第五單元 元、角、分教學計劃
單元教學目標：
1、使學生認識各種面值的人民幣，并會進行簡單的計算。
2、使學生認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。
3、通過購物活動，使學生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用并知道愛護人民幣。
單元教學重難點、關鍵：
1、重點：認識人民幣的單位：元、角、分及簡單計算。
2、難點：人民幣單位間的換算。
3、關鍵：組織學生在實際生活中多觀察、多操作、多實踐，熟記“1元=10角、1角=10分”的進率。
教法、學法：操作法、實踐法、講授法、討論法 。
單元課時安排：約3課時。
第一課時 認識元、角、分（一）
教學內容：教科書第66、67頁。
教學目標：
1、在具體情境中認識人民幣，能識別1元以內的人民幣，知道元、角、分時人民幣的單位，認識1元=10角，1角=10分。
2、經歷人民幣的識別過程，體會1元以內各種人民幣的幣值，通過簡單的模擬活動，培養簡單的換錢、算錢、付錢的技能，發展多角度的思考問題的能力。
3、學生通過積極參與學習活動，參與小組的交流，體驗主動學習的作用，發展主動學習、合作交流的意識；了解人民幣在日常生活力的作用，形成愛護人民幣的意識。
教學重點：
認識1元以內的人民幣的面值及人民幣的單位。
教學難點：
認識元、角、分之間的進率，知道1元=10角，1角=10分。
教學準備： 1元以內的紙幣、硬幣若干；鉛筆、橡皮、尺子、羽毛球、郵票等
教學過程：
一、 導入新課。
談話： 小朋友，你們買過東西嗎？你自己買過什么東西？
買東西需要什么？（錢）
對了，錢在每個國家都有不同的名稱。美國的錢叫做美元，英國的錢叫做英鎊，你知道我們國家的錢叫做什么嗎？（人民幣）
揭題： 小朋友真聰明，我們每人的生活里少不了人民幣，每張人民幣面值大小不一，有幾元的，有幾角的，有幾分的。為了了解人民幣的一些知識，這節課，我們就來認識元、角、分。（板書課題）
二、 認識人民幣。
1、 4人小組合作： 在自己面前的小銀行中拿兩張你認識的人民幣，并在小組里說一說： 拿的是多少面值的人民幣？是怎樣認識的？
引導： 人民幣有兩種，一種是紙幣，一種是硬幣。誰愿意向小朋友介紹一下你認識的人民幣？你是怎樣認識的？
2、根據教師的統一要求拿出相應的人民幣。
要求： 下面請每個小朋友拿出1元的人民幣。
有的學生拿的是1張1元紙幣，有的學生拿的是1枚1元硬幣，還有的學生紙幣、硬幣都拿了。
板書： 1元。（教師把1元紙幣、硬幣都貼在黑板上，紙幣正面朝上）
用同樣的方法認識5角、2角、1角和5分、2分、1分。
課件展示1元以內的紙幣。歸納： 紙幣上都印有什么？
學生可能回答： 一面都印有勞動人民的頭像、中國人民銀行，另一面都印有中華人民共和國國徽。
對學生進行愛護人民幣的教育：人民幣是受法律保護的。小朋友應該愛護人民幣，不要在上面亂涂亂畫，更不能在上面寫上自己的名字。小朋友們，你們愿不愿意做守法的小公民呢？
3、練一練。
指導學生完成“想想做做”第1題、第2題。
學生完成后用課件展示答案，共同訂正。
三、 認識進率。
1、談話： 有個小朋友叫豆豆。他今天穿上了媽媽買的一件黃顏色的新衣服，放學后豆豆來到了一家玩具店。（課件展示例題情境圖）
提問： 豆豆在玩具店看到了什么？學生可能回答：
（1） 玩具店里有鋼筆、計算器、練習本等
（2） 還有兩個小朋友在買東西。
（3） 鋼筆的價錢是5元，計算器的價錢是20元，練習本的價錢是1元等
提問： 豆豆想買1本練習本，他應該付給營業員阿姨多少錢呢？（1元）他可以怎樣付1元錢？
讓學生把自己的拿法展示給小朋友看，幾個小朋友在講臺前站一排，可以是10個1角的、2個5角的、5個2角的、1個1元的等等。
引導： 付1元的方法很多，不管哪種方法都是付幾角呢？（10角）
10角就是1元。我們來看看豆豆是怎樣付這1元的。
（課件展示，豆豆說：“我付10角可以嗎？”）
提問： 小朋友，你們說可以嗎？為什么？
（出示圖）板書： 1元=10角
2、引導： 根據1元=10角，請你再想一想，1角等于幾分？
（出示圖）板書： 1角=10分（學生齊讀一遍）
3、指導學生完成“想想做做”第3題。
學生完成后，教師把不同的取幣方法都展示出來，并追問：哪一種方法最簡單？
四、 簡單購物。
1、談話： 老師今天開了一家小小商店，你們愿意上我這來買東西嗎？開業之前我需要一些零錢，誰愿意跟我換一換零錢？
教師用1元分別和不同的學生換5角、2角、1角的零錢。
填空： 1張1元可以換（ ）張5角；
（ ）張2角可以換1張1元；
1張1元可以換（ ）張1角。
2、同桌互相換零錢，活動1分鐘。（教師巡視輔導）
3、引導： 換完了零錢，我的商店開張了。看一看我賣的有哪些東西？
課件呈現： 羽毛球5角，橡皮2角，美工刀9角5分，鉛筆4角，自動鉛筆7角，尺子3角，郵票8角。
提問： 你想買什么？
誰想買郵票？你打算怎樣付這8角錢？有誰和他的付錢方法不一樣？
幾名學生上臺買郵票，一手拿郵票，一手拿不同付法的8角錢展示給全班學生看。
4、招聘營業員，學生互相購物。
談話： 我當了經理后，想招聘一名營業員，條件是服務熱情周到，而且要能算對賬。其余的小朋友準備好1元人民幣來買你想買的東西。
學生活動2分鐘，對表現好的小朋友進行鼓勵表揚。
5、延伸練習。
小組討論： 1元錢可以買哪2樣東西？如果買3樣東西，可以怎樣買？
五、 全課總結。
小朋友，這節課你有什么收獲？
六、 課后作業。
1、幫助媽媽買一樣東西。
2、上超市去看一看，哪些物品的價錢大約是1元？
板書設計：
認識元、角、分（一）
1元=10角 1角=10分
教學反思：
第二課時 認識元、角、分（二）
教學內容：教科書第68、69頁。
教學目標：
1、在具體的識別人民幣的活動中，認識1元以上面值的人民幣，能按要求數出人民幣，能簡單兌換不同面值的人民幣。
2、經歷人民幣的識別、模擬兌換和人民幣計算的活動，初步體會1元以上各種人民幣的價值，進一步發展數錢、換錢、算錢的技能。
3、積極參與學習活動，發展主動學習的意識，能主動與同學討論、交流；感受日常生活里的數學現象與知識。
教學重點：認識1元以上的人民幣。
教學難點：不同面值錢幣間的兌換。
教學準備：課件，面值5元、10元、20元、50元及100元的人民幣若干張，兒童玩具錢幣若干張。
教學過程：
一. 談話導入，揭示課題。
上一節我們1元以內的人民幣，知道了1元=10角，1角=10分，今天我們再一起來認識面額較大的1元以上的人民幣。
（板書課題：認識元、角、分）
二.合作交流，感悟新知。
1、出示例題圖提問，你認識這些人這些人民幣嗎？自己先說說看，再互相說說。
2、老師介紹一些有關人民幣的知識。
人民幣正面左上角印的是國徽，新版10元、20元、50元、100元上有中華人民共和國的締造者毛澤東主席的像，有大寫面值與小寫面值，人民幣是由國家印制的，我們應該愛護它。
3、剛才我們已經認識一些1元以上面值較大的人民幣，現在說一說1元以上的人民幣有哪些？
4、完成“想想做做1”學生獨立完成，集體交流時說說是怎么想的？
5、完成“想想做做2”。
先指名說一說題意，然后獨立做題，集體交流時說說三張人民幣的總面額是怎么算的？
6、完成“想想做做3”。
學生獨立完成，交流時要說說怎么想的？（如100里面有2個50，所心1張100元的人民幣可以換2張50元的人民幣。）
7、完成“想想做做4”。
學生獨立審題，交流題意，獨立列式交流結果。
8、完成“想想做做”5。
1)出示第6題圖，仔細觀察圖中告訴我們什么？
2)提問：小男孩付出多少元？他需要買什么？找回了多少錢？一個足球多少錢？你怎么想的？
學生列式計算，集體交流。
9、完成“想想做做”6。
1)出示第6題圖，說說圖上畫了些什么？分別多少元？
2)學生討論兩個問題，獨立列式計算
3)交流，匯報討論結果。
三.練習總結。
通過本節課的練習，你有什么收獲？
四、課堂作業：
板書設計：
認識元、角、分（二）
10元、20元、50元、100元
第三課時 小小商店
教學內容：教科書第72、73頁。
教學目標：
1、通過綜合應用及實踐活動解決“購物”里的簡單問題，加深對人民幣及其價值的認識；能在模擬購物活動中成功“購物”，能正確計算購物活動中的簡單的價格和總價。
價格和總價。
2、學生通過實踐體驗購物的過程，體驗生活里的數學，了解購物需要注意的一些問題，發展學生應用數學知識的能力，培養初步的社會實踐能力。
3、在參與實踐活動的過程中，產生對數學的積極情感和對數學實踐活動的興趣，增強數學應用意識。
教學重點：
使學生初步知道買商品怎樣付錢。
教學難點：
根據自己的需要、物品的價格來購買物品。
教學準備：課件。
教學過程：
一、創設情境，明確問題。
1、情趣導入。
（掛圖出示：：小叮當站在店里高興地接待顧客，身后是許多的商品。）
2、提出、解決問題。
談話：這里有這么多商品，讓我們來看看它們的價錢。
指名口述柜臺上各種物品的價錢。
引出下列問題：
（1）唐老鴨：小叮當，我想買一個地球儀和一個鉛筆盒。
提問：誰能幫助小叮當想想要收多少錢呀？指名回答。
（2）加菲貓：小叮當，我要買一本字典和一個書包，可我今天帶的都是十元人民幣，我大約要付幾十元？
引導學生對此問題進行討論。
追問：你是怎么知道大約要付50元錢的？
引導學生根據這個問題提同樣問題并請同桌同學進行解答。
（3）白雪公主：小叮當，我就帶了30元錢，我想買一個小熊貓和一個布娃娃，夠不夠？學生思考后回答，要求說說是怎樣想的。
提問：誰能像白雪公主這樣提個同樣的問題讓大家動腦思考一下？
分組活動，提問題并解答。
（4）海爾兄弟：小叮當，我們有50元錢，買貨架上的物品，最多能買幾件？
談話：我看，這是聰明的海爾兄弟故意要考考小叮當，同學們，我們小組討論討論，幫小叮當解答這個問題，好嗎？
學生討論，教師參與到學生中去。
提問：誰還能像他倆一樣，根據這些物品的價格提幾個小問題嗎？
學生自己提問題，然后教師再請學生解答。
二、組織學生進行購物活動
1、進行分工。
談話：剛才同學們幫助小叮當解決了那么多的問題，現在小叮當想請一些同學到他店中當小售貨員，幫他賣貨，誰想試試？
教師將學生分成售貨員和顧客，并為售貨員佩帶上標志。
2、明確購物程序。
談話：剛才我們看了一些小伙伴是怎樣購物的，想想我們在購物時，應該先做什么？再做什么？遇到問題怎么辦？
3、學生進行活動。
學生到課前準備好的玩具柜臺、學習用品柜臺、日常用品柜臺進行購物活動，教師也要參與到活動中，整個活動要體現出開放性。學生可以根據實際情況提出各種各樣的問題（包括數學問題和實際生活問題），如果自己解決不了，可以和小伙伴或老師商量、討論。教師一方面要注意觀察學生提出了哪些問題，同時引導顧客向售貨員提出不同的問題，也幫助售貨員向顧客提一些問題，另一方面要在學生碰到困難時給以適當的幫助和提示。
4、匯報討論。
活動結束后，組織學生進行匯報，并對出現的問題進行討論。
（1）教師先請幾位學生匯報一下活動中提出了哪些問題或遇到了哪些問題，都是怎樣解決的。讓大家討論一下這種解決問題的方法是不是最好的。
（2）請幾位顧客進行匯報：你原來有多少錢？買了哪些物品？一共用了多少錢？現在還剩多少錢？讓同學判斷算得對嗎？
（3）請小售貨員匯報結果：一共賣出多少東西？收入多少錢？
三、活動總結
談話：今天小叮當百貨商店可真是生意興隆。聽聽小叮當說些什么？
小叮當的話：謝謝大家，通過今天發生的事，使我懂得以后要善于觀察，勤于動腦，好學好問，這樣再也不會被別人提出的問題難倒，你們說對嗎？
提問：現在誰想說說自己今天都有哪些收獲？
通過學生發言，教師做簡短總結：今天通過實踐活動，我們發現原來數學知識就在我們生活中，只要我們做有心人，認真觀察，就會發現許多有趣的數學知識和找到更多的解決數學問題的方法。
四、實踐作業。
教學板書：
小小商店
第五單元 元、角、分教學計劃
單元教學目標：
1、使學生認識各種面值的人民幣，并會進行簡單的計算。
2、使學生認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。
3、通過購物活動，使學生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用并知道愛護人民幣。
單元教學重難點、關鍵：
1、重點：認識人民幣的單位：元、角、分及簡單計算。
2、難點：人民幣單位間的換算。
3、關鍵：組織學生在實際生活中多觀察、多操作、多實踐，熟記“1元=10角、1角=10分”的進率。
教法、學法：操作法、實踐法、講授法、討論法 。
單元課時安排：約3課時。
第一課時 認識元、角、分（一）
教學內容：教科書第66、67頁。
教學目標：
1、在具體情境中認識人民幣，能識別1元以內的人民幣，知道元、角、分時人民幣的單位，認識1元=10角，1角=10分。
2、經歷人民幣的識別過程，體會1元以內各種人民幣的幣值，通過簡單的模擬活動，培養簡單的換錢、算錢、付錢的技能，發展多角度的思考問題的能力。
3、學生通過積極參與學習活動，參與小組的交流，體驗主動學習的作用，發展主動學習、合作交流的意識；了解人民幣在日常生活力的作用，形成愛護人民幣的意識。
教學重點：
認識1元以內的人民幣的面值及人民幣的單位。
教學難點：
認識元、角、分之間的進率，知道1元=10角，1角=10分。
教學準備： 1元以內的紙幣、硬幣若干；鉛筆、橡皮、尺子、羽毛球、郵票等
教學過程：
一、 導入新課。
談話： 小朋友，你們買過東西嗎？你自己買過什么東西？
買東西需要什么？（錢）
對了，錢在每個國家都有不同的名稱。美國的錢叫做美元，英國的錢叫做英鎊，你知道我們國家的錢叫做什么嗎？（人民幣）
揭題： 小朋友真聰明，我們每人的生活里少不了人民幣，每張人民幣面值大小不一，有幾元的，有幾角的，有幾分的。為了了解人民幣的一些知識，這節課，我們就來認識元、角、分。（板書課題）
二、 認識人民幣。
1、 4人小組合作： 在自己面前的小銀行中拿兩張你認識的人民幣，并在小組里說一說： 拿的是多少面值的人民幣？是怎樣認識的？
引導： 人民幣有兩種，一種是紙幣，一種是硬幣。誰愿意向小朋友介紹一下你認識的人民幣？你是怎樣認識的？
2、根據教師的統一要求拿出相應的人民幣。
要求： 下面請每個小朋友拿出1元的人民幣。
有的學生拿的是1張1元紙幣，有的學生拿的是1枚1元硬幣，還有的學生紙幣、硬幣都拿了。
板書： 1元。（教師把1元紙幣、硬幣都貼在黑板上，紙幣正面朝上）
用同樣的方法認識5角、2角、1角和5分、2分、1分。
課件展示1元以內的紙幣。歸納： 紙幣上都印有什么？
學生可能回答： 一面都印有勞動人民的頭像、中國人民銀行，另一面都印有中華人民共和國國徽。
對學生進行愛護人民幣的教育：人民幣是受法律保護的。小朋友應該愛護人民幣，不要在上面亂涂亂畫，更不能在上面寫上自己的名字。小朋友們，你們愿不愿意做守法的小公民呢？
3、練一練。
指導學生完成“想想做做”第1題、第2題。
學生完成后用課件展示答案，共同訂正。
三、 認識進率。
1、談話： 有個小朋友叫豆豆。他今天穿上了媽媽買的一件黃顏色的新衣服，放學后豆豆來到了一家玩具店。（課件展示例題情境圖）
提問： 豆豆在玩具店看到了什么？學生可能回答：
（1） 玩具店里有鋼筆、計算器、練習本等
（2） 還有兩個小朋友在買東西。
（3） 鋼筆的價錢是5元，計算器的價錢是20元，練習本的價錢是1元等
提問： 豆豆想買1本練習本，他應該付給營業員阿姨多少錢呢？（1元）他可以怎樣付1元錢？
讓學生把自己的拿法展示給小朋友看，幾個小朋友在講臺前站一排，可以是10個1角的、2個5角的、5個2角的、1個1元的等等。
引導： 付1元的方法很多，不管哪種方法都是付幾角呢？（10角）
10角就是1元。我們來看看豆豆是怎樣付這1元的。
（課件展示，豆豆說：“我付10角可以嗎？”）
提問： 小朋友，你們說可以嗎？為什么？
（出示圖）板書： 1元=10角
2、引導： 根據1元=10角，請你再想一想，1角等于幾分？
（出示圖）板書： 1角=10分（學生齊讀一遍）
3、指導學生完成“想想做做”第3題。
學生完成后，教師把不同的取幣方法都展示出來，并追問：哪一種方法最簡單？
四、 簡單購物。
1、談話： 老師今天開了一家小小商店，你們愿意上我這來買東西嗎？開業之前我需要一些零錢，誰愿意跟我換一換零錢？
教師用1元分別和不同的學生換5角、2角、1角的零錢。
填空： 1張1元可以換（ ）張5角；
（ ）張2角可以換1張1元；
1張1元可以換（ ）張1角。
2、同桌互相換零錢，活動1分鐘。（教師巡視輔導）
3、引導： 換完了零錢，我的商店開張了。看一看我賣的有哪些東西？
課件呈現： 羽毛球5角，橡皮2角，美工刀9角5分，鉛筆4角，自動鉛筆7角，尺子3角，郵票8角。
提問： 你想買什么？
誰想買郵票？你打算怎樣付這8角錢？有誰和他的付錢方法不一樣？
幾名學生上臺買郵票，一手拿郵票，一手拿不同付法的8角錢展示給全班學生看。
4、招聘營業員，學生互相購物。
談話： 我當了經理后，想招聘一名營業員，條件是服務熱情周到，而且要能算對賬。其余的小朋友準備好1元人民幣來買你想買的東西。
學生活動2分鐘，對表現好的小朋友進行鼓勵表揚。
5、延伸練習。
小組討論： 1元錢可以買哪2樣東西？如果買3樣東西，可以怎樣買？
五、 全課總結。
小朋友，這節課你有什么收獲？
六、 課后作業。
1、幫助媽媽買一樣東西。
2、上超市去看一看，哪些物品的價錢大約是1元？
板書設計：
認識元、角、分（一）
1元=10角 1角=10分
教學反思：
第二課時 認識元、角、分（二）
教學內容：教科書第68、69頁。
教學目標：
1、在具體的識別人民幣的活動中，認識1元以上面值的人民幣，能按要求數出人民幣，能簡單兌換不同面值的人民幣。
2、經歷人民幣的識別、模擬兌換和人民幣計算的活動，初步體會1元以上各種人民幣的價值，進一步發展數錢、換錢、算錢的技能。
3、積極參與學習活動，發展主動學習的意識，能主動與同學討論、交流；感受日常生活里的數學現象與知識。
教學重點：認識1元以上的人民幣。
教學難點：不同面值錢幣間的兌換。
教學準備：課件，面值5元、10元、20元、50元及100元的人民幣若干張，兒童玩具錢幣若干張。
教學過程：
一. 談話導入，揭示課題。
上一節我們1元以內的人民幣，知道了1元=10角，1角=10分，今天我們再一起來認識面額較大的1元以上的人民幣。
（板書課題：認識元、角、分）
二.合作交流，感悟新知。
1、出示例題圖提問，你認識這些人這些人民幣嗎？自己先說說看，再互相說說。
2、老師介紹一些有關人民幣的知識。
人民幣正面左上角印的是國徽，新版10元、20元、50元、100元上有中華人民共和國的締造者毛澤東主席的像，有大寫面值與小寫面值，人民幣是由國家印制的，我們應該愛護它。
3、剛才我們已經認識一些1元以上面值較大的人民幣，現在說一說1元以上的人民幣有哪些？
4、完成“想想做做1”學生獨立完成，集體交流時說說是怎么想的？
5、完成“想想做做2”。
先指名說一說題意，然后獨立做題，集體交流時說說三張人民幣的總面額是怎么算的？
6、完成“想想做做3”。
學生獨立完成，交流時要說說怎么想的？（如100里面有2個50，所心1張100元的人民幣可以換2張50元的人民幣。）
7、完成“想想做做4”。
學生獨立審題，交流題意，獨立列式交流結果。
8、完成“想想做做”5。
1)出示第6題圖，仔細觀察圖中告訴我們什么？
2)提問：小男孩付出多少元？他需要買什么？找回了多少錢？一個足球多少錢？你怎么想的？
學生列式計算，集體交流。
9、完成“想想做做”6。
1)出示第6題圖，說說圖上畫了些什么？分別多少元？
2)學生討論兩個問題，獨立列式計算
3)交流，匯報討論結果。
三.練習總結。
通過本節課的練習，你有什么收獲？
四、課堂作業：
板書設計：
認識元、角、分（二）
10元、20元、50元、100元
第三課時 小小商店
教學內容：教科書第72、73頁。
教學目標：
1、通過綜合應用及實踐活動解決“購物”里的簡單問題，加深對人民幣及其價值的認識；能在模擬購物活動中成功“購物”，能正確計算購物活動中的簡單的價格和總價。
價格和總價。
2、學生通過實踐體驗購物的過程，體驗生活里的數學，了解購物需要注意的一些問題，發展學生應用數學知識的能力，培養初步的社會實踐能力。
3、在參與實踐活動的過程中，產生對數學的積極情感和對數學實踐活動的興趣，增強數學應用意識。
教學重點：
使學生初步知道買商品怎樣付錢。
教學難點：
根據自己的需要、物品的價格來購買物品。
教學準備：課件。
教學過程：
一、創設情境，明確問題。
1、情趣導入。
（掛圖出示：：小叮當站在店里高興地接待顧客，身后是許多的商品。）
2、提出、解決問題。
談話：這里有這么多商品，讓我們來看看它們的價錢。
指名口述柜臺上各種物品的價錢。
引出下列問題：
（1）唐老鴨：小叮當，我想買一個地球儀和一個鉛筆盒。
提問：誰能幫助小叮當想想要收多少錢呀？指名回答。
（2）加菲貓：小叮當，我要買一本字典和一個書包，可我今天帶的都是十元人民幣，我大約要付幾十元？
引導學生對此問題進行討論。
追問：你是怎么知道大約要付50元錢的？
引導學生根據這個問題提同樣問題并請同桌同學進行解答。
（3）白雪公主：小叮當，我就帶了30元錢，我想買一個小熊貓和一個布娃娃，夠不夠？學生思考后回答，要求說說是怎樣想的。
提問：誰能像白雪公主這樣提個同樣的問題讓大家動腦思考一下？
分組活動，提問題并解答。
（4）海爾兄弟：小叮當，我們有50元錢，買貨架上的物品，最多能買幾件？
談話：我看，這是聰明的海爾兄弟故意要考考小叮當，同學們，我們小組討論討論，幫小叮當解答這個問題，好嗎？
學生討論，教師參與到學生中去。
提問：誰還能像他倆一樣，根據這些物品的價格提幾個小問題嗎？
學生自己提問題，然后教師再請學生解答。
二、組織學生進行購物活動
1、進行分工。
談話：剛才同學們幫助小叮當解決了那么多的問題，現在小叮當想請一些同學到他店中當小售貨員，幫他賣貨，誰想試試？
教師將學生分成售貨員和顧客，并為售貨員佩帶上標志。
2、明確購物程序。
談話：剛才我們看了一些小伙伴是怎樣購物的，想想我們在購物時，應該先做什么？再做什么？遇到問題怎么辦？
3、學生進行活動。
學生到課前準備好的玩具柜臺、學習用品柜臺、日常用品柜臺進行購物活動，教師也要參與到活動中，整個活動要體現出開放性。學生可以根據實際情況提出各種各樣的問題（包括數學問題和實際生活問題），如果自己解決不了，可以和小伙伴或老師商量、討論。教師一方面要注意觀察學生提出了哪些問題，同時引導顧客向售貨員提出不同的問題，也幫助售貨員向顧客提一些問題，另一方面要在學生碰到困難時給以適當的幫助和提示。
4、匯報討論。
活動結束后，組織學生進行匯報，并對出現的問題進行討論。
（1）教師先請幾位學生匯報一下活動中提出了哪些問題或遇到了哪些問題，都是怎樣解決的。讓大家討論一下這種解決問題的方法是不是最好的。
（2）請幾位顧客進行匯報：你原來有多少錢？買了哪些物品？一共用了多少錢？現在還剩多少錢？讓同學判斷算得對嗎？
（3）請小售貨員匯報結果：一共賣出多少東西？收入多少錢？
三、活動總結
談話：今天小叮當百貨商店可真是生意興隆。聽聽小叮當說些什么？
小叮當的話：謝謝大家，通過今天發生的事，使我懂得以后要善于觀察，勤于動腦，好學好問，這樣再也不會被別人提出的問題難倒，你們說對嗎？
提問：現在誰想說說自己今天都有哪些收獲？
通過學生發言，教師做簡短總結：今天通過實踐活動，我們發現原來數學知識就在我們生活中，只要我們做有心人，認真觀察，就會發現許多有趣的數學知識和找到更多的解決數學問題的方法。
四、實踐作業。
教學板書：
小小商店