分?jǐn)?shù)混合運算（一） 課時

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：

體會分?jǐn)?shù)混合運算的運算順序和整數(shù)是一樣的，會計算分?jǐn)?shù)混合運算。（以兩步為主，不超過三步）

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生操作、歸納能力

情感目標(biāo)：體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點：正確計算分?jǐn)?shù)混合運算。

教學(xué)難點：利用分?jǐn)?shù)加減乘除法解決日常生活中的實際問題。

教學(xué)過程：課前談話：同學(xué)們說說自己的興趣愛好。（學(xué)生暢所欲言）

一、舊知鋪墊

我們的老朋友淘氣也有個愛好，那就是做計算題。今天，他想和大家比試比試！

1、出示計算題

要求：先說出運算順序，再計算。

48÷2÷6    16×（15÷3）     18÷2×10

13×2×5     72÷（9÷3）      24÷（2×3）

2、揭示課題

今天，我們一起研究分?jǐn)?shù)混合運算（板書課題）

二、合作學(xué)習(xí)，探究分?jǐn)?shù)混合運算的順序

1、出示問題情境

過渡語：經(jīng)過課前的談話，我了解到同學(xué)們的興趣很廣泛。相信大家也參加了不少的興趣小組吧！淘氣在課下的時候?qū)ν瑢W(xué)們參加興趣小組的情況作了個調(diào)查。

2、你從這幅圖中得到了哪些數(shù)學(xué)信息？

3、你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

4、解決問題：航模小組有多少人？

①  請你先估算一下航模小組有多少人？（說明理由）

②  請你用圖來表示三個量之間的關(guān)系。

（學(xué)生嘗試畫圖，教師巡視）

③  學(xué)生獨立思考和組內(nèi)交流后，進(jìn)行全班交流。

（學(xué)生邊說教師邊板書）

④  嘗試計算

我們用畫圖的方法，清楚地了解了三個量之間的關(guān)系，請你算一算，航模小組到底有多少人？

（學(xué)生獨立計算）

⑤  全班交流

A   12×1／3＝4（人 ）  

4×3／4＝3（人） 

 B   12×1／3×3／4=3（人）        

預(yù)設(shè)一：如果學(xué)生出現(xiàn)了A、B兩種方法，并且計算方法較多。在交流時對于B種不同算法進(jìn)行重點交流。

預(yù)設(shè)二：如果算法單一，教師可以安排學(xué)生小組合作討論計算方法。

5、思考：回顧剛才的解題過程，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 

分?jǐn)?shù)混合運算的順序與整數(shù)混合運算的順序是一樣。（教師進(jìn)行引導(dǎo)總結(jié)）

6、試一試

有了這驚奇?zhèn)ゴ蟮陌l(fā)現(xiàn)，我們趕快試一試吧！

①學(xué)生獨立完成，如有困難可以求助老師或同組同學(xué)。

5／9×3／5÷6／7          12÷4／5÷3／8

②全班交流（說一說運算順序）

三、登山游戲中鞏固新知

五一時節(jié)，春光明媚，正是游玩的好時候。今天就讓我們一起去登上吧！

以小組為單位進(jìn)行登山比賽，看哪個組最先登上頂峰摘得紅旗（課件）

在山的不同位置設(shè)有不同的計算題，學(xué)生答對方可前進(jìn)。學(xué)生可根據(jù)自己情況自由選擇登山線路。到達(dá)山頂后，紅旗處設(shè)有一題（解決實際問題的）答對者摘得紅旗。

全班交流。

 解決紅旗里的問題后，對同學(xué)進(jìn)行環(huán)保節(jié)水教育。請同學(xué)說一說節(jié)水的好點子。

四、總結(jié)

請同學(xué)們說一說這節(jié)課的收獲與體會。

五、課外作業(yè)

同學(xué)們做幾張分?jǐn)?shù)、整數(shù)卡片，和一些加減乘除符號。同學(xué)們之間互相玩卡片做計算。 補(bǔ)評：

板書設(shè)計：

課后反思：