教學內容：
教科書第50~51頁
教學目標：
1、使學生經歷對兩種事物進行搭配的過程，初步發現簡單搭配現象中的規律，能運用發現的規律解決一些簡單的實際問題。
2．使學生在觀察、操作、抽象、概括，合作和交流等活動中，體會解決問題策略的多樣性，發展初步的符號感和數學思考。
3．使學生在探索規律的活動中，主動與他人合作、交流，獲得一些成功的體驗，培養對數學學習的興趣。
教學重難點：
探究兩種事物之間搭配的規律
教具、學具準備：
教師準備3個茶杯、2把勺子，面包、包子和牛奶。
學生準備3個不同顏色的圓和2根不同顏色的小棒。
教學過程：
一、引入新課
談話：同學們，又快到周末了，這個雙休日你是怎么安排的？現在我請同學們一起來看小紅是怎么度過“快樂的周末”的。
早晨起來，媽媽已經給小紅準備了豐富的早餐，有面包、包子還有牛奶。如果小紅選擇1種點心再配1種飲料做早餐，有幾種選擇？（指名到講臺前搭配）
剛才同學們說的每一種選擇都是一種搭配，這節課我們就來研究簡單的事物搭配問題，并從中找到規律。（板書課題：事物搭配的規律）
二、教學新課
1、小紅吃完早餐，媽媽帶她去公園玩，經過商店門口看到3個漂亮的茶杯和2把勺子很是喜歡，媽媽只準她買一個茶杯再配一把勺子，她有多少種購買方法？
2、談話：要解決這樣的問題，我們還是從實踐入手。每個同學拿出小棒代替勺子，圓片代替茶杯，兩人動手搭配并記錄，研究一下有多少種搭配方法。。
�。▽W生活動，教師巡視，關注學生中出現的不同的搭配方法）
3、①學生不按順序搭配的小組到講臺演示，說出結論，全班學生發表對這種搭配方法的意見。
教師歸納學生的意見：這樣搭配沒有順序、沒條理，容易重復和遺漏。
②哪個小組是有順序有條理地搭配的，能演示給同學們看嗎？
指定兩個小組到講臺演示。一個小組是先按擺放順序選茶杯，再按順序配勺子；另一個小組先按順序選勺子，再按順序配茶杯。
全班學生評議這兩個小組的搭配方法，先說說他們是怎樣搭配的，再說說這樣搭配有什么好處。（板書：有序、不重復、不遺漏）
4..談話：剛才我們進行茶杯和勺子的搭配時，用的是實物，假如沒有實物，我們可以畫簡單的圖形來代表實物，你打算用什么圖形表示茶杯，用什么圖形表示勺子，想一想圖形應該怎樣排，用什么方法表示搭配？
（指名回答，使學生都明確表示勺子的圖形畫成一排，表示茶杯的圖形畫成另一排，用連線的方法表示搭配。）
讓學生各自設計圖形，畫線搭配，并說出答案。
小結：用圖形或符號來代替物體，幫助自己分析問題、解決問題，這是一種很重要的數學方法，同學們今后學習中可以多加運用。
5.小組討論：
（1）出示討論題
a.怎樣選配才能既不重復又不遺漏？
b.茶杯的個數和勺子的把數，與有多少種搭配方法有什么關系？
c.你能列式計算出有多少種搭配方法嗎？
（2）在小組內討論
（3）班內交流
A. 應該有順序、有條理地選配，可以用實物搭配，可以畫圖連線，還可以在腦中推想
B. 茶杯的個數×勺子的把數=搭配方法的種數。
C. 3×2=6或2×3=6。
6.. 談話：發現了它們之間的關系后，現在老師把剛剛的問題條件改一下，看看誰能又快又正確的找出有多少種搭配。 (1)把三個茶杯改成五個茶杯，還是兩把勺子，買一個茶杯配一把勺子，可以有多少種選配方法？
(2)有10個茶杯，20把勺子，買一個茶杯再配上一把勺子，可以有多少種選配方法？ 小結：在進行比較復雜的事物搭配時，我們最好選用計算的方法。
三、組織練習
1、小紅從商店出發準備去公園玩，打開地圖，（出示路線圖）看她們可以選擇多少種不同的路線？你用什么方法解決？（數或計算）
同桌討論后，指名到前面來講解
2 、小紅在公園里不小心摔了一跤，身上的衣服都臟了，媽媽拿出從家里帶來的衣服，出示一組服裝，說說有些什么衣服?(3件襯衣、2條褲子、3條裙子)
問題1：如果小紅選擇穿襯衣和裙子，有幾種不同的搭配方法?學生獨立解決。小組里說說想法。(3×3-9種)
問題2：如果選擇穿襯衣和褲子，有幾種不同的搭配方法?學生獨立解決。小組里說說想法。(3×2-6種)
問題3：不管怎樣搭配，一共有多少種不同的穿法?學生獨立解決。小組里說說想法。(方法1：6+9-15。方法2：3×5=15種)
四、小結拓展 談話：今天同學們幫小紅解決了很多生活中的搭配問題，并從中找到搭配規律，希望大家能把學到的搭配規律運用到今后的生活中。（有序，有條理。可以用實物搭配，也可以用簡單的圖形代替事物連線，還可以在腦中推想，當然也可以列式計算）
五、課堂作業 補充習題38頁
六、板書 事物搭配的規律
牛奶圖
包子圖 面包圖
有序、不重復、不遺漏