本次語文期末檢測，以語文新課標為依據，試題覆蓋面廣，以學生發(fā)展為本，著眼于學生各方面能力的發(fā)展。試卷從漢語拼音、識字、寫字、語言積累以及閱讀理解等方面對學生的語文素養(yǎng)進行全方位的檢測。但第一至四題中好多字都是教材只讓學生認識不要求學生書寫的字，有些還是學生沒有見過的，最后一題“寫話”，要求有些高，對剛學會一百多字的兒童有一定的難度。下面就學生的答題情況以及今后教學的改進等方面簡要地談一談自己的看法。

一、 學生考查情況

參考人數25人，90-99分23人，80-89分2人，最低分87.5分，及格率100%，優(yōu)秀率100%。

二、卷面的具體分析

第一題：看拼音寫詞語，主要考察學生的拼讀、寫字能力。雖然大部分學生都已掌握了拼音，完成得不錯，但個別學生拼讀不認真，有寫錯別字的。例如：把“玉米”寫成“魚米”，把“村子”寫成“寸子”。

第二題：連線，要求學生把漢字和對應的音節(jié)連起來，主要考察學生的識字、拼讀能力。“視”和“紙”因為平時出現的頻率不多，又不仔細看拼音，部分學生連錯。

第三、四、六題： 形近字對比組詞、選字組詞，寫反義詞，主要考察學生識字掌握能力、組詞和理解字義的能力。這兩題，只要是學過的字，大部分學生都完成得不錯。

第五題： 在括號里填上合適的詞語。受閱讀和識字量的限制，有些學生是用詞不當，有些是知道填什么卻寫不上字 ，有好幾位同學把“美麗”“快樂”“一首”寫錯。

第七、八題：把句子補充完整和詞語排成一句通順的話，考察學生語言積累的能力。對于剛接觸句子的一年級學生來講有點難，屬于提高題。但平時練習的不少，所以大部分學生完成不錯，少數學生有漏標點或排列錯誤。錯例有：北京是祖國的首都。

第八題：是考察學生原文背誦的情況。大部分學生都完成的不錯，只有個別同學把“河、�！睂戝e。

第九題：閱讀理解，主要考察學生對語言文字的理解能力。第二小題讓讀拼音劃出文中的詞。部分學生漏劃；第三小題是短文內容填空，卷面中出現漏泄較錯寫，說明對短文理解不夠。

第十題：寫自己喜歡的小動物，說說為什么喜歡，是考察說話寫話能力，對剛識字的一年級有一定的難度。有些同學雖然用拼音和字寫得不少，但沒能達到要求。例如:有些同學羅列了很多的小動物，卻沒有說出喜歡的原因。

三、針對存在的問題，采取的教學措施

在對檢測試卷和學生答題情況進行分析之后，我認為在語文教學中以下幾方面需要重視：

1、對于漢語拼音的教學，一定要把握好工具性，培養(yǎng)學生借助拼音認讀生字的能力。

2.在平時教學中，要加強學生口頭表達能力的訓練，引導學生說完整的句子。要注重語言的積累，擴大學生知識面，適當增加學生的閱讀量，以鞏固識字和提高閱讀理解能力。

3、加強學生學習習慣的養(yǎng)成，教師應有意識地培養(yǎng)學生認真書寫，做事細心的習慣，認真審題的習慣，“不動筆墨不讀書”的習慣。

4、教師在課堂教學中還應注重加強對學生寫話能力的培養(yǎng)，善于挖掘教學資源，設計一些寫話的拓展練習，注重培養(yǎng)學生的觀察能力，發(fā)展思維，努力為學生提供廣闊的交流空間，不斷提高學生的寫話能力。

5、關注學生個性差異，讓每位學生都有不同程度的發(fā)展。每個學生都是不同的個體，年齡特征、性格特點、知識儲備等不盡相同，在教學中要做到因材施教，誘導學生展現個性。特別是學困生，老師應多關注他們，讓他們也能“跳一跳就能摘到果子”。

6、教師要督促學生熟讀、熟背課文，并指導他們在讀文、學文、背文的過程中 擴大識字量。

通過這次考試，我發(fā)現孩子們對基礎知識掌握的都不錯，但是，課外閱讀和說話訓練還需加強。下學期，我將會對孩子們的閱讀和說話、寫話做出一個好的實施方案，相信在嚴謹的計劃下，孩子們在閱讀、寫話方面會有更大的進步。

2010、1、9