在本節(jié)課中，學(xué)生能夠在創(chuàng)設(shè)的情境中自主探索小組合作，較好的掌握比的各部分名稱和比的意義，基本上達到了本課的教學(xué)目標。但同時也發(fā)現(xiàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言較弱，有時不能用標準的數(shù)學(xué)語言進行分析和表述，我將在今后的教學(xué)中多讓學(xué)生來說，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)語言的表達能力。

    本節(jié)課的內(nèi)容分為兩部分，首先要求學(xué)生認識比，理解比的意義、比的讀寫方法、比的各部分名稱，以及在生活中找比；另外還要學(xué)生弄清比同除法，分數(shù)的關(guān)系，掌握求比值的方法，會正確求比值；能聯(lián)系實際應(yīng)用比的意義提出問題，解決問題；提高學(xué)生觀察、討論、交流、歸納的能力，懂得事物之間是相互聯(lián)系的。

這節(jié)課的知識不難理解，學(xué)生在求比值時，存在的問題有：

1、結(jié)果不是一個數(shù)。

2結(jié)果得到是循環(huán)小數(shù)或是近似數(shù)。還需熟練。

《認識比》是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過除法的意義、分數(shù)的意義以及分數(shù)與除法的關(guān)系的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的第一節(jié)課。比在數(shù)學(xué)中是一個重要的概念，體會比的意義和價值是教材內(nèi)容的數(shù)學(xué)核心思想。教材沒有采取給出幾個實例，就直接定義“比”的概念的做法，而是以系列情境為學(xué)生理解比的意義提供了豐富的直觀背景和具體案例。 

學(xué)生分析

有的學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸或使用過比，并有一些相關(guān)的活動經(jīng)驗。但學(xué)生對比的理解僅僅停留在形式上。因此，教學(xué)力求通過具體的材料幫助學(xué)生達成對比的概念的真正理解。學(xué)生喜歡探索有趣的、自己熟悉的有挑戰(zhàn)性的問題，喜歡探究的、合作的學(xué)習(xí)方式。因此，教學(xué)設(shè)計充分考慮學(xué)生的特點和需要，借助

“果汁與牛奶以及速度”例題，設(shè)計了各種問題讓學(xué)生思考、討論、合作探究，使學(xué)生在豐富的學(xué)習(xí)背景中逐步體會比的意義和價值。

教后反思：

一、關(guān)注教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，創(chuàng)設(shè)有助學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在與自己生活環(huán)境去思考。

二、關(guān)注自身的教學(xué)行為。

第一，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗引入新知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。

第二，運用直觀操作，分散教學(xué)難點。學(xué)生獲得知識的過程是由感性認識到理性認識的過程。在教學(xué)中，我注意從實際出發(fā)，充分運用多媒體來演示，注意數(shù)形結(jié)合，通過一系列的情境，使學(xué)生對比的認識建立在大量的感性材料的基礎(chǔ)上，并逐步發(fā)展抽象思維能力，同時也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第三、注意引導(dǎo)學(xué)生體驗知識的形成過程。

三、關(guān)注對學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)。

學(xué)生的學(xué)習(xí)要有方向，而如何把握這個方向，教師的引導(dǎo)是非常重要的，教師的引導(dǎo)適時、到位，學(xué)生就能控制自己，隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容步步深入學(xué)習(xí)。這節(jié)課還存在一些不足之處，比如說對課堂新生成的問題，我不能很好地處理、

引導(dǎo)、回應(yīng)，對學(xué)生的評價的語言也不夠豐富。