教材87頁練習二十4---7 第 課時總第 課時
教學目標：了解步測和目測的意義以及方法。
教學重點：了解步測和目測的方法
教具學具：標桿
一、談話
上節課學習了怎樣用工具測定直線和測量距離。在實際生活中，有時沒有測量工具或對測量結果要求不十分精確時，可以用步測或目測。今天我們就來學習怎樣進行步測和目測。
二、在室內教學步測
１、步測就是人走步，然后通過所走的步數計算一段距離的長度的方法。實際上是以步代替工具進行測量。
２、測定走一步的長度
步測時，首先要知道自己走一步是多少。通常先量出幾十米的距離，再用均勻的步子沿直線在這里走三、四次，記好每一次的步數，然后算出平均走幾步，再算走一步的平均長度。
87頁例1，先讀題，再問：這道題先算什么？
求出平均步數后再求什么？
學生口頭列式，師板書。
３、平測兩地間的距離
知道了自己走一步的平均長度，再測出以一個地方到另一個地方所走的不數，你能算出兩地間的距離嗎？
88頁例2
步測兩點間的距離，首先要測自己一步的平均長度，再測出走兩點間的步數就能計算兩點間的距離。
三、室內教學目測
１、測一段距離，除了用工具測量或步測外，還可以用目測。目測是用眼睛估量一段距離，在沒有測量工具和要求測量結果不很精確時使用，還有些特殊情況，如士兵射擊和投彈時也常用。
２、用目測需要經常練習，積累一定經驗后再進行目測較準確。（閱讀88頁中一段話）
看88頁的圖，這是一幅實物參照圖，圖上給出的是相隔200 米， 500--600米，700--800米處人的大小輪廓。一般講，距二百米能看清人的臉，距五、六百米能看清輪廓，在距七、八百米只能看出是人但輪廓已不很清楚。
四、室外實地步測
課前在30米的兩端放兩塊磚。
學生用步測的方法先測出每一步的長度，再步測出另兩個磚塊（45米）的距離。
五、室外實地目測
練習：師課前準備好練習設備，讓幾個同樣身高的學生站在標桿處，讓其余學生觀測，再換個方向練習目測，看誰的結果接近實際距離。
（誤差：10％內很好，20％內較好，30％內較差）
六、鞏固
89頁6、7
分組練習
七、作業
89頁（4、5）
板書設計：
步測和目測
教后感：
組合圖形的面積計算 教材90頁 練習二十一 第 課時總第 課時
教學目標：
使學生初步了解組合圖形面積計算的方法，會計算一些較簡單的組合圖形的面積。
教學過程：
一、復習
１、提問：是什么？面積怎么計算？（生答師板書出面積公式）
２、這些圖形的面積我已經會算了，但在實際生活中，有些圖形是由幾個簡單的圖形組合而成的。這種組合圖形的面積該怎么計算呢？今天我們來學習這個內容。出示課題：組合圖形面積的計算
二、新課教學
１、教學例題
師：組合圖形就是由我們學過的正方形、長方形、平行四邊形、三角形或梯形組合而成的。在實際生活中有時需要計算這些組合圖形的面積。例如房子側面墻的形狀是這樣的：（出示圖）
⑴、計算這個圖形的面積我們學過嗎？
⑵、小組討論能否把它分成幾個我們學過的圖形？
⑶、匯報：這個圖形分成了一個三角形和一個正方形，它的面積就是這兩個圖形的和。
⑷、學生在書上完成，集體訂正。
⑸、小結：在實際生活中見到的物體，有很多是由我們學過的這些基本圖形組合而成的。計算組合圖形的面積，應鴰把它分成簡單圖形，分別計算各塊的面積，再把它們合起來就行了。
２、試一試
90頁“做一做”
⑴、看圖，說說這個圖形由哪些圖形組合成？
⑵、獨立練習
⑶、訂正
三、鞏固練習
第二題 出示中隊旗
小組討論有幾種解法。
獨立做
匯報：說說你的想法。
第四題 理解題意
獨立思考，小組交流
做出來
四、作業
練習二十一（1、2）
板書設計：
組合圖形的面積計算
教后感：
整理與復習（一） 第 課時總第 課時
多邊形的面積計算92頁1---3題
練習二十二 1---4
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