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課題一：能被2、5整除的數的特征

教學要求  ①使學生初步掌握能被2、5整除的數的特征，會正確判斷一個數是否能被2、5整除。②使學生知道奇數、偶數的概念。③培養學生判斷、推理能力。

教學重點  掌握能被2、5整除數的特征，理解奇數、偶數的概念。

教學難點  掌握能被2 和5 同時整除的數的特征。

教學過程  

一、創設情境

1、請你說出整除、約數和倍數的含義。

2、38970這個數能否被2整除？你是怎樣判斷的？

師：要判斷一個數是否能被另一個數整除，可根據整除的含義進行判斷，但比較慢，我們可以根據數的特征來進行判斷，今天我們就來學習能被2、5整除的數的特征。（板書課題）

二、探索研究

1．學生動手操作。學習能被2整除的數的特征。

（1）寫出2的倍數：

            ×2

         1        2

2 4

3 6

4 8

5 10

6 12

7 14

8 16

9 18

10 20

…       …

（2）觀察：先讓學生自己去觀察2的倍數，看他們有什么特征，如觀察有困難，可作提示：看他們的個位有什么特征。

（3）特征：讓學生說出觀察的特征。（板書在黑板上）

（4）檢驗：讓學生說出幾個較大的數對觀察的結果進行檢驗看是否正確。

2．小組合作學習----奇數和偶數。

（1）翻開書第53頁看“能被2整除的……”以及“注意”。

（2）讓學生舉例分別說出幾個奇數和偶數。

（3）比較奇數和偶數個位的特征。（讓學生填）

①偶數的個位上是： 0、2、4、6、8、。

②奇數的個位上是： 1、3、5、7、9、。

3．小組合作學習---能被5整除的數的特征。

（1） 要想研究能被5整除的數的特征，應該怎樣做？

（2）做法是：寫出5的倍數  觀察這些倍數   概括觀察的特征   進行檢驗。

（3）讓學生按這四點自己去體會并找出能被5整數的特征。

三、課堂實踐

（1） 做教材第55頁上面的“做一做”。

學生按這個格式回答問題：

能被2整除的數有：                  。

（2）做練習十二的第1、3題。

（3）做練習十二的第2題。

（4）做練習十二的第4題。

①首先讓學生分小組討論。

“既能被2整除又能被5整除的數”，這個數一定具有什么特征？為什么？

② 再讓學生去找并檢驗討論的結論。

③集體訂正。

四、課堂小結

學生小結今天學習的內容。

五、課堂作業

寫出3個能被5整除的奇數和3個能被5整除的偶數。