精心設計作業(yè)促進學生發(fā)展

作為數(shù)學教師，布置作業(yè)是許多教師感到頭疼的一件事。然而數(shù)學作業(yè)是學生數(shù)學學習活動中一個必不可少的重要組成部分，它是掌握知識，形成技能技巧、培養(yǎng)學習興趣和解決問題的能力、發(fā)展學生智力的重要手段，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要途徑。所以，為了學生能得到全面的發(fā)展，同時又不能加重孩子們的作業(yè)負擔，我們應該提倡“輕負擔，高質量”地有效作業(yè)設計。那么，在新課改的背景下，要如何設計作業(yè)，才既能減輕學生負擔，又能促進學生的素質全面發(fā)展呢？這就我們所有的教師值得去好好思考的問題。

好的數(shù)學作業(yè)好比磨刀石，可以使學生的思維越磨越鋒利，因此，我覺得要力避“拿來主義”和“題海戰(zhàn)”，精心設計好每次作業(yè)。下面就把我的一些比較粗淺的認識羅列如下：

1、設計作業(yè)要有針對性

針對性是指設計作業(yè)時要針對教學內容和學生的實際情況，這類習題可以是基本題或分散難點的單一題。

如教學了圓的面積計算后，可以出這樣的基本題和單一題：（1）一個圓半徑（或者直徑）是10分米，面積是多少平方分米？（2）看一個單一的已知半徑的圓形圖，求圓的面積。（任選一題）

針對性作業(yè)的目的是鞏固新知識，它們是拓展、深化知識的基礎，學生必須熟練掌握，才能進一步深化學習，因此這類習題必不可少。

2、設計作業(yè)要有層次性

層次性是指作業(yè)內容要由淺入深，具有一定的梯度，體現(xiàn)教學內容的層次，適合思維能力層次不同的學生。

如教學了圓的面積計算后，第一層次為為基本題（見上），第二層次可以是應用性習題：一個圓形水池直徑是5米，要在它的底面貼上地磚，需要多少平方米的地磚？。第三層次可以是擴展性習題：一個圓的周長是18.84分米，它的面積是多少厘米？

3、設計作業(yè)要有實踐性

實踐性是指作業(yè)能與學生的生活實際緊密結合，富有一定的情景，能激發(fā)學生的作業(yè)興趣。

如：你身邊那些物體的表面是圓？請你選擇喜歡的兩種物體，用你喜歡的方法算出它這個面的面積。

實踐性作業(yè)強調學生親身經(jīng)歷，在觀察、操作、實驗等一系列活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，培養(yǎng)學生樂于動手、勤于實踐的意識和習慣，切實提高學生的實踐能力。

4、設計作業(yè)要有探究性

探究性是指作業(yè)內容能吸引學生步步深入，促使學生從多角度思考問題并尋找解決問題的最佳途徑，充分挖掘學生的創(chuàng)造潛能。

如：一個圓的半徑擴大2倍，周長擴大多少倍？面積擴大多少倍？你能用幾種方法解答？你認為那種方法好，為什么？再如：三根都是28.26厘米長的鐵絲，分別圍成一個正方形、一個長方形和一個圓，它們的面積分別是多大？誰的面積最大？你發(fā)現(xiàn)了什么？

探究性作業(yè)強調學生通過實踐，增強探究和創(chuàng)新意識，發(fā)展綜合運用知識的能力，形成一種積極主動的自主、合作、探究的學習方式。

5、設計作業(yè)要有綜合性

綜合性是指作業(yè)內容能涉及多門學科，包含多種知識，以利于學科之間的整合。

如： 我國2009年全國財政收入大約是6.8萬億元，比2008年增長了11.7%，我國2008年全國財政收入大約是多少萬億元？

綜合性作業(yè)通過相關學科的整合，能促進學生認識的整體性發(fā)展并形成把握和解決問題的全面的視野與方法，有利于學生綜合素養(yǎng)的提高。

6、設計作業(yè)要有選擇性

選擇性是指作業(yè)數(shù)量有彈性，不搞一刀切，因為每個學生都有自身的具體情況，給每個學生一個自主選擇、協(xié)調發(fā)展的空間，讓學困生鞏固基礎知識，中等生強化基本技能，學有余力的學生優(yōu)化知識結構，作業(yè)題可注明必做題或選做題。

總之，精心設計作業(yè)，運用現(xiàn)代化的教學手段，創(chuàng)設富有變化的作業(yè)練習情境，讓學生在作業(yè)中“跳一跳，夠得著”，就一定能激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)展學生的思維，使知識系統(tǒng)化，從而提高學生學習效率。