教學(xué)敘事演講稿
演講稿的寫(xiě)法比較靈活，可以根據(jù)會(huì)議的內(nèi)容、一件事事后的感想、需要等情況而有所區(qū)別。在生活中，需要使用演講稿的場(chǎng)合越來(lái)越多，你知道演講稿怎樣才能寫(xiě)的好嗎？下面是小編為大家收集的教學(xué)敘事演講稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學(xué)敘事演講稿1
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家好：
今天我與大家分享的案例是初中化學(xué)《水的組成》一課。
剛開(kāi)始我采用的是演示實(shí)驗(yàn)的方式組織課堂教學(xué)，由于電壓不足，裝置漏氣等原因，導(dǎo)致耗時(shí)較長(zhǎng)，實(shí)驗(yàn)效果不明顯，課堂效果不好。于是在接下來(lái)其他班級(jí)上課時(shí)，我調(diào)整了教學(xué)的方式，采用多媒體展示的形式來(lái)組織教學(xué)。
通過(guò)展示，使學(xué)生直觀地看到水的電解的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：通電后，兩個(gè)電極上都有氣泡產(chǎn)生，正負(fù)極產(chǎn)生的氣體體積比約為1：2。正極產(chǎn)生的氣體可以使帶火星的木條復(fù)燃。負(fù)極產(chǎn)生的氣體可以被火柴點(diǎn)燃，產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰。
在電解水的過(guò)程中水分子的微觀變化，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)理解有一定的難度，通過(guò)展示電解水過(guò)程中水分子變化的模擬動(dòng)畫(huà)，可以很好地幫助學(xué)生從微觀角度了解水分子的變化。
通過(guò)這一改變，我們可以看到：運(yùn)用生動(dòng)的'動(dòng)畫(huà)模擬水的電解過(guò)程和水分子的變化，可以幫助學(xué)生從微觀的視角分析化學(xué)變化，建立宏觀與微觀的聯(lián)系。運(yùn)用動(dòng)畫(huà)也可以變抽象為具體，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，將微觀過(guò)程進(jìn)行宏觀模擬，化枯燥為生動(dòng)，不僅節(jié)約了時(shí)間，還降低了學(xué)習(xí)難度， 從而也提高了課堂效率!
教學(xué)敘事演講稿2
各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁們：
大家好，我今天教學(xué)敘事演講的題目是：在陽(yáng)光下成長(zhǎng)。世間萬(wàn)物只有在陽(yáng)光下才能茁壯成長(zhǎng)，當(dāng)然我們的孩子們也是一樣，無(wú)論什么樣的孩子，無(wú)論他是什么程度的孩子，他都渴望得到老師給他一片陽(yáng)光，這樣他才能在這片陽(yáng)光下健康地成長(zhǎng)。
十多年的教學(xué)工作中，和孩子們之間發(fā)生過(guò)很多故事，那是一節(jié)普通的英語(yǔ)課，與往常一樣，我提前到了教室，大部分孩子們?cè)谡n前準(zhǔn)備，背單詞，預(yù)習(xí)，備品準(zhǔn)備，但其中只有一個(gè)孩子小剛，他卻沒(méi)有這樣做，我大聲的喊王宏巖的名字：“王宏巖”。讓他站起來(lái)，那一瞬間，我看到他的眼睛里劃過(guò)的情緒是沾沾自喜，他慢吞吞地站起來(lái)，用不情愿的聲音回答我：“老師，我不會(huì)呀”。哦，他是故意引起我的注意，來(lái)達(dá)到他小小的滿(mǎn)足感！我接下來(lái)的話(huà)讓他意外：“王宏巖，你來(lái)比劃，我們大家來(lái)猜。我相信你，一定會(huì)表現(xiàn)的很棒的！”我想他的第一反應(yīng)應(yīng)該是拒絕的吧，但看到同學(xué)們羨慕和期待的眼睛，他走到講臺(tái)前，配合我開(kāi)始比劃猜的游戲，我把指令只給他一個(gè)人看，他來(lái)表演，第一個(gè)詞組playbasketball，王宏巖高高舉起手做了一個(gè)灌籃的動(dòng)作，還微微跳了一下，一下子課堂氣氛到達(dá)了高潮，同學(xué)們紛紛舉起手，老師我知道，老師我知道�！巴鹾陰r，你來(lái)叫人，你現(xiàn)在就是老師！”王宏巖的眼睛亮了，他開(kāi)始點(diǎn)名，真有老師的樣子！下一個(gè)詞，平時(shí)就擅長(zhǎng)體育運(yùn)動(dòng)的王宏巖，這就是小菜一碟，他動(dòng)作到位，表情豐富，同學(xué)們學(xué)習(xí)的熱情一下子高漲起來(lái)，swim。playsoccer……。這個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)后，王宏巖回到座位，同學(xué)們給予他肯定的掌聲，下面的課程，氣氛活躍，王宏巖也參與其中，不再三心二意。
事后我一直在想，幸好我當(dāng)時(shí)看到孩子調(diào)皮的那一刻，我沒(méi)去呵斥他，而是用另外一種方式讓他回到課堂，讓孩子有了課上表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和勇氣，在那之后的課堂中，我會(huì)給不專(zhuān)心的孩子更多的機(jī)會(huì)，讓他們參與其中，回答問(wèn)題，孩子們的狀態(tài)好了，學(xué)習(xí)有了積極性，這樣的結(jié)果讓我好高興。老師多給孩子一份小小的陽(yáng)光，一份小小的溫暖，這樣對(duì)孩子來(lái)說(shuō)真是太珍貴了。同仁們，不要吝嗇我們這份關(guān)注，因?yàn)槲覀冋娴目梢愿淖兾覀兊暮⒆樱屗麄儛?ài)上英語(yǔ)，愛(ài)上學(xué)習(xí)，更加熱愛(ài)生活！謝謝大家！
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