以愛(ài)之夢(mèng)為主題的演講稿
大家好！今天，是我第二次站在這個(gè)演講臺(tái)上，以一名幼兒教師的身份站在這里。經(jīng)常聽(tīng)到家長(zhǎng)們這樣說(shuō)：“這個(gè)老師真好”“這真是一位好老師”然而，這個(gè)老師好在哪里？什么樣的老師才是一位好老師？卻是我們每位老師們應(yīng)該思考的問(wèn)題。
幼兒園老師的工作很平凡，平凡得就像一個(gè)媽媽。愛(ài)每一個(gè)孩子，并在生活的細(xì)微之處讓孩子們感受到這種愛(ài)，就是幼兒園老師最基本的的工作。
在座的各位老師，我想我們都有一個(gè)共同點(diǎn)，不管在什么活動(dòng)中，那些聽(tīng)話乖巧的孩子我們總會(huì)不自覺(jué)的多愛(ài)他們一點(diǎn)，那些調(diào)皮搗蛋的`幼兒采取的措施是批評(píng)教育，結(jié)果是成效不大，讓人頭痛。其實(shí)，他們更需要老師的關(guān)愛(ài)。在幼兒園里，每個(gè)班里都會(huì)有這么幾位。
韓旭是我們班上最讓人頭疼的孩子，并且成為我們園里人人皆知的問(wèn)題幼兒。隨著年齡的增長(zhǎng)，大部分幼兒都有明顯的進(jìn)步，他卻沒(méi)什么意外的進(jìn)步。上課的時(shí)候時(shí)不時(shí)地趴在地上，時(shí)不時(shí)地滿教室亂跑，搞得教室一點(diǎn)秩序也沒(méi)有。就在前幾天下雨的一天，他因?yàn)橥嫠路珴裢噶耍瑸榱伺潞⒆痈忻拔抑缓冒阉突丶遥诨丶业穆飞衔覇?wèn)他：“韓xx，你家在哪啊？”他用手比劃著：“老師，我家就在前面拐彎的地方。”我感到很意外：在幼兒園里從未說(shuō)過(guò)話的他竟能用一口流利的普通話回答我。我驚喜萬(wàn)分和他交流了很多，并告訴他以后上課不能亂跑了。他點(diǎn)點(diǎn)頭，看著我：“老師，我以后不跑了。”我高興地摸了摸他的頭。回到幼兒園，我興奮地告訴園里的同事們：“今天，韓xx和我交流了，還會(huì)說(shuō)普通話呢。”大家都不敢相信我的話。接下來(lái)的幾天我發(fā)現(xiàn)他上課的時(shí)候再也不跑了，還和別的小朋友開(kāi)始說(shuō)話了。看到韓旭的變化，我覺(jué)得教師應(yīng)該要全身心地?zé)釔?ài)每一個(gè)學(xué)生。蘇霍姆林斯基說(shuō)："好的孩子人人愛(ài)，愛(ài)不好的孩子才是真正的愛(ài)。""一個(gè)曾被人認(rèn)為不值一愛(ài)的學(xué)生身上確實(shí)存在著可愛(ài)的因素，存在著可喜的苗頭。"教師熱愛(ài)學(xué)生，不能以衣食容貌、家庭情況、家長(zhǎng)地位看待學(xué)生，不能以學(xué)習(xí)成績(jī)、思想品德優(yōu)劣為轉(zhuǎn)移，不能有偏愛(ài)。教師要善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，要做到以誠(chéng)心對(duì)待學(xué)生，以愛(ài)心感化學(xué)生，以耐心教育學(xué)生。正如我們校長(zhǎng)所說(shuō)，沒(méi)有不合格的學(xué)生，只有不合格的教師。
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