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二年級(jí)上學(xué)期語文寒假作業(yè)計(jì)劃（通用8篇）
光陰迅速，一眨眼就過去了，成績(jī)已屬于過去，新一輪的工作即將來臨，寫好計(jì)劃才不會(huì)讓我們努力的時(shí)候迷失方向哦。你所接觸過的計(jì)劃都是什么樣子的呢？下面是小編為大家整理的二年級(jí)上學(xué)期語文寒假作業(yè)計(jì)劃，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
二年級(jí)上學(xué)期語文寒假作業(yè)計(jì)劃 1
1、至少閱讀2本書。
2、了解有關(guān)過年的習(xí)俗資料(如大掃除、守歲、放鞭炮、壓歲錢、春聯(lián)等)。
3、將好詞、好句、過年的資料等整理制作一張小報(bào)。格式可見報(bào)紙或黑板報(bào)，要求圖文并茂哦!紙張：平時(shí)用的美術(shù)紙。(文字用鉛筆，標(biāo)題、圖畫可用水彩筆、蠟筆、油畫棒等)()
4、仔細(xì)觀察，用心體會(huì)生活，寫3篇生活日記(別忘了日記的.格式)。
5、給親朋好友一個(gè)祝福、給父母一個(gè)驚喜、給師長(zhǎng)一聲問候。編寫自己的祝福短信，發(fā)送給他們，并記錄兩條。
二年級(jí)上學(xué)期語文寒假作業(yè)計(jì)劃 2
寒假有 28 天，我要每天花 30 分鐘完成語文作業(yè)，重點(diǎn)鞏固上學(xué)期學(xué)過的知識(shí)。
每天早上 9 點(diǎn)，我先花 10 分鐘默寫生字。上學(xué)期課本里的生字表有 100 多個(gè)字，我按順序每天默寫 5 個(gè)，默寫后對(duì)照課本檢查，寫錯(cuò)的字用紅筆圈出來，再寫 3 遍。比如 “琴” 字容易少寫下面的點(diǎn)，“作” 和 “做” 容易混淆，我要特別注意。
接著花 15 分鐘做拼音練習(xí)。我會(huì)用媽媽打印的拼音卷，練習(xí)拼讀和寫音節(jié)，比如 “b—ō→bō”“ch—ú→chú”，還要區(qū)分平舌音和翹舌音，比如 “zǐ” 和 “zhǐ”。遇到不會(huì)的，我就翻課本或問媽媽。
最后 5 分鐘讀課文。每天讀 1 篇上學(xué)期學(xué)過的'課文，比如《小蝌蚪找媽媽》《植物媽媽有辦法》，讀的時(shí)候要大聲、流利，遇到優(yōu)美的句子，我會(huì)多讀幾遍，把它記在心里。
每周我還會(huì)總結(jié)一次，把這周寫錯(cuò)的生字和拼音整理在筆記本上，周末再復(fù)習(xí)一遍。這樣堅(jiān)持下來，我肯定能把語文基礎(chǔ)打得更牢。
二年級(jí)上學(xué)期語文寒假作業(yè)計(jì)劃 3
寒假里，我要多讀書、多積累，讓語文水平悄悄進(jìn)步。
每天下午 2 點(diǎn)，我先花 20 分鐘讀課外書。媽媽給我買了《小豬唏哩呼嚕》《沒頭腦和不高興》等拼音讀物，我每天讀 1-2 個(gè)小故事，遇到不認(rèn)識(shí)的字，就看拼音或者問爸爸。讀完后，我會(huì)用 3 句話說說故事里講了什么，比如 “今天我讀了《小豬賣橘子》，小豬很誠實(shí)，雖然橘子有點(diǎn)酸，但它還是告訴顧客，最后大家都喜歡它。”
然后花 10 分鐘積累好詞好句。我準(zhǔn)備了一個(gè) “積累本”，從課外書里找喜歡的詞語，比如 “金燦燦”“胖乎乎”“興高采烈”，每天抄 3 個(gè)；再找 1 個(gè)好句子，比如 “秋天的田野像一片金色的.海洋”，抄下來后，試著用這個(gè)句子的句式說一句話，比如 “春天的花園像一幅彩色的畫”。
每周六，我會(huì)和爸爸媽媽一起讀繪本，比如《爺爺一定有辦法》，讀完后我們一起討論故事里的道理，我還會(huì)把喜歡的畫面畫下來，在旁邊寫一句自己的感受。這樣不僅能讀好書，還能學(xué)到很多知識(shí)。
二年級(jí)上學(xué)期語文寒假作業(yè)計(jì)劃 4
這個(gè)寒假，我要把語文知識(shí)用到生活里，讓作業(yè)變得更有趣。
每天上午 10 點(diǎn)，我先花 15 分鐘寫 “生活日記”。不用寫太長(zhǎng)，就記錄當(dāng)天發(fā)生的小事，比如 “今天媽媽帶我去超市，我?guī)蛬寢屨伊怂I的牛奶，牛奶的拼音是‘niú nǎi’，我還認(rèn)識(shí)了‘面包’‘雞蛋’等詞語。” 不會(huì)寫的字用拼音代替，媽媽說這樣能鍛煉我的觀察能力和寫作能力。
接著花 10 分鐘做 “家庭小任務(wù)”。比如幫媽媽寫購物清單，把要買的` “蘋果、香蕉、毛巾” 等物品寫下來；或者給爺爺奶奶讀報(bào)紙上的短新聞，讀的時(shí)候要慢一點(diǎn)，讓他們聽清楚。有時(shí)候我還會(huì)給玩具 “講故事”，把學(xué)過的課文改編一下，講給小熊聽。
最后 5 分鐘玩語文小游戲。我和爸爸玩 “詞語接龍”，爸爸說 “天空”，我說 “空氣”，爸爸再說 “氣球”；或者玩 “猜字謎”，比如 “一口咬掉牛尾巴” 是 “告” 字，這樣既能玩又能學(xué)語文。
每天這樣做，我覺得語文一點(diǎn)都不枯燥，還能幫家里做事，太開心了！
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上學(xué)期期末考試，我在看圖寫話和形近字區(qū)分上丟了分，寒假我要針對(duì)性地補(bǔ)一補(bǔ)。
每天上午 10 點(diǎn)，我先花 15 分鐘練習(xí)形近字。媽媽把我容易混淆的字做成了卡片，比如 “辯、辨、辮”“清、晴、睛”，我每天拿 5 組卡片，先讀準(zhǔn)字音，再組詞，比如 “辯論”“分辨”“辮子”，然后用每個(gè)詞說一句話。比如 “哥哥和弟弟在辯論哪個(gè)玩具更好玩”，這樣我就不會(huì)再弄錯(cuò)了。
然后花 15 分鐘練看圖寫話。每天媽媽給我找 1 張簡(jiǎn)單的圖片，比如 “小朋友喂小鳥”“一家人包餃子”。我先觀察圖片里有誰、在做什么、表情怎么樣，然后按照 “開頭（時(shí)間、地點(diǎn)、人物）— 中間（做什么）— 結(jié)尾（心情）” 的`順序?qū)?3-5 句話。比如 “周末上午，小紅在院子里喂小鳥。小鳥有黑色的羽毛，尖尖的嘴巴，小紅把小米撒在地上，小鳥開心地吃起來，小紅也笑了。” 寫完后，我會(huì)自己讀一遍，看看有沒有不通順的地方，再修改。
每周我會(huì)把自己寫的看圖寫話整理起來，讓媽媽幫我打分，找出還需要改進(jìn)的地方。相信寒假結(jié)束后，我的這些薄弱環(huán)節(jié)一定能變好。
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我不想讓寒假作業(yè)變成負(fù)擔(dān)，所以制定了有趣的語文學(xué)習(xí)計(jì)劃，每天邊玩邊學(xué)。
每天下午 3 點(diǎn)，我先花 10 分鐘玩 “拼音轉(zhuǎn)盤”。這個(gè)轉(zhuǎn)盤是爸爸幫我做的，上面有聲母、韻母和聲調(diào)，我轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，指針指到 “d”“à”“第四聲”，就拼成 “dà”，再組詞 “大家”“大象”。有時(shí)候我還會(huì)和媽媽比賽，看誰拼得又快又對(duì)，輸?shù)娜艘硌菀粋�(gè)小節(jié)目。
接著花 15 分鐘看語文動(dòng)畫。我會(huì)在電視上看《漢字王國》，里面講漢字的起源，比如 “日” 字像圓圓的太陽，“月” 字像彎彎的月亮，特別有意思。看完后，我會(huì)在紙上畫一畫這些漢字的.樣子，再寫幾遍，記得更牢。
最后 5 分鐘讀兒歌。我有一本《二年級(jí)語文兒歌集》，里面的兒歌都很簡(jiǎn)單，還押韻，比如 “小雪花，小雪花，飄呀飄呀落下來，給小草蓋棉被，給小樹穿白袍。” 我每天讀 1 首，讀熟后還會(huì)唱給弟弟聽，弟弟聽得很開心，我也覺得很有成就感。
這樣的語文作業(yè)一點(diǎn)都不無聊，我每天都盼著這個(gè)時(shí)間呢！
二年級(jí)上學(xué)期語文寒假作業(yè)計(jì)劃 7
寒假里，我要養(yǎng)成規(guī)律的作息，每天固定時(shí)間做語文作業(yè)，不偷懶也不熬夜。
我把每天的語文作業(yè)時(shí)間定在早上 9 點(diǎn)到 9 點(diǎn)半，這個(gè)時(shí)候我腦子最清醒。
9 點(diǎn)到 9 點(diǎn) 10 分，我讀拼音和生字。先讀課本里的拼音表，再讀生字，讀的時(shí)候要注意聲調(diào)，比如 “好” 有兩個(gè)讀音，“hǎo”（好人）和 “hào”（愛好），我會(huì)分別組詞讀。
9 點(diǎn) 10 分到 9 點(diǎn) 25 分，我做練習(xí)冊(cè)。媽媽給我買了二年級(jí)語文寒假練習(xí)冊(cè)，每天做 1 頁，內(nèi)容有連線題、填空題和選擇題。比如連線題 “荷葉 —— 圓圓”“谷穗 —— 彎彎”，填空題 “我家門口有一棵（ ）樹”，我會(huì)認(rèn)真做，做完后自己檢查，不確定的'就問媽媽。
9 點(diǎn) 25 分到 9 點(diǎn)半，我整理作業(yè)。把當(dāng)天用過的課本、練習(xí)冊(cè)和筆都放回書包里，把寫得好的作業(yè)放在 “優(yōu)秀作業(yè)夾” 里，鼓勵(lì)自己下次做得更好。
做完作業(yè)后，我就可以去玩了。中午睡午覺，下午和小伙伴一起玩，晚上 8 點(diǎn)半就睡覺。這樣規(guī)律的作息，讓我既能完成作業(yè)，又能玩得開心，寒假過得特別充實(shí)。
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一.廣泛積累、蓄勢(shì)待發(fā)
小學(xué)生復(fù)習(xí)階段，主要側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生對(duì)積累進(jìn)行歸類整理，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。語言積累的要求包括三個(gè)方面：
1.能背誦課本中要求背誦和默寫的內(nèi)容;積累相關(guān)的字、詞、句、段、篇等;
2.能注意在課外閱讀中積累語言材料。
3.能在生活中廣泛積累語言材料。
(一)積累的類型主要包括：
A、教材方面：
①拼音板塊：正確讀準(zhǔn)字音，辨析正確讀音等。
②漢字板塊：改正詞、句中的錯(cuò)別字;形近字與音近字歸類積累等。
③詞語板塊：成語，分類描寫的詞語，反義詞與近義詞，關(guān)聯(lián)詞等。
④句子板塊：名人名言，諺語，歇后語，對(duì)聯(lián)，古詩名句，文言文中的重點(diǎn)句等。
⑤段篇板塊：古詩，名段，名家名篇等。
這樣做便于學(xué)生知道教材方面的積累從哪些類型入手，教師引導(dǎo)之后，就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性進(jìn)行自主的歸類積累了。
B、課外閱讀方面：把課外閱讀中積累的字、詞、優(yōu)美的句段以及有關(guān)的知識(shí)或者與課文相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行歸類，并引導(dǎo)學(xué)生共同歸納出有哪些類型。如人物類：①英雄人物;②體育名星;③愛國人物等。
C、生活方面：將在生活中運(yùn)用的語言以及需要我們運(yùn)用好語言解決好的事例進(jìn)行分類，便于在學(xué)習(xí)的過程中能恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用和學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)與生活的結(jié)合。如：文明禮貌用語這一類型。
(二)每個(gè)類型根據(jù)內(nèi)容的不同引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類整理。
A、教材的分類整理：
各個(gè)板塊根據(jù)相應(yīng)的類型進(jìn)行分類積累，這是積累的主要陣地，是學(xué)生積累量能否達(dá)到的一個(gè)主要來源。可以根據(jù)上面板塊中的提示進(jìn)行廣泛積累，將第一至十二冊(cè)教材綜合運(yùn)用，真正實(shí)現(xiàn)“牽一發(fā)而動(dòng)全身式”的積累，把相應(yīng)的知識(shí)都收錄于相應(yīng)的類型之中。
例如：
①成語的分類整理：
如表示注意力高度集中的成語：(聚精會(huì)神，全神貫注等)。再如寫出以“一、百、千、海、不、有等字開頭的成語;寫出表示“時(shí)間過得快”、“速度快”的成語。在這個(gè)過程中要注意詞語數(shù)量量的積累與分類積累結(jié)合。
②句子的分類整理：
可以把對(duì)聯(lián)、諺語、歇后語、古詩名句、文言文中的重點(diǎn)句等全部融入其中，并且每一部分又可以根據(jù)具體情況再分一些小點(diǎn)來積累更好，如諺語的積累可分為：農(nóng)業(yè)、天氣、珍惜時(shí)間、激勵(lì)自己等。
③古詩的分類整理：
描寫春光的古詩：(葉紹翁的《游園不值》、賀之章的《詠柳》、杜甫的《江畔獨(dú)步尋花》。)
描寫“離別”的古詩：(李白的《贈(zèng)汪倫》、高適的《別董大》。)
從你學(xué)過的古詩中寫出描寫春、夏、秋、冬四季特征的古詩各一句。
④各種句式的綜合訓(xùn)練：包括：反問句與陳述句的互換;把字句與被字句的互換;肯定句與雙重否定句的互換;比喻句;擬人句;修改病句;關(guān)聯(lián)詞合成句子等。
B、課外閱讀的分類整理：
⑴課文中相關(guān)知識(shí)的拓展:
①你對(duì)北京2008奧運(yùn)會(huì)還了解多少，把你知道的分條寫下來：
②安徒生是丹麥著名的童話大師，你還知道他寫下了哪些作品，把它們的題目推薦給大家：
③紅軍長(zhǎng)征中留下了許多可?可泣的故事，你知道哪些故事，把你知道的故事題目寫幾個(gè)下來：
⑵課外閱讀中積累的語言材料
①從小雨描寫到大雨，你能寫多少詞語：
②填動(dòng)物名稱，成為成語：如(_死_悲;__不寧;_頭_尾。)
③說明謙虛的名言：(滿招損，謙受益。謙讓是身體的良心。)
④描寫人物心情的詞語你知道多少寫幾個(gè)：
⑤寫出兩句關(guān)于“珍惜時(shí)間”的名言。
C、生活材料的分類整理：
例如聲音方面的整理：
回憶生活中的聲音，把它寫出來：
①下小雨的聲音; ②下大雨的聲音; ③小貓的聲音;④小狗的聲音; ⑤小雞的聲音; ⑥母雞的聲音;⑦公雞的聲音。
以上只是一些分類整理中極少的一部分，我們可以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，主動(dòng)地分類，主動(dòng)地整理，然后進(jìn)行全班性的大綜合。
注意基礎(chǔ)知識(shí)量的積累，各個(gè)類型的積累只有有了一定的量，學(xué)生在運(yùn)用時(shí)才會(huì)得心應(yīng)手，所謂“量變引起質(zhì)變”，質(zhì)量才可能提高。總復(fù)習(xí)的特點(diǎn)就是查漏補(bǔ)缺，歸類整理，遷移運(yùn)用的。
教師引導(dǎo)學(xué)生把復(fù)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行分類整理時(shí)應(yīng)注意：必須積累的部分內(nèi)容與學(xué)生自己收集整理的積累結(jié)合;內(nèi)容相近的放在一起分類整理，有利于知識(shí)的遷移;內(nèi)容易混的安排在一塊兒分類整理，通過相同點(diǎn)和不同之處的對(duì)比加強(qiáng)記憶;內(nèi)容易錯(cuò)的可反復(fù)練習(xí)，使正確的得以鞏固。總之，在梳理知識(shí)的過程中，要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生重視分類整理，豐富語匯，擴(kuò)大信息量，實(shí)現(xiàn)量變到質(zhì)變，為運(yùn)用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、活運(yùn)用，綜合提高：
1.內(nèi)容設(shè)計(jì)上，注重人性化練習(xí)。
首先，我們常規(guī)的一些類型千萬不能丟，比如近、反義詞的積累，只是我們不宜孤立地進(jìn)行它們的練習(xí)，盡量地把它們放入具有生活情境或?qū)W生感興趣的情境中去如：在緊急情況下，我們要()，不要()。
所以，教師有目的地創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)一些學(xué)習(xí)活動(dòng)，喚醒學(xué)生的積累，讓學(xué)生正確地運(yùn)用積累，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中也如沐春風(fēng)，感受到復(fù)習(xí)所帶來的'快樂。體現(xiàn)人性化的基礎(chǔ)練習(xí)，能最大程度上的實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，讓學(xué)生感覺不是枯燥的基礎(chǔ)練習(xí)，而是在與學(xué)生談心、談生活，在運(yùn)用語言，總能以積極的態(tài)度來對(duì)待復(fù)習(xí)。這樣在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)還潛移默化的影響著他們的人格，實(shí)現(xiàn)育人這一目標(biāo)。
例如以下的一些練習(xí)設(shè)計(jì)：
①給學(xué)校的花草樹木上掛上“自己的話”(引導(dǎo)大家愛護(hù)花草樹木)：
②給下列地方設(shè)計(jì)標(biāo)語：
學(xué)校食堂;圖書閱覽室;洗澡堂;教室;微機(jī)室。
③用四句話分別寫出四季景色的特點(diǎn)。
春： 夏： 秋： 冬：
④寫一個(gè)鼓勵(lì)學(xué)習(xí)的反問句：
⑤請(qǐng)寫出你的座右銘，并舉例說說在生活或?qū)W習(xí)中所起的作用：
⑥面對(duì)為自己日夜操勞的父母，此時(shí)就要小學(xué)畢業(yè)的你，最想對(duì)爸爸或媽媽說一句什么話：⑦寫一句立志守信的諺語：
⑧馬上就要畢業(yè)了，你想給最好的朋友寫留言鼓勵(lì)他(或她)，你會(huì)寫的是：
⑨小麗的奶奶人非常好，就是信迷信，遇到小病小痛也不就醫(yī)，而是求神拜佛，你能想個(gè)辦法讓奶奶相信科學(xué)不迷信嗎?請(qǐng)寫出來。
⑩我給老爺爺讓座。(根據(jù)這個(gè)情景寫出人物連續(xù)動(dòng)作)
⑾照樣子寫一句話：
桌子說：做人要腳踏實(shí)地;
粉筆說：做人要有自我犧牲的精神;
尺子說：
⑿什么時(shí)候你用過歇后語說過一句話，給別人留下了深刻的印象，把這句話寫下來，讓大家共同分享：
⒀將這個(gè)句子改為禮貌用語：喂，走開點(diǎn)，我要過去。
⒁朋友，在大自然中，你最喜歡什么?是藍(lán)天上的?是蒼翠的?是的奇花異草?還是的湖水……至于我，我要向綠葉。
2.組織形式上，開展多樣性練習(xí)。
老師指導(dǎo)下開展語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，例如可以開展“闖關(guān)”活動(dòng)：將基礎(chǔ)知識(shí)分為幾個(gè)站，每一個(gè)站又分為幾個(gè)小關(guān)口。(這一點(diǎn)教科所為我們訂閱的《導(dǎo)與練》里已詳細(xì)介紹，大家可以結(jié)合各班的實(shí)際情況進(jìn)行。)當(dāng)然還可以開展：分類整理的知識(shí)手抄報(bào)、成語接龍、歇后語填空、古詩朗誦會(huì)、名人名言交流會(huì)、相關(guān)分類的競(jìng)賽活動(dòng)等。
只要是與復(fù)習(xí)有關(guān)的，利于學(xué)生掌握相應(yīng)知識(shí)的形式都是可行的，只要學(xué)生學(xué)得輕松，記得牢固，用得熟練就達(dá)到了目的。
3.指導(dǎo)層面上，知識(shí)與方法并重。
教師指導(dǎo)學(xué)生在知識(shí)方面(積累面和積累量)積累的同時(shí)，還應(yīng)該注重學(xué)生積累相應(yīng)的方法。例如常用的聯(lián)系上下文解釋詞語的方法，見到哪一類詞用哪一種方法去解決，才學(xué)的“一言九鼎”教師就可類推到：一瀉千里、一目十行、一碧千里、千鈞一發(fā)等詞的理解，然后可以小結(jié)這類詞的理解方法。再如一些沒有見過的題型的思考方法的指導(dǎo)，如前“照樣子寫一句話：桌子說：做人要腳踏實(shí)地;粉筆說：做人要有自我犧牲的精神;尺子說： ”這一題，我們就應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生這道題的思考方法，而后舉一反三，進(jìn)行類似的訓(xùn)練，讓學(xué)生真正掌握這一方法。
三、復(fù)習(xí)建議：
(一)關(guān)注心理，有效調(diào)節(jié)。
雖然前面已經(jīng)非常注重學(xué)生積極自主地參與復(fù)習(xí)，但其可能出現(xiàn)的來自學(xué)生心理方面一些不利于復(fù)習(xí)的因素我們應(yīng)該高度關(guān)注，例如極易出現(xiàn)的“不自由”、“很累”等心理負(fù)擔(dān)，需要我們密切關(guān)注，及時(shí)有效地利用一切利用的時(shí)間機(jī)會(huì)釋放和減輕他們的壓力，讓他們輕裝上陣，正如前面提到的用學(xué)生感興趣的一些形式開展復(fù)習(xí)，不要整天要么就是教師的講，要么就是單一的練習(xí)。根據(jù)學(xué)生復(fù)習(xí)過程中的心理情況隨時(shí)調(diào)整自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃和設(shè)計(jì)相應(yīng)的復(fù)習(xí)內(nèi)容與形式。
(二)主導(dǎo)到位、主體參與。
在復(fù)習(xí)的過程中教師的“教”是至關(guān)重要的。不僅關(guān)系到學(xué)生復(fù)習(xí)的效率和質(zhì)量，而且影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的改變和能力的提高。這里的教不是單一的老師的講，注入式的滿堂灌，而是學(xué)生在教師不斷變化的教學(xué)組織形式的過程中習(xí)得語言，運(yùn)用語言，真正實(shí)現(xiàn)把復(fù)習(xí)課也上成新授課一樣的精彩。
同時(shí)，只有學(xué)生的主動(dòng)性得到充分的發(fā)揮，才能使復(fù)習(xí)省時(shí)高效，收到最佳的復(fù)習(xí)效果，機(jī)械重復(fù)是復(fù)習(xí)的大忌，應(yīng)該努力避免。應(yīng)努力求“活”，就是在復(fù)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生通過“變式、變序、綜合”的方法，把知識(shí)活學(xué)活用;另一層含義就是如前面所說的開展豐富多采的綜合性學(xué)習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生都身心愉快地投入到復(fù)習(xí)中來，并且盡力做到鼓勵(lì)學(xué)生自己組織，自己準(zhǔn)備，自己主持，自己總結(jié)，使學(xué)生在興趣盎然的活動(dòng)中鞏固知識(shí)，提高能力，或者說引導(dǎo)學(xué)生對(duì)某一題型進(jìn)行變式訓(xùn)練，讓他們自己能真正把握題型的變化。進(jìn)一步激發(fā)主動(dòng)探究的精神。
(三)螺旋上升、有效復(fù)習(xí)。
課程標(biāo)準(zhǔn)的核心思想是尊重學(xué)生的發(fā)展，而雙基是發(fā)展的重要內(nèi)容，基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能是發(fā)展的載體。認(rèn)知規(guī)律表明：學(xué)生的認(rèn)知是由低到高，由易到難的認(rèn)識(shí)過程，因此在整個(gè)畢業(yè)復(fù)習(xí)的過程中應(yīng)遵循循環(huán)上升的原則，讓知識(shí)像滾雪球一樣越來越大。為此有以下幾點(diǎn)建議：
1.找準(zhǔn)鏈接點(diǎn)。教師要找準(zhǔn)分類知識(shí)及分類知識(shí)之間的鏈接點(diǎn)，圍繞這個(gè)“點(diǎn)”設(shè)計(jì)有針對(duì)性的復(fù)習(xí)內(nèi)容，并且從這個(gè)點(diǎn)發(fā)射開，逐漸增加復(fù)習(xí)的量和相應(yīng)的練習(xí)難度，以此減緩復(fù)習(xí)的坡度(即量的增加、面的擴(kuò)大和相應(yīng)遷移變式等訓(xùn)練)。
2.注意控制復(fù)習(xí)時(shí)間，每天復(fù)習(xí)的量不宜太大，應(yīng)根據(jù)本班學(xué)生掌握的實(shí)際情況來把握。
3.面向全體學(xué)生，特別注重補(bǔ)差工作。差生之所以差，就是因?yàn)榍懊胬铝艘淮蠼兀厴I(yè)復(fù)習(xí)的主要任務(wù)之一實(shí)際上幫助他們把這些缺少的知識(shí)補(bǔ)起來，引導(dǎo)他們真正掌握牢固。
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