第八課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)知識
1.談話：今天老師要給大家介紹一位運動員（出示劉翔的照片）
2.提問：這份資料中介紹劉翔的出生年月、身高、體重時都用到了什么？（計量單位）
3.在劉翔的個人資料中，他的出生年月、身高、體重所用到的量的計量，正是我們數(shù)學(xué)上的知識（引出課題），這也反映了生活中處處離不開量的計量。在小學(xué)階段除了剛才出現(xiàn)的長度、時間、質(zhì)量這些量外，我們還學(xué)習(xí)了哪些量？每種量都有各自的計量單位
板書課題：量的計量（計量單位）
【設(shè)計意圖】從學(xué)生感興趣的教學(xué)素材入手，引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，提出與量的計量有關(guān)的問題，感受數(shù)學(xué)就在身邊，從而產(chǎn)生重新認(rèn)識舊知的欲望。
二、梳理歸網(wǎng)，主體內(nèi)化
1.回顧知識，自主梳理
同學(xué)們回想一下，我們學(xué)過了哪些計量單位？
學(xué)生小組合作，查漏補缺，按其表示的意義將學(xué)過的計量單位歸類，形成小組的有關(guān)量的計量知識網(wǎng)絡(luò)。
老師深入各小組合作學(xué)習(xí)中，了解各組的知識網(wǎng)絡(luò)。
2.交流展示，引導(dǎo)建構(gòu)
小組學(xué)生進(jìn)行相互交流、辯析，交流展示，教師點撥提升，整理板書：
計量單位
及進(jìn)率 質(zhì)量單位 時間單位 長度單位 面積單位 體積單位 容積單位
噸
1000
千克
1000
克 世紀(jì)
100
年
12
月
31、30、29、28
日
24
時
60
分
60
秒 千米
1000
米
10
分米
10
厘米
10
毫米 平方千米
1000000
平方米
100
平方分米
100
平方厘米 立方米
1000
立方分米（升）
1000
立方厘米（毫升） 升
1000
毫升
3、提煉方法，認(rèn)知內(nèi)化
（1）明確進(jìn)率。
比較特殊的進(jìn)率如1千米＝1000米、1公頃＝10000平方米等重點引導(dǎo)學(xué)生指認(rèn)。
時間單位，尤其是月跟日的進(jìn)率，有4種：31日、30日、29日、28日，可引導(dǎo)學(xué)生回憶一年中的大、小月。并問：二月份有28天也有29天，怎樣區(qū)分？如何判斷某一年是平年還是閏年？
（2）引導(dǎo)記憶。
這么多的進(jìn)率你記得住嗎，可怎樣記？引導(dǎo)學(xué)生利用各類計量單位之間進(jìn)率的特點來進(jìn)行記憶。
（3）如何進(jìn)行計量單位之間的換算？
（4）隨著國際交流的日益頻繁，不同的計量制度逐步趨于統(tǒng)一，給人們的生活帶來很大的便利。讓學(xué)生認(rèn)識：這為了更方便地進(jìn)行對外開放，為了國際間文化交流的需要，推動我國經(jīng)濟(jì)的繁榮和發(fā)展。
【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生獨立探索，合作交流，主動回顧學(xué)習(xí)的舊知識，進(jìn)一步加深學(xué)習(xí)過的計量知識的意義和應(yīng)用。收到良好的教學(xué)效果。
三、綜合應(yīng)用，整體提高。
（一）基本練習(xí)
1.談話：整理完了學(xué)過的知識，下面比一比看誰在練習(xí)中表現(xiàn)的最出色。（屏幕出示）
1.比一比：為什么要選擇不同的單位呢？（每一組分AB組）
A、奇山水庫容量是4000萬立方米。
B、一個水桶的容量是18.9升。
A、一列火車從濟(jì)南到上海需要10小時。
B、我國運動員劉翔在雅典奧運會110米欄比賽中，創(chuàng)造了12.91秒的奧運紀(jì)錄。
A、天壇公園的占地面積是272公頃。
B、數(shù)學(xué)課本封面的面積是4.5平方分米。
讓學(xué)生合作討論，集體交流匯報。認(rèn)識計量單位的意義。
（二）綜合練習(xí)：
３.填上合適的單位名稱：（出示課本P96頁第2題）
４.填空：
4米=( )分米=（ ）厘米 8.2立方米=（ ）升
2080米=（ ）千米（ ）米 6500毫升=（ ）升
6平方米=（ ）公頃 3噸70千克=（ ）千克
讓學(xué)生口述，并說出這些計量單位之間的進(jìn)率。如何進(jìn)行計量單位之間的換算。
（三）拓展練習(xí)：
５.想一想。
（1）用多少塊棱長1厘米的正方體木塊才能拼成一個棱長1分米的正方體模型？將這些木塊排成一行，長多少米？
（2）把一個棱長1米的正方體木塊切割成棱長為1厘米的小正方體木塊，能切成多少個？將這些小正方體木塊排成一行，長多少米？
讓學(xué)生分組討論，并讓學(xué)生集體交流。培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。
６.下表是某車往返甲、乙兩地的時刻表。
(見課本P96頁第5題，)
（1）兩地相距480千米，此車行駛的平均速度是每小時多少千米？
（2）照這樣的速度行駛，下午應(yīng)該什么時間發(fā)車才能按時到達(dá)甲地？
讓學(xué)生分組討論，并讓學(xué)生集體交流。
【設(shè)計意圖】通過有層次的練習(xí)，讓學(xué)生運用所學(xué)過的知識解決問題，更加進(jìn)一步加深對量的計量意義和應(yīng)用。
四、師生總結(jié)，整體提升
通過本節(jié)課的回顧和整理，對于量的計量的知識你還有哪些疑惑的地方？除了我們復(fù)習(xí)的常用的計量單位，你還聽說其他的計量單位嗎？
【課后反思】
在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中，我們應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)一步總結(jié)舊知，感悟生活中數(shù)學(xué)知識，進(jìn)一步感悟數(shù)學(xué)知識的真正的數(shù)學(xué)意義，感受數(shù)學(xué)的博大精深，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)文化的無窮魅力。
本課的練習(xí)設(shè)計充分運用教材資源和學(xué)生的生活實際，在知識上從復(fù)習(xí)到應(yīng)用，在思維上從理解到運用，再到拓展應(yīng)用，這樣分層次的練習(xí)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，既鞏固了學(xué)習(xí)的知識，也發(fā)展了學(xué)生的思維，同時感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣與共享成功的喜悅，增強了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心
（膠南實驗小學(xué) 丁方樹）