《學畫山水畫》說課稿范文
各位評委老師好，我說課的課題是人教版義務教育課程標準試驗教科書五年級下冊第九課《學畫山水畫》。
我的說課內(nèi)容包括：教材分析、學情分析、教學模式、教學設計、板書設計、課堂評價、資源開發(fā)七部分。
一、 教材分析
小學美術分為三個學段，第一學段為一二年級；第二學段為三四年級；第三學段為五六年級，本課是第三學段五年級下冊造型表現(xiàn)領域的一課，造型表現(xiàn)領域?qū)Φ谌龑W段學生的學習要求是運用線條、形狀、色彩、肌理、空間等造型要素，通過適合的工具媒材記錄與表現(xiàn)自己的所見所聞、所感所想，從而提高學生美術構(gòu)思與創(chuàng)作能力。
本課教學目標分為三個方面，知識與技能目標，欣賞中國畫的表現(xiàn)特點，初步了解山水畫幾種常見的表現(xiàn)方法；過程與方法目標，了解山水畫的幾種皴法，并能運用相關技法表現(xiàn)簡單的山水景色；情感態(tài)度與價值觀目標，激發(fā)學生對中國傳統(tǒng)民族文化的熱愛。
本課的編寫意圖是通過欣賞和學習中國山水畫，使學生了解山水畫的特點，感受中國山水畫用筆、用墨和用色的基本方法掌握一些基本的表現(xiàn)方法，又不受表現(xiàn)方法與技法的限制，為學生的創(chuàng)作留下自由發(fā)揮的空間，讓學生在情感體驗中提高想象力和創(chuàng)造力，從而提高學生的中國畫表現(xiàn)能力，培養(yǎng)熱愛生活的情感。
本課重點是了解中國畫的特點，掌握中國山水畫一般的表現(xiàn)技法，包括皴法、畫樹、點苔以及空間的表現(xiàn)。難點是干濕濃淡的筆墨變化，點線面的組合以及構(gòu)圖。突破難點的方法為教師講解示范，學生實踐和評價。
二、 學情分析
我將從已有知識基礎和已有生活經(jīng)驗兩方面來分析，首先，已有知識基礎，五年級學生屬于小學高年級階段，認知能力和動手能力相對較強。三年級時通過學習《水墨游戲》一課，對水墨畫已有所體驗，掌握了墨分五色，焦、濃、重、淡、清等基礎知識，為本課的學習奠定了一些基礎。但由于間隔兩年，很多學生迫于學業(yè)壓力，沒有再接觸水墨畫，所以對于一些用筆用墨的方法會比較陌生，在課堂教學中需要教師加以引導與示范，但也正是由于陌生，會使學生產(chǎn)生好奇心和急于體驗嘗試的心情，課堂上應給學生更大的空間，讓學生自由發(fā)揮，充分表達自己的感受。已有生活經(jīng)驗方面，天津的學生很少有直觀面對山水的機會，課堂中要用真山真水的圖片讓學生直觀感受祖國大好河山的魅力。
三、 教學模式
我校采用和諧五環(huán)節(jié)教學模式，具體為：一、單元導入，明確目標；二、自學指導，合作探究；三、大組匯報，教師點撥；四、鞏固練習，拓展提高；五、達標測試，課堂小結(jié)。理念為“三真”“三實”“一及時”，具體為“三真”真思考、真合作、真會，“三實”設計實、反饋實、檢測實，“一及時”評價要及時。
根據(jù)美術學科特點，我將本課模式設定為六環(huán)節(jié)：一、創(chuàng)設氛圍，導入新課；二、作品欣賞，技法分析；三、技法講解，課堂示范；四、學生實踐、隨堂指導；五、教學反饋，作品點評；六、總結(jié)歸納，拓展延伸。
時間預設為：第一環(huán)節(jié)2分鐘、第二環(huán)節(jié)4分鐘、第三環(huán)節(jié)6分鐘、第四環(huán)節(jié)17分鐘、第五環(huán)節(jié)8分鐘、第六環(huán)節(jié)3分鐘。
課前我會讓學生準備一些工具，包括毛筆、墨汁、國畫顏料、生宣紙、書畫氈、調(diào)色盤和筆洗。
四、 教學設計
（一） 創(chuàng)設氛圍，導入新課
多媒體展示黃山、泰山等山水實景圖片，讓學生感受大自然的秀麗與壯闊之美。
出示中國歷代著名山水畫，初步了解我國山水畫的'悠久歷史及發(fā)展過程。
出示本課題目《學畫山水畫》
本環(huán)節(jié)設計意圖：激發(fā)學生學習興趣，并對山水畫有一個初步認識，為后面的學習做鋪墊。
（二）作品欣賞，技法分析
學生小組交流自己對這些作品的看法和感想。
引導學生感知中國畫的三遠：高遠法、深遠法、平遠法。
教師出示范畫，請學生觀察并思考兩幅作品的表現(xiàn)手法和造型特點，了解山水畫的表現(xiàn)方法有以線造型為主的和以點線面造型為主的。
本環(huán)節(jié)設計意圖：理解本課知識點，中國畫的三遠法，通過欣賞教師范畫，使學生對山水畫有一個更直觀的感悟。了解山水畫常見的表現(xiàn)方法。
（三） 技法講解、課堂示范
多媒體展示技法范圖。
介紹山水畫的皴法（披麻皴、斧劈皴）點苔、樹木和水的畫法。
教師進行技法示范。
請學生觀看教材中的技法點擊，學生自學繪畫步驟。
教師對運筆和作畫步驟進行示范，強調(diào)注意近景、遠景的關系和干濕濃淡的筆墨變化。
多媒體展示同齡人作品，激發(fā)學生創(chuàng)作欲望。
小組交流，說說自己的構(gòu)思和要采用的表現(xiàn)方法，教師根據(jù)學生討論結(jié)果進一步啟發(fā)引導。
本環(huán)節(jié)設計意圖，通過示范山水畫的皴法和樹木、點苔、畫水等技法，使學生掌握本課的技能目標，通過欣賞同齡人作品，樹立學生自信心，為下面的創(chuàng)作做好鋪墊。
（四） 學生實踐，隨堂指導
學生運用前面所學知識和技法，開始創(chuàng)作。（播放高山流水古箏曲）
教師巡視輔導，提醒學生靈活運用所學技法，注意構(gòu)圖，處理好遠近關系等。
幫助個別能力較弱的學生進行創(chuàng)作，并拍下學生創(chuàng)作的過程。
本環(huán)節(jié)設計意圖:學生實踐是美術課最重要的環(huán)節(jié)，能夠使學生在運用所學知識的過程中掌握技法并體驗到美術課的樂趣，同時，播放高山流水的古箏曲使學生在優(yōu)雅的環(huán)境中創(chuàng)作出美的畫作。
（五）教學反饋，作品點評
先請幾名學生介紹自己作品的創(chuàng)作思路和表現(xiàn)方法。
學生在小組內(nèi)展開自評，力圖引導學生從不夠完美的作品中找到閃光點，如：有些學生雖然造型不夠準確，但筆墨運用充滿童真和趣味。讓學生找到完善作品的最佳方法，使學生越學越想學，越學越會學。
教師做小結(jié)性評價，回顧本節(jié)課所學知識，對學生的創(chuàng)作給予肯定。
本環(huán)節(jié)設計意圖：課堂評價是促進學生全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，開展學生自評與互評，讓學生真正成為學習的主體，通過評價找到自身不足。教師評價學生學習過程，肯定學生作品，使學生樹立學習信心。
（五） 總結(jié)歸納，拓展延伸
1、 鼓勵學生課后進一步完善作品，把學生作品在校內(nèi)進行展覽，或掛在班內(nèi)，美化環(huán)境。
2、 鼓勵學生課后以水墨寫生的形式，表現(xiàn)自己家鄉(xiāng)的自然景色，體驗 創(chuàng)作的樂趣。
本環(huán)節(jié)設計意圖：意識到自己的作品可以美化環(huán)境，鼓勵學生將水墨畫創(chuàng)作延續(xù)到生活中，并學會用水墨眼光觀察身邊的景物，從而提高學生的藝術素養(yǎng)。
五、板書設計
我的板書設計是這樣的，在中央偏左的地方是本課課題，下方是教師范畫，中央部分是本課知識點，右邊為學生作品展示區(qū)。這樣設計是為了使版面在視覺上取得平衡，突出知識點。
六、課堂評價
課標的評價建議中要求要充分發(fā)揮評價的激勵與反饋功能，幫助學生樹立學習信心和發(fā)現(xiàn)自己的不足，促進學生在美術學習方面的發(fā)展。同時，通過評價獲得準確的信息反饋，幫助美術教師不斷改進教學工作。
本課我采用學生自評、互評、教師點評三位一體的評價方式，學生自評是以個人為單位，介紹自己作品的創(chuàng)作思路和表現(xiàn)方法，學生互評是以小組為單位，針對創(chuàng)作思路與表現(xiàn)方法進行評價。通過自評與互評幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足。教師點評是面向全體學生，評價學生的學習過程與態(tài)度，并鼓勵學生，幫助學生樹立學習信心。
七、資源開發(fā)
課標中的課程資源分為校內(nèi)資源、校外資源與網(wǎng)絡資源三部分。校內(nèi)資源包括學校圖書館、美術教室、多媒體等；校外資源包括文化場館、動植物園、自然景觀等；網(wǎng)絡資源包括名家作品、美術理論知識等。
本課資源，校內(nèi)資源有美術教室、多媒體、教師范畫、教科書；校外資源我使用了一些當?shù)仫L景的照片；網(wǎng)絡資源有網(wǎng)上搜集的歷代名家作品、黃山、泰山照片、技法范圖、同齡人作品。
以上是我說課的全部內(nèi)容，謝謝各位老師的耐心聆聽。
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