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園長(zhǎng)班學(xué)習(xí)研修心得
當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí)，往往會(huì)寫一篇心得體會(huì)，從而不斷地豐富我們的思想。一起來(lái)學(xué)習(xí)心得體會(huì)是如何寫的吧，下面是小編收集整理的園長(zhǎng)班學(xué)習(xí)研修心得，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
園長(zhǎng)班學(xué)習(xí)研修心得1
很榮幸能夠在20xx年1月8日至12日參加承德市的“第一期幼兒園園長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)班”，由學(xué)區(qū)張校長(zhǎng)和研訓(xùn)員趙紅芳老師帶領(lǐng)。這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)非常珍貴，因此我非常珍視。在此期間，我們不僅聆聽了培訓(xùn)中心安排的專家們的講座，還參觀了承德市第一幼兒園，并聽取了幼兒園園長(zhǎng)的管理經(jīng)驗(yàn)介紹。這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)不僅開闊了我的視野和增長(zhǎng)了我的見識(shí)，還讓我結(jié)識(shí)了許多幼教行業(yè)的新朋友，為今后我們幼兒園的發(fā)展指明了方向。同時(shí)，我也找到了差距，意識(shí)到了我所在的幼兒園存在的不足之處。回顧這次學(xué)習(xí)過(guò)程，真是受益匪淺，深感感慨。
首先，通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)和參觀，我理解了“以人為本”的幼兒園教育理念，了解了與幼兒園息息相關(guān)的教育法規(guī)，更加深入地領(lǐng)悟到了幼兒園教育的科學(xué)管理、安全工作、教職工與園長(zhǎng)的關(guān)系、幼兒園活動(dòng)的開展、正確引導(dǎo)家長(zhǎng)教養(yǎng)觀念的轉(zhuǎn)變、有效與家長(zhǎng)溝通、知道什么是教師專業(yè)成長(zhǎng)和如何關(guān)注孩子，以及如何創(chuàng)新幼兒園的管理等的方法。這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)為我們以后開展教師和自身培養(yǎng)提供了方向，避免了管理和教育的盲目性。
其次，身為園長(zhǎng)，需要面對(duì)的問(wèn)題是做何種類型的園長(zhǎng)以及如何辦好幼兒園，講座中明確提出了現(xiàn)代園長(zhǎng)應(yīng)具備的觀點(diǎn)和要求，令我有所領(lǐng)悟。我們明確了園長(zhǎng)的角色和幼兒園的發(fā)展方向，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，全方位地分析了從師資、設(shè)備、環(huán)境、孩子、家長(zhǎng)等各個(gè)方面來(lái)看幼兒園管理的重要性，幼兒園必須向著精細(xì)化方向發(fā)展。
同時(shí)，這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我們深刻地感受到了學(xué)區(qū)張校長(zhǎng)和趙老師刻苦學(xué)習(xí)的勁頭。在學(xué)習(xí)期間，張校長(zhǎng)說(shuō)了一句很樸素的話，卻時(shí)刻在我的耳畔縈繞：我也得多學(xué)習(xí)，不學(xué)就不知道幼兒教育怎么發(fā)展了。作為一名幼兒園的管理者，我們還有什么理由不好好學(xué)習(xí)呢？
結(jié)論：
首先，我們應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自己的綜合素質(zhì)。
為了在教育管理領(lǐng)域中不斷發(fā)展和提高自己的素質(zhì)，我時(shí)刻關(guān)注學(xué)前教育的策法規(guī)發(fā)展動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)政治知識(shí)、管理理論、專業(yè)知識(shí)等，拓展自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，深化自己的知識(shí)領(lǐng)域，努力營(yíng)造科學(xué)發(fā)展的氛圍，為幼兒園的科學(xué)發(fā)展努力創(chuàng)造條件。
此外，我要深入實(shí)踐，勤于反思。在日常事務(wù)繁忙中，我要科學(xué)安排時(shí)間，經(jīng)常深入教職工和家長(zhǎng)中，切實(shí)解決問(wèn)題，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，同心同德促進(jìn)幼兒園科學(xué)發(fā)展。每天要擠出時(shí)間進(jìn)行反思，并從反思中自省、明理，提升自己的管理水平，發(fā)揮表率作用。
在培訓(xùn)結(jié)束后，我靜下心來(lái)，查找差距，借鑒別人的反思，確定今后努力的方向。
一、明確幼兒園的發(fā)展方向。
中心幼兒園要根據(jù)學(xué)區(qū)幼兒園發(fā)展的總體目標(biāo)及具體規(guī)劃，在實(shí)際工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完善不足，努力實(shí)現(xiàn)幼兒園管理日趨規(guī)范化、精細(xì)化，辦園水平優(yōu)質(zhì)化，爭(zhēng)取在發(fā)展中創(chuàng)造特色，在特色中求提高，爭(zhēng)創(chuàng)農(nóng)村示范性幼兒園。
二、具體措施。
1、加強(qiáng)培訓(xùn)力度，全面提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。
我園教師老齡化嚴(yán)重，專業(yè)知識(shí)人才匱乏，教師數(shù)量少，任務(wù)重，這對(duì)幼兒園的發(fā)展來(lái)說(shuō)是不利的。為了提供強(qiáng)有力的保障，我們要堅(jiān)持以人為本的'原則，加快教師專業(yè)成長(zhǎng)步伐，通過(guò)縣直教師培訓(xùn)、學(xué)區(qū)教師培訓(xùn)、幼兒園內(nèi)培訓(xùn)、園本教研等形式，幫助教師在業(yè)務(wù)上成長(zhǎng)，發(fā)揮骨干教師及老教師的示范作用，使所有教師在思想業(yè)務(wù)方面盡快成熟，鼓勵(lì)老師們積極參與教育科學(xué)研究并提升業(yè)務(wù)素質(zhì)。
2、完善考核、評(píng)價(jià)等制度，促進(jìn)幼兒園科學(xué)化、規(guī)范化管理，增強(qiáng)教職工的凝聚力。
針對(duì)幼兒園現(xiàn)實(shí)情況，我們將進(jìn)一步完善教職工考核評(píng)價(jià)管理制度，提高管理體制的科學(xué)性，增強(qiáng)教職工的主人翁意識(shí)和責(zé)任感；同時(shí)將加強(qiáng)班級(jí)管理制度，提升班級(jí)精細(xì)化管理水平。
為了辦出幼兒園的特色，我們將持續(xù)加大農(nóng)村美術(shù)園本課程的研發(fā)力度，并積極開展研討、實(shí)踐、經(jīng)驗(yàn)積累。我們力求每周進(jìn)行研討交流、每班展現(xiàn)特色、每學(xué)期進(jìn)行一次美術(shù)作品展評(píng)。
養(yǎng)成教育對(duì)于孩子的一生至關(guān)重要，因此我們將制定幼兒園的總體方案和月、周活動(dòng)安排。同時(shí)，班級(jí)也將制定相應(yīng)的活動(dòng)方案和教育內(nèi)容，將無(wú)形的知識(shí)轉(zhuǎn)換為有形的教育實(shí)踐。此外，我們還將制定班級(jí)養(yǎng)成教育評(píng)比方案。
為了確保幼兒的安全健康成長(zhǎng)，我們將根據(jù)幼兒身心發(fā)展規(guī)律，強(qiáng)化細(xì)節(jié)管理，加大教育和引導(dǎo)力度，讓每一個(gè)幼兒都能夠科學(xué)發(fā)展。
與家長(zhǎng)的溝通也是極為重要的。我們要以平等的態(tài)度對(duì)待家長(zhǎng)，并耐心、誠(chéng)心聽取他們的合理化建議。通過(guò)舉辦家長(zhǎng)會(huì)、親子活動(dòng)等形式，利用家長(zhǎng)接送幼兒的時(shí)間和家訪等方式，與家長(zhǎng)多溝通交流，營(yíng)造和諧、自然、輕松、愉快的家園共育氛圍。同時(shí)，我們也將開展育兒交流主題會(huì)，耐心指導(dǎo)家長(zhǎng)運(yùn)用科學(xué)的育兒方式，肯定孩子的成績(jī)，強(qiáng)化孩子繼續(xù)努力的心理，盡力幫助每個(gè)孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中得到提高。
最后，我們要重視幼兒園資料的積累和活動(dòng)的宣傳工作。幼兒園的日常教育教學(xué)內(nèi)容是寶貴的資料，記錄著孩子的成長(zhǎng)步伐和幼兒園的發(fā)展歷程。我們要及時(shí)整理教學(xué)內(nèi)容和孩子的成長(zhǎng)作品，使學(xué)生、家長(zhǎng)、幼兒園都能夠更好地了解孩子和幼兒園的情況。此外，我們還將開設(shè)育兒專題欄，定期進(jìn)行育兒經(jīng)驗(yàn)知識(shí)更換，通過(guò)六一、每月親子活動(dòng)等形式充分展示幼兒園的實(shí)力與理念，增強(qiáng)家園共育，力求幼兒園在各方面實(shí)現(xiàn)實(shí)質(zhì)性提升。
通過(guò)這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我們有了一個(gè)寶貴的機(jī)會(huì)來(lái)審視自己的教育管理行為，相信我們能夠?qū)⑺鶎W(xué)習(xí)的知識(shí)應(yīng)用于工作實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，以科學(xué)的管理方法來(lái)管理幼兒園，從而為人民群眾提供滿意的幼兒教育。我們希望孩子們?cè)谖覀兊慕逃虏粩喑砷L(zhǎng)，受益終身，同時(shí)，我們也希望幼兒園的各項(xiàng)工作不斷邁上新的臺(tái)階，更好地滿足社會(huì)需求。
園長(zhǎng)班學(xué)習(xí)研修心得2
——不斷探索，尋找適合孩子的教育
金秋十月，碩果累累，在成長(zhǎng)的路上，我們從未停下探尋的腳步。20xx年10月24日，在龍崗區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校學(xué)前研修實(shí)江夢(mèng)楠老師的帶領(lǐng)下，龍崗區(qū)90名幼兒園園長(zhǎng)踏入上海大都市為期6天的研修學(xué)習(xí)。六天里，園長(zhǎng)們像一群快樂(lè)而忙碌的蜜蜂一樣采擷經(jīng)驗(yàn)，吸收營(yíng)養(yǎng)，開闊眼界，收獲感悟。讓我們帶著這份使命一直走下去
一、個(gè)性園長(zhǎng)，特色園
幼兒園園長(zhǎng)，是幼兒園的負(fù)責(zé)人，是幼兒園管理的關(guān)鍵，一所幼兒園能否辦好，在很大程度上取決于園長(zhǎng)，這已被許多幼兒園的發(fā)展實(shí)踐證明了。因此園長(zhǎng)在創(chuàng)辦優(yōu)質(zhì)園中過(guò)程中起著舉足輕重的作用。
我們?cè)谏虾Ｐ靺R區(qū)科技幼兒園看到的是特色，這里是激發(fā)幼兒好奇、鼓勵(lì)幼兒好問(wèn)、支持幼兒好學(xué)、滿足幼兒好動(dòng)的樂(lè)園！這里的園長(zhǎng)告訴我們：富有個(gè)性化的園長(zhǎng)是創(chuàng)辦特色的關(guān)鍵，擁有特長(zhǎng)的教師是打造特色的前提，有效的辦學(xué)機(jī)制是形成特色的保障。
陶行知先生曾說(shuō)過(guò)“校長(zhǎng)是一個(gè)學(xué)校的靈魂，要想評(píng)論一個(gè)學(xué)校先要評(píng)論它的校長(zhǎng)。”正如人們常說(shuō)的那樣:有什么樣的園長(zhǎng)，就有什么樣的幼兒園。因此，園長(zhǎng)對(duì)幼兒園來(lái)說(shuō)是非常重要的，創(chuàng)建特色幼兒園，園長(zhǎng)是關(guān)鍵，園長(zhǎng)個(gè)性結(jié)構(gòu)主要表現(xiàn)在三方面:
（1）獨(dú)特的教育思想
教育思想是構(gòu)成辦學(xué)價(jià)值觀的重要組成部分，它是形成特色幼兒園的重要思想基礎(chǔ)。沒(méi)有獨(dú)特的教育思想就意味著沒(méi)有特色的幼兒園。因此，對(duì)一名園長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，形成獨(dú)特的教育思想非常重要。
（2）獨(dú)特的管理風(fēng)格
獨(dú)特的管理風(fēng)格是園長(zhǎng)在管理活動(dòng)中獨(dú)特的管理思想的表現(xiàn)。它主要體現(xiàn)在園長(zhǎng)對(duì)管理工作的思想態(tài)度和行為方式上，是影響形成特色幼兒園的重要因素。
（3）獨(dú)特的人格魅力
園長(zhǎng)的性格、品質(zhì)、氣質(zhì)、修養(yǎng)是最能體現(xiàn)園長(zhǎng)人格魅力的因素。辦學(xué)實(shí)踐中，園長(zhǎng)充分展現(xiàn)自己在性格、品質(zhì)、氣質(zhì)、修養(yǎng)等方面極具鮮明的個(gè)性特征，來(lái)對(duì)幼兒園成員施加影響，引導(dǎo)他們共同進(jìn)取的意向和行為，有助于幼兒園特色的形成。
帶著這份領(lǐng)悟，我在本園11月份的家長(zhǎng)開放日中做了實(shí)踐，為了讓本次家長(zhǎng)開放日做得有特色，我們?cè)谇捌跍?zhǔn)備工作中召開了管理會(huì)議，安排年輕的管理者對(duì)本次活動(dòng)的主題做創(chuàng)新、特色的計(jì)劃方案。在活動(dòng)開始前，我們的老師就在家長(zhǎng)微信群里發(fā)放了本次活動(dòng)的相關(guān)要求信息，要求家長(zhǎng)放下手機(jī)和孩子一起學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。本次家長(zhǎng)開放日活動(dòng)中，家長(zhǎng)們都非常積極配合，活動(dòng)圓滿完成。這一刻，我才真正體會(huì)到“富有個(gè)性化的園長(zhǎng)是創(chuàng)辦特色的關(guān)鍵”的含義。
二、生命教育
人生命的全過(guò)程就是由一次次的生命活動(dòng)所組成。一次次生命活動(dòng)的質(zhì)量決定人生命全過(guò)程的質(zhì)量，重視每一次生命活動(dòng)的質(zhì)量就是重視生命全過(guò)程的質(zhì)量。教育就是對(duì)學(xué)生的每一次生命活動(dòng)進(jìn)行關(guān)懷，學(xué)習(xí)過(guò)程就是一種享受生命的過(guò)程，這種關(guān)懷是社會(huì)價(jià)值、個(gè)人價(jià)值和教育自身發(fā)展價(jià)值在“生命活動(dòng)”實(shí)踐中的統(tǒng)一，在此教育實(shí)踐中教師的價(jià)值得到實(shí)現(xiàn)，生命質(zhì)量得以提升。
從最根本的意義來(lái)說(shuō)，生命教育乃是一種全人教育，它涵蓋了人從出生到死亡的整個(gè)過(guò)程和這一過(guò)程中所涉及到的各個(gè)方面，既關(guān)乎人的生存與生活，也關(guān)乎人的成長(zhǎng)與發(fā)展，更關(guān)乎人的本性與價(jià)值。生命教育的核心目標(biāo)在于，通過(guò)生命管理，讓每一個(gè)人都成為“我自己”，都能最終實(shí)現(xiàn)“我之為我”的生命價(jià)值，即把生命中的愛和亮點(diǎn)全部展現(xiàn)出來(lái)，為社會(huì)、為人間煥發(fā)出自己獨(dú)有的美麗光彩。
通過(guò)在上海芷江中路幼兒園的學(xué)習(xí)，我了解到幼兒園是幼兒接觸生命教育的`首個(gè)場(chǎng)所,也是關(guān)注生命認(rèn)識(shí)生命的起點(diǎn)。一日生活皆教育,只有通過(guò)對(duì)幼兒進(jìn)行生命的認(rèn)識(shí)、生命的發(fā)展教育,使幼兒在每日的幼兒園生活活動(dòng)中認(rèn)識(shí)生命、保護(hù)生命、關(guān)愛生命,長(zhǎng)大之后才能理解和懂得人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展、與他人友好相處的意義和道理,對(duì)他人抱有珍惜和尊重的態(tài)度,懂得關(guān)愛他人,形成良好的個(gè)性品質(zhì),為將來(lái)構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展的和諧社會(huì)做好充分準(zhǔn)備。幼兒園的各個(gè)生活環(huán)節(jié)也是生命教育的重要途徑，因此我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中，應(yīng)注重將生命教育滲透到幼兒一日生活之中。
三、學(xué)無(wú)止境，做不斷學(xué)習(xí)的教師（園長(zhǎng)）
通過(guò)這么多天的學(xué)習(xí)，最深有體會(huì)的感悟是，我們要與時(shí)俱進(jìn)地學(xué)習(xí)，永遠(yuǎn)不能停下學(xué)習(xí)的腳步。現(xiàn)今盛行的電子產(chǎn)品和虛擬化的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代無(wú)疑是科技化的產(chǎn)物，從小培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新精神至關(guān)重要。我們幼兒園的課程仍需帶領(lǐng)孩子去從生活中發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、感受科技之美。但在每個(gè)園所里，我們總能聽到有些老師講：我年齡大了，跟不上這個(gè)時(shí)代了，技術(shù)這些東西，課堂變革這些我都有些搞不懂了，這些事情你們最好不要找我。但現(xiàn)實(shí)我們卻看到七十歲的老媽瀟灑地用手機(jī)打著“滴滴”，甚至還會(huì)拼車；一群老年人通過(guò)網(wǎng)絡(luò)團(tuán)購(gòu)出游，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)團(tuán)購(gòu)訂餐。如果你選擇不融入，就只有被時(shí)代拋棄；你不快速虛心學(xué)習(xí)，你所擁有的只能是過(guò)去。
不斷學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，不要將自己的年齡烙上界限，什么樣的年齡都會(huì)有不一樣的精彩。而作為老師和園長(zhǎng)的我們，更應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)更新，充電加油，不負(fù)自己也不負(fù)學(xué)生，積極地融入未來(lái)學(xué)校的建設(shè)當(dāng)中，先行一步，會(huì)步步領(lǐng)先，園長(zhǎng)們、老師們，讓我們一起攜手起航，向未來(lái)教育前進(jìn)。
宏昌啟智幼兒園
徐穎
20xx年11月11日
園長(zhǎng)班學(xué)習(xí)研修心得3
為了進(jìn)一步提升幼兒園課程的領(lǐng)導(dǎo)力，更好地組織課程方案的落實(shí)，真正提高幼兒園的內(nèi)涵，為潁泉區(qū)幼兒提供更優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育服務(wù)，12月4日至9日，潁泉區(qū)幼兒園園長(zhǎng)及骨干教師在王傳宏主任和郭曉靜科長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下赴南京進(jìn)行研修學(xué)習(xí)。作為聞集幼兒園的老師，我有機(jī)會(huì)參加這次為期5天的學(xué)習(xí)，受益頗豐。
在開班儀式上，王傳宏回顧了近兩年來(lái)幼兒園課改之路，闡述了本次活動(dòng)的目的和背景。他向每個(gè)學(xué)員提出了要求：細(xì)心聆聽、認(rèn)真記錄，達(dá)到理論的提升和經(jīng)驗(yàn)的積累。王主任強(qiáng)調(diào)，各園所要考慮的是基于本園的園情，對(duì)照反思，梳理經(jīng)驗(yàn)，并切不可生搬硬套。各園尤其是幫扶園之間要加強(qiáng)交流，共同推進(jìn)幼兒園課改進(jìn)程的步伐。他的話給了我極大的啟示。
本次培訓(xùn)采取多種形式，如講座、實(shí)地參觀和參與活動(dòng)等，組織開展了理論學(xué)習(xí)和觀摩實(shí)踐。多形式、多途徑、多領(lǐng)域、多角度的學(xué)習(xí)可以促使我對(duì)課程進(jìn)行多維度的思考，從而尋求更適宜的途徑來(lái)推進(jìn)與實(shí)施園本課程，并進(jìn)一步優(yōu)化課程方案。我相信這對(duì)我以后的工作會(huì)有所幫助。
南京師范大學(xué)學(xué)前教育研究中心主任、教育學(xué)博士王海英教授的多項(xiàng)講座包括《我們需要什么樣的學(xué)前教育》、《幼兒園課程游戲化的理論與實(shí)踐》以及《兒童本位的幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)及教師支持策略》等，讓我了解到我們的立場(chǎng)，即回到兒童本位，落實(shí)《指南》精神。我們需要讓環(huán)境回到兒童立場(chǎng)，讓課程回到兒童立場(chǎng)，讓生活回到兒童立場(chǎng)。這讓我對(duì)“當(dāng)前學(xué)前教育應(yīng)該走什么樣的道路”有了更深刻的理解。最后一天，我還聽了南京師范大學(xué)學(xué)前教育博士何峰的《課程游戲化背景下幼兒園課程實(shí)施路徑》的講座，讓我了解了課程游戲化的理念和提高課程游戲化能力。另外，蘇州第二師范學(xué)院院長(zhǎng)尹堅(jiān)勤的《幼兒園綜合主題課程的建構(gòu)》更是讓我這個(gè)海底之娃大開眼界，她講了瑞吉?dú)W教學(xué)檔案記錄和新西蘭“學(xué)習(xí)故事”，從多個(gè)層面實(shí)現(xiàn)了幼兒園課程的綜合。
在最近，我游覽了三個(gè)不同的幼兒園，梅花山莊幼兒園、南京熱河南路幼兒園和南京市實(shí)驗(yàn)幼兒園，每個(gè)都有其獨(dú)特之處。在那里，我參觀了三節(jié)有趣的課堂教學(xué)，這些教學(xué)都非常貼近生活，以孩子為主體，注重游戲化課程，真是令人欽佩。此外，三個(gè)幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)們?cè)敿?xì)介紹了他們的課程建設(shè)和推進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，包括建立課程理念、創(chuàng)造適宜的環(huán)境、使用適切的方法以及具體案例等方面。他們還介紹了幼兒園安全衛(wèi)生及后勤方面的經(jīng)驗(yàn)，這受到參加研討會(huì)的學(xué)員極力好評(píng)。最為難忘的`是，這些幼兒園所使用的環(huán)境設(shè)計(jì)都來(lái)自大自然的樹枝、樹枯、樹葉和廢物紙片、紙箱和瓶子等，結(jié)合兒童主題，加上老師和家長(zhǎng)的合作，真是太棒了！我要好好學(xué)習(xí)！
生活即教育，教育即生活。對(duì)于好的課程建設(shè)，不必強(qiáng)求高層次的學(xué)識(shí)，但一定要尊重生活，關(guān)注兒童的情況。采用周邊資源、分析幼兒園的需求，是課程建設(shè)的關(guān)鍵一步。今后，我將努力做一名能夠去發(fā)現(xiàn)和觀察的教師，做一名“親”教師，創(chuàng)造“親”環(huán)境，培養(yǎng)“親”孩子。真正的回歸生活、回歸兒童！只有能看到兒童，才能找到適合他們的課程，做一名懂生活、愛生活、擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)、具有靈活應(yīng)用能力的教師。
園長(zhǎng)班學(xué)習(xí)研修心得4
從20xx年8月20日至25日，我有幸代表鄉(xiāng)中心完小參加了由紅河州民族師范學(xué)校和州教育局聯(lián)合主辦的幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)班。經(jīng)過(guò)幾天的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為每個(gè)學(xué)員都會(huì)有不同的收獲，而對(duì)我個(gè)人而言，這次培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō)非常有必要。培訓(xùn)不僅讓我學(xué)到了更多的理論知識(shí)，也讓我視野開闊，思想解放并感動(dòng)內(nèi)心。從教育心理學(xué)到以人為本的教育理念，以及專家們的專題講座，都給了我很多啟示。這次培訓(xùn)也讓我全面提高了自己的理論水平和工作能力。以下是我對(duì)這幾天體會(huì)的幾點(diǎn)總結(jié)。
一、學(xué)習(xí)形式多元，理論進(jìn)步顯著。
作為一名年輕的園長(zhǎng)，我的理論知識(shí)和工作經(jīng)驗(yàn)都不是很豐富。但是，通過(guò)專家們深入淺出的講解，我感到豁然開朗。許多之前在工作實(shí)踐中覺得棘手的問(wèn)題，在理論上找到了依據(jù)。老師們用樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言為我們授課，對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。這是一次書本知識(shí)與實(shí)際工作相結(jié)合的鍛煉機(jī)會(huì)。
二、借鑒案例，以警惕自我。
老師通過(guò)視頻案例分析，讓我們以觀察者的身份，清晰看到問(wèn)題的本質(zhì)。也讓我們意識(shí)到，發(fā)現(xiàn)別人的問(wèn)題相對(duì)容易，但發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題往往需要更多的經(jīng)驗(yàn)積累。專家喚起我們，利用別人的問(wèn)題來(lái)提醒自己，在處理各種關(guān)系中，正確處理是干好工作的前提。實(shí)例還告訴我們，沒(méi)有好的上下級(jí)關(guān)系和群眾關(guān)系，將導(dǎo)致工作無(wú)法順利開展。因此，我們應(yīng)該特別注意我們的言行舉止，以陽(yáng)光心態(tài)來(lái)工作。
三、專家講座，找到自己的不足和差距。
我通過(guò)各位老師的講座，學(xué)到了作為一名園長(zhǎng)如何將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際工作中，如何在工作和生活中積累自己的工作經(jīng)驗(yàn)和理論知識(shí)。同時(shí)，也讓我看到自己的不足和差距。當(dāng)然，找到差距并不是僅僅拿來(lái)就用的方式，而是以別人的方式來(lái)完善自己的方法。
四、打造幼兒園的“花園”，“樂(lè)園”和“家園”。
參觀建水縣藍(lán)天二幼感慨良多
我在8月23日下午到建水縣藍(lán)天二幼參觀，這是一所設(shè)施齊全的幼兒園，擁有手工室、舞蹈室、鋼琴、電腦、陽(yáng)光教室等教學(xué)設(shè)施。墻壁上，裝飾著格言語(yǔ)句和孩子們的畫作，散發(fā)出一種積極、博愛、專業(yè)的校園文化。這是孩子們幼年的'幸福搖籃。雖然我們的幼兒園與它相比，差距較大，但我們也會(huì)在外部環(huán)境和設(shè)施上不斷投資，讓我們的幼兒園成為孩子們溫馨的“家園”。在參觀時(shí)，我拍攝了許多照片，覺得它們很有借鑒意義。
具備干好工作所需的能力
根據(jù)這些天老師們所講的內(nèi)容，我總結(jié)出干好工作應(yīng)具備的能力。首先，是貫徹執(zhí)行能力。面對(duì)問(wèn)題時(shí)，我們應(yīng)該能夠提出行之有效的方案和計(jì)劃，全面而準(zhǔn)確地執(zhí)行。這對(duì)于工作的順利開展是必不可少的。其次，是組織管理能力。這意味著我們應(yīng)該有較高的管理水平，善于社會(huì)交往，能夠合理地組織工作。第三，是開拓創(chuàng)新能力。我們必須以大無(wú)畏的精神，在原有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上大膽嘗試，做到與時(shí)俱進(jìn)。最后，是學(xué)習(xí)實(shí)踐能力。每個(gè)人都應(yīng)該將學(xué)習(xí)當(dāng)成畢生的任務(wù)。如果我們想要把工作做好，必須具備這四個(gè)能力。作為園長(zhǎng)人才，我們應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，跟上時(shí)代步伐，這樣才能更好地推動(dòng)社會(huì)的科學(xué)進(jìn)步。
學(xué)習(xí)心得
這次學(xué)習(xí)讓我從各個(gè)角度獲得了知識(shí)，我非常感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和鍛煉的機(jī)會(huì)。今后，我將盡自己所能，把所學(xué)的知識(shí)用于實(shí)踐工作中，以真誠(chéng)、愛心和責(zé)任心，完成每項(xiàng)任務(wù)。這些是我對(duì)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)心得。
園長(zhǎng)班學(xué)習(xí)研修心得5
為了進(jìn)一步提高幼兒園課程的領(lǐng)導(dǎo)力，更好地組織落實(shí)課程方案，真正提升幼兒園的內(nèi)涵，為潁泉區(qū)幼兒提供更優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育服務(wù)，12月4日—9日，潁泉區(qū)幼兒園園長(zhǎng)及骨干教師在教育局領(lǐng)導(dǎo)王傳宏主任和郭曉靜科長(zhǎng)的帶領(lǐng)下在南京進(jìn)行研修學(xué)習(xí)。我是聞集幼兒園的老師王效影，有幸參加這次5天的學(xué)習(xí)，受益匪淺!
在開班儀式上，潁泉區(qū)教育局黨組成員、教研室主任王傳宏回顧了近兩年的幼兒園課改之路，闡述了本次活動(dòng)的目的、背景，并向每個(gè)學(xué)員提出要求：細(xì)心聆聽，認(rèn)真記錄，達(dá)到理論的提升，經(jīng)驗(yàn)的積累。各園所基于本園的園情，對(duì)照反思，梳理經(jīng)驗(yàn)，切不可生搬硬套。各園尤其是幫扶園之間加強(qiáng)交流，共同推進(jìn)幼兒園課改進(jìn)程的步伐。王主任的話給了我很大的啟發(fā)。
本次培訓(xùn)形式多樣，結(jié)合講座、實(shí)地參觀、參與活動(dòng)等多種方式，組織開展理論學(xué)習(xí)、觀摩實(shí)踐。多形式、多途徑、多領(lǐng)域、多角度的學(xué)習(xí)，促使我對(duì)課程進(jìn)行多維度的思考，從而尋覓推進(jìn)與實(shí)施園本課程的更適宜途徑，進(jìn)一步優(yōu)化課程方案。我相信對(duì)我以后的工作會(huì)有幫助的。
南京師范大學(xué)學(xué)前教育研究中心主任、教育學(xué)博士王海英教授的《我們需要什么樣的學(xué)前教育》、《幼兒園課程游戲化的理論與實(shí)踐》、《兒童本位的幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)及教師支持策略》等講座，讓我了解到我們的立場(chǎng)--回到兒童本位，落實(shí)《指南》精神，讓環(huán)境回到兒童立場(chǎng)，讓課程回到兒童立場(chǎng)，讓生活回到兒童立場(chǎng)，讓我對(duì)“當(dāng)前學(xué)前教育應(yīng)該走什么樣的道路”有了深刻了解。最后一天又聽了南京師范大學(xué)學(xué)前教育博士何峰的《課程游戲化背景下幼兒園課程實(shí)施路徑》的講座，讓我了解了課程游戲化的理念和提高課程游戲化能力。蘇州第二師范學(xué)院院長(zhǎng)尹堅(jiān)勤的《幼兒園綜合主題課程的.建構(gòu)》更是讓我這個(gè)海底之娃大開眼界，她講了瑞吉?dú)W教學(xué)檔案記錄和新西蘭“學(xué)習(xí)故事”。在多個(gè)層面實(shí)現(xiàn)了幼兒園課程的綜合。
去了三所幼兒園各有千秋，梅花山莊幼兒園、南京熱河南路幼兒園和南京市實(shí)驗(yàn)幼兒園。現(xiàn)場(chǎng)觀摩了三節(jié)課堂教學(xué)，他們的課堂教學(xué)貼近生活，以孩子為主，游戲化課程，值得學(xué)習(xí)。她們的園領(lǐng)導(dǎo)詳細(xì)介紹了園內(nèi)課程建設(shè)與推進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，從課程理念的樹立、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、具體的方法，結(jié)合實(shí)例進(jìn)行講解，以及幼兒園的安全衛(wèi)生及后勤工作的經(jīng)驗(yàn)介紹受到參與學(xué)員的極力好評(píng)。最讓我念念不忘的是她們的環(huán)境創(chuàng)設(shè)都是來(lái)自大自然的樹枝、樹棒、樹葉;廢物利用，紙片紙箱和瓶子;以孩子為主題加上老師和家長(zhǎng)的配合，真的太棒了!我要好好學(xué)習(xí)!
生活即教育，教育即生活。好的課程建設(shè)，不一定要有多少高度，但一定要貼近生活，貼近兒童。合理利用好周邊資源，分析園所需求，是課程建設(shè)的第一步。以后我將盡力做一名善于發(fā)現(xiàn)和觀察的老師，做一名“活”教師，創(chuàng)設(shè)“活”環(huán)境，帶出“活”孩子。真正的做到回歸生活、回歸兒童!看得見兒童才能找得到課程，做一個(gè)懂生活、愛生活、善發(fā)現(xiàn)、靈應(yīng)用的“活教師”。
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