副校長(zhǎng)競(jìng)崗演講稿范文
各位老師、各位領(lǐng)導(dǎo)：
首先我要真誠(chéng)感謝教育局人事科采用競(jìng)崗的形式選拔副校長(zhǎng)，這一人事舉措讓我今天有機(jī)會(huì)站在這里展示自我，也許可能讓我今后能在一個(gè)新的平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)個(gè)人的教育理想。
對(duì)將要競(jìng)爭(zhēng)的副校長(zhǎng)這一職位應(yīng)該是怎樣的角色呢？在我的心中，理想的、優(yōu)秀的副校長(zhǎng)應(yīng)是這樣的定位：他是戰(zhàn)斗員，與全體教職工一起，同甘共苦，摸滾爬打奮斗在教育教學(xué)第一線；他還是指揮員，能運(yùn)籌帷幄，有決勝于千里之外的本領(lǐng)，帶領(lǐng)全體教職工在教育教學(xué)的某一領(lǐng)域卓有成效地開(kāi)展工作；他也應(yīng)是協(xié)調(diào)員，既要當(dāng)好一把手的助手，為主要領(lǐng)導(dǎo)的決策獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)謀，也要當(dāng)好群眾的知音，妥善調(diào)解教職工在工作、生活、學(xué)習(xí)中的問(wèn)題與矛盾。他應(yīng)該是一個(gè)業(yè)務(wù)素質(zhì)與思想素質(zhì)較強(qiáng)的人，不但書(shū)教得好，而且有良好的品德修養(yǎng)；他還應(yīng)該是一個(gè)具有一定教育教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)與能力的人，他不是趙括，紙上談兵，他應(yīng)是廉頗，久經(jīng)沙場(chǎng)，百煉成鋼；他更應(yīng)該是一個(gè)有強(qiáng)烈職位責(zé)任感的人，他所分管的某一線工作如果有失誤，他應(yīng)該自責(zé)、內(nèi)疚，而不是自嘲、淡然置之，他的喜怒哀樂(lè)應(yīng)該與他的職位所賦予的責(zé)任緊密相連。如果做副校長(zhǎng)，能做到這個(gè)境界，我覺(jué)得也算是一個(gè)好領(lǐng)導(dǎo)了，他必定能得到群眾的歡迎、組織的信賴。
在競(jìng)崗之前，我也稱量了一下自己，與心中的副校長(zhǎng)有多大差距，我自我感覺(jué)有三點(diǎn)勉強(qiáng)算是優(yōu)勢(shì)：一是個(gè)人素質(zhì)還不是太糟糕。1987年從浠水師范畢業(yè)后又通過(guò)函授獲得了大專文憑，在語(yǔ)文教學(xué)中，論文、優(yōu)質(zhì)課獲過(guò)縣級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，在教研教改上也有些作為，曾獲縣“教研教改先進(jìn)個(gè)人”稱號(hào)，輔導(dǎo)學(xué)生在作文競(jìng)賽中多次獲獎(jiǎng)，本人的一些豆腐塊文章也陸陸續(xù)續(xù)在報(bào)上發(fā)表。二是有一些教學(xué)管理能力與經(jīng)驗(yàn)。我曾是一名班主任，率領(lǐng)全班師生共同創(chuàng)造了xx中學(xué)中考史上的奇跡，一個(gè)班兩個(gè)黃高，六個(gè)一中；我也曾是一名年級(jí)主任，帶領(lǐng)全年級(jí)師生共創(chuàng)了xx中學(xué)中考史上的新的輝煌，2002年中考15名學(xué)生上一中線，近半數(shù)學(xué)生升入普高；我還是一名教導(dǎo)主任，自從1996年春任職以來(lái)，9年光陰磨練了我，讓我對(duì)教育教學(xué)工作有了許多深層次的體悟。三是為人正直，辦事認(rèn)真，有責(zé)任心。有兩點(diǎn)應(yīng)該是我不能回避的弱勢(shì)：一是我不善于與外界交際，很木訥，不靈活。二是與人相處，較謙和，少魄力，無(wú)論是長(zhǎng)相還是氣質(zhì)不像獨(dú)當(dāng)一面的領(lǐng)導(dǎo)。這些必須通過(guò)勤勉學(xué)習(xí)與工作才能補(bǔ)救。
如果競(jìng)崗成功，我將努力協(xié)助主要領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)全體教職工，共同實(shí)現(xiàn)我們的教育理想——將xx中學(xué)變成一個(gè)教師樂(lè)教、學(xué)生樂(lè)學(xué)、師生共同發(fā)展的圣地。
無(wú)論當(dāng)選后我分管哪一項(xiàng)工作，我覺(jué)得有以下三點(diǎn)應(yīng)是所有工作的'基石，也是所有工作應(yīng)孜孜追求的目標(biāo)。
一是要留住我們的教職工。依照以人為本的管理觀念，學(xué)校真正的主人不應(yīng)是某個(gè)校長(zhǎng)、某個(gè)副校長(zhǎng)，而應(yīng)是全體教職工。教職工如果人心思散，缺乏凝聚力，學(xué)校將難有長(zhǎng)久的生命力。在這一方面，后勤工作的重心之一是通過(guò)節(jié)源開(kāi)流，合理開(kāi)支，嚴(yán)格管理，確保我們的教職工在經(jīng)濟(jì)上有補(bǔ)償；教學(xué)工作的重心是通過(guò)教研教改，“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的辦法讓我們的教師在業(yè)務(wù)上有發(fā)展；政教工作的重心是通過(guò)一些學(xué)習(xí)與有益活動(dòng)讓我們的教職工思想更進(jìn)步，身心更愉快；工會(huì)工作的重心是認(rèn)真履行參政議政、監(jiān)督校務(wù)的職能，公開(kāi)各種校務(wù)，讓教職工做明白人，做校務(wù)的主人。無(wú)論我分管哪項(xiàng)工作，我都將關(guān)注教師中的三大群體：對(duì)中老年老師，要關(guān)心他們的健康與家庭；對(duì)青年教師，要關(guān)心他們的成長(zhǎng)與發(fā)展；對(duì)骨干教師要想辦法發(fā)揮他們的積極性。
二是要留住我們的學(xué)生。留住學(xué)生的主要辦法是改善育人環(huán)境，提高育人質(zhì)量。如果我分管教學(xué)工作，將狠抓常規(guī)教學(xué)工作，把“為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”作為宗旨，不歧視差生，不輕視基礎(chǔ)年級(jí)工作，讓xx中學(xué)的每一位學(xué)生都能享受教育的文明之光；將認(rèn)真落實(shí)校本教研工作，通過(guò)提高教師素質(zhì)，讓我們的學(xué)生能享受到高品位的教學(xué)水平；將努力落實(shí)素質(zhì)教育的具體措施，讓在某一方面有特長(zhǎng)的學(xué)生能得到充分發(fā)展。為了穩(wěn)住我們的優(yōu)秀學(xué)生，將嘗試學(xué)習(xí)一些普高吸引優(yōu)等生在經(jīng)濟(jì)、學(xué)習(xí)、生活等方面的做法，讓我們的尖子生不再外流。如果我分管政教工作，將強(qiáng)化封閉管理工作，讓我們的學(xué)生有一個(gè)安靜的、守紀(jì)的、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境；將狠抓衛(wèi)生工作，讓我們的學(xué)生有一個(gè)潔凈的、令人舒心的生活環(huán)境；將努力開(kāi)展一些德育活動(dòng)，充分發(fā)揮廣播室、文化長(zhǎng)廊等功能，培養(yǎng)我們學(xué)生自我教育能力，讓他們學(xué)會(huì)做人。如果我分管后勤工作，將領(lǐng)導(dǎo)、督促后勤工作人員盡可能為我們的學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的生活服務(wù)；將繼續(xù)搞好校園綠化美化工作，讓我們的學(xué)生在美的環(huán)境中情操受到熏陶。
三是營(yíng)造師生共同發(fā)展的良好環(huán)境。教師留住了，學(xué)生留住了，那么，怎樣求發(fā)展？我覺(jué)得有兩條途徑。首先是制度。對(duì)教育教學(xué)管理的獎(jiǎng)懲制度做一定的修改，使之適合現(xiàn)在學(xué)校的實(shí)際，懲，要讓教師有能力承受，這樣才有動(dòng)力；獎(jiǎng)，要讓教師心動(dòng)，且學(xué)校有能力承受，這樣才長(zhǎng)久。落實(shí)評(píng)模、晉級(jí)制度，讓想發(fā)展的教師，有發(fā)展的教師享受實(shí)惠。理順人事關(guān)系，弘揚(yáng)敬業(yè)精神，讓教學(xué)上的骨干成為學(xué)校工作中的權(quán)威。其次是活動(dòng)。通過(guò)教育教學(xué)的相關(guān)活動(dòng)，讓師生的個(gè)性品格得以展現(xiàn)，讓他們的業(yè)務(wù)與學(xué)習(xí)得以發(fā)展。在這方面不是三言兩語(yǔ)能說(shuō)得了的。在管理上我信奉臺(tái)灣作家李敖的一句名言：“霹靂手段，菩薩心腸。”我的理解是：只要工作的出發(fā)點(diǎn)是善良的，是有益于大眾的，即使工作手段有些狠，有些辣，甚至為人所不理解，夜在所不惜！
各位老師、各位領(lǐng)導(dǎo)：我期望我能競(jìng)崗成功，因?yàn)槲以挂粋�(gè)班級(jí)有個(gè)奇跡，一個(gè)年級(jí)有了輝煌，我相信我一定能使我們xx中學(xué)在某個(gè)領(lǐng)域有新的進(jìn)步！
謝謝！
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