教學內容：

教科書第14頁例3及相關內容，幾百幾十加、減幾百幾十的口算和筆算。

教學目標：1.使學生理解、掌握幾百幾十加、減幾百幾十的計算方法，能夠正確地進行計算。

2.培養學生根據具體情況選擇適當方法解決實際問題的意識，體驗解決問題策略的多樣性。

3.培養學生的遷移能力，體會運用幾百幾十加、減幾百幾十的計算方法，解決幾百幾十加、減幾百幾十的問題。

教學重點：理解幾百幾十加、減幾百幾十筆算的算理，掌握幾百幾十加、減幾百幾十的口算和筆算方法。

教學難點：理解算理、知識遷移轉化的學習方法。

教學準備：多媒體課件。

教學過程：

一、復習舊知。

1.口算。

53＋24＝      17＋34＝      34＋45＝      44＋26＝

88－27＝      70－25＝      55－21＝      32－17＝

2.筆算。

38＋55＝          55－38＝

學生自主完成，師巡視。集體訂正，指名說在筆算過程中要注意的地方，回憶兩位數加、減兩位數的筆算方法。

(先把相同數位      ，從    位算起。加法：個位上的數相加    ，向     進一。  減法：個位上的數不夠減，要從     退一當   ，在這一位上加上    再減。)

這節課，我們要運用兩位數加、減兩位數的筆算方法解決新問題，大家有信心嗎？

二、探究新知。

1.情境導入，提出問題。

前面我們知道同學們去參觀了世博會，在世博園里又遇到了一個數學問題。請看：

(1)(課件出示)世博園時某紀念品商店銷售“海寶”的柜臺。

師：售貨員阿姨正在盤點今天“海寶”的銷售情況，我們一起去看看吧！

(課件出示例3)世博園里的一個紀念品商店，上午賣出380個“海寶”，下午賣出550個“海寶”。

(2)你得到了哪些數學信息？你能提出什么數學問題呢？

預設：上午和下午一共賣出了多少個“海寶”？下午比上午多賣出多少個“海寶”？上午比下午少賣出多少個“海寶”？

讓我們逐一來解決這些問題吧！

2.教學例3第(1)小題。

(1)自主探究。

我們先來解決“上午和下午一共賣出了多少個‘海寶’？”這個問題。請同學們想一想用什么方法做，快速列出算式。

380＋550＝

同學們仔細觀察一下這兩個加數，你發現了什么？

它們都是(  )位數，末尾都是(  )。

師：這樣的數就是幾百幾十，今天我們先來探究幾百幾十加幾百幾十。(板書課題--幾百幾十加  幾百幾十)

(2)這道題該如何進行計算呢？能不能用我們學過的知識解決呢？我們先看看課本上那兩個同學的方法，然后再與同桌交流一下。

(3)學生匯報交流。

預設1：我想用口算。因為38+55＝93，所以380+550＝930.

師：你能給大家解釋一下為什么可以這樣做嗎？

生：380是38個十，550是55個十，380+550就是38個十加上55個十，算出的93就表示93個十，也就是930.

師：這位同學非常棒，能用我們前面剛學過的兩位數加兩位數的口算的知識，遷移到今天的幾百幾十加幾百幾十的學習中，非常值得我們學習。同學們，遷移是我們學習數學的一種重要的方法。你們還有其他方法嗎？

我們來練習一下，快速口算。

320+230＝    440+370＝    650+150＝    710+230＝

預設2：我想用豎式計算。

請這位同學板演，其他同學當小老師，觀察計算的過程有什么不足的地方。

在學生板演的過程中，師提示：筆算時要注意些什么呢？

預設：在列豎式時要注意把相同數位對齊；在計算時要注意哪一位上的結果滿十就向前一位進一。

集體講評板演。師：同學們真棒！老師現在把計

算的過程再板書一遍，請仔細觀察。（板書：）

讓學生找出其中的錯誤后，及時提問：“為什么百位上不是8？”

預設：因為十位上8+5＝13，十位滿十要向百位進一，所以百位上應該是3+5+1＝9.

同學們能用兩種方法來解決這個問題，真的很棒！來，夸夸我們自己。在計算幾百幾十加幾百幾十時，能口算的我們盡量要口算；不能口算的，我們要用筆算。

(4)鞏固練習。

120+360＝      230+480＝      

讓學生先獨立完成，然后集體訂正答案并說說計算過程。

(5)小結幾百幾十加幾百幾十的筆算方法。

師：誰愿意說說筆算幾百幾十加幾百幾十的方法。

預設：相同數位對齊，從個位加起，哪一位滿十就向前一位進一。

3.教學例3第(2)題。

(1)探究減法算理。

同學們幫阿姨解決了第一個問題，她可高興了，一直夸咱們班的同學們愛動腦筋。但她還有一個問題，大家愿意繼續幫她解決嗎？快來試一試。

(出示例3(2)題)：下午比上午多賣出多少個“海寶”？

師：這個問題用什么方法解決？請快速列出算式。

生回答師板書。550-380＝

師：請同學們觀察一下被減數和減數都是幾位數？它們的個位都是幾呢？

生回答后，師揭示課題：這就是我們今天要學習的另外一個內容--幾百幾十減幾百幾十。(補充課題)請同學們運用知識的遷移自己嘗試獨立計算，然后同桌交流。

請學生回答后，教師板書。

在板書筆算時，故意把百位上的答案寫成2.

讓學生找出其中的錯誤后，及時提問：“為什么百位上是4減3而不是5減3呢？”

預設：因為十位上5減8不夠減，要從百位退一，所以百位上應該是5退1變成4，因此是4減3.

(2)鞏固練習。

380－150＝      470－280＝      

讓學生先獨立完成，然后集體訂正答案并說說計算過程。

(3)小結幾百幾十減幾百幾十的筆算方法。

師：誰愿意說說筆算幾百幾十減幾百幾十的方法。

預設：相同數位對齊，從個位減起，哪一位不夠減就從前一位退一當十，在這一位上加上十再減。

4.比較梳理。

仔細觀察我們今天學習的兩道例題，你發現“幾百幾十加幾百幾十”和“幾百幾十減幾百幾十”的筆算有什么相同和不同之處呢？

學生小組討論后匯報。

三、鞏固拓展。

師：大家開動腦筋自己探索并掌握了幾百幾十加、減幾百幾十的計算方法，你們真了不起！我們來闖關練習吧！

1.填一填。

(1)320+240可以看作(  )個十加(  )個十，得(  )個十，就是(   )。

(2)                    十位上(  )減(  )不夠減，要從(    )

退一當十，所以十位是減7得，百位上

4退1得(  )，(  )減1得(  )。

2.算一算。(說一說口算時先算什么，再算什么，最后選擇一道加法和一道減法進行筆算)

   230+540＝    490-130＝    420+390＝    570-380＝    

3.判一判。(先判斷下面的計算是否正確，如果不正確說一說錯在什么地方，再糾正)

 

4.開一開。

5.猜一猜。（算式中的★分別代表數個數字）

6  3  0        5  7  0      3  ★  0

＋2  8  0      －3  9  0    -★  7  0

 ★  1  0       ★  8  0      1   4  0

四、課堂小結。

今天，我們一起探求并掌握了幾百幾十加、減幾百幾十的計算方法。今后在計算時，你想提醒大家注意哪些問題呢？

教學反思：