用厘米作單位量長(zhǎng)度

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)測(cè)量長(zhǎng)度要用長(zhǎng)度單位，知道1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度和厘米的字母表示法，初步學(xué)會(huì)用尺子量比較短的物體（限整厘米長(zhǎng)）的長(zhǎng)度。

2、在實(shí)際的測(cè)量與交流中，了解測(cè)量方法的多樣性，初步體會(huì)到統(tǒng)一測(cè)量單位的必要性。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和空間想象能力，并在實(shí)際觀察和操作中，使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

重難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)厘米這個(gè)長(zhǎng)度單位，知道1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度和厘米的字母表示法。

2、學(xué)會(huì)用尺子量比較短的物體（限整厘米長(zhǎng)）的長(zhǎng)度。

3、加強(qiáng)學(xué)生觀察和操作等活動(dòng)。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生用尺、米尺、實(shí)物投影儀、多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，談話導(dǎo)入：

師：（教師出示兩支長(zhǎng)短明顯不同的鉛筆）問：這兩支鉛筆哪支長(zhǎng)些？哪支短些？

生：作答。教師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：物體有長(zhǎng)有短。

師：孩子們，你們想知道自己的課桌有多長(zhǎng)嗎？我們一起用鉛筆、數(shù)學(xué)書、手指、動(dòng)手量一量好嗎？

生：好。（動(dòng)手量。）

師：誰來說說你是怎樣量的？

生：我用數(shù)學(xué)書量的，課桌比三本數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)度短一點(diǎn)。

生：課桌有四支鉛筆長(zhǎng)。

生：桌子有兩個(gè)文具盒那么長(zhǎng)。

生：我用尺子量的，有53厘米。

生：我用作業(yè)本量的，有兩個(gè)作業(yè)本那么長(zhǎng)。

師：孩子們都用自己的方法量出了桌子的長(zhǎng)度，真能干。想一想剛才大家量的結(jié)果，為什么大家的課桌都是一樣長(zhǎng)的，量出的結(jié)果卻不一樣呢？

生：因?yàn)槲覀兞康墓ぞ卟灰粯�，結(jié)果就不一樣了。

師：你的這個(gè)發(fā)現(xiàn)很有價(jià)值。因?yàn)闇y(cè)量工具不一樣，所以大家測(cè)量數(shù)據(jù)也不一樣，這給我們帶來不便，看來有必要統(tǒng)一測(cè)量工具。有誰知道測(cè)量長(zhǎng)度的工具是什么？用什么單位呢？

生：作答。

好，今天我們就來學(xué)習(xí)《用厘米作單位量長(zhǎng)度》。板書課題。

二、合作探究，發(fā)現(xiàn)新知：

（一）認(rèn)識(shí)直尺

師：出示直尺，問：這是什么？

生：尺子。

師：對(duì)，這是直尺，是測(cè)量長(zhǎng)度的工具。拿出你們手中的直尺，看看，你有什么發(fā)現(xiàn)？四人小組合作討論。

師：誰來說說，你有什么發(fā)現(xiàn)？多媒體課件出示直尺。

生：尺子上有一些長(zhǎng)線和短線，還有數(shù)字和cm。

師：你觀察得真仔細(xì)。誰知道這些長(zhǎng)長(zhǎng)短短的線叫什么嗎？

生：叫刻度線。

師：你怎么知道的？

生：我問過姐姐的。

師：你真是個(gè)愛學(xué)習(xí)的好孩子。對(duì)，這些線叫刻度線。找一找，這些刻度線和數(shù)字是怎樣排列的。

生：0和第一根線是對(duì)著的。

師：你觀察得真仔細(xì)，我們把這條線叫做0刻度線。你能學(xué)著給數(shù)字1對(duì)著的長(zhǎng)刻度線取名嗎?

生：1刻度線。

師：真棒，數(shù)字5對(duì)的長(zhǎng)刻度線就叫什么? 7呢？

生：5刻度線。7刻度線。

師：相鄰的長(zhǎng)刻度線之間的距離我們稱它為1大格。,比較一下每一大格的長(zhǎng)度怎樣？

生：每一個(gè)大格的長(zhǎng)度相等。

師：數(shù)一數(shù)，你的尺子上有幾個(gè)大格？

生：有10個(gè)大格。

（二）認(rèn)識(shí)1厘米

師：直尺就是通過這些刻度線和數(shù)字,大小格,告訴我們長(zhǎng)度的。你知道直尺上這樣的一大格是表示多長(zhǎng)嗎?

生：不知道。

生：1厘米。

師：對(duì)，直尺上這樣的一大格表示1厘米，厘米可以寫成cm。（多媒體課件閃動(dòng)顯示1厘米）。從0 到1是1厘米。你還能說出從哪兒到哪兒是1厘米嗎？

生：從5到6是1厘米。

生：從1到2是1厘米。

師：看著自己的尺子說一說:從幾刻度線到幾刻度線的長(zhǎng)度是1厘米。從“0刻度線到“4”刻度線有幾大格，是幾厘米？這樣的長(zhǎng)度還可以是從幾刻度線到幾刻度線。同桌互相說說。

（三）感知1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度

師：從直尺上指出1厘米的長(zhǎng)度，用手指從自己尺子上比劃出1厘米,看看1厘米有多長(zhǎng)？量量我們的手指寬度,你發(fā)現(xiàn)了什么?

生：我的手指寬度大約是1厘米。

師：（多媒體課件顯示）。呵呵,這個(gè)重大發(fā)現(xiàn)有價(jià)值嗎? 

生：有，我能看它記住1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度。

師：真會(huì)動(dòng)腦子。1厘米有這么長(zhǎng)(手勢(shì)比劃)那2厘米呢?4厘米呢?（驗(yàn)證一下）

（四）量長(zhǎng)度

師：知道了長(zhǎng)度單位，我們就能用它作單位量出物體的長(zhǎng)度了。請(qǐng)孩子們拿出小棒，猜一猜，小棒大約有多長(zhǎng)?

生：小棒大約有4厘米。

生：小棒大約有6厘米。

生：小棒大約有5厘米。

師：你能量出它的長(zhǎng)度來驗(yàn)證嗎？試試看。把你量的方法說給同桌聽聽。

師：誰來說說，你是怎樣量好的？

生：（到前面邊說邊演示）我是這樣量的，尺子和小棒的左邊對(duì)整齊，小棒的右邊對(duì)著尺子的4和5之間，小棒長(zhǎng)大約4厘米。

生：我把小棒的一端對(duì)著0，另一端對(duì)著5，小棒長(zhǎng)是5厘米。

生：我把小棒的一端對(duì)著2，另一端對(duì)著7，7減2是5，小棒長(zhǎng)5厘米。

師：為了便于比較，老師把小朋友量的方法用多媒體課件顯示出來。你同意哪種方法？為什么？（多媒體課件顯示三種量小棒的方法）

生：我同意第二種。因?yàn)閺?到5才是5厘米。第一種0前面沒有刻度，不能量出那一部分的長(zhǎng)度。

生：第二種也可以，但容易讀錯(cuò)。 

師：說得好，剛才都是那些孩子猜對(duì)了？

師：誰能說說怎樣用直尺量物體的長(zhǎng)度？

生：用0刻度線對(duì)著物體的一端，物體的另一端對(duì)著幾就是幾厘米。

三、應(yīng)用提高

（一）自主探究

1、量鉛筆

師：小朋友會(huì)量物體的長(zhǎng)度了，想不想知道你的鉛筆的長(zhǎng)度 ？

生：想。

師：選出你手中最長(zhǎng)的一枝鉛筆，先估計(jì)一下它的長(zhǎng)度，再量出它的長(zhǎng)度告訴同桌，并說說你是怎么量的。

師：剛才你們量的時(shí)候遇到困難了嗎？

生：我的尺子沒有那么長(zhǎng)。

生：一次量不完，要量?jī)纱巍?/p>

師：你能說說你是怎樣量的嗎？

生：我是這樣量的。先把鉛筆的一端對(duì)著0刻度線，量到直尺的右端10厘米處時(shí)，我在鉛筆上作上記號(hào),把記號(hào)對(duì)著0刻度線再量。把兩次的長(zhǎng)度相加就是鉛筆的長(zhǎng)度。我的鉛筆長(zhǎng)12厘米。

師：真會(huì)動(dòng)腦子，你是用這種方法量的同學(xué)真棒。如果不是的請(qǐng)大家用這位同學(xué)的方法再量一次好嗎？

2、量數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)度。

師：還想量嗎？

生：想。

師：這一次量數(shù)學(xué)書，先猜一猜，數(shù)學(xué)書大約有多長(zhǎng)？再量一量。

師：誰量出來了？說說你是怎么量的？

生：我先量了一次，看看剩下的與第一次量的差不多，我就知道大約是20厘米。

生：數(shù)學(xué)書長(zhǎng)21厘米。我是這樣量的，先把數(shù)學(xué)書的一端對(duì)著0刻度線，在直尺的右端10厘米處作上記號(hào),把記號(hào)對(duì)著0刻度線再量。再作上記號(hào)，再量。把三次的長(zhǎng)度相加就是數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)度。

師：真能干。

師小結(jié)：當(dāng)尺子不夠長(zhǎng)時(shí)，量一次后，在直尺的右端作上記號(hào),順便寫上量的數(shù)字，再量。把幾次量的長(zhǎng)度相加就是數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)度。

（二）小組合作

師：每人選一種你喜歡的物體，量給小組的伙伴看一看，并說出量出的長(zhǎng)度。有時(shí)間的孩子可以自由選擇物體量。

師：想一想，剛才我們量的這些物體你認(rèn)為是長(zhǎng)還是短？

生：短。

師：那你有什么發(fā)現(xiàn)？

生：用直尺可以量較短的物體。

生：用厘米作單位可以量較短的物體。

師：說得好，量較短的物體我們用厘米作單位。

四、交流評(píng)價(jià)

師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，各小組交流一下你有什么收獲、感想，你的表現(xiàn)如何，并且把你的收獲和感想告訴大家。

生：我知道1厘米有一個(gè)手指的寬度。

生：我知道量物體的長(zhǎng)度要用直尺。

生：我知道量物體要把它的一端對(duì)準(zhǔn)0刻度線。

生：我知道用厘米作單位可以量較短的物體。

生：…………

師：測(cè)量物體的長(zhǎng)度是生活、生產(chǎn)中經(jīng)常遇到的問題，只要我們善于動(dòng)手，多觀察，多思考，測(cè)量長(zhǎng)度的問題就難不到我們。