博平鎮聯合校2016-2017學年第一學期教學設計

學科： 數學 年級： 四年級 主備人： 李鵬江

課題 近似數 課型 新授

教材內容解讀

教材呈現的胡夫金字塔的石塊數，太平洋的面積，馬里亞納海溝的深度，意在讓學生通過觀察上面的數據，發現問題，從而引出近似數相關知識的學習。然后從學生日常生活入手認識近似數以及近似數在生活中的應用。密切數學與的生活聯系。

教學目標 1、理解近似數的意義。

2、會用四舍五入法求一個數的近似數。

3、發現生活中的數學，體會數學的魅力。

重點

難點 用四舍五入法求一個數的近似數

用四舍五入法求一個數的近似數

學法指導 引領解疑 合作探究 觀察實踐

活動程序與教師提示 活動內容

一、創設情境，提出問題

請同學們默讀課本15頁二幅有關“世界之最”的資料，找出每個數據的前面一個相同的字圈出來，想一想是什么意思？

二、探索嘗試，解釋交流

1、理解近似數的意義

“約”字它這里表示什么意思？

對比下面這兩句話理解“約”的意思。

我校有學生1300名

我校有學生約1300名

你能用這種表達方式描述生活中數據嗎？

2、四舍五入法求近似數

師：近似數就是和準確數差不多的數，怎樣才算“差不多”？如何求一個數的近似數呢？

（1）11030大約是多少萬？

在數學中，我們用“=”表示準確數，近似數則是用≈來表示。11030≈10000=1萬為什么前面是≈，而后面則是=呢？

（2）11030≈1萬，12030呢？說說你的看法？主要看哪一位？178680000大約是幾億？觀察一下同學們用的方法有什么規律嗎？

（3）請同學們用剛才的方法試一試完

成小電腦提出的問題，獨立完成后交流。

師小結：小于5的，把它和右面的數舍 學生看書觀察15頁二幅圖讀相關內容，思考問題。交流帶上“約”字后是什么意思？

引導學生觀察對比兩句話理解“約”字的意思

同桌互動，找生活中的近似數

小結：生活中一些事物的數量，有時不需要準確，的表示出來，或無法準確地表示出來，我們就用一個差不多的數來表示，這個數在數學上我們就叫它近似數。

引導學生體會11030比一萬多，比兩萬少的多，所以11030接近一萬。

1、完成自主練習1，

口算比賽，看誰做得又對又快。

完成后，讓學生把每一組的兩個算式進行對比，找找其中的規律，加深對口算方法的理解。

博平鎮聯合校2016-2017學年第一學期教學設計

活動程序與教師提示 活動內容

去，全改寫成0，在數學上，我們叫做“四舍”。而等于或大于5的，向它的前一位進1后，再把它和右面的數舍去，全改寫成0，這種方法我們叫做“五入”。這兩種方法合起來，就是求一個數近似數的一種很重要的方法--“四舍五入”法。（小黑板出示）

（4）討論：求一個數的近似數與數的改寫相比有什么相同點和不同點？

三、全課小結：這節課你有什么收獲？

2、完成自主練習二

獨立做集體訂正。讓學生交流自己的想法，明白有不同的方法后，再選擇方法自行解決。

3、自主練習第三題

學生獨立解答后，集體訂正。

看誰做得又對又快

學生獨立完成后，交流算理。

對于表現好的給予表揚。

達標測評：

一、填一填

1、省略794980萬位后面的尾數約是（ ）。

2、55020 ≈（ ）萬。

3、98243700讀作（ ），這個數約是（ ）萬， 約是（ ）億。

4、三百四十二萬七千寫作（ ），省略萬位后面的尾數約是（ ）。

5、28□540 ≈ 29萬，方框中最小能填（ ）。

二、讀一讀，按要求寫出下列各數的近似數。

1、天壇的總面積達2768000平方米。（四舍五入到萬位）

2、2004年，上海常住人口為17524700人。（四舍五入到萬位）

3、地球到太陽的平均距離是149600000千米。（四舍五入到億位）

4、2003年我國的糧食產量為450667470噸。（四舍五入到億位）

板書設計： 近似數

近似數的意義： “四舍五入法”的意義：

近似數的求法：

11030 ≈ 萬 四舍五入到萬位要看千位上的數是否滿5……。

178680000≈ 億 四舍五入到億位要看千萬位上的數是否滿5……。

教學反思

亮點： 不足：

改進措施：