教學目標：1、 使學生初步掌握除數是小數的除法的計算法則。

2、 提高學生的知識遷移能力

3、 培養學生細心做題的好習慣。

復習舊知

1.把下列各數的小數點去掉，原數擴大了多少倍？

13.8　　　4.67　　　　0.725

2、除數擴大10倍，要使商不變，被除數應怎樣怎樣變化？

4、 把5.34擴大10倍，小數點應怎樣移動？要擴大1000倍呢？

5、 學生填寫括號里的數：

被除數      15      150    （   ）

除數         5       50     500

商        （  ）   （  ）    3

學生小結運用了什么規律？（商不變的性質）

教學過程：

一、 引入新課：

學生做43.5÷5＝8.7

然后改題：4.35÷0.5猜一猜得數是多少？為什么？

二、新授：

1、 出示例5

（1）教師：圖上有那些信息？根據信息分析題意，列出算式：7.65÷0.85

（2） 問：想一想，除數是小數怎么計算？（轉化成除數是整數的除法來計算。）

（3）問：怎樣轉化？組織學生分組討論，把討論的意見寫在紙上，讓一個組的學生在視頻展示臺上展示出來，邊展示邊講解，講解后問臺下的學生“你們對我們討論的結果有什么意見？”臺下的學生給臺上的學生提建議，從而引發全班討論．多讓幾個小組的學生上臺講解自己組的意見。

生討論得出：把除數0.85擴大100倍變成85，被除數7.65也要擴大100倍，這樣商不變。注意：原豎式中除數的小數點和前面的0及被除數的小數點劃去。

2、出示例6：12.6÷0.28

這道題又該怎樣改寫成除數是整數的除法呢？請同學們運用上一題討論的方法進行改寫，改寫時注意比較一下，這道題和上一道題哪些地方相同？哪些地方不同？ 

學生邊討論邊改寫，改寫完后指名學生到視頻展示臺上展示自己改寫后的算式．并比較出兩道題都是除數是小數的除法，這是它們的相同點；而不同點表現在前一道題被除數和除數的小數位數同樣多，而這道題除數有三位小數，而被除數只有兩位小數． 

教師：你們是怎樣處理被除數和除數小數位數不同的問題的呢？ 

引導學生說出在被除數的小數末尾添0，使除數和被除數的小數位數相同以后，再把除數和被除數同時擴大相同的倍數。小數位移不夠，在小數末尾添0。

小結：學生說一說學到了什么？教師適當小結。

三、 鞏固練習：

1、 書上第22頁“做一做”

2、練習：判斷并改錯：

 1.44÷1.8＝8　　　　11.7÷2.6＝4.5　　　4.48÷3.2＝1.4

3、練習：書上24頁的作業

課后小記:

                           課題四：商的近似數

教學內容 ：教科書第23頁的例7和“做一做”中的題目。

教學目的 ：1、使學生學會根據實際需要用“四舍五入”來求小數的近似數．

2、提高學生的比較、分析、判斷的能力。

教學過程 ：一、復習 

1． 按“四舍五入法”，將下列各數保留一位小數． 

3.72　　4.18　　5.25　　6.03　　7.98 

2．按“四舍五入”法，將下列各數保留兩位小數． 

1.483　　5.347　　8.785　　2.864 

7.602　　4.003　　5.897　　3.996 

做完第1、2題后，要讓學生說明其中小數末尾的“0”為什么不能去掉．

二、新課 

1．教學例6．

教師出示例6，要求根據書上提出的信息列式計算．當學生除到商為兩位小數時，還除不盡．教師問：“實際計算錢數時，通常只算到‘分’，應該保留幾位小數？除的時候應該怎么辦？（生：應該保留兩位小數，只要算出三位小數，然后按“四舍五入法”省略百分位后面的尾數。）

教師問：保留一位小數，應該等于多少？表示計算到“角”。

教師要讓學生想一想：“怎樣求商的近似值？”（首先要看題目的要求，應該保留幾位小數；其次，求商時，要比需要保留的小數位數多除出一位，然后再“四舍五入”．）

2．做第23頁“做一做”中的題目． 

教師讓學生按要求進行計算，巡視時，注意學生計算時取商的近似值的做法對不對．做完后，讓學生說一說按照不同的要求，取不同的商的近似值是怎樣求出來的？（計算出商的小數的位數要比要求保留的小數位數多一位，再按“四舍五入法”省略尾數．）

教師問：你解題時用了什么技巧？

三、鞏固練習 

1、 求下面各數的近似數：

3．81÷7       32÷42       246.4÷13

2、 書上的作業。    

課后小記:

課題五:練習課

教學內容：練習 P25

教學目標：

1、根據商不變性質，溝通  整小數的除法。

2、運用小數除法解決實際問題。

3、讓學生感受到計算的工具性，培養學生的應用意識。

教學過程：

一、基本練習

1、 觀察P25 ，第8題

師：你發現了什么？你能根據第一欄里的數，填出其它各欄里的數嗎？并說說依據。學生獨立思考，小組交流，全班校正。

小結：根據商不變性質，我們就可以把小數除法轉化整數除法計算，一般只需把除數轉化為整數。師出示題。

根據324÷24=13.5 填出下面各題的商。

3.24÷24=       3.24÷0.24=     3.24÷2.4=      0.324÷2.4＝  

請學生說說是怎樣想的？

2、師：同學們能計算小數除法了，我們來解決生活中的問題，出示第6題能解決嗎？

學生獨立完成P25，第6題

二、重點練習，P25，第7題

你能提什么問題？會解決嗎？

1、學生提問，教師板書。（可能有：①共有多少人？（含教師），共有多少學生?②每人車費（單程）是多少錢？③每人至少應帶多少錢？…）

2、先同桌交流，再全班交流。

教師小結：相信同學們能在生活中發現更多的數學問題，并能很好的解決這些問題！

三、獨立練習   P25   9   學生獨立解答

四、挑戰題   P26    思考題

先獨立思考，再小組討論，最后小組匯報。

課后小記: