教  學  設  計

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課題 100以內數的認識 課時 第1課時 課型 創新

教學

目標 知識與能力：

1．結合具體情境，認識計數單位“百”，知道10個十是一百，會數100以內的數，會讀寫

100以內的數。

2．初步了解100以內數的順序，掌握100以內的數是由幾個十和幾個一組成的。

 情感態度與價值觀：

1．在認識100以內數的過程中，培養合作意識及探究、創新能力，提高學習數學的興趣和自信心。

重點

難點

分析 教學重點：使學生能正確地數出100以內物體的個數，知道100以內的數是由幾個十和幾個一組成的。

教學難點：使學生能正確地數出100以內物體的個數，知道100以內的數是由幾個十和幾個一組成的。

教學

方法 利用情境圖片、小棒、計數器等輔助教學

教具

準備 情境圖片、小棒、計數器

板書

設計 農家樂

--100以內數的認識

（1）玉米有多少個？               28里面有2個十和8個一。

（2）辣椒有多少個？               10個十是一百。

教  學  過  程

（包括導引新課、依標導學、異步訓練、達標測試、作業設計等）

教學過程

  活動一：創設情境，提出問題。

  談話：同學們，你們到過農家樂嗎？今天老師給大家帶來了一幅豐收季節的

農家校園圖片。

（出示信息窗情境圖。）

  師：仔細觀察，從圖中你看到了什么？

 （學生回答）

  師：根據這些信息你能提出什么數學問題？

 學生可能提出以下幾個問題：

 （1）玉米有多少個？

 （2）辣椒有多少個？ 

（教師有選擇性地板書學生提出提出的問題。）  

活動二：認識100以內數的讀寫、組成。

  （2） 數一數  

師：玉米喲多少個？趕快數一數吧！

 （學生獨立數一數）

 師：誰愿意數給大家聽？

  （師指定幾位學生，對于數20后面的數有困難的學生，教師適時點撥引導。）

 2、擺一擺

  師：老師給大家準備了許多小棒，請大家用小棒代替玉米邊擺邊數出28根吧！

  學生數完后，引導學生思考：怎樣擺小棒就能很容易地看出師28根呢？

 （引導學生把10根小棒捆成一捆。）

  師：看著你們的28根小棒，同桌相互說說28里面有幾個十和幾個一。

 （指定學生回答，教師板書：28里面有2個十和8個一。）

 師：你能在計數器上撥出28嗎？

  （學生撥珠并交流想法，體會到幾個十就是在十位上撥幾個珠子，幾個一就是在個位上波撥幾個珠子，從而理解個位和十位上的意義。然后請學生在計數器相應的位置寫出28，并讀出來。）

  師：2在哪個數位上？表示什么？

8在哪個數位上？表示什么？

 3、撥一撥。

（1）師：請同學們在計數器上從28撥到31，要邊數邊撥。 （當撥到29時，問學生：下一個數是多少？30應該怎樣撥出來？）

 （2）讓學生在計數器上撥出33、34和99，并讓學生說說數的組成。 

思考：每位上的數字表示的意義相同嗎？

  活動三：全課總結。

  師：今天你學到了什么？說一說今天在課堂上你表現的怎么樣？

課后反思

教學后記

（包括達標情況、教學得失、改進措施等）

通過有趣的故事，把學生帶入游戲情境之中，不僅能鍛煉學生的思維能力，還讓學生體會到生活中處處有數學，調動學生參與學習的積極性，使全班學生在愉快的活動中學習數學知識。

給學生交流和表達的機會，培養學生與人合作的能力和語言表達能力。

讓學生通過學具操作，加深對所學加法計算過程的理解，也是培養學生利用學具幫助學習的意識，更是加強了學生的動手操作能力。

充分利用情境圖為學生的思維創設情境，使學生的思維盡可能地與現實生活相聯系，以生活實際中的問題來鍛煉學生的思維能力，并讓學生體會到生活中處處有數學。為了讓學生有不同的發展，可讓程度較好的學生把自己的思維過程抽象成數學算式。