做學生喜歡老師演講稿

時間：2023-06-27 13:01:50 演講稿我要投稿

做學生喜歡老師演講稿

　　演講稿可以提高演講人的自信心，有助發言人更好地展現自己。在社會發展不斷提速的今天，演講稿在演講中起到的作用越來越大，相信寫演講稿是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編幫大家整理的做學生喜歡老師演講稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

做學生喜歡老師演講稿

做學生喜歡老師演講稿1

教師是人類靈魂的工程師,對學生的成長和成才的作用不言而喻。古人對教師的職責概括為：傳道、授業、解惑。這其實只指出了教師教書育人的職責中教書的一面，而為人師表則對教師和教育工熱愛學生是教師職業道德的根本。教師對學生的愛，即是敬業精神的核心，又是教師高尚品德的自我表現，既是育人的目的，又是教師教書這個職業的具體表現。

　　著名的教育家陶行知先生曾說過：學高為師，德高為范。作為一名光榮的人民教師，不僅要具有廣博的知識，更要有高尚的道德。教師該如何培養崇高的職業道德哪？正如有人說的那樣要人敬的必先自敬，重師重在自重。教師要自敬自重，必先提高自身的職業道德素養。師德師風教育活動是改善教育發展環境，轉變教育系統工作作風的內在要求，也是促進教育事業健康發展的有力保證。

　　師德是教師人格特征的直接體現。在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，歷代的'教育家提出的為人師表、以身作則、循循善誘、誨人不倦、躬行實踐等，既是師德的規范，又是教師良好人格的品格特征的體現。

　　教師對學生的愛，簡稱為師愛,是師德的核心。在一定程度上，熱愛學生就是熱愛教育事業。熱愛學生并不是一件容易的事，讓學生體會到教師的愛就更困難了。教師對學生的愛在性質上是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛，在原則上是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是神圣的。這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會親其師,從而信其道.熱愛教師的職業是做好教學工作的前提。崇高的師愛表現在對學生一視同仁，絕不能厚此薄彼，按成績區別對待。要做到三心俱到,即愛心、耐心、細心，無論在生活上還是學習上，時時刻刻關愛學生，特別對那些學習特困生，更是要特別的愛給特別的你，切忌易怒易暴，言行過激，對學生要有耐心，對學生細微之處的好的改變也要善于發現，并且多加鼓勵，培養學生健康的人格，樹立學生學習的自信心，注重培養他們的學習興趣。天天與學生接觸我深深地感到同學們的純真，即使是最頑皮的學生，他們的可塑性仍是非常大的，只要多關心，從愛護他們的角度去教育他們，他們都會變成很有出息的人材。

　　親其師信其道，良好的師生關系能使學生擁有良好的情緒去面對學習。學生會因為喜歡一位老師而喜歡一門功課，同樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的教師，其教育效果總是超出一般教師。

　　無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的教師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發脾氣等。

　　教師要放下架子，把學生放在心上。蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖；自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的教師。

　　教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。

　　善待每一個學生，做學生喜歡的教師，師生雙方才會有愉快的情感體驗，一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現自己的最大價值。

做學生喜歡老師演講稿2

各位領導、評委、老師們：

　　大家好！

　　很榮幸有機會站在這里跟大家分享我的讀書心得。有人說：做教師難，做讓學生喜歡的教師更難。既然選擇了教師這份職業，我力爭做——讓學生喜歡的教師，讓學生喜歡上課，喜歡我這個英語老師。

　　《給教師的一百條建議》是蘇霍姆林斯基大師一生的經驗積累，涉及教師很多的事例和體會，讓人讀來倍感親切、受益匪淺。特別是爭取學生熱愛你的學科一條，帶給我深深的觸動。文中這樣說：有些學生很長時間都沒有對任何事情表現出特別的興趣，…在學生對待知識的態度上，最令人苦惱和感到擔憂的，就是這種無動于衷的精神狀態。學生在某一門學科上學業落后，考不及格，這倒并不可怕，而可怕的是他冷淡的態度。是啊，對于這樣的學生，每個老師都非常頭痛。書中對待這樣的學生，要因材施教.做到這一點就必須對這樣的孩子進行細致的了解。我們的孩子來自不同家庭，具有不同的性格、不同的.智力水平、不同的身體狀況、不同的興趣愛好。教師要對他們的性格脾氣、家庭背景、學習方式、思維特點等了解清楚，這樣在課堂上才能使每一個孩子的力量和可能性發揮出來，使他享受到腦力勞動中的成功的樂趣.在很多時候，我沒有花時間去了解學生更多的信息，忽略學生的個性，對學生提出同一個學習要求、要求他們完成同樣的作業，用同一個標準去衡量他們。對此一些沒有達到老師要求的學生，他們很難體會到學習的樂趣，久而久之，他們對學習也就失去了興趣。著名教育學家陶行知先生說：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。我們可能不知不覺已扼殺了他們的個性和創造力，我們應該讓每一個學生都樹立起自尊感，樹立自信心，熱愛自己！因而，因材施教是多么重要！

　　再比如，有些孩子上課時注意力不集中，愛說話、愛做小動作、無精打采等，其實在抱怨孩子的同時我們應該想到：有些原因就在我們自己身上。讀了這本書，我仔細地反思了自己，我的課備得充分嗎？我的課堂是不是激發了每一個孩子探索知識的欲望？讓每一個孩子在課堂上都有事可做，讓每一個孩子的思維都活動起來，讓每一個孩子都參與到我們的教學活動中來，這樣的課堂是令人向往的、師生互動的、氣氛熱烈的、和諧積極的課堂，這樣的課堂無論是教師還是學生都會有一種愉悅的心情。要做到這些很不容易，但是只要堅持努力，真正動腦筋來設計我們的課堂，我們的抱怨聲就會在不知不覺中少很多。上一周，四年級英語我剛剛講了第四模塊，本模塊主題為在公園里,實際是學習運用現在進行時態描述正在發生的動作。在講unit 1時，我一直在想：這一課新單詞、新詞組就有15個之多，課文也很長，怎樣才能讓學生一節課掌握這么多知識點呢？課前我仔細分析了教材，課文說的是：大明和Amy在去公園的公交車上看到了四個場景，分別運用句型指著問：-What are they doing?-They are doing …所以課前我準備了四個場景的四幅圖。在課堂上我先讓學生唱了一首運用現在進行時態描述正在發生動作的歌曲，然后提示學生look at me我做動作你描述，在做動作時不知不覺導入第一幅場景的動作，打太極拳，再告訴孩子我經常在公園打太極，導入課題In the park,再分別讓孩子look at the people教授并充分練習圖上的內容，然后再告訴學生大明和Amy也要去公園，用動作表示汽車來了Let’s get on the bus with Daming and Amy,We can see lots of interesting things.學生很高興地說ok!就進入了課文的對話，接下來按四幅圖的順序分別邊唱邊答把前邊所學四個場景用一首歌曲串起來，最后老師摸著自己的肚子：I’m hungry!學生自然而然的答：I’m hungry,too! Let’s go!把課文一字不落的學完學會。接下來多唱兩遍并分角色表演，學生很快當堂背會了這篇很長的課文。體驗到了成功的喜悅。當然我在備課的同時也是請教過我們組的其他老師的。

　　所以說，想做一名深受學生喜愛的老師，還要不斷學習，不斷思考，讓我們努力成為學生喜愛的老師吧！

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