如何上好低年級數(shù)學(xué)課 (人教版一年級上冊)
小學(xué)低年級孩子在學(xué)習(xí)活動中，他們的注意力很不穩(wěn)定，愛做小動作。他們常常無視課堂紀(jì)律的存在，一會兒弄橡皮，一會兒玩鉛筆，身邊的每一樣?xùn)|西都可能成為他們手中的玩具。作為老師，有時候為了讓教學(xué)順利地進行，常常控制著孩子的一舉一動，孩子在被動的狀態(tài)下學(xué)習(xí)著數(shù)學(xué)，自然對數(shù)學(xué)也就失去了興趣。學(xué)習(xí)效果也不好。
有句話說得好：“興趣是最好的老師。”興趣是成功的秘訣，是獲取知識的開端，是求知欲望的基礎(chǔ)。教師只有善于激發(fā)學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣，才能達到獲取知識，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力，發(fā)展智力的目標(biāo)。
一、把愛灑向每個學(xué)生，要建立平等、民主、親密的師生關(guān)系，實行民主教學(xué)。
“要讓學(xué)生喜歡你的課，首先要讓他喜歡你。”要想做一名好老師，學(xué)生喜歡的老師，首先要從愛孩子開始。平等、民主、親密的師生關(guān)系是創(chuàng)設(shè)和諧愉快課堂氣氛的基礎(chǔ)，也是上好數(shù)學(xué)課的前提。這種關(guān)系應(yīng)用于課堂，但建立在平時。所以，我們教師在日常生活、學(xué)習(xí)中，必須首先愛其生，才能使學(xué)生親其師、信其道。在課下，應(yīng)該多和孩子們交流，讓孩子們把老師當(dāng)作自己的好朋友。這樣孩子們對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就會抱有一種想學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)的態(tài)度。相信并幫助每一個學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)。“世界上沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師。”教那些誰都能教好、自學(xué)都能學(xué)好的學(xué)生并不難；難的是把那些不愿意學(xué)習(xí)的學(xué)生教得愿意學(xué)習(xí)，讓那些對學(xué)習(xí)沒興趣的學(xué)生產(chǎn)生興趣。今年剛開學(xué)，我發(fā)現(xiàn)一年級有的學(xué)生不會數(shù)書上畫的物品；有的把3寫成“ε”；我都利用課余時間耐心的手把手的教他們。這幾個同學(xué)逐漸消除了對我的陌生感，建立起師生間的信任，也就慢慢的喜歡上我和我教的數(shù)學(xué)。所以我相信只要給學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和足夠的時間，每個學(xué)生都能學(xué)好數(shù)學(xué)。
二、讓數(shù)學(xué)教學(xué)活動緊貼生活，在生活中感悟數(shù)學(xué)。
數(shù)學(xué)源于生活并服務(wù)于生活。數(shù)學(xué)教學(xué)要緊貼生活，使學(xué)生充分認識到生活中處處有數(shù)學(xué)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增進學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。如此以來，課堂教學(xué)就會充滿生活氣息，學(xué)生易學(xué)樂做。
緊貼生活舉例子。如在教學(xué)3+2時,可以用學(xué)生的鉛筆,某同學(xué)有3枝,另一同學(xué)有2枝，他們一共一多少？這樣的事例學(xué)生親身經(jīng)歷過，所以他們不僅興趣高漲，而且易懂易學(xué)。
多讓實物進教室。學(xué)生不易理解的地方，往往教師講得口干舌燥，而學(xué)生聽得稀里糊涂，把實物帶進課堂，學(xué)生輕松理解。我在上一年級“圖形的拼組”這一內(nèi)容中的一道習(xí)題時，帶上積木拼后讓學(xué)生猜一猜一共搭了幾個積木？學(xué)生個個七嘴八舌，興趣高昂。最后讓學(xué)生親口拆一拆，驗證自己的猜測。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，既訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達能力，又訓(xùn)練了他們的思維能力，還讓他們對這一知識牢記不忘。
三、讓情境創(chuàng)設(shè)豐富多彩。
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果把數(shù)學(xué)知識置于一個生動、活潑的情境中去學(xué)習(xí)，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，使學(xué)生置身于一定的情境之中，學(xué)生就會把課堂當(dāng)成“樂園”，就會產(chǎn)生積極的興趣和探求的欲望。我嘗試著從以下幾個方面創(chuàng)設(shè)情境：
1、故事激趣。把教材中的一幅幅畫面所反映的問題情境編成饒有趣味的小故事，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，就能增加課堂教學(xué)的趣味性，有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使之全身心的投入學(xué)習(xí)活動中。
2、游戲激趣。教師通過創(chuàng)設(shè)一些有趣的游戲情境，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，既可以使學(xué)生始終處于一種興奮和積極的心態(tài)下參與新知識的學(xué)習(xí)，延長注意力的集中時間，又可以讓學(xué)生在游戲中親身經(jīng)歷探究知識和鞏固知識的過程，體驗學(xué)習(xí)的快樂和數(shù)學(xué)的魅力。
3、演示激趣。我在教學(xué)“輕重”時，帶了一架天平、兩個桔子、一個大蘋果，首先讓學(xué)生猜一猜誰重誰輕？然后再用天平稱一稱來驗證自己的猜測結(jié)果。猜對了的同學(xué)甭提有多高興，他們看著天平上的水果立即用“誰比誰輕”和“誰比誰重”的語句表達出來。
4、兒歌激趣。我認為在數(shù)學(xué)活動的眾多形式中，兒歌是一種學(xué)生喜愛的活動形式，對激發(fā)兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣起著重要的作用。
5、表演激趣。恰當(dāng)?shù)谋硌荩瑤熒闉橹畡樱橹拐n堂氣氛十分活躍。我在上一年級“人民幣”時，讓同學(xué)模擬換錢，購物等情景學(xué)生興趣高漲，迅速形成討論氛圍。
四、讓競爭策略貫穿于課堂中。
采用競爭策略的最大優(yōu)點在于它對小學(xué)生學(xué)習(xí)的強烈激勵作用。進行數(shù)學(xué)競賽，鼓勵相互競爭，能開發(fā)學(xué)生的潛能，使他們的個性得到發(fā)展。在教學(xué)中多開展比賽，如男女同學(xué)之間比賽、小組之間比賽、師生之間比賽。在鞏固乘法口訣時，我讓一小組和二小組比，男生組和女生組比，聽聽哪組背得最正確最流利。學(xué)生個個精力高度集中，盡自己最大努力為自己小組爭光。每當(dāng)學(xué)生在桌面上擺學(xué)具時，我就和他們比賽在黑板上畫學(xué)具圖形。學(xué)生個個全神貫注，絲毫不敢放松。這樣的比賽既節(jié)約了時間，又培養(yǎng)了學(xué)生的審美情操。
五、讓學(xué)生積極參與教學(xué)操作實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生活躍的思維品質(zhì)。
美國華盛頓國立圖書館的墻壁上寫有三句話：“我聽見了，但可能忘掉；我看見了，就可能記住；我做過了，便真正理解了。”可見動手操作是多么重要。現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教學(xué)叫“做數(shù)學(xué)，”尤其是低年級的學(xué)生，主要是以形象思維為主。無論是教學(xué)加減法、圖形、還是人民幣，多用用教具學(xué)具動手操作，讓學(xué)生在做中發(fā)現(xiàn)、做中感悟、做中理解、做中解決，從而把枯燥的講授過程變?yōu)閯討B(tài)的探索過程，以此來激發(fā)學(xué)生的興趣。
六、適當(dāng)?shù)莫剟詈捅頁P是上好小學(xué)數(shù)學(xué)課的添加劑
教師要給每一位學(xué)生成功的機會，教師要積極尋找學(xué)困生身上的閃光點，并且及時給予鼓勵與表揚，使其不斷增強積極向上的信心和勇氣，變“我不行”成為“我能行”。對于孩子們在課堂上良好的表現(xiàn)，要采用激勵性的評價和適當(dāng)?shù)谋頁P。只有這樣，課堂教學(xué)才會活力無限，學(xué)生的個性才能得到充分的展現(xiàn)。如測試時，對于那些進步非常快的學(xué)生，我會獎勵他們一顆小紅星；對于成績非常優(yōu)異的同學(xué)，我會獎勵他們一朵小紅花。當(dāng)學(xué)生付出努力時我常說：“真不錯”、“棒極了”、“了不起”、“我喜歡你”、“數(shù)學(xué)大王”、“火眼金睛”……每當(dāng)學(xué)生聽到我的話，心里樂滋滋的。只有不斷的鼓勵和表揚，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性才會更高，創(chuàng)新能力才會不斷提升。
總之，我們在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生在生活中感悟數(shù)學(xué)，采用多種形式，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。在實踐活動中，讓學(xué)生能感受到數(shù)學(xué)的好玩。在民主教學(xué)中，要構(gòu)建輕松和諧的師生雙邊關(guān)系，讓每個孩子都能充滿自信的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。