課題：
單位：城南中心校
備課人：張承寶
教學(xué)內(nèi)容：P35練習(xí)六第7-10題。
教學(xué)目的：
1、進一步鞏固小數(shù)除法的計算，提高計算的正確率。
2、進一步感受要根據(jù)實際需要取商的近似值，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。
教學(xué)重難點：靈活運用求商的近似值的方法來解決實際問題。
教學(xué)過程：
一、基本練習(xí)
1、P35第6、7題
（1）P35第6題
問：“最多可以做幾個蛋糕”是什么意思？為什么說“最多”？
理解后學(xué)生獨立解答，集體訂正。
吃完蛋糕，我們還要吃點水果，果農(nóng)民正在運葡萄，請你們幫忙算一算，需要幾個紙箱？
（2）P35第7題
學(xué)生獨立完成后交流分析過程，并討論結(jié)果的處理？（為什么這樣處理？）
對比第6、7題，有什么不同之處？
我們要根據(jù)實際情況取商的近似值，有時要用“進一法”，有時要用“去尾法”。
2、判斷下面各題如何處理結(jié)果？
（1）有110米的布，做兒童套裝，每套用布2.3米，能做多少套？
（2）有110噸的煤，用載重2.3噸的小車運，需運多少車？
3、問：你們還發(fā)現(xiàn)生活中哪些問題也是用“進一”法或“去尾”法來解決的呢？
教師可請學(xué)生將搜集的問題進行匯報。
二、指導(dǎo)練習(xí)
1、解決下列問題
（1）一筒橙汁粉450克，每沖一杯需要14克橙汁粉和8克方糖，沖完這筒橙汁粉，大約需要多少克方糖？（P35第9題）
提醒學(xué)生橙子粉瓶上隱藏了450克這個條件；學(xué)生在計算450÷16時就要遇到取商的近似值，然后再用取的近似值與9相乘，這種情況是學(xué)生第一次經(jīng)歷。因此，教師要給以必要的指導(dǎo)或提示，避免學(xué)生在解題過程中走過多的彎路。
（2）電信局為新建小區(qū)的680戶居民安裝寬帶網(wǎng)，工人平均每周安裝70條，電信局需要幾個星期才能安裝完？
請學(xué)生先在小組內(nèi)談?wù)勛约旱南敕ê徒忸}思路，然后再在練習(xí)本上獨立練習(xí)，指名演板，集體訂正。
2、P35第8題
如何處理結(jié)果？組織學(xué)生討論，鼓勵他們說出理由，在交流中，自己發(fā)現(xiàn)不足校正。
還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
3、P35第10題
學(xué)生獨立解答，全班交流不同方法
4、小結(jié)，請學(xué)生說說感受。
三、課堂練習(xí)：P35第9題。
第十二課時
課題：整理和復(fù)習(xí)
單位：城南中心校
備課人：王琳琳
教學(xué)內(nèi)容：整理和復(fù)習(xí)P36-37
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生掌握小數(shù)除法的計算法則，比較熟練地進行小數(shù)除法的計算。
2、能靈活運用商變化規(guī)律，解決有關(guān)問題。
3、會用“四舍五入法”取商的近似值。
4、進一步掌握循環(huán)小數(shù)的有關(guān)概念，并正確用循環(huán)小數(shù)表示商。
5、通過回憶、討論、與交流，進一步學(xué)會整理單元知識，并進行查漏補缺。
教學(xué)過程：
一、主動回憶，再現(xiàn)知識。
1、本單元我們學(xué)習(xí)了哪些知識？在組內(nèi)先說說整理后再在全班匯報，互相補充。
2、小數(shù)除法有哪些類型？學(xué)生舉例說說，你在解題中哪些地方容易出錯，哪些地方需要提醒大家？
師根據(jù)本班情況，選擇前面學(xué)習(xí)中易錯題鞏固。
3、什么是循環(huán)小數(shù)？請舉例說明？如何將它保留一位、兩位、三位小數(shù)？
4、我們還了解了一些需要用小數(shù)除法解決的實際問題，你會解決下面的問題嗎？P36
①學(xué)生獨立作答，再小組討論分析解答過程，請小組代表匯報。
②試著提出數(shù)學(xué)問題，并解決問題。
二、自主選擇，重點練習(xí)。
1、學(xué)生自主練習(xí)：
（1）P37（1），用豎式計算，并選其中一題寫出驗算過程
（說一說小數(shù)除法的計算法則）
（學(xué)有余力的同學(xué)用計算器完成P37[3]的填空）
（2）P37（2）用計算器計算，得數(shù)保留兩位小數(shù)
2、變式練習(xí)
（1）根據(jù)第一欄里的數(shù)，填出其他各欄的數(shù)。（并說出在解決的過程中你用什么知識）
被除數(shù) 455 4550 455
除數(shù) 35 3.5 3.5 35
商 13 13 13 0.13
（2）按照“四舍五入”法填下表。（搶答）
保留整數(shù) 保留一位小數(shù) 保留兩位小數(shù)
6.3932
2.0983
0.2725
3、四則運算：P37（5）（每小組一題）
4、討論分析，解答第6題。
A、學(xué)生獨立解答，交流。
B、如果大部分學(xué)生有困難，可將此題分層提問 解答。
先出示“商就是24.6，求除數(shù)？”再和原題比數(shù)，讓不同層次的學(xué)生有所得。
四、查漏補缺
通過剛才的練習(xí)，你對以上知識還有哪些不掌握或要互相提醒的？
五、總結(jié)
注：教師留心學(xué)困生掌握情況，及時解決，可根據(jù)本班情況，配針對性的練習(xí)進一步訓(xùn)練。