第4課時　線段的認識和畫法

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第5～6頁

【教材分析】

“認識線段”這部分內(nèi)容是教學(xué)量長度的基礎(chǔ)，更是以后學(xué)習(xí)面積和體積的重要知識準(zhǔn)備。教材在講解認識線段時，直接給出幾條線段的直觀圖，告訴學(xué)生這些都是線段。并通過讓學(xué)生量這幾條線段的長度，使學(xué)生了解到線段是可以量出長度的，從而得到線段的特征有哪些。

動手畫線段既能培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，又進一步鞏固了線段的特征。

【學(xué)情分析】

學(xué)生在學(xué)習(xí)線段之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較物體的長短，生活中也經(jīng)常接觸此類的內(nèi)容，有較豐富的生活經(jīng)驗，這些都為這節(jié)課的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。但二年級學(xué)生年齡小，抽象邏輯思維能力還比較低，還不能用完整的語言表達出事物的本質(zhì)特征，要使他們對線段概念提升到一個概括的、抽象的認識，有一定難度。所以教材用直觀的方式來說明什么是線段，比較嚴格的定義到高年級再予以介紹。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．初步認識線段，了解線段的基本特征，構(gòu)建線段模型。

2．通過實踐操作，學(xué)會用刻度尺量線段的長度，并會畫線段(限整厘米)。

3．培養(yǎng)觀察、操作能力和初步的空間觀念。

【教學(xué)重難點】

重點：掌握線段的基本特征。

難點：畫線段的方法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件、直尺、各種彎的、直的物品若干

【教學(xué)流程】

情境導(dǎo)入→創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)探究

　 ↓　　　　　　　　↓

探究新知→認識線段，掌握線段的量法和畫法

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鞏固應(yīng)用→運用所學(xué)知識解決問題

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課堂小結(jié)→總結(jié)學(xué)到的知識和方法

【情境導(dǎo)入】

師：請小朋友每人拿出課前準(zhǔn)備的細線，同桌相互比比兩根線的長短。

學(xué)生動手操作，教師巡視。交流結(jié)果。

師：現(xiàn)在請小朋友來介紹介紹你們是怎樣比的？

生：我是先把細線的一端對齊，然后把線拉直，再看另一端。

板書：拉直；一端對齊。

直直的

師：我們把這根細線拉直以后，就可以看成是一根線段。

【探究新知】

教學(xué)例6

1．感知線段的直。

師：請拿出袋里的東西看一看、摸一摸，你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生觀察準(zhǔn)備好的牙膏盒、藥盒、直的、曲的吸管、鉛筆、繩子、鐵絲等。

學(xué)生匯報。

師：你覺得桌子上哪些東西是直的？

學(xué)生迅速找出自己認為是直的東西。

師：請大家互相檢查誰拿對了，誰拿錯了，并且互相糾正。

2．感知線段的兩個端點。

師：請同學(xué)們再看一看、摸一摸那些直的東西。除了直以外，你還發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生自由發(fā)言。

師：假如從鉛筆的任意一端開始，摸到鉛筆的另一端，我們就可以把其中的一端看作一個點，把另一端也看作一個點，我們把這兩個點叫做端點。像書本的邊、直的吸管那樣都有兩個端點。

3．從實例理解線段。

師：請同學(xué)們觀察課本第5頁例6，拉緊一條線叫線段嗎？

教師在講臺演示，然后讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的線照著操作，指名一名學(xué)生到講臺前演示給同學(xué)們看，感知什么是線段。

師：同學(xué)們知道線段都有什么特點？

學(xué)生匯報。

實際投影展示：

(1)線段是直的。

(2)線段有兩個端點。

(3)線段可以量出長度。

師：大家說得很好，請同學(xué)們看看：課本第5頁上的黑板邊、課桌邊、書邊都可以看成線段嗎？還有哪些東西的邊也可以看成線段？(同桌互相交流)

小結(jié)：我們把像課本第5頁中間的圖叫線段，線段都是直的，有兩個端點，可以量出長度。比如書本的邊、盒子的邊、鉛筆、直的吸管都可以看作是線段。

學(xué)生找出身邊的“線段”，并說一說、評一評。

4．量線段和估線段。

師：線段可以度量嗎？

讓學(xué)生量一量課本上面線段的長度，并說說量法。

小結(jié)量法：先把尺子上的“0”刻度對準(zhǔn)線段的左端，再看右端對著刻度幾，就是幾厘米。

教師出示橫、豎兩條同樣長的線段，請學(xué)生估計這兩條線段哪條長、哪條短或者同樣長呢？

學(xué)生自由發(fā)表想法。

學(xué)生通過用尺子度量，發(fā)現(xiàn)這兩條線段是一樣長的。

小結(jié)：不太長的線段通過用厘米和米可以量出它的長度。而生活中的線段有時需要估計一下，有時又要通過實踐來得出正確的結(jié)論。另外，同樣長的兩條線段，往往人們會覺得豎放比橫放長，這是視覺的誤差，同學(xué)們在生活中要注意這個問題。

5．畫線段。

教師讓學(xué)生用手勢表示3厘米大約有多長。

學(xué)生嘗試畫3厘米長的線段，并說出畫法。

讓幾個學(xué)生演示怎樣畫線段，大家評價哪種方法好。

學(xué)生操作后匯報。

請方法好的學(xué)生再演示一遍，邊畫邊說。

教師出示斷了3厘米多的尺讓學(xué)生討論：怎樣用這把尺畫出3厘米長的線段？

小組討論，試畫。

小組派代表匯報。

師：刻度尺有不同的標(biāo)記方法，只要掌握畫法就能準(zhǔn)確畫出線段。

【鞏固應(yīng)用】

1．教材第5頁做一做。

2．用卷尺量一量跳遠距離。

【課堂小結(jié)】

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你掌握了哪些知識？

【板書設(shè)計】

線段的認識和畫法

線段：直的　　有兩個端點　　可以量長度

畫線段：從尺子的“0”刻度開始畫起，幾厘米長的線段就畫到尺子幾厘米的地方。