小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師研修總結(jié) 2篇
總結(jié)是事后對某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，它在我們的學(xué)習(xí)、工作中起到呈上啟下的作用，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。我們該怎么去寫總結(jié)呢？以下是小編精心整理的小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師研修總結(jié) ，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師研修總結(jié) 1
三年前，我懷著緊張而激動(dòng)的心情踏入了四川省農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師的培訓(xùn)課堂。第一次參加如此高級(jí)別的專業(yè)培訓(xùn)，我無數(shù)次下決心：一定要珍惜這來之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，提高教學(xué)技能，做一個(gè)有厚重感的小學(xué)數(shù)學(xué)人。彈指一揮間，三年的研修即將結(jié)束，捫心自問：三年的培訓(xùn)，我究竟學(xué)到了什么，提升了多少？雖說是三年的研修，但坐在課堂中的學(xué)習(xí)時(shí)間加起來不足一月。然而就是這短短的二十幾天里，專家們精彩的講座，組織者高強(qiáng)度的培訓(xùn)安排，課后密集型的研修作業(yè)，讓我們經(jīng)歷了一次又一次的沖擊與洗禮。課堂中，張曉霞老師的“有眼界才有境界”道出了人的發(fā)展在于視野開拓，在于自我規(guī)劃，在于勤學(xué)善思；博導(dǎo)孔凡哲教授那“一張火車票、一張報(bào)紙、一袋冷饅頭”北京噌課的求學(xué)經(jīng)歷讓人感動(dòng)之余明白，經(jīng)歷人生歷練的人方能改變命運(yùn)，成就輝煌；心理學(xué)教授張皓解析幸福人生時(shí)，侃侃而談使人如沐春風(fēng)，舉手投足盡顯優(yōu)雅氣質(zhì)，而這一切都如她說言“腹有詩書氣自華”……作為一名農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師，平凡的工作崗位注定我們不可能有如專家們一樣的輝煌成就和精彩人生。然而，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)與信息社會(huì)的特性日益顯現(xiàn)的今天，要?jiǎng)偃谓虝说墓ぷ鳎l(fā)揮一名骨干教師輻射和影響作用，我們沒有理由按部就班、原地踏步，沒有理由不學(xué)習(xí)不提升。因此，走專業(yè)發(fā)展之路，做一個(gè)有厚重感的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，當(dāng)務(wù)之急！“厚重”相對于淺薄，“厚重”預(yù)示著積淀與提升。為著自身的“厚重感”，三年來我一直在努力著。
一、在學(xué)習(xí)上積淀“厚重”
“充電”、“學(xué)習(xí)”是我在培訓(xùn)中感受最迫切的事。曾以為，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師以現(xiàn)有的專業(yè)知識(shí)及多年來積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，完成教學(xué)任務(wù)是一件駕輕就熟的事。然而，在培訓(xùn)的課堂中，當(dāng)被問及
0.999…=1”、“分?jǐn)?shù)的定義僅僅是平均分的份數(shù)嗎？”……我無言以對，一種從未有過的”無知感”襲上心頭。“老本”已經(jīng)“不夠吃了”。要?jiǎng)偃涡抡n程改革下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)除了熟知小學(xué)數(shù)學(xué)教材的編排體系，把握好每個(gè)知識(shí)的重難點(diǎn)，運(yùn)用好靈活多變的教學(xué)機(jī)智，還要從數(shù)學(xué)的本質(zhì)去理解小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)確把握數(shù)學(xué)中蘊(yùn)含的`思想方法，才能高屋建瓴地組織教學(xué)，上出的課才能彰顯數(shù)學(xué)本質(zhì)，才具“厚重感”。于是，在培訓(xùn)的課堂中認(rèn)真領(lǐng)悟著專家們講授的專業(yè)知識(shí)：在于蘇濱教授的課堂中，我知道了數(shù)學(xué)的本質(zhì)既包括數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，又包括數(shù)學(xué)規(guī)律的形成過程，還包括數(shù)學(xué)思想方法的提煉以及數(shù)學(xué)理性精神的彰顯。在孔凡哲教授的課堂中，我再一次解讀了新課程標(biāo)的基本理念，明白了”四基”（基本思想、基本技能、基本知識(shí)、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)）的真正內(nèi)涵。課堂培訓(xùn)時(shí)間有限，為了構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，我利用工作之余捧起孔教授推薦的《小學(xué)數(shù)學(xué)研究》惡補(bǔ)。在閱讀中，我知道了利用極限和等價(jià)類的思想能證明0.999…=1，知道了分?jǐn)?shù)的定義有四種：
1、小學(xué)數(shù)學(xué)中，采用平均分份數(shù)的角度定義分?jǐn)?shù)；
2、分?jǐn)?shù)的真正來源而在于自然數(shù)除法的擴(kuò)充，商不能用整數(shù)表示而是引入一種新數(shù)—分?jǐn)?shù)表示；
3、分?jǐn)?shù)還是”比”的擴(kuò)展表示兩個(gè)整數(shù)的比；
4、在現(xiàn)代數(shù)學(xué)思想中，分?jǐn)?shù)還可以使用公理化定義，知道了小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)怎樣使用公理證明……不學(xué)不知道，一看嚇一跳。在閱讀《小學(xué)數(shù)學(xué)研究》一書時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)限于小學(xué)生年齡特征，其實(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)教材里的很多數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的定義都是不嚴(yán)密的作為教師應(yīng)當(dāng)大體知道它們的邏輯特征、公理化處理方法，領(lǐng)會(huì)現(xiàn)代數(shù)學(xué)思想，才能比較準(zhǔn)確地把握數(shù)學(xué)本質(zhì)。然而，書中生辟的數(shù)學(xué)術(shù)語，抽象的公理證明，我讀起來還真是吃力。慢慢讀，細(xì)細(xì)讀，反復(fù)讀，相信今天一小節(jié)，明天一小段，不久的將來我就能將其讀通讀懂讀透。到那時(shí)，自己就能真正厚重起來了。
信息時(shí)代搭乘網(wǎng)絡(luò)高速列車進(jìn)修學(xué)習(xí)是現(xiàn)代人提升自已的一種捷徑。為了開辟新的研修平臺(tái)，我利用網(wǎng)絡(luò)開通了”我的維普”學(xué)臺(tái)。劃動(dòng)鼠標(biāo)、點(diǎn)擊頁面，大量的專業(yè)書籍和教學(xué)期刊可以隨時(shí)在線閱讀。利用這個(gè)平臺(tái)，我閱讀到了數(shù)學(xué)教育家張奠宙教授關(guān)于數(shù)學(xué)思想方法的論述，利用這個(gè)平臺(tái)，我閱讀了全國特級(jí)教師朱樂平關(guān)于小學(xué)空間與圖形教學(xué)內(nèi)容的動(dòng)態(tài)處理方法，利用這個(gè)平臺(tái)，我收集了專題講座所需的教學(xué)案例與解析，利用這個(gè)平臺(tái)，我讀到了“雞兔同籠”問題中蘊(yùn)含了多種數(shù)學(xué)思想方法及策略滲透（轉(zhuǎn)化、猜想、列舉、畫圖、假設(shè)、建模、代數(shù)等思想方法）；利用這個(gè)平臺(tái)，我找到了積淀厚重的途徑………
小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師研修總結(jié) 2
在忙忙碌碌中，一個(gè)學(xué)期很快就過去了。這學(xué)期我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃、轉(zhuǎn)變思想、積極探索、改革教學(xué)。在繼續(xù)推進(jìn)我校課堂教學(xué)模式的同時(shí)把構(gòu)建有效課堂落實(shí)到教學(xué)中來，收到了很好的效果。具體總結(jié)如下：
一、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平。
本著“多學(xué)、常思考”的宗旨，本學(xué)期我除了經(jīng)常閱讀有關(guān)的專業(yè)資料和網(wǎng)絡(luò)信息外，積極參加學(xué)校組織的教研活動(dòng)，并經(jīng)常到有經(jīng)驗(yàn)、有先進(jìn)教學(xué)理念的教師那里去聽課。在學(xué)校組織的“三制”、“三課”中，我們教師相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，并將學(xué)到的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到平時(shí)的教學(xué)中來，提高了自己的教學(xué)水平。
二、創(chuàng)建有效情境，提高課堂效率。
我們數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者。為了創(chuàng)建有效課堂，這學(xué)期我研究的`小課題是：“如何創(chuàng)設(shè)有效數(shù)學(xué)情境的研究”，是想把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。讓學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是教師之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過程。讓他們真正體味到數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活。本著這一原則，我主動(dòng)參加了我校組織的自愿上一節(jié)創(chuàng)新的課，在教學(xué)“拋硬幣”一節(jié)時(shí)，我采用情境探究式教學(xué)模式，在情境中設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生通過看一看、摸一摸、說一說來感知問題的可能性，在一系列的游戲情境中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在學(xué)中學(xué)、玩中學(xué)、大大的增加了學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)的興趣。并且在與同行們研討時(shí)既能提高自身水平，又有利于教師之間的優(yōu)勢互補(bǔ)，從而整體提高課堂效率，達(dá)到自主、創(chuàng)新、高效的教學(xué)效果。
三、做好常規(guī)教學(xué)工作、保證教育教學(xué)任務(wù)全面完成。
在抓好課堂教學(xué)的同時(shí)，本學(xué)期每位教師平均每人聽課不少于20節(jié)，好的教學(xué)設(shè)計(jì)16篇，反思16篇，學(xué)習(xí)筆記10000字等。并且認(rèn)真?zhèn)湔n，作業(yè)批改仔細(xì)，扎扎實(shí)實(shí)做好常規(guī)工作，做好教學(xué)的每一件事。真正做到了課前有準(zhǔn)備、課后有反思。
四、認(rèn)真落實(shí)培優(yōu)補(bǔ)差，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
培優(yōu)補(bǔ)差對于數(shù)學(xué)學(xué)科而言既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。每個(gè)數(shù)學(xué)教師在這方面付出了大量的時(shí)間和心血。學(xué)校也很重視，除了培優(yōu)補(bǔ)差外，每個(gè)教師還指定了詳細(xì)的轉(zhuǎn)差計(jì)劃、轉(zhuǎn)差有記錄，有總結(jié)。本學(xué)期每位教師至少轉(zhuǎn)化一至二名學(xué)困生。由于我們學(xué)校每個(gè)學(xué)期都有插班生，再加上家庭等各方面的原因，學(xué)困生很多，所以把每周一下午最后一節(jié)課，給學(xué)生補(bǔ)差，特別是臨近期末考試這段時(shí)間，有時(shí)還要利用利用中午休息時(shí)間給差生補(bǔ)課，確實(shí)很辛苦。好在，功夫不負(fù)有心人，這些學(xué)生都有較大的進(jìn)步。說明補(bǔ)差效果很好。
一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴，我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往、再接再厲，力爭把工作做得更好！
【小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師研修總結(jié)】相關(guān)文章：
小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師研修總結(jié)12-21
數(shù)學(xué)骨干教師研修總結(jié)03-26
小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師研修總結(jié)3篇12-22
小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師研修計(jì)劃03-12
小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師研修總結(jié)范文（精選6篇）01-10
關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師研修總結(jié)（精選7篇）12-24
小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師研修總結(jié)報(bào)告范文11-22
小學(xué)數(shù)學(xué)研修總結(jié)02-19