安陽市2010年小學數學優質課決賽（序號：64）

林州市第二實驗小學   李軍麗

尊敬的各位評委老師：

大家好！我說課的題目是《百分數的意義和寫法》（板書課題）。（課件1）

下面，我從說教材、說教法學法、說教學過程、說教學隨想四個方面進行說課。（課件2）

一、說教材

1、教學內容：人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》六年級上冊第五單元的第一課時《百分數的意義和寫法》。（課件3）

2、教材分析：（課件4）

百分數是在學生學過整數、小數、特別是分數概念和用分數解決實際問題的基礎上進行教學的。百分數實際上是表示一個數是另一個數的百分之幾，因此，它同分數有密切的聯系，但它的意義和實際應用與分數又有所不同。因此，這部分內容是小學數學中重要的基礎知識之一。

3、學情分析：（課件5）

對于百分數，學生在生活中已有了一定的經驗積累，如何激活學生的相關經驗，適時進行數學化，讓學生完成百分數意義的建構，是本課教學的關鍵。

4、教學目標：

根據學生的認知特點和新課標的具體要求，我制定如下教學目標：（課件6）

①、能聯系生活實際理解百分數的意義，能正確讀寫百分數，了解百分數與分數的聯系和區別。

②、在學生探究數學的過程中培養學生抽象、概括、分析、比較的能力。

③、感受百分數在生活實際中的應用價值，增進學好數學的信心和樂趣，激發學好數學的情感。

5、教學重點、難點：

根據教材的特點，我認為本節課的重難點分別是：（課件7）

教學重點：理解百分數的意義。

教學難點：百分數與分數的聯系和區別。

6、教具、學具準備：

結合以上目標和六年級學生特點，我做了以下教學準備：（課件8）

教具：多媒體課件   實物投影儀。

學具：學生課前收集生活中有關百分數的材料   方格紙  筷子  六杯玉米（每杯100粒）。

二、說教法學法：（課件9）

課程標準指出： “有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式”。因此，本節課的教法學法，我重點突出兩點：

一是讓學生主動經歷百分數意義的猜想，探究發現、實踐驗證以及表述的過程；

二是充分放手，給學生充足的自主探究、合作交流的時間和空間，讓自主學習的方式貫穿課堂的始終。

三、說教學過程：

根據以上各方面的特點，我從以下幾個環節來進行教學： [出示：（一）聯系生活，激發興趣；（二）合作交流，探索意義；（三）趣味練習，應用提高；（四）情感體驗，自我反思。] （課件10）

（一） 聯系生活，激發興趣（課件11）

1、“生活中的百分數”信息發布會。

蘇霍姆林斯基認為：教學的起點首先在于激發學生學習的興趣和愿望，根據本節課的特點，上課伊始，我讓學生以“信息發布會”的形式，匯報課前收集到的“生活中的百分數”。

 2、創設情境，豐富信息。

為了拓展學生的知識面，我充分利用媒體優勢，挖掘課程資源，給學生補充了一些含有百分數的資料，來豐富學生的信息。（課件12-13）

3、揭示課題。

我順勢揭示課題：像67%、33%、23%、16.5%以及同學們發布的97%、70%都叫百分數，這節課我們就共同來研究百分數的意義和寫法。

[設計意圖：課程標準指出：“數學教學應從學生的實際出發，創設有助于學生自主學習的問題情境。”因此，我在本節課開始就結合生活實際，把生活經驗數學化，數學問題生活化，激發學生的學習興趣，激勵他們進行更深入的學習與研究，讓他們自覺地參與知識的建構與生成。]

（二）合作交流，探索意義。（課件14）

1、任選學習材料，小組合作學習。

首先我讓學生從屏幕上和自己發布的信息中任選學習材料（課件15），小組進行討論：你是怎樣理解這些百分數的？重點是讓學生以自己的理解方式來解說百分數的意義，然后讓學生匯報交流，最后讓學生從這么多的例子中，大膽猜想什么叫百分數。

2、形成概念。

通過學生大膽猜想后，讓學生看看書上是怎么說的，再次讓學生來說說什么是百分數。綜合學生的回答，我板書：百分數表示一個數是另一個數的百分之幾。（百分率、百分比）

百分數在生活中的應用很多，讓學生聯系生活和周圍的事物，說一句有關百分數的話。

[設計意圖：這個環節給了學生充分地數學活動的機會，把教學建立在學生的自主探索、自我感悟的基礎上，放手讓學生個性化地解讀百分數，充分展示了學生個體主動建構 “百分數”的過程。］

3、深化概念。

生活中的百分數真是無處不在，我設計了“紅領巾廣播站”和判斷兩道題來進一步深化概念。

讓學生通過觀察“紅領巾廣播站”里的數據（課件16），重點讓學生體會百分數的優越性，使學生明白百分數的確便于比較和統計。接著讓學生討論判斷里的兩個問題（課件17），進而突破難點，使學生明白：百分數與分數的聯系和區別。

［設計意圖：這個環節的教學，為深化概念，我欲揚先抑。首先，我不急于直奔“百分數與分數的聯系和區別”這一主題，而是進行有效引導，提出了挑戰性的問題；其次，給予學生充分表達的機會，適時總結，再掀概念建構的“高潮”；再次，及時出示“百分率或百分比”，讓學生悄然領會百分數另有其名的來龍去脈，組織學生實例辨析，體現了概念教學的“形成-鞏固-運用”的過程，達到“理解本質”的要求。]

4、學習百分數的寫法。

①、自由寫百分數。

讓學生在黑板上自由書寫百分數，評價出誰寫的比較規范、好看。然后，我板書96%，強調百分數的書寫方法。

②、書寫10個百分數。

教給學生規范的書寫百分數的方法后，再讓學生在規定的時間內，認真書寫這10個百分數，（課件18）比比誰寫的好，速度快的同學，可以多寫幾個。并用今天學習的百分數來匯報自己的書寫情況，其他同學想他寫了幾個。

[設計意圖：寫數練習與百分數意義有機結合，一舉兩得]

（三）趣味練習，應用提高。（課件19）

[課程標準指出：數學教育要面向全體學生，實現：

--人人學有價值的數學；

--人人都能獲得必需的數學；

--不同的人在數學上得到不同的發展。因此，在練習題的設計上，我圍繞突出重點，突破難點的思想，主要設計了夾玉米游戲，妙解成語，設計圖案（課件20-22）。目的是讓學生通過不同形式的活動，給學生的求異思維、創新思維提供了廣闊的空間，合作精神的培養、學習興趣的提高同時得以收獲。]

（四）情感體驗，自我反思。（課件23）

全課結束時，讓學生用百分數表示這節課愉快和遺憾兩種學習情緒各占的比率。（課件24）

愉快（    ）%

憒憾（    ）%

［設計意圖：關注學生的學習情感，讓學生學會自己去審視、去反思，會用數學的方法表達自己在學習過程中的情感與體驗。］

最后送大家一句名言：天才=99%的汗水+1%的靈感（課件25）

[設計意圖：課的結尾我設計這句名言，與學生共勉，讓學生走出課堂，仍對數學回味無窮。]

四、說教學隨想（課件26）

多年的從教生涯，使我深深體會到：課堂教學就是一門藝術，在這門藝術中，老師只是一個導演，學生才是真正的演員。因此，我在設計本節教學時，立足于學生的實際情況，積極為學生搭設自主探究的舞臺，尊重學生的需要，盡可能給學生多一點大膽嘗試的機會，多一點思考的時間，多一點表現自我的空間，從而使他們獲得學習的快樂和成功的情感體驗，使課堂煥發出生命的活力，使學生領悟到數學知識和美的感覺，就在我們的生活和學習中，生活中的你、我、他，要做一個會觀察、會思考、會學習、會創造的有心人。

我的說課完畢，謝謝大家！（課件27）