在教學法過程中，要組織學生的課堂注意力，提高教學質量，老師首先應該注重培養學生的學習興趣。因為， 很多事物不存在于今天，給予人以陌生感；而學生對事物的認識還處于感性認識階段。

在這種情況下，老師在教學過程中，只是簡單地照本宣科，空洞說教或抽象地 理論灌輸，或單純畫幾條杠杠，寫幾句結論，學生就會感到枯燥乏味，產生煩膩情緒。

1、激發興趣，培養學生的注意力

剛剛跨入小學大門的學生都有一個特點，就是活潑好動，自制力較差，注意力集中程度低、持續時間短。很容易出現大腦階段性疲勞。如果采用單一的教與聽的過程，就會出現課堂很安靜，學生的注意力分散和興趣降低。

疲勞是大腦皮層的一種保護性抑制，在課堂教學中，如果采用多種形式的教學方式和方法，就會激發學生的學習興趣，從而培養學生的注意力。

    2、優化教法，吸引學生的學習注意力

學生的注意力能否保持長久與注意對象有著密切的關系。如果注意對象是有趣的、變化的、生動的，那么學生的注意力就比較穩定。

人處在注意狀態時，他的心理活動總是指向一定對象，并使認識在一定時間內始終集中在該對象上，而抑制與此無關的活動，這就是注意的指向性的集中性的特點。

在對兒童的研究中發現：

7─10歲的兒童連續注意時間約20分鐘，10─12歲兒童連續注意時間約25分鐘。

因此，教師要匯集學生連續注意最佳時間，講解重點和難點，合理利用“黃金時間”解決主要問題。

為了讓每個學生都能夠把注意力集中到課堂學習內容上，教師在教學中可以利用課本中的插圖，圖文并茂、書本與現實生活聯想，多方位地回歸內容，提高課堂質量效果。利用游戲、比賽。課堂教學中游戲和比賽簡單易行，是培養學生情緒和注意力的有效方法，深受小學生的歡迎。

在游戲、比賽中，學生注意力高度集中，興趣極高，接受知識較快，處于主動學習狀態。這樣每個學生不但能集中注意力參加學習活動，還訓練了思維，增強了團隊精神和榮譽感。

利用多媒體教學器械，通過圖象、聲音等，充分地把學生的注意力吸引到課堂教學內容上，發揮課堂的“黃金時間”。

    3、張弛有度，強化個別訓練

一） 課的質量和學生的注意力及情緒有很大的關系。

二） 教師要關注學生的情緒，要隨時掌握課堂的節奏，一個環節緊扣一個環節。強化個別訓練是發揮以點帶面的作用，也是真正讓學生在老師的指導下，主動地、滿懷信心地去學習。

同時，可以穿插一些趣味數學故事，調節思維，作到“張弛有度”。既活躍羅勒課堂氣氛，又提高了學習興趣，將會使學生更加喜歡數學、愛上數學課。有利于感染全體學生的學習注意力，也有利于提高課堂教學質量。

    4、樹立自信，強化學生的注意力

對待學生要樹立他們的自信心，不能盲目地說孩子上課精力不集中等話語。要多鼓勵，采取上課提問、答疑方式，引導學生集中注意力，發現自己的優點，樹立我行的概念。

讓每個學生都明白我們不怕干擾、我們能夠排除干擾，努力就一定能把注意力集中。

    5、明確目的，保持學生的注意力

通過學習目的的教育讓學生認識到學習的重要性，是使學生能夠更好地保持有意注意的重要因素，是學習的內驅力。

一個人對學習是否專注，往往與其學習目的是否明確有很大關系。如果學習目的明確就會長時間集中注意力，從而有效持續地學習。

這樣也就有利于課堂知識的順利進行，進而使學習效果大大提高。