作者：李 健
單位：河南省淮濱縣馬集初中
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二00七年十一月
作 文 我 們 自 己 改
--作文評(píng)改指導(dǎo)課教案
淮濱縣馬集初中李健
教 學(xué) 目 標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)信體作文評(píng)改的步驟和方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生欣賞評(píng)價(jià)作文的能力，通過(guò)批改別人的作文來(lái)提高自己作文水平。
教 學(xué) 重 點(diǎn)：
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)批改作文步驟方法
2、培養(yǎng)學(xué)生欣賞評(píng)價(jià)作文的能力，通過(guò)批改別人的作文來(lái)提高自己作文水平。
教 學(xué) 難 點(diǎn)：
從哪寫(xiě)方面去評(píng)定作文的優(yōu)缺點(diǎn)，如何去下評(píng)語(yǔ)。
教 學(xué) 過(guò) 程
一、新課引入：
由教師評(píng)改作文的缺點(diǎn)引入學(xué)生學(xué)習(xí)批改作文的好處。
導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)--師：同學(xué)們，你們學(xué)習(xí)語(yǔ)文，最怕的是寫(xiě)作文，對(duì)吧？學(xué)生笑：對(duì)！
師：其實(shí)老師在教語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科中最怕的是批改作文。生笑：老師批改作文十分辛苦。
師：老師辛苦沒(méi)什么，關(guān)鍵是老師的辛苦是不是有價(jià)值。現(xiàn)在，大家來(lái)探討思考這個(gè)問(wèn)題--教師辛辛苦苦批改學(xué)生作文有哪些弊端和問(wèn)題？
生激烈討論紛紛發(fā)言，各抒己見(jiàn)：
1、教師一個(gè)人面對(duì)幾十、百十人的作文很難篇篇都去細(xì)細(xì)批改，教師的好惡對(duì)學(xué)生的作文批改有很大的不公平。
2、教師批改作文往往是站在自己的立場(chǎng)，居高臨下，過(guò)多地指責(zé)學(xué)生作文的缺點(diǎn)和不足。
3、教師畢竟是一個(gè)人，面對(duì)幾十、百十篇的作文，很難都準(zhǔn)確作出正確評(píng)價(jià)，且評(píng)語(yǔ)模式化，單調(diào)單一，缺乏鮮活力，對(duì)學(xué)生沒(méi)有吸引力。
4、教師評(píng)語(yǔ)過(guò)于深?yuàn)W，專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)多，學(xué)生難以理解。
5、教師是成年人，和學(xué)生年齡有差別，認(rèn)識(shí)問(wèn)題很難和學(xué)生達(dá)成一致。
師：既然老師批改作文很辛苦而又出力不討好，那么我們就來(lái)學(xué)習(xí)批改我們同學(xué)的作文，好嗎？
生：（激情很高）好！
板書(shū)課題：作文我們自己改--批改“給 的一封信”
二、達(dá)標(biāo)導(dǎo)學(xué)：
1、讀“作文評(píng)改的一般步驟和方法”，學(xué)習(xí)作文批改的步驟和方法。
①、讀第一遍，修改錯(cuò)別字，劃出明顯有語(yǔ)病的句子。
②、讀第二遍，概括出作文所寫(xiě)的內(nèi)容、主題和文中所要表達(dá)的感情。
③、讀第、三遍，評(píng)定作文中的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，向作者提出某些具體要求和希望。
④、小組評(píng)議，綜合評(píng)定等次或打分。
⑤、署上批改人和日期。
2、批改書(shū)信體作文評(píng)定的角度：
①、格式上是否正確。
②、信的內(nèi)容是否充實(shí)，信中是否把自己的想法、要求、問(wèn)題等寫(xiě)得清楚明白。
③、信中的內(nèi)容是否條理清晰。
④、信里的語(yǔ)言怎樣。
⑤、信中表達(dá)的感情是否真實(shí)，能否以情動(dòng)人。
⑥、其他方面的優(yōu)缺。
3、作文評(píng)語(yǔ)的模式：
信的主要內(nèi)容概括（這是寫(xiě)給…的信，信中寫(xiě)了那些內(nèi)容。優(yōu)點(diǎn)是：……。
缺點(diǎn)是：…… 。 提出的要求是： 。）
三、 指導(dǎo)學(xué)生批改《給弟弟的信》這篇作文：附學(xué)生例文《給弟弟的信》一份
1、讀第一遍，修改《給弟弟的信》中的錯(cuò)別字，劃出文中明顯的病句：
學(xué)生修改很仔細(xì)，要求也很苛刻：具體情況略
2、讀第二遍，概括這封信所寫(xiě)的內(nèi)容：
這是一封哥哥寫(xiě)給弟弟的信，信中哥哥肯定了弟弟的優(yōu)點(diǎn)，也指出了弟弟身上存在的一些缺點(diǎn)，希望弟弟能及時(shí)改正。
3、在讀作文，討論著這篇作文的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)：
通過(guò)討論，同學(xué)認(rèn)為這封信的優(yōu)點(diǎn)有：①信中的內(nèi)容條理清晰，層次分明。②信中表達(dá)的感情真摯，突出了哥哥的兄弟之情。③信中對(duì)弟弟身上表現(xiàn)的缺點(diǎn)寫(xiě)得具體。
信中的不足之處有：①信中對(duì)弟弟身上的優(yōu)點(diǎn)寫(xiě)得太概括，應(yīng)該有具體的例子。②信中對(duì)弟弟的勸戒還缺乏一定的說(shuō)服力，道理講得不夠。
四、 教師小結(jié)布置作業(yè)：批改本次其余學(xué)生的作文
五、 教案點(diǎn)評(píng)：
本節(jié)教案是一篇指導(dǎo)學(xué)生批改作文的作文教學(xué)課，選擇這樣的課型教案，是緣于本人對(duì)作文教學(xué)指導(dǎo)一點(diǎn)思考。鑒于目前班級(jí)學(xué)額爆滿(mǎn)，教師批改作文非常費(fèi)力而又效果不佳的情況，本人曾在2007年5月纂寫(xiě)論文《讓學(xué)生參與到教師的作文批改之中》就教師批改作文的做法提出了自己的一點(diǎn)看法。因此就把論文中關(guān)于讓學(xué)生參與到作文批改之中的一點(diǎn)不成熟甚至有為師偷懶之嫌的做法以作文知道教案的形式呈現(xiàn)給大家。
這篇課型教案，課型選材新穎而具有挑戰(zhàn)性。因?yàn)椋魑慕虒W(xué)指導(dǎo)課往往是語(yǔ)文教師望而止步的課題，尤其是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文批改的指導(dǎo)課，目前很少有人去做。選擇這種課型可以說(shuō)是一種大膽的創(chuàng)新嘗試。讓學(xué)生參與到教師的作文批改之中的意義主要在于：一、它符合今天新課程新課標(biāo)的自主、合作、探究的新理念：學(xué)生自己動(dòng)手批改同學(xué)的作文，討論評(píng)定同學(xué)作文的等次，發(fā)表自己對(duì)同學(xué)作文的看法，表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)主張等這些方面都充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)興趣。二、讓學(xué)生參與到教師的作文批改之中能讓學(xué)生在批改同學(xué)的中讀、改、評(píng)等環(huán)節(jié)中積極思考，從而提高了學(xué)生的寫(xiě)作能力和水平，它比教師 批改作文的效果要好的多。三、讓學(xué)生參與到教師的作文批改之中把學(xué)生由被動(dòng)接受的地位轉(zhuǎn)化到主動(dòng)學(xué)習(xí)的主體地位，從而形成一個(gè)師生互動(dòng)的活動(dòng)。四、讓學(xué)生參與到作文批改之中，讓語(yǔ)文教師從無(wú)休止的作文批改辛苦中解脫出來(lái)，從而有更多的時(shí)間去從事語(yǔ)文教學(xué)中的其他工作。這種做法解脫了教師，培養(yǎng)了學(xué)生。當(dāng)然，讓學(xué)生去批改作文，并不意味教師放手不聞，他需要教師要很好地去指導(dǎo)，去檢查督促，去總結(jié)評(píng)獎(jiǎng)。
而這篇教案的設(shè)計(jì)就是要解決指導(dǎo)學(xué)生批改方法的問(wèn)題。（1）教案選取就書(shū)信體文章如何批改的步驟和方法來(lái)做，體現(xiàn)一種由淺、由易入手來(lái)學(xué)習(xí)作文評(píng)改的思路，符合人們認(rèn)知的規(guī)律。（2）教案中對(duì)一般作文的批改步驟方法和對(duì)書(shū)信體文章的批改步驟方法指導(dǎo)的到位具體，通過(guò)討論把一般作文批改步驟方法和對(duì)書(shū)信體文章的批改步驟方法總結(jié)了出來(lái)，對(duì)學(xué)生有一個(gè)很好地指導(dǎo)。（4）教案中的導(dǎo)入設(shè)計(jì)很有意義，讓學(xué)生探究討論教師批改作文的缺點(diǎn)和不足，讓學(xué)生能認(rèn)識(shí)到教師批改作文的不利因素，從而能激起學(xué)生自己批改作文的興趣和激情。（5）講練結(jié)合是也是這節(jié)課的一大優(yōu)點(diǎn)。在討論總結(jié)了作文批改的步驟方法后，以一篇學(xué)生的作文為例當(dāng)堂評(píng)改，使學(xué)生能學(xué)以致用。
2007、11、9
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