回龍鎮(zhèn)中心小學(xué)：陳虹璉

教學(xué)目標(biāo)：

1．結(jié)合事物或圖形，學(xué)生通過觀察、操作等活動認(rèn)識周長。

2．能測量一些物體表面及圖形的周長。

3．結(jié)合具體情境，感受周長與實(shí)際生活的密切聯(lián)系

教學(xué)重點(diǎn)：

理解周長的含義。

突破方法：在“圍一圍”“議一議”“量一量”“試一試”等實(shí)踐活動中感悟和理解周長的實(shí)際含義。

教學(xué)難點(diǎn)：

多角度尋求解決問題的策略。

突破方法：在具體活動中，鼓勵學(xué)生從多種角度去尋找解決問題的策略。

教法：

遷移類推、動手實(shí)踐和觀察法。

學(xué)法：

動手操作、自主探究、合作交流。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、手帕、樹葉、線、直尺。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

樹葉、線、直尺。

教學(xué)過程：

一、 創(chuàng)設(shè)情景

教師講述《新龜兔賽跑》的故事：龜兔第一次賽跑，小兔子由于過于驕傲和輕視對手意外的失敗了，這一次它決定要認(rèn)真的和小烏龜重賽一場，比賽馬上就要開始了，我們一起去看一看。

課件播放《新龜兔賽跑》的動畫。（小兔子沿著跑道的外圈跑，而小烏龜卻沿著跑道的內(nèi)圈跑，小烏龜再次勝出。）

教師：小烏龜為什么能再次取得勝利？請學(xué)生談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

教師：有的同學(xué)說小烏龜跑得路比小兔子短一些，是這樣嗎？下面我們就一起來研究與之相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。

感受周長:

請學(xué)生小組合作在老師發(fā)給的跑道圖上用紅筆描出小烏龜?shù)穆肪�，再用藍(lán)筆描出小兔子的路線。

教師介紹：小烏龜跑步的路線是圖中跑道內(nèi)圈的周長。

 小兔子跑步的路線是圖中跑道外圈的周長。

（教師順勢板書課題《認(rèn)識周長》）

二、探究新知，解決問題

1、圍一圍

（1）（出示手帕）師：看看老師手里是什么？

生：手帕。

師：對，老師覺得這個手帕不夠漂亮，想讓手帕變漂亮些，于是要給它鑲上花邊，你知道該鑲在什么地方嗎？哪位同學(xué)能上來告訴老師，幫幫老師的忙。指名上臺指出：花邊應(yīng)鑲在手帕邊沿。

學(xué)生上臺演示。

師：同學(xué)在鑲花邊的時候，剛好圍了手帕的一圈，一圈呢我們也可以把它叫做一周。老師現(xiàn)在把同學(xué)鑲的花邊用線畫出來。從這一點(diǎn)開始圍手帕剛好一周回到原來這個點(diǎn)上，這條線的長度就是手帕的周長。（教師課件出示：圍手帕一周的長度就是手帕的周長。生齊讀一遍。）

師：同學(xué)們，看到書上例1，動筆畫出桌布的周長。畫好之后，同桌互相檢查。

（2）（出示樹葉）師：同學(xué)們，看看老師手中拿的是什么，（樹葉）誰來指出它的周長？

學(xué)生上臺演示。

師：說說你是怎樣圍的？

生：我是從樹葉這點(diǎn)開始沿著它的邊圍一周。（教師出示課件圍樹葉一周的長度就是樹葉的周長，生齊讀一遍。）

2、啟發(fā)聯(lián)想。

我們剛才指了指手絹、樹葉的周長，在生活中，你還知道哪些物體面的周長，能用電子白板上的話來說一說嗎？

生1：圍課本封面一周的長度就是課本的周長。

生2：圍水桶面一周的長度就是水桶面的周長。

生3：圍課桌面一周的長度就是課桌面的周長。

……

3、摸一摸。

師：我們用手指了周長，那同學(xué)們我們能摸一摸周長嗎？

生：能。

師：同學(xué)們剛才說到課本封面和課桌面的周長，那你們能試著摸一摸它們的周長嗎？（教師板書：摸）

師：課本封面是什么形狀？

生：長方形。

師：手帕是什么形狀？

生：正方形。

師：這些物體的形狀各不相同。如果用兩個字來概括它們，可以概括為？（圖形）

那也就是說圍圖形一周的長度就是這個圖形的周長

請同學(xué)們看一看這些圖形哪些是它的周長？

師：為什么第一個和第三個不是它的周長？ 

生1：第一個圖形圍多了。

生2：第三個圖形沒有圍滿一周，也就是圍少了。

師：圍圖形周長時，一定要注意是圍一周，不能多也不能少。

4、量一量

提問：我們已經(jīng)認(rèn)識了周長，怎樣測量物體的面的周長呢？那現(xiàn)在請拿出你們準(zhǔn)備的樹葉、直尺、線，同桌齊動手量一量樹葉的周長，并說一說你們是怎樣量的？

同桌交流合作。

指名匯報：

生：我量出的樹葉周長是26厘米，我們先用線圍樹葉一周，再用直尺量線的長度。

請同學(xué)們看到書上例2。

追問：剛剛我們量了樹葉的周長，那你能想辦法量出這個長方形的周長嗎？

（1）學(xué)生獨(dú)立思考，動手操作。

（2）演示交流。

（3）代表匯報

生1：我們用直尺先量了每條邊的長度，再加起來，就知道它的周長。

生2：我們是用線直接沿著長方形的邊圍了一周，再用直尺量出線的長度，就知道它的周長。

5、試一試。

動手比較圖形一和圖形二的周長。

三、鞏固練習(xí)

完成教材第78頁“課堂活動”。

四、課堂小結(jié)

師：今天，我們學(xué)習(xí)了什么新內(nèi)容？

生：周長。

師：什么是周長？

生：圍圖形一周的長度就是這個圖形的周長。

師：在圍圖形的周長時，要注意什么？

生：注意只圍一周，不能多也不能少。

板書設(shè)計(jì)：

認(rèn)識周長

圍圖形一周的長度就是這個圖形的周長。