教學內容
人教版一年級上冊第50～52頁的內容及習題。
教學目標
1．讓學生會讀、數、寫數字8、9，知道9以內的順序，會比較他們的大小，掌握8和9的組成。
2．培養數感，體驗數學與日常生活的緊密聯系，有意識地培養學生做學習的主人。
3．開拓思維，培養學生學數學的興趣。
教學重點
8和9的組成和寫法。
教學難點
引導學生有序地推導出8和9的組成。
教學方法
創設生活情境，動手實踐，合作交流，比較歸納。
教學過程
一、創設情境，激發興趣，揭示課題
多媒體出示主題圖。
師：老師用數字組成了一只活潑可愛的小兔子，聰明的小朋友，你們能把他們都找出來嗎？
學生找數字，教師操作把這些數字拉下來擺端正。
師：大家找得真好，說明我們都具有敏銳的觀察力，我們看這些淘氣的數字，哪些數字你還不太了解呢？
對了，今天我們就學習：8和9的認識（板書）。
二、討論交流，探索新知
1．質疑。
師：你想了解哪些關于8和9的知識呢？
學生各抒己見。
2．到生活中尋找8和9。
課件展示：學�；▔唤菐熒餐砘▔膱雒�，最后定格出現主題圖。
師：那就讓我們帶著這些問題和已有的知識一同去花壇走一走，數一數，看看你有什么好的發現。
學生活動、匯報、交流。
生1：花壇的兩邊有8棵松樹。
生2：花壇里有8朵美麗的花。
生3：黑板上寫著“熱愛自然，保護環境”8個大字。
生4：有9只蝴蝶在花叢中飛。
生5：黑板的前面擺放著9盆花。
生6：有8個小朋友和1位老師共9個人整理花壇。
師：同學們觀察得真細致，圖中樹、花朵、大字可以用數字幾表示？圖中的盆花、蝴蝶、人物可以用數字幾表示呢？
3．動手擺8和9。
師：現在就請你從學具盒里選出你喜歡的學具，邊選邊數，把它放在文具盒下面，（學生活動：擺學具、互數學具）一邊擺一邊想，擺完幾擺8，把8擺完擺幾。
4．說說生活中的8和9。
師：你們看，8像一個小葫蘆，9呢，就像是我們吃飯用的小勺子�？磥�8和9離我們真的好近，比如說《動漫世界》8點開始，螃蟹有8條腿……學生暢所欲言：我家門排號是9號，我有9本故事書……
小結：其實生活中像這樣的例子有很多，我們平時要注意留心觀察，讓這些有趣的數字小伙伴走進你的生活。
5．教學數序。
（實物投影）師：到現在為止，我們認識的數有……
師：這些數在格尺家族中都有自己的位置（展示各種尺子），你們猜一猜7的后面是幾，我們一起讀一讀，8的后面又是幾呢？
小測試：誰是小天才。
（1）9前面的一個數是幾，8后面的一個數是幾？誰和8手拉手，9比誰大，8比誰小。
（2）出示水果圖。
再多（ �。﹤�菠蘿是9，再多（ ）個橘子是8，再少（ �。﹤�李子是8。
6．比大小。（課件出示點子圖）
師：有兩個老朋友都等得不耐煩了，他們是……
師：數一數，你能想到什么？如果交換位置呢？
7．教學8和9的組成。
（1）創設情境。
師：動物園里有兩只小猴子，可愛吃香蕉了，老師特地買了8只香蕉送給他們兩個吃，猜一猜，我會怎樣分配這些香蕉呢？有多少種方法？怎樣分最好？
師：請你選用8件學具代替我的香蕉分一分，填一填。
（2）學生以小組為單位活動。
匯報結果，說一說為什么分到4和4就不用分了。
（3）9的組成，學生以小組為單位分學具填圖。
8．寫8和9。①教師領寫（講解書寫要領和占格情況）；②學生書空；③描寫、實寫。
三、鞏固、應用新知
1、P52做一做1.2題。
課件出示，學生獨立完成
2．勇攀高峰。
3．多甜的糖葫蘆呀？你想要哪一串？說說你為什么要這一串。
4.完成課本第54～55頁練習十一的第1～5題。
教學反思：
1、結合教材讓學生感到我們生活中充滿著數，數就在我們身邊；另一方面讓學生用所學到的數去表示生活中事物的數量和順序，從中體會到用數學的樂趣。
2、利用多媒體進行教學，學生學習積極性高漲，取得了較好的教學效果。
3、在教學“幾”和“第幾”這一環節，如能采用生動的情景進行比較與區分，效果會更好
4、為使本節課更有層次性，預想將“8的組成”的教學過程設計得更能凸顯教師的指導性，而在“9的組成”這一部分賦予學生更多的主動性。通過對比，體現教師指導后學生自主運用所學方法繼續學習的過程和能力。
5、今后，應加強小組合作交流，應該讓學生學會分工、與合作，避免時間的浪費，提高學習效率。 2017-10-25