學生___________班級_______家長簽字____________日期________

【學習目標】1、學會在具體情境中探索確定位置的方法，懂得能用數對表示物體的位置。

2、經歷探索確定物體位置方法的過程，在學習的過程中發展空間觀念。

3、感受確定位置的豐富現實情景，體會數學的價值，產生對數學的親切感。

【學習重難點】1、重點是能用數對表示物體的位置。

2、難點是能用數對表示物體的位置，正確區分列和行的順序。

【學習過程】

一、交流討論:我們全班有____名同學，但大部分的同學老師都不認識，如果我要請你們當中的某一位同學發言，請你們幫我想想要如何表示才能既簡單又準確呢？

二、探索新知

(一)、閱讀第2頁例題1主題圖和問題

1、想一想教師是如何確定張亮位置的？用自己的話說一說什么叫做“列”？什么叫做“行”？_________________________________________________________________

以及如何確定第幾列、第幾行？_______________________________________________

2、如果用（2，3）表示張亮同學的位置，用了幾個數據？___________________

（2，3）中的數字分別表示的是什么含義？______________________________

3、仿照用（2，3）表示張亮同學的位置，你能表示出王艷和趙強同學的位置嗎？

(注意你的書寫格式)__________________________________________________

4、用自己的話嘗試歸納用數對表示位置的方法和它的書寫格式。

5、交流討論，完成P3“做一做”。______________________________________

☆友情小提示：我們習慣先說列，后說行，所以第一個數據表示列，第二個數據表示行。如果這兩個數據的順序不同，那么表示的位置也就不同。

(二)、觀察P3例2出示的這幅動物園示意圖與以前見過的示意圖有什么不同？

1、思考方格紙上的豎線與橫線分別對應著例1的什么？______________________

你能表示大門所在的位置嗎？__________并說一說每個數字表示什么含義？__________

2、用數對分別表示熊貓館、猴山、大象館、海洋館的位置:____________________

3、觀察比較表示大象館和海洋館的位置的數對，看看你發現了什么？這兩個場館的位置有什么特點呢？__________________________________________________________

4、用（X，4）表示大象館的位置，能確定在哪里嗎？為什么？_________________

想一想在方格紙上至少要幾個數才能確定一個位置？______________________________

5、獨立完成書本P5第3題________________________________________________

三、知識應用：  獨立完成P5第4題，組長檢查核對，提出質疑。

四、層級訓練：  1、鞏固訓練：完成練習一第1、2、5、7題。

                2、拓展提高：練習一第6、8題。閱讀了解P7“生活中的數學”

五、總結梳理 

    回顧本節課的學習，說一說你有哪些收獲？

學習心得__________（ a.我很棒，成功了； b.我的收獲很大，但仍需努力。） 

自我展示臺：（寫出你的發現或見解）