東港學校小學數(shù)學踐行《先學后教當堂達標》展示課總結

一年一度的教師展示課于三月初舉行，本次展示課是在學校“先學后教，當堂達標”的大背景下進行的。通過本次活動，各位教師相互學習，相互借鑒，起到了共同進步的目的。

   六年級郭瓊老師執(zhí)教了《圓錐的體積》的教學;通過簡短的引入，教具準備充分，讓學生自己去探索圓錐的體積，學生通過等底等高的圓錐和圓柱，圓錐要裝三次水才能裝滿圓柱。讓學生感受知識的形成過程，改變以往只是老師教的模式，教師語言親切，循循善誘。最后通過練習反饋本節(jié)課學生的達標情況。五年級方福全老師執(zhí)教了《質數(shù)和合數(shù)的教學》、先讓學生找出1-12的各數(shù)的因數(shù)，然后讓學生自學，學生通過自學知道，按因數(shù)的個數(shù)。自然數(shù)可分為1、質數(shù)和合數(shù)。然后，老師強調了概念中的幾個關聯(lián)詞，只有----沒有，除了-----還有。便于學生識記。最后通過習題鞏固和反饋本節(jié)課所學。

   低段楊紅瓊執(zhí)教了《銳角和鈍角》，她根據(jù)小學生好動、精力容易分散的特點，抓住他們的學習興趣，激發(fā)他們的好奇心，以啟發(fā)式教學為主，考慮到建立銳角和鈍角的概念要以指教為判斷標準，她從學生已有的知識經驗--直角出發(fā)，通過創(chuàng)設學生喜聞樂見、生動活潑且富有童趣的生活情境--角的一家，讓學生在角的家族里找出指教的哥哥和直角的弟弟。同時讓孩子們通過合作交流去發(fā)現(xiàn)角和展示角，這樣既活躍了學生的思想，激發(fā)了認知情趣，而且充分調動了學生的積極性。為了更好的突出學生的主體地位，引導學生通過自己的學習經驗來學習新知。

趙雪梅老師執(zhí)教了《年、月、日》的認識，她先布置學生自己回去找各個年份的日歷，帶到課堂上，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)每個月的天數(shù)，充分調動學生的主觀能動性，學生發(fā)現(xiàn)有的月份有30天，有的月份有31天，老師由此引出大月和小月，進一步觀察發(fā)現(xiàn)二月比較特殊，有時28天，有時29天。老師根據(jù)學生的發(fā)現(xiàn)進行教學，引出閏年二月是29天，平年二月是28天。整堂課都是讓學生去發(fā)現(xiàn)，去探究。把學生當作主體，改變了原來那種滿堂灌的形式，真正體現(xiàn)了先學后教，當堂達標的新模式。

 姜雪老師執(zhí)教了《加法交換律》的教學，由于該老師原來教科學，現(xiàn)在改為教數(shù)學，對數(shù)學學科的特點不是很了解，教學還是按老方法進行，課后本組教師也對他進行了幫助，指出課堂上的不足，以及需要改進的地方。

總之，本次教研課，大多數(shù)教師都能按先學后教，當堂達標的模式進行教學，以學生為主體，充分調動學生的積極性，老師語言幽默，師生地位平等，但在導學上老師做得不是很好，有的班級學生的討論流于形式。

                                      方福全

                                    2011-6-26