步一個腳印地朝理想目標邁進。
2、定主題。學(xué)期初，我們組織教師認真分析自己的教學(xué)和發(fā)展情況，以及學(xué)生學(xué)習(xí)情況等等，利用研討時間讓全體課任教師提出問題，學(xué)校對這些問題匯總整理，最初選出三至五個比較突出、共同關(guān)注的問題，然后由教研組長和教導(dǎo)主任組織教師多層次觀課議課，觀課議課中特別關(guān)注這幾個問題，選擇其中一個最棘手的問題，由此確定“關(guān)注學(xué)生，追求本真”為本學(xué)期的研修主題。在第三周、第六周、十一周和十三周周五下午3：00——5：00為本校集中研修時間。研修內(nèi)容分為四個方面：專題討論《上學(xué)期語數(shù)教學(xué)質(zhì)量對照分析及本學(xué)期教研計劃》和《讀書心得交流體會活動》；語文和數(shù)學(xué)課堂展示，分別是《搭石》和《七的乘法口訣》，全校教師積極參加聽課和評課，大家受益匪淺。讓教師在教學(xué)實踐過程中，發(fā)現(xiàn)問題，找出差距。通過自己的努力，同事的幫助，領(lǐng)導(dǎo)的指點，提高課堂教學(xué)水平。在十六周我校還承擔了研修共同體活動，張泉和夏哲哲老師分別開出了語文和英語的研討課，受到老師們的好評。
3、強調(diào)教學(xué)反思，促進教師專業(yè)發(fā)展。引導(dǎo)教師在教學(xué)實踐中，通過回顧、觀察、診斷、自我監(jiān)控等方式，對自己的教學(xué)理念、教學(xué)行為、教學(xué)藝術(shù)等進行思索，將“教學(xué)”與“學(xué)習(xí)”相結(jié)合，從而努力提升教學(xué)實踐的合理性，提高教學(xué)效能。要求教師善于捕捉教學(xué)亮點，勤于總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，及時記錄教學(xué)心得。在后進生轉(zhuǎn)化工作中，要求教師全程跟蹤、記錄后進生的點滴轉(zhuǎn)化。在五年級語文閱讀比賽中，裴夢源同學(xué)榮獲區(qū)三等獎。我校二年級的學(xué)生在口算比賽中平均分名列全鎮(zhèn)第一，有95.2分，榮獲區(qū)一等獎。
三、校本研修與考核獎評相結(jié)合
為了增強校本研修工作的有效性和長效性。學(xué)校在校本研修工作中，堅持考核制度，建立激勵機制，發(fā)揮有效的制度管理，提高研修工作的長效性。
①考核管理：
A、活動考核制。學(xué)校建立參與冊，記錄考核教師參與情況，與獎勵掛鉤。
B、過程督查制。學(xué)校對各組開展情況采用詢問、參與、查資料等方式進行了解，作為教研組或個人評先條件。
C、資料建檔制。對教師參與研修后，取得好的教學(xué)效果的資料。建立“教師成長袋”，（如好的'心得筆記、優(yōu)秀教案、獲獎資料等）反映教師成長記錄。通過考核和獎評，激發(fā)教師參與熱情，落實研修效果，建立研修工作的長效機制，為教師研修工作搭建激勵長效的平臺。
四、困難和問題
校本研修是一項新型的教學(xué)教研活動，在實行過程中也遇到了不少困惑，出現(xiàn)了不少問題。1．部分教師認識不足。盡管學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)再三強調(diào)校本研修的重要性，但有些教師仍對此認識不足，思想上未能引起足夠的重視，有些活動未能參加，對過去的教育教學(xué)思想未能認真加以反思，而是憑著經(jīng)驗去干活。2．科研方面不熱心。教師日常教學(xué)工作繁忙，因此動手寫論文的人并不多，開展課題研究的人就更少了。重教學(xué)輕科研的現(xiàn)象在我校普遍存在，許多人把搞科研當成次要工作，重視程度不夠，主動性不強，這種現(xiàn)象很難在短期內(nèi)解決。
德國著名教育家第斯多惠說過：“一個人一貧如洗，對別人決不能慷慨解囊。凡是不能自我發(fā)展、自我培養(yǎng)和自我教育的人，同樣也不能發(fā)展、培養(yǎng)、教育別人。教師只有先受教育，才能在一定程度上教育別人”。 這是對校本研修最為生動的詮釋。它對我校教師來說是一個全新而艱巨的任務(wù)，剛開始難免會出現(xiàn)各種各樣的困難和問題，但我們堅信，隨著活動的深入開展，老師們的認識會越來越高，學(xué)習(xí)興趣會越來越濃，主動性會越來越強，教科研成果會越來越多。今后，我們力爭開展更多更有實效的活動，讓校本研修工作在我校扎實有效地開展下去，讓老師們的思想觀念和教學(xué)水平上到一個新臺階。
學(xué)校校本研修總結(jié) 篇6
一、實驗與研究背景
在新課程改革的不斷深入下，如何用好新課程，將新課程理念轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)行為，教師的教育理念的轉(zhuǎn)換和業(yè)務(wù)能力的提高是新課程成功與否的關(guān)鍵，化學(xué)校本研修總結(jié)報告。三年來，按照縣教育局《提升中小學(xué)教師隊伍的整體素質(zhì)，促進教師專業(yè)發(fā)展》的工作部署，根據(jù)進修學(xué)校《以校本小課題研究為主線，深化創(chuàng)新研培工作，促進教育均衡發(fā)展》的工作總要求，結(jié)合我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部的農(nóng)村中學(xué)實際，不僅制訂了詳實的、切實可行的《校本研修策略研究》方案，而且分年段、按步驟、分層次，逐步研究，探索落實，取得了明顯的研修結(jié)果。
深化了教學(xué)改革的方向和重點，校本教研實現(xiàn)了教研工作重心的轉(zhuǎn)移。結(jié)合校情、學(xué)情，為教師的專業(yè)成長搭建了學(xué)習(xí)的平臺，也催生了新課程理念下新型的管理模式，成就了學(xué)校、教師、學(xué)生的共同發(fā)展。
二、課題的理論假設(shè)
本課題的理論假設(shè)：一是學(xué)校如果能充分發(fā)動、精密組織廣大教師立足校本教研，從基礎(chǔ)的學(xué)校教育、教學(xué)、教研、科研、培訓(xùn)、傳導(dǎo)等實踐活動，就能使廣大教師用新課程理念武裝頭腦，樹立現(xiàn)代教育觀和教學(xué)觀，掌握先進的、科學(xué)的教育理論與方法;二是學(xué)校科研氛圍濃厚，教師科研意識強。我校一直把“科研興校”作為基本的辦學(xué)理念，有良好的群眾科研氛圍。04、05年度國家級課題《加強和改進德育工作的研究》以及省級科研課題《信息技術(shù)與學(xué)科課程整合》相繼結(jié)題，而且實驗研究的開展，階段成果的推廣，科研論文的撰寫工作成效顯著;三是綜合實踐活動課的開展，三制(教師會課制、教學(xué)反思制、教學(xué)會診制)、三課(課堂教學(xué)探索課、引路課、示范課)活動的開展，信息技術(shù)與學(xué)科整合活動的開展，一定會成為校本研修工作的重要手段，也會使教師改變陳舊的知識結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變其教育觀念，培養(yǎng)教師的專業(yè)能力的提升。
三、概念的界定
根據(jù)縣局《提升中小學(xué)教師隊伍整體素質(zhì)，促進教師專業(yè)發(fā)展》的精神，結(jié)合進修《以校本小課題研究為主線，深化創(chuàng)新研培工作，促進教育均衡發(fā)展》的部署，我們認為校本教研是指教學(xué)研究的重心下移到了學(xué)校，以新課程實施中教師所面臨的各種具體問題為對象，以教師為研究的主體，理論和專業(yè)人員共同參與，骨干教師引領(lǐng)，強調(diào)理論指導(dǎo)下的教學(xué)實踐研究，既注重解決教學(xué)中的實際問題，又注重經(jīng)驗的總結(jié)。積極倡導(dǎo)學(xué)校即研究中心、教室即研究室、教師即研究者。
通過校本研究提升教師的專業(yè)發(fā)展，主要是指教師在教育教學(xué)水平以及教學(xué)技能方面的發(fā)展，以及在新課改的背景下，幫助教師理解學(xué)習(xí)者的言行，掌握學(xué)習(xí)的知識，指導(dǎo)教師在教育教學(xué)過程中對自己的.教學(xué)行為的自我反思，相互評價，從而找出過程中的優(yōu)缺點，并培養(yǎng)教師對實踐進行分析和反思的技能。
四、理論依據(jù)
1、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
建構(gòu)主義是學(xué)習(xí)理論在認知主義基礎(chǔ)上的進一步發(fā)展。它強調(diào)學(xué)習(xí)者的主體作用，“學(xué)習(xí)是由學(xué)習(xí)者自己決定的”。學(xué)習(xí)具有主動性、社會性、情境性。建構(gòu)主義站在學(xué)習(xí)者的角度，關(guān)注個體如何以原有經(jīng)驗、心理結(jié)構(gòu)和信念為基礎(chǔ)來建構(gòu)客觀世界，獲得對客觀世界理解并賦予意義。研究學(xué)習(xí)是建構(gòu)自己知識的過程，要對外部信息進行主動選擇、加工，主動去建構(gòu)信息的意義。學(xué)習(xí)不僅是知識的學(xué)習(xí)，還是學(xué)習(xí)能力和智慧的學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)者與外部相互作用進行主動建構(gòu)的過程。
2、人本主義理論
人本主義理論強調(diào)人的價值，人有發(fā)展的潛能，而且有發(fā)揮潛能的內(nèi)在動因，即自我實現(xiàn)的內(nèi)心動因。認為學(xué)習(xí)是個人潛能充分發(fā)展，人格的發(fā)展、自我的發(fā)展中具有重要的推進意義。人本主義認為學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者自主、自覺的學(xué)習(xí)，要求學(xué)習(xí)者能夠在相當大的范圍內(nèi)自行選擇學(xué)習(xí)材料，自己安排適合于自己的學(xué)習(xí)情境，包含了價值、情緒的色彩，涉及的是整個人，而不是單純認知成分的參與。校本研修的實施遵循了人本理論，尊重教師的價值，關(guān)注教師發(fā)展的潛能，促進教師自主化、個性化、專業(yè)化的成長。
3、教育領(lǐng)導(dǎo)部門講話精神
教育部新聞發(fā)言人指出：建立以校為本的促進教師專業(yè)發(fā)展的機制，創(chuàng)造有利于教師研究的氛圍，使教師有機會對改革中遇到的問題進行公開而自由地討論，鼓勵思維的獨立性與創(chuàng)造性，加深教師對改革目標的理解。
五、課題研究的內(nèi)容
1、如何通過校本研究調(diào)動教師的工作積極性，促進教師的專業(yè)性成長。
2、每位教師，每個學(xué)科都要制訂與本學(xué)科學(xué)生實際相適應(yīng)的小課題，并制訂方案、細則。
3、如何使教師形成讀書學(xué)習(xí)與反思的習(xí)慣，分析和解決自己在教學(xué)實踐中遇到的問題。
4、校本研修人員如何進行專業(yè)磋商，協(xié)調(diào)合作，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同成長。
六、課題研究過程設(shè)計：
1、課題運籌和運行總計三年，分四個階段進行：
策劃啟動階段(20xx年5月——20xx年6月)。這個階段學(xué)校成立了中心課題組：組長：劉德遠;副組長：張殿奎;組員：付德晶、白鳳麗、周玲、李秀玲、修正宇、徐修品、婁洪俠、趙雙臣、胡曉偉、王丹、賈茹、張俠、戚洪巖。
在選題論證方面，各個學(xué)科潛心研究，申請立項并取得顯著教學(xué)成果如下：
政治：張俠的《在政治教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣》
音樂：王丹的《在音樂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的情感》
英語：李亞杰的《淺談英語單詞教學(xué)的技巧和方法》、白鳳麗的《任務(wù)型教學(xué)下如何提高學(xué)生的閱讀理解能力》
美術(shù)：李秀玲的《如何上好美術(shù)欣賞教學(xué)中討論的效果》
化學(xué)：胡曉偉的《化學(xué)教學(xué)中教學(xué)情境的探究》
數(shù)學(xué)：楊秀華的《如何培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)觀察能力》
語文：孫淑杰的《如何引導(dǎo)學(xué)生的思考與表達》
信息：付德晶的《讓信息技術(shù)課充滿魅力》
2、實驗開展階段(20xx年7月——20xx年6月)
①進行了教師隊伍現(xiàn)狀調(diào)查與對策研討，工作總結(jié)《化學(xué)校本研修總結(jié)報告》。②名師個案研討。③開展了骨干教師論壇。④進行了校本研究中教學(xué)行為的反思。⑤穩(wěn)步而扎實地開展了教師敘事研究理論與實踐。⑥開展了教師發(fā)展性評價研究。⑦結(jié)合“三制、三課”開展了以學(xué)科教研組為單位的教師專題研討。⑧開展了教師專業(yè)發(fā)展年度計劃與中長期規(guī)劃撰寫的輔導(dǎo)與研討。
3、實驗深化階段(20xx年7月——20xx年7月)
①校本研修內(nèi)容與形成的研究。②實施了校本研修制度的創(chuàng)建研究。
4、驗收結(jié)題階段(20xx年7月——12月)
在實驗驗收結(jié)題階段，我們組織了研究人員進行了科研培訓(xùn)，進一步提升科研水平和成果質(zhì)量，并且每學(xué)期組織了一次學(xué)術(shù)研討，每年進行了一次階段總結(jié)。并引導(dǎo)教師把研究的理論與教育教學(xué)實踐緊密結(jié)合，達到了邊研究、邊總結(jié)、邊運用的策略，最大限度地發(fā)揮了校本研究的成果轉(zhuǎn)化。
七、課題研究方法
1、調(diào)查研究法
由個人填寫簡歷，申報校本研究課題，進而學(xué)科教研組評議，最后經(jīng)校本研究領(lǐng)導(dǎo)小組商定，分析現(xiàn)狀，提出最終研究課題。
2、行動研究法
采取主題研討——課例示范——互動交流——總結(jié)輔導(dǎo)——探究提高的模式開展校本教研，培養(yǎng)了研修教師的問題意識，使廣大教師在教學(xué)中研究，在研究中工作。
3、經(jīng)驗引領(lǐng)法
校本研究領(lǐng)導(dǎo)小組每周每月要對所包所教學(xué)科的經(jīng)驗、問題要么由研究的個體，要么由領(lǐng)導(dǎo)小組總結(jié)出經(jīng)驗材料，并在不斷驗證中完善，形成一定的理性認識，從而更好地指導(dǎo)教育教學(xué)實踐。
4、個案研究法
對于校本研究中的典型個案(教師、個人)進行個案專題研究，總結(jié)經(jīng)驗，以點帶面，指導(dǎo)帶動一般。
5、骨干引路法
充分發(fā)揮了骨干教師的“傳、幫、帶”作用，開展了“骨干教師論壇”講課。每周三下午分別由各個學(xué)科的骨干教師講述研修體會，起到了促進一批、帶動一批、發(fā)展一批的研究效益。
6、活動促進法
廣泛開展了教師會課、教學(xué)會診、教學(xué)反思;課堂教學(xué)探索課、引路課、示范課;課堂教學(xué)開放課、學(xué)科二級傳導(dǎo)、教師基本技能競賽、信息技術(shù)與學(xué)科整合、校本課程開發(fā)教學(xué)、教研活動，以活動保發(fā)展。
7、課題帶動法
每學(xué)科主導(dǎo)課題一項，每名專任教師根據(jù)自身發(fā)展方向確定了自己的主導(dǎo)性課題;學(xué)校同時承擔了盛市級課題各一項，并吸納骨干教師、科研型教師參與了實驗研究。達到了以科研引領(lǐng)教研、以科研促進發(fā)展的研修目的。
八、校本研究成果與體會
校本研究以來，我校先后制定了《農(nóng)安鎮(zhèn)一中校本研究管理辦法》、《農(nóng)安鎮(zhèn)一中校本研修評估細則》。為了充分調(diào)動廣大教師參與研修的積極性，使之早出成果、出新成果，我們還制定了《農(nóng)安鎮(zhèn)一中校本研修獎勵制度》，每學(xué)期、每個階段學(xué)校校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組都能嚴格按照《農(nóng)安鎮(zhèn)一中校本研修評估細則》對教研(備課)小組和研修教師個人進行評估，對做出成績的教研(成果)的小組和教師個人給予獎勵。在考核中還參照了新課標中“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三個維度對研修成果及學(xué)生作為進行評價，取得了驕人的成績。
(一)20xx年，胡曉偉等8名教師獲“學(xué)科十佳教師”榮譽稱號，張佳力等5名教師獲“學(xué)科教學(xué)新秀”榮譽稱號。
20xx年我校被教育局評為教育教學(xué)質(zhì)量先進學(xué)校;
20xx年被評為市級控流工作先進單位;
20xx年，成功承辦全縣英語、語文學(xué)科小課題研討會……
20xx年曹麗娟老師被評為省級優(yōu)秀教師;
20xx年——20xx年我校5名教師在吉林省農(nóng)村中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)中榮獲優(yōu)秀學(xué)員稱號;
20xx年李秀玲老師榮獲長春市第二屆中小學(xué)骨干教師專業(yè)發(fā)展論壇金星獎;
20xx年我校6名教師在農(nóng)安縣中小學(xué)骨干教師高級研修中獲獎;
20xx年課題組負責人劉德遠同志的論文《校本研修策略研究》在長春市教育局組織的教育均衡發(fā)展系列研討活動中榮獲一等獎;
20xx年胡曉偉老師被評為吉林省農(nóng)村中小學(xué)學(xué)科新秀;同時被確認為中考化學(xué)學(xué)科人才庫成員;
20xx年付德晶、李亞杰被評為長春市中小學(xué)學(xué)科課改骨干教師;
20xx年付德晶、李秀玲、王丹、賈茹4位教師被初評為長春市骨干教師;
20xx年李秀玲、付德晶承擔的小課題分獲農(nóng)安縣中小學(xué)小課題研究一等獎、三等獎;同時在大會上做經(jīng)驗交流。
20xx年李秀玲、李東梅2位教師在國家級美術(shù)大賽吉林省賽區(qū)選拔賽中榮獲一等獎;
20xx年我校被評為長春市中小學(xué)全面實施素質(zhì)教育特色校;
(二)校本研究體會
校本研修作為校本培訓(xùn)的突破口，同時對廣大的研修教師搭建了一個研究教學(xué)、再深入、再提高的平臺。
1、以個體案例為載體的教學(xué)反思深入人心。
在校本小課題研究過程中，我們采用的“案例教學(xué)+實踐反思”每月至少一次。每次案例教學(xué)都是教學(xué)中新近發(fā)生的，要么是突發(fā)的，要么是比較棘手的事例，經(jīng)過本人反復(fù)深思加之小組成員討論形成了一套比較完備適用的教學(xué)模式，并由教師本人把案例事由、個人意見、小組討論商定結(jié)果以實踐反思的形式認真總結(jié)。一方面增強了教師教學(xué)的主體意識，一方面提高了教師處理應(yīng)急案例的能力，同時也為校本小課題的研究提供了良好的教材。
2、以課例為載體的課堂行動蔚然成風(fēng)。
教師的會課、教學(xué)會診、教學(xué)反思的同時，課堂教學(xué)中探索課、引路課、示范課更是方興未艾。以前領(lǐng)導(dǎo)聽課要點名，年輕教師不愿講探索課，中年教師不愿做示范課，而校本小課題的研究極大地調(diào)動了廣大教師參與教學(xué)的積極性。老師積極了，主動參與了，領(lǐng)導(dǎo)就不難了，課堂教學(xué)講活了。而且講課更貼近了新課標的要求。教師真正成了課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。并且探索課有新意、引路課有創(chuàng)意、示范課有創(chuàng)新。
3、結(jié)合學(xué)情，自編的鄉(xiāng)土教材大受歡迎。
農(nóng)村小學(xué)基礎(chǔ)薄底子差，學(xué)生各個方面、各個學(xué)科不僅積累少，而且不愿接受新知識，更不了解家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情。在校本研究過程中課題組組長就提出了能不能自編一套鄉(xiāng)土教材，使學(xué)生易于接受、由淺入深、逐步提高。語文學(xué)科成員首當其沖，把本鄉(xiāng)本土的風(fēng)土人情、家鄉(xiāng)歷史、名著概要等，花費了近半年的時間，分工負責、集思廣益，編寫成了語文學(xué)科的校本研修教材。在教學(xué)中，學(xué)生們不僅愿學(xué)、樂學(xué)，而且以此帶動了基礎(chǔ)學(xué)科尤其是中考學(xué)科的學(xué)習(xí)。現(xiàn)在，我校學(xué)生讀家鄉(xiāng)書，做家鄉(xiāng)的好孩子，讀校本教材、欣賞名著，深化自己的文化底蘊正在熱烈而廣泛地進行中。
4、以問題為先導(dǎo)的課題研究大受歡迎。
教育家蘇霍姆林斯基在《給青年校長的一封信》中指出：“如果你想讓教育工作給教師帶來樂趣，使每天上課不致成為一種枯燥而單調(diào)的義務(wù)和程序，就要引導(dǎo)每一個教師都走上從事科研這條路。”校本研修是促進廣大教師專業(yè)發(fā)展的一條便捷的成功之路。“科研興校、校本興師”是新課標指導(dǎo)下的必然選擇。校本研究也極大地調(diào)動了廣大教師投身于研究發(fā)展的積極性。現(xiàn)在的農(nóng)安鎮(zhèn)一中的每一位教師做到了科科有課題，人人有專題，并已取得了較大的成績。
(三)校本小課題研究成就了學(xué)生、教師、學(xué)校的共同發(fā)展。
三年來，我校在校本小課題的研究中，取得了一定的成績，現(xiàn)已形成了一支學(xué)歷達標、研究生3人、本科生51人、大專生12人、沒有中專生的學(xué)歷達標校，已建成結(jié)構(gòu)合理、學(xué)科配套、綜合素質(zhì)良好的教師隊伍，保證了學(xué)生、教師、學(xué)校的良性發(fā)展。近二年來，在生源緊張、議價生擇校、好學(xué)生轉(zhuǎn)校、有錢學(xué)生上貴族學(xué)校這個大環(huán)境下，本學(xué)區(qū)小學(xué)畢業(yè)生無一個外轉(zhuǎn)、無一個流失，中考也一年一個新臺階。繼07年51/167的歷史新高基礎(chǔ)上，08年中考再創(chuàng)佳績，達到了57/147人，入重點中學(xué)比例達37%，在社會上取得了良好而持久的聲譽。
學(xué)校校本研修總結(jié) 篇7
新課程改革把教師的發(fā)展提高到了前所未有的高度。大規(guī)模的集中培訓(xùn)固然對教師的整體素質(zhì)有較大的提高。認真總結(jié)本學(xué)期學(xué)校校本研修工作取得的主要成績，深刻反思當前校本研修工作存在的實際困難，以更好地總結(jié)過去，面向未來，帶領(lǐng)全體教師一步一個腳印走好我們的教學(xué)之路。
一、活化校本教研，提升專業(yè)素質(zhì)
1.以人為本，和諧發(fā)展
課改的新形式下，要想理好的開展校本教研，就必須以人為本，和諧發(fā)展，因此，和諧人的際關(guān)系是進行校本教研的基礎(chǔ)。
2.骨干引領(lǐng)，共同進步：
我組充分發(fā)揮骨干教師的作用。要他們在每次校本教研活動中準備好相應(yīng)的活動主題，給全組的教師做專門的輔導(dǎo)。而后全組分年級討論這些主題，做到相互取長補短，共同進步的效果。
3.群體備課、資源共享。
由于我教研組人員不是很多，我們的.集體備課并沒有將人員分成三、四、五、六年級。而是一起研究這四個年級的備課。首先每個成員將自己的備課寫個初稿，而后每周五下午第三節(jié)課集體討論，特別是對組員覺得授課有難度的內(nèi)容，進行了五項研討：一是“三維目標”的確定，二是“教學(xué)重點突出和難點”的突破方法，三是教學(xué)趣點“探討，四是教學(xué)媒體，課件的制作及使用。五是課堂效果的評價，隨堂練習(xí)的選擇。群體備課，使得備課不再是流于形式，應(yīng)付檢查，而真正使準課具有了開放性，實用性和實效性。
4.立足課堂、豐富課外。
（1）開展“三課”活動、提高課堂效率。
A、研究課。不同年級確定一個主題，每位教師圍繞同一主題上好一節(jié)課。而后大家一起討論，研究，挖掘優(yōu)點，發(fā)覺缺點，而后總結(jié)。
B、匯報課：在研究課的基礎(chǔ)上。選派一至兩名代表，再在組內(nèi)上課，進一步改進。
C、展示課：在匯報課的基礎(chǔ)上，選派一名代表，在全校展示課堂教學(xué)。達到給全組乃至全校教師示范的作用。
（2）舉行“四小”作品評比活動，豐富學(xué)生的課余生活，如寫小論文，辦物理小報，自制物理小制作設(shè)計，設(shè)計一些小發(fā)明。初二有一位同學(xué)設(shè)計了會眨眼的門鈴。
（3）加強參觀、調(diào)查、訪問的力度，力爭學(xué)生多方受益。
學(xué)生現(xiàn)在的學(xué)是為了今后的用。學(xué)生能夠邊學(xué)邊用，學(xué)以自用，是現(xiàn)代學(xué)生的較高境界。參觀、調(diào)查、訪問等課型的應(yīng)用，將會悄無聲息的提高學(xué)生的能力達到“潤物細無聲”的境界。
二、校本教研的活動收獲：
1.和諧的人際
同事之間相互幫助，不再封閉自守，相互取長補短，使自己不斷完善。授課中遇到的問題，能夠提出來大家共同解決。教學(xué)心得相互交流。在我校形成了和諧的人際，共同研究的氛圍。
2.平等的發(fā)展
師生之間在不象以前一樣有一代鴻溝，而是非常的民主、平等。有許多學(xué)生在主動的發(fā)展著。他們時而相互之間分析、討論，時而與老師商討。現(xiàn)在的校園，真可謂熱鬧非凡；現(xiàn)在的學(xué)生，自主的發(fā)展著。
3.專業(yè)的提升：
教師在每項活動中都有不同程度的收獲，不同程度的提高。更值得可喜的是：通常有老師為了授好某一節(jié)內(nèi)容，或者，開展好某一活動，想盡一切辦法，變著花樣去做，真正自主的提高著。
三、實施校本教研的困惑：
1.專業(yè)引領(lǐng)缺乏：
新一輪課程改中，不論是思想理念，還是實際行動，都要有專業(yè)研究人員進行指導(dǎo)。
從學(xué)校校長到每一位教師的行為，應(yīng)該具有創(chuàng)新性，實效性。教研活動的形式應(yīng)多樣，內(nèi)容應(yīng)豐富。如果單純的靠一位老師或幾位老師來做，是遠遠不夠的。我們誠摯的希望，相關(guān)的專業(yè)人員多給我們引領(lǐng)和指導(dǎo)。
2.評價手段落后：
校本教研開展的好壞，如果沒有完善的評價制度，多數(shù)教師只解流于形式，隨便做做而已。至于做到什么廣度、深度，如何去創(chuàng)新、去發(fā)展，很少思考、更談不上去做。合適的評價，能夠更好的指引，更好的規(guī)范，更好的約束，更好的發(fā)展校本教研。
如果我們能夠真正的致力于校本教研的研究，著力于校本教研的開展，誠信于校本教研的效果，我深信；我們的課程改革會進行的更加深入，我們的將來定會碩果累累，我們的明天定會輝煌燦爛！
學(xué)校校本研修總結(jié) 篇8
我校以上級文件精神為導(dǎo)向，以全面提高教師綜合素質(zhì)、促進教師專業(yè)能力發(fā)展為目標，按照整體計劃、突出中心、任務(wù)驅(qū)動、分層實施的工作思路，整體推進學(xué)校期初制訂的校本研修規(guī)劃。圍繞基礎(chǔ)教育課程的改革發(fā)展，立足學(xué)校，聚焦課堂，以創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織為載體，以解決教師在教育教學(xué)中的實際問題為對象，以轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念和教學(xué)行為為重點，通過整合師訓(xùn)、教研方面的內(nèi)容，努力營造良好的學(xué)校研修氛圍，不斷提高教師隊伍素質(zhì)，鞏固和提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)將土橋鎮(zhèn)中心小學(xué)前段校本研修工作總結(jié)如下：
一、建立了“以校為本”的校本研修管理機制
1、健全組織、加強領(lǐng)導(dǎo)
學(xué)校成立了“校本研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，對校本研修工作進行了統(tǒng)一規(guī)劃、組織和管理。學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)帶頭學(xué)習(xí)，并建立領(lǐng)導(dǎo)班子學(xué)習(xí)制度，每周堅持理論學(xué)習(xí)，同時，學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)還應(yīng)積極參加上級部門組織的各類培訓(xùn)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)成員充分認識到抓好校本培訓(xùn)工作將關(guān)系到教師觀念的轉(zhuǎn)變、教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變、評價制度的改革以及師資水平的提高。學(xué)校分別成立了語文、數(shù)學(xué)、綜合三個教研組。校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組成員分別安排在各教研組具體負責校本研修的日常工作中，確保各教研組教研活動的正常開展。
2、建立健全制度結(jié)合學(xué)校實際情況，建立和健全校本研修管理、活動、評估、保障等一系列制度，使校本研修有規(guī)可依、有章可循。開學(xué)初學(xué)校先后制定了《土橋鎮(zhèn)中心小學(xué)校本研修工作制度》、《土橋鎮(zhèn)中心小學(xué)教師目標管理細則》、《土橋鎮(zhèn)中心小學(xué)校本研修學(xué)分管理制度》、《土橋鎮(zhèn)中心小學(xué)青年教師培訓(xùn)考核方案》等相關(guān)的制度，對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師的職責進行明確的規(guī)定，建立教師專業(yè)成長檔案袋制度等，保證教研活動的時間，每周兩次，一次是以備課組為單位，備課組長負責組織，教務(wù)處負責檢查；另一次由校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組直接抓，教務(wù)處負責人具體抓，建立層層管理、逐級落實、全員參與的校本研修管理與活動機制，確保校本研修工作落到實處，使教研活動有章可循，逐步走向制度化、規(guī)范化、科學(xué)化的軌跡。
3、強化過程管理，使校本研修工作真正落到實處
結(jié)合各學(xué)校實際把校本研修工作的重點放在課堂教學(xué)研究上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組成員分到各教學(xué)備課組，組織和指導(dǎo)集體備課活動；各備課組每周組織集體備課，進行研究課探討；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、所有教師都必須參與聽課評課活動，形成了良好的研修氛圍。
二、構(gòu)建多種研修平臺，精心組織專項培訓(xùn)，提高全體教師的整體素質(zhì)
1、采用集中培訓(xùn)與自我培訓(xùn)相結(jié)合的方法，暑期組織了的全員培訓(xùn)工作。開學(xué)初組織全校教師，召開了教育教學(xué)工作推進會，會議上對教師進行了專題培訓(xùn)，且收效良好。
2、聚焦課堂，以學(xué)校課堂教學(xué)為主陣地，10月份學(xué)校開展了形式多樣的高效課堂教學(xué)觀摩活動，本次授課的教師有韓水霞和吳紅娟等教師，本次教研活動取得了比較好的效果。
3、學(xué)校充分利用聯(lián)合體教研平臺，鼓勵教師積極參與各類培訓(xùn)與教研活動，增加教師觀摩、交流、學(xué)習(xí)的機會，拓寬視野，盡快適應(yīng)新課程改革的要求。
4、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺的優(yōu)勢，提高研修活動的質(zhì)量，到年底參加“國培計劃”學(xué)習(xí)人數(shù)已達10多人。
三、初見成效
1、教師的學(xué)習(xí)行為發(fā)生了根本性轉(zhuǎn)變。校本研修活動已經(jīng)成為教師理論學(xué)習(xí)的`一種重要形式，為教師終身學(xué)習(xí)提供了可能。
2、校本研修活動成為學(xué)校教師培訓(xùn)的主要手段，教壇新秀、骨干教師的參與使教師培訓(xùn)活動的形式得到極大的豐富，教師積極參與，成效明顯，特別是聚焦課堂的教學(xué)研討活動，對青年教師的培養(yǎng)起到了很好的作用。
3、教師參與教研的積極性明顯提高。校本研修是一種融學(xué)習(xí)、工作和研究于一體的學(xué)校活動和教師行為，作為研究的一種類型，問題來源于教師的教育教學(xué)實踐，貼近教師，服務(wù)于教師，對提高教師教育教學(xué)能力有直接的效果，教師樂于接受樂于參與。
4、教師的教學(xué)行為發(fā)生了根本性轉(zhuǎn)變。
課堂氣氛活躍起來了，民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境開始體現(xiàn)，主動關(guān)注學(xué)生的需求和發(fā)展，解放學(xué)生，尊重學(xué)生，理解學(xué)生，信任學(xué)生；課堂教學(xué)呈現(xiàn)出師生互動、生生互動，學(xué)生主動、合作、探究學(xué)習(xí)氣氛異常活躍，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、參與者和引導(dǎo)者，課堂教學(xué)過程是生成的、動態(tài)的過程，充分體現(xiàn)出師生在課堂上教學(xué)相長和共同發(fā)展的生命活力。
5、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了轉(zhuǎn)變。
學(xué)生在課堂上主動、積極、熱情地參與學(xué)習(xí)，樂于探究，勤于動手，積極交流和合作，敢于提問，善于發(fā)現(xiàn)；學(xué)生學(xué)會了發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、合作解決問題。
6、教師的師德明顯提高。由于教師觀念的轉(zhuǎn)變，體罰和變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象基本沒有了；教師的滿意率明顯提升。
四、存在的問題
1、部分教師認識不到位，理論指導(dǎo)不到位。盡管學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)再三強調(diào)校本研修的重要性，但有些教師仍對此認識不足，思想上未能引起足夠的重視，有些活動未能參加，對過去的教育教學(xué)思想未能認真加以反思，而是憑著經(jīng)驗去干活，教學(xué)方法改變不大。
2、學(xué)科開展的不均衡，語、數(shù)、主要學(xué)科開展的較好，原因是有相當一批骨干教師走在前面，示范作用好。綜合科的研究有待進一步加強。
3、科研方面不熱心。教師日常教學(xué)工作繁忙，因此動手寫論文的人并不多，開展課題研究的人就更少了。重教學(xué)輕教研的現(xiàn)象普遍存在，搞教研重視程度不夠，主動性不強。有的老師報名參加課題組積極，一旦進來了卻不能按照課題研究計劃按時按質(zhì)按量完成任務(wù)，問起來則以工作太忙等為由搪塞過去。
五、下階段思路
繼續(xù)夯實基礎(chǔ)，完善制度，堅持走內(nèi)涵發(fā)展道路。以著力打造學(xué)校濃郁的研修氛圍為出發(fā)點，通過進一步開展“聚焦課堂”，深入課堂研究，搞好校本教學(xué)研討工作，讓青年教師們有一個更好的潛心學(xué)習(xí)平臺，并給予其更多的展示機會，使之內(nèi)涵不斷夯實，加快成長為學(xué)校的業(yè)務(wù)骨干，進而達到“以點帶面”的效果。
學(xué)校校本研修總結(jié) 篇9
自《陜西省教育廳關(guān)于全面推進中小學(xué)教師校本研修的意見》頒布以來，我縣以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)校本研修工作，以基礎(chǔ)教育課程改革和教師專業(yè)發(fā)展的實際需求為導(dǎo)向，以解決學(xué)校教育和教師教學(xué)實踐中存在的突出問題為突破口，以提高教師綜合素質(zhì)為目標，以教師為研修主體，以促進學(xué)生健康、主動發(fā)展和教師專業(yè)化成長為落腳點，逐步形成以校為本的研修工作新機制，統(tǒng)籌規(guī)劃，分步推進，不斷提升教師業(yè)務(wù)水平。通過近兩年的學(xué)習(xí)，我對校本研修有了更深刻、更全面的認識和了解，現(xiàn)就校本研修談幾點個人體會：
一、校本研修是學(xué)校、教師、學(xué)生共同發(fā)展的瑰寶。
眾所周知，“校本研修”的目的是以促進學(xué)校、教師的發(fā)展為目的，實實在在、一點點、一步步、看得見的發(fā)展。表現(xiàn)在“改進學(xué)校的課程與教學(xué)，提升辦學(xué)水平和教育質(zhì)量，促進教師專業(yè)化發(fā)展和提高”。
“校本研修”的問題是學(xué)校、教師從實際中發(fā)現(xiàn)、思考、迫切想要解決的問題，而不是由專家批示的問題，這些問題甚至看起來很小、別人以為很膚淺，但必須研究與解決的問題。表現(xiàn)在“以學(xué)生為主體，發(fā)展學(xué)生的思維能力、想象能力、分析解決問題的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)等方面。”作為教學(xué)的主導(dǎo)者教師而言，在解決學(xué)生當中存在的問題時，自身也毫無疑問地獲得了相應(yīng)的知識，取得了某些經(jīng)驗，從而也促進了教師自身的發(fā)展。
“校本研修”一是在學(xué)校(以在學(xué)校為主)，由教師(以教師為主)，有組織、有針對性(包括學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、進修)與教育研究(包括學(xué)科教研、教育科研)”統(tǒng)一的工作，從目的、內(nèi)容、形式、活動到管理等方面有機融合在一起，實現(xiàn)“研與修一體化，進而促進教師專業(yè)化發(fā)展;二是以學(xué)校所面臨的突出問題和學(xué)校發(fā)展的實際需要為出發(fā)點，依托自身的資源優(yōu)勢和特色進行教師教育。簡單說“學(xué)校和教師的問題，主要由學(xué)校和教師通過‘研修’來解決”。以此促進學(xué)校和教師的`共同成長和發(fā)展。
從校本研修的問題，到校本研修的目的及研修的過程無一不體現(xiàn)出校本研修既有利于學(xué)校的發(fā)展，又有利于教師和學(xué)生的發(fā)展。它是學(xué)校，教師和學(xué)生互利共贏的一個發(fā)展渠道，也是新課改的一條必經(jīng)之路。
二、校本研修只有在個人、組織，專家的共同作用力下，才能取得實質(zhì)性的成果。
教師個人對自我教學(xué)行為及結(jié)果的審視和分析過程是校本研修活動的起點，是承擔“校本研修的個人責任”的具體落實，教師只有在回顧基礎(chǔ)上提出問題，才能在實踐中去解決問題。
同伴互助是建立在教師之間的合作基礎(chǔ)之上，力求通過合作互動，同伴之間相互影響，以團隊的形式進行研究，以解決個人在教學(xué)過程中遇到的各種問題。它是校本研修的基本形式，也是實現(xiàn)校本研修的一種有效方法。
校本研修的實質(zhì)是理念和實踐的結(jié)合，校本研修雖然基于學(xué)校，對學(xué)校問題進行研究，但是要提升，需要專家的專業(yè)指導(dǎo)和學(xué)術(shù)支持。只有大力開展專家引領(lǐng)活動，學(xué)校、教師校本研修的步伐才能更大、更穩(wěn)健，才能更快更好地使校本研修這支花早日盛開隴州大地，并在不久的將來碩果累累。
由此可見，校本研修想取得實質(zhì)性的成果并非以一己之力即可完成，而是需要教師、組織及專家的共同作用力。
三、校長和教育教學(xué)的中層組織者要充分發(fā)揮龍頭作用。
校長和教育教學(xué)的中層組織是研訓(xùn)的發(fā)起者和組織者，在研修中起主體作用。因此，作為校長和教育教學(xué)的中層組織者要始終以校為本，做好以下工作：
首先要用課改理論引領(lǐng)廣大教師更新教育思想、轉(zhuǎn)變教育觀念，輔導(dǎo)教師學(xué)習(xí)課改理論，使教師明確課改背景目標，轉(zhuǎn)變教育觀念，認知專業(yè)發(fā)展規(guī)律，掌握校本研修方法，領(lǐng)會高效課堂教學(xué)策略，從思想深處認同教學(xué)改革，大膽進行教學(xué)實踐，積極探索高效課堂發(fā)展的途徑。
其次，因校制宜地制定校本研修的方案、計劃，建立校本研修的管理制度、評價制度、激勵機制，即開展“優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”教學(xué)實驗，大力倡導(dǎo)集體備課制度，開展同伴互助的研修方式，從而保證校本研修的針對性和實效性。貼近學(xué)校的教育教學(xué)實際，引導(dǎo)廣大教師積極參加教學(xué)技能訓(xùn)練活動，積極進行教學(xué)反思，撰寫教育教學(xué)研究論文，促進自身專業(yè)成長。鼓勵教師發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，反思問題，進而踏上一條由“提出問題——設(shè)計方案——研討課例——自我反思”鋪設(shè)的校本研修的旅程。
最后，要有常規(guī)性的全員研訓(xùn)模式和非全員性個別化的研訓(xùn)模式，同時，要堅持滿足教師群體和個體的需求，以需定訓(xùn);堅持共性和個性相結(jié)合，以求定訓(xùn)。
一所學(xué)校的校長和教育教學(xué)的中層組織者在校本培訓(xùn)中只有充分發(fā)揮龍頭作用，才能將校本培訓(xùn)工作真正帶動起來，使其深入教師內(nèi)心，切實搞好校本研訓(xùn)工作，實現(xiàn)高效課堂，提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)校和教師的共同發(fā)展。
二十一世紀，是一個信息飛速發(fā)展的時代。培養(yǎng)各類需求的人才離不開教師。因此，從事教育的我們就需要不斷地學(xué)習(xí)，以適應(yīng)對人、對社會的一個又一個新的要求。以上三個方面是我學(xué)習(xí)校本研修的點滴體會，在今后的工作和學(xué)習(xí)中我將以此為基點，繼續(xù)關(guān)注、學(xué)習(xí)、跟進校本研修工作，使自己從中得到更多更大的收獲，全面提高自身素質(zhì)，有效促進以后的工作。
學(xué)校校本研修總結(jié) 篇10
課堂是教育教學(xué)研究的基地，標志著教學(xué)研究的重心要置于具體的課堂教學(xué)情境中。我們學(xué)校全體教師繼續(xù)更新教育思想和教育觀念，改革教學(xué)方法，各教研組面向?qū)W生均有序地組織了一系列教育教研活動；在做好課堂教學(xué)面向?qū)W生的同時，圍繞校本研修工作計劃，參加競賽和教學(xué)活動，取得了可喜的成績。總結(jié)如下：
一、有力的領(lǐng)導(dǎo)小組是成功的前提
在開校初的《校本研修工作計劃》中，成立了以校長為組長，以教導(dǎo)主任為副組長的領(lǐng)導(dǎo)小組，有力的督促和推進了校本教研的工作進程。在開展工作中，領(lǐng)導(dǎo)小組經(jīng)常深入工作當中，全力促進素質(zhì)教育，圍繞科研氛圍的營造、教育理論的宣傳、常規(guī)教研的落實、考試改革的研究等重點工作，開拓創(chuàng)新，真正突出以校為本的教研，使我校逐漸形成了以教育科研為學(xué)校的成名之源。
二、完善了教研組織，健全了教研制度
各教研組根據(jù)教育局教研室、教育組及本校《校本研修工作計劃》工作要點，結(jié)合各組教師實際，均制訂出了切實可行的學(xué)期教研工作計劃和學(xué)科課題工作計劃，加強了對教師教研、教改的課題指導(dǎo)。真正樹立科研興校的辦學(xué)理念，建立教學(xué)研究的保障機制，整合教導(dǎo)處、教研組和課題組等的力量，建立直接服務(wù)于教學(xué)、服務(wù)于教師專業(yè)成長的開放的學(xué)校教研網(wǎng)絡(luò)；充分發(fā)揮教師個人、教師集體和教研專業(yè)人員等校內(nèi)外各方面的作用，為教師交流信息、分享經(jīng)驗、發(fā)展專業(yè)、展示成果提供了平臺。
三、提高認識，豐富校本教研含義
學(xué)校是教育教學(xué)研究的基地。意味著教學(xué)研究的重心要置于具體的學(xué)校教學(xué)情境中，教學(xué)研究的問題要在學(xué)校真實的教學(xué)情境中發(fā)現(xiàn)、并進行分析，最終解決。正基于這點，我們組織教師不斷提高研究水平，充分發(fā)揮教師集體的研究潛能和意識，不斷提高研究的解決教學(xué)實際問題的能力，提高課程開發(fā)和建設(shè)的能力，形成在研究狀態(tài)工作的職業(yè)生活方式。做到了相互學(xué)習(xí)、共同切磋、分享交流、提高教學(xué)研究水平。
四、各教研組措施得力，活動有序進行
本學(xué)期，結(jié)合我校實際，將原來的13個教研組整合為現(xiàn)在的.7個教研組，使得各教研組的教研方式多種多樣，活動精彩紛呈。
1、語文組：學(xué)習(xí)新課標，轉(zhuǎn)變教師的教育觀念；教學(xué)工作繼續(xù)以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為主；老師們以新理念指導(dǎo)教學(xué)，牢固樹立學(xué)生為主、以平等、寬容的態(tài)度對待學(xué)生，在溝通和“對話”中實現(xiàn)師生的共同發(fā)展，并照計劃開展了10堂高質(zhì)量的教研課。
2、數(shù)學(xué)組：注重理論學(xué)習(xí)，提高了教師的綜合素質(zhì)，并以新課改為契機，努力探索新的教學(xué)模式。積極參加課改實驗，做好課題研究。本學(xué)期，加大了對一、二年級的研究力度，利用集體備課、集體學(xué)習(xí)等形式，針對教師在實施新教材中遇到的問題，研究新教材的特點、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方式，努力探索具有我校特點的教學(xué)模式。
3、英語組：組織全校英語教師學(xué)習(xí)《課改綱要》和《課程標準》，提高了英語教師教學(xué)理論，開展了“班級英語現(xiàn)狀”、“如何對待班中后進生”等教學(xué)分析會，有力地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
4、信息技術(shù)組：進一步作好向教師進行信息技術(shù)教育宣傳工作，探討信息技術(shù)教育資源與學(xué)科課程教學(xué)整合、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與課堂教學(xué)整合的途徑和方法；組織培訓(xùn)青年教師使用計算機，利用信息技術(shù)教育資源制作實際上課所用的多媒體課件，更好地利用信息技術(shù)教育資源；建立健全現(xiàn)代信息技術(shù)教育檔案。
學(xué)校校本研修總結(jié) 篇11
教學(xué)之藝，變化無窮，我將把“汲取先進經(jīng)驗，取長補短，常研究理論信息，推陳出新。”這句話銘記在心，努力工作。
在區(qū)教育局在指導(dǎo)下，我校全面地完成了本學(xué)期的研修任務(wù)，在本學(xué)期內(nèi)我們根據(jù)我校的實際，創(chuàng)造性地開展工作，取得了良好的成績，形成了可喜的局面。個人研修、集體研修、各類培訓(xùn)三位一體的工作模式已經(jīng)建立，我校教師的整體素質(zhì)有了顯著提高。現(xiàn)在將我校本學(xué)期的校本研修工作總結(jié)如下：
一、強化研修工作的管理。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視研修工作，學(xué)校成立了以高亞真校長為組長，分管副校長王艷華為副組長的校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組。構(gòu)建了“學(xué)校——教研組——備課組”的校本研修網(wǎng)絡(luò)，分層次有計劃地開展集體備課和研討課為主要形式的校本研修活動。切實抓好研修管理工作，認真布置研修活動和檢查考核，使管理上更加科學(xué)化、規(guī)范化、制度化。
為了強化教師的自學(xué)，學(xué)校花大力氣，為各備課組加配了21臺電腦，并全部連上互聯(lián)網(wǎng)，并使辦公自動化信息化水平大大提高，為了強化網(wǎng)絡(luò)管理，提升計算機的采用效率，為各年級組加設(shè)了網(wǎng)絡(luò)管理員。
二、校本研修整體情況
本學(xué)期穩(wěn)步以“學(xué)案導(dǎo)學(xué)，先學(xué)后教，建立獨立自主自學(xué)高效率課堂”，大力推進現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用領(lǐng)域為主要內(nèi)容，所有教研活動都緊緊圍繞這個主題積極開展。以骨干教師為助推，以“集體復(fù)習(xí)、研討課”活動為平臺，進一步提高社會各界全體教師實行素質(zhì)教育的能力和水平為目標，全面大力推進素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量。
1、開學(xué)初制定了詳盡的計劃。各項活動安排具體。計劃的可操作性強，執(zhí)行起來容易，便于檢查，便于管理。印發(fā)了“校本研修活動安排表”、“教研組、備課組成員一覽表”、“烏伊嶺區(qū)中學(xué)師徒結(jié)對表”、“教研課日程表”四個計劃性的.表格。
2、確保每月至少存有一次業(yè)務(wù)培訓(xùn)講座。針對教師在教學(xué)中亟待解決的問題對全校老師及時了培訓(xùn)，提升了培訓(xùn)的時效性。
3、對全校教師進行了一次全員文化課測試及文化理論考試，組織專人評卷，測試成績存入個人研修檔案。
4、對全校教師展開了一次鋼筆字測試。
5、由于校址搬遷，新樓的計算機教室設(shè)備沒有安裝到位，本學(xué)期計劃的漢字錄入測試及現(xiàn)在教育技術(shù)測試沒有如期進行。
6、消除經(jīng)費不足的困難，每次都盡可能多的出動人員出席上級非政府的培訓(xùn)，本學(xué)期出動7名教師前往金山屯出席“國培”經(jīng)驗交流會，出動14名教師前往鐵力出席全市中考質(zhì)量分析可以。
另派出高穎、潘增華、田華三名教師分別到哈爾濱、石家莊、北京參加國培。所有派出參加培訓(xùn)的教師，返校后，都將要為全校教師做報告或者講示范課。使他們在外學(xué)習(xí)的收獲在我校遍地開花。
三、常規(guī)研修制度化
1、鼓勵教師自主研修，利用一切可以利用的手段進行學(xué)習(xí)，報紙、雜志、電視、網(wǎng)絡(luò)、函授學(xué)習(xí)等有力的推動了教師的研修工作。
2、學(xué)校規(guī)定每周至少展開一次集體研修活動，或者以復(fù)習(xí)為單位，或者以教研組為單位，規(guī)定了校本研修的時間，地點和出席人，其中：每周一第三節(jié)課為史地政教研組教研活動時間;周一第六節(jié)語文組;周二第六節(jié)英語組;周二第七節(jié)理化生組;周五第三節(jié)數(shù)學(xué)組，地點在會議室。在規(guī)定的校本研修時間內(nèi)，校領(lǐng)導(dǎo)全面展開檢查，確保研修實效。
3、為新教師安排了專人指導(dǎo)，以拜師帶徒弟的方式引領(lǐng)他們快速成長。
本學(xué)期在教育局和教研室領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)下，非政府參加國康經(jīng)驗交流會的教師楊海萍、田華、李加民、林志萍、侯兆坤、張晶華分別談了一節(jié)示范課。
本學(xué)期由數(shù)學(xué)教研組進行了一次大型教研展評活動，這次活動中選定由林志萍老師主講，全體數(shù)學(xué)組教師進行評課，全體教師觀摩并寫出評課報告。
四、特色與實效
我校本學(xué)期的教學(xué)及教研活動的內(nèi)容，都是以我校的新課題為核心，老師們研究導(dǎo)學(xué)案的制作和完善，交流導(dǎo)學(xué)案的使用心得，共享學(xué)生研究性學(xué)習(xí)成果，高亞真校長和王艷華副校長多次進行點撥和指導(dǎo)，使我校教師使用導(dǎo)學(xué)案的效果有了跨躍性的發(fā)展。
學(xué)校校本研修總結(jié) 篇12
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
根據(jù)學(xué)校教育局的安排，我們在過去的一學(xué)期里進行了一系列的校本研修活動。經(jīng)過長時間的準備和組織，校本研修活動取得了一定的成果，為提高教師教育教學(xué)水平發(fā)揮了重要作用。以下是本學(xué)期校本研修活動總結(jié)報告。
一、活動開展情況：
本學(xué)期，我們圍繞學(xué)校教育教學(xué)改革的主題，開展了一系列的研修活動。包括教育教學(xué)理論研究、教師教育教學(xué)能力培訓(xùn)、課程研發(fā)等。我們通過組織專家講座、教師交流會、觀摩課等形式，為教師提供了一個共同進步的平臺。
二、取得的成果：
通過本學(xué)期的校本研修活動，教師們的教育教學(xué)理論水平得到了明顯的提高。許多教師通過與專家交流、觀摩優(yōu)秀課程，對自己的教學(xué)方法進行了反思和改進。同時，我們還積極推動了課程研發(fā)工作，編寫了一批符合學(xué)校實際的課程教材，為學(xué)校的課程改革做出了積極的貢獻。
三、不足之處：
盡管本學(xué)期的校本研修活動取得了一些成果，但也存在一些不足之處。首先，部分教師對校本研修活動的積極性不高，缺乏主動參與的意識。其次，活動形式單一，內(nèi)容相對固化，缺乏創(chuàng)新和活力。再次，在活動組織過程中，我們面臨著時間緊張、資源有限等問題。
四、改進措施：
為了提高校本研修活動的質(zhì)量，我們將采取以下措施進行改進：首先，加強對教師的宣傳教育工作，提高教師參與研修的積極性。其次，豐富研修活動形式，引入更多實踐和實際案例，激發(fā)教師的學(xué)習(xí)興趣。最后，加強人力物力的.投入，為研修活動提供更好的支持和保障。
五、下一步的工作計劃：
下學(xué)期，我們將進一步完善校本研修活動，力爭取得更好的成效。我們將組織開展更多的專家講座和教師交流會，邀請更多的優(yōu)秀教師來校交流授課。同時，我們還將加強與其他學(xué)校的合作，進行集體備課和聯(lián)合研修，提高教師的教學(xué)水平。
最后，感謝各位領(lǐng)導(dǎo)的支持和關(guān)心，感謝老師們的辛勤工作。相信在大家的共同努力下，我們學(xué)校的校本研修活動一定會取得更加豐碩的成果。
謝謝！
學(xué)校校本研修總結(jié) 篇13
教師肩負著教書育人的職責和義務(wù)，教師是教授者，更是學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)是教師的終身必修課。不進則退，隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，時代對教師的要求越來越高，為了提高教師的師德素養(yǎng)和教學(xué)業(yè)務(wù)潛力，也為了進一步提高學(xué)校教育工作質(zhì)量，縣教育局、學(xué)校開展了一系列的校本培訓(xùn)。這些校本培訓(xùn)無疑為我們搭建了一個廣闊的平臺，促進我們迅速地發(fā)展和進步。在這一學(xué)年的時光里，我認真進行著研修，從自己的教育教學(xué)中尋找突破口，為了以促使自己的工作在今后再上一個新臺階，現(xiàn)將其總結(jié)如下:
一、端正思想，高度重視。
在校本研修期間，本人是以積極進取的精神去完成這次任務(wù)的，我相信任何的收獲都離不開辛勤的付出，校本研修是我們提升專業(yè)水平的平臺，也是把知識轉(zhuǎn)化為力量的平臺，只有在校本研修中認真實踐從培訓(xùn)院學(xué)到的理論知識，我們的進步才能與日俱增，我之所以去學(xué)習(xí)是因為我渴望進步，進步還需要在一步一步的扎實的教學(xué)實踐中去實現(xiàn)，我很珍惜校本研修的機會，即使會遇到困難，也在所不辭，即使很辛苦，也不埋怨，不退縮。為確保研修任務(wù)的順利進行，我一開始就制定了研修計劃，在研修的過程中嚴格按照計劃來實施，不管是個人的任務(wù)還是小組的任務(wù)，我都積極參與其中，盡最大的潛力去完成，從不因為私事而耽誤研修的進展。
二、團隊攜手，共同進步。
校本研修是集群眾和個人的`智慧的修行之旅，要做到帶動一方的教育，一個人的力量是微不足道的，只有集思廣益，群策群力才能到達必須的目的。我們的隊伍不是很龐大，但大家是同心協(xié)力的，每次的群眾活動都不可缺一，群眾備課，群眾評課中進行了智慧的碰撞，給我明亮的火花，這火花不能照亮天和地，但能照亮一間教室，一個課堂，也照亮我的心，能在這個群眾中找到靈感，收集智慧，是我的幸運。
三、刻苦鉆研，激流勇進。
(一)聽課評課
作為一項校本研修的基本要求，聽課評課是我的研修中最平常，最頻繁的一項工作。每周一至兩節(jié)聽評課記錄，我都按時完成，整個研修階段聽課共20節(jié)。聽評課除了在本校進行，還在校外進行，比如“名師大篷車”教學(xué)活動、校際賽教、交流學(xué)習(xí)，另外還在組里的群眾活動中聽課，每一位主講老師的課都給了我很大的啟發(fā)，我從他們身上看到了自己所缺少的淡定和從容。在聽課的過程中需要敏銳的眼光，敏銳的眼光能夠發(fā)現(xiàn)別人有的而自己沒有的優(yōu)點，也能夠發(fā)現(xiàn)自己有的而別人沒有的優(yōu)點，便于課后相互交流，促使雙方都得到進步。
(二)教學(xué)反思
“學(xué)而不思則罔”，我每上完一次課，都會靜下心來對自己的課堂來一次深刻的反思，而且，平時的教學(xué)中就每一節(jié)課都會做不一樣層次、不一樣深度的反思，反思自己的教學(xué)思想、教學(xué)行為等，從教學(xué)手段，教學(xué)方法，課堂調(diào)控，師生互動，學(xué)生學(xué)習(xí)效果等方面去進行反思，并認真地做好記錄，作為以后的教學(xué)經(jīng)驗來儲存。
(三)網(wǎng)絡(luò)遠程研修
網(wǎng)絡(luò)遠程研修是最方便最快捷的研修學(xué)習(xí)方式，在一個平臺上，我們能夠跨越時空交流經(jīng)驗，獲取知識，交流環(huán)境簡單自在，我很喜歡這樣的研修方式。在這一學(xué)年里我參加了四次網(wǎng)上在線研修學(xué)習(xí)：陜西省中小學(xué)教師遠程培訓(xùn);陜西省中小學(xué)班主任遠程培訓(xùn);華東師范中小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)和國培計劃陜西省農(nóng)村教師“自主選學(xué)”培訓(xùn)。在這些次的校本培訓(xùn)與研修過程中；
(1)課程總學(xué)習(xí)時光不少于200小時;
（2)完成兩個學(xué)習(xí)回顧題;
(3)閱讀所有簡報;
(4)完成本研修總結(jié);觀看所有視頻答疑;
（5)發(fā)帖、回帖，參與答疑區(qū)、問題共研討區(qū)和論壇中的討論與交流。)提交“課堂觀察記錄與分析”和研修作業(yè)。
四、收獲與體會。
經(jīng)過一年的研修學(xué)習(xí)，我深深感到自己在教學(xué)上有著很大的不足，也感受到教育的復(fù)雜。教學(xué)設(shè)備的或缺，教學(xué)資源的匱乏，教師的思想沒有提升，是整個農(nóng)村教育落后的根本，真期望在不久的將來農(nóng)村教育會有翻天覆地的變化，我會一如繼往地把自己的汗水灑在教育這片熱土上。
學(xué)校校本研修總結(jié) 篇14
按照縣教育局統(tǒng)一安排,結(jié)合我校實際情況,我們于20xx年xx月xx日——20xx年xx月xx日利用七天時間對學(xué)校全體教師進行了校本培訓(xùn),現(xiàn)將培訓(xùn)情況總結(jié)如下。
一、具體培訓(xùn)情況：
我校現(xiàn)有教師98人，參加培訓(xùn)人數(shù)為98人，出勤率達100%，達到了對全體教師進行培訓(xùn)的良好效果。同時，學(xué)校要求每位參加培訓(xùn)的教師都寫一份心得體會，并適時組織大家將培訓(xùn)心得進行交流、討論，以強化培訓(xùn)效果。
通過理論學(xué)習(xí)、觀摩交流等形式就有關(guān)教師專業(yè)發(fā)展、新課程改革等內(nèi)容對我校全體教師進行了全面、細致的培訓(xùn)，使他們充分認識校本研修的重要性，并對其今后的工作學(xué)習(xí)起到引領(lǐng)、帶動的作用。我們還組織了各科有經(jīng)驗的骨干老教師進行觀摩課展示，為青年教師提供交流學(xué)習(xí)的機會，搭建共同進步的.平臺，以促進我校教育教學(xué)水平的迅速提高。
二、存在的問題
1、教師整體教學(xué)水平有待提高。
2、學(xué)校硬件設(shè)施需進一步完善。
3、學(xué)校規(guī)章制度有待健全。
4、教師流動性大，不利于學(xué)校各項工作的開展。
三、學(xué)習(xí)收獲
通過幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，教師們都感到受益匪淺，一致表示，要以此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)為契機，進一步樹立不斷學(xué)習(xí)的思想，爭取在今后的工作中，擠時間學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識，努力鉆研教材，更快地適應(yīng)新課程標準要求，全力進行新課程改革，以實現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量的更大突破。
【學(xué)校校本研修總結(jié)】相關(guān)文章：
學(xué)校校本研修總結(jié)11-29
學(xué)校校本研修總結(jié)12-04